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Unit 5 Why do you like pandas?Section A 1a-2c教学设计一、教学目标：1.语言知识目标：1)能掌握以下单词：rainstorm alarm, go off, begin, heavily, suddenly, pick up, strange2)能掌握以下句型：What were you doing when the rainstorm came?When you called, I was ….While you were sleeping, I called…..2.语言能力目标：①To talk about past events.②To tell a story.3.情感态度目标：To train the students to care about others and foster friendly human relationship through talking about the past experience.二、教学重难点1. 教学重点：1) The past Progressive Tense (was/ were doing ).2) Note its grammar meaning and use “what” questions to ask about the past activities. 2. 教学难点The students can ask questions to get information to improve their listening and speaking abilities.三、教学过程I. Warming-up and lead in1. free talk: when did you get home yesterday afternoon?What was your mother do when you got home?设计意图：以简单问答引出过去进行时，使学生熟悉句型，活跃课堂。
Unit 5 Encyclopaedias教材分析一、教材分析本单元围绕着谈论“百科全书”来展开听、说、读、写的训练。
通过介绍查找百科全书的方法以及理解百科全书中不同类别的资料信息等活动，拓展学生的文化背景知识面，培养学生科学的学习态度，激发他们获取知识的热情。
本单元选取的材料包括关于恐龙、华特·迪士尼以及埃及学之父让·商博良的三段阅读材料、关于南京中山陵的一段听力材料。
语法方面主要学习指示代词与可数名词、不可数名词的用法。
本单元具体学习内容见“认知目标”。
二、教学对象分析1. 从本单元的材料选取上看，不论是学生们比较感兴趣的恐龙与华特·迪士尼，还是略有所知的南京中山陵，抑或是了解不多的埃及学之父让·商博良，其实都有利于激发他们对本单元学习的兴趣，有利于开展本单元的的各项听、说、读、写任务，关键是教师如何做好引入环节。
2. 学生对于指示代词this，that，these，those的用法与可数名词、不可数名词的用法其实并不陌生，在小学已有接触。
在本单元，教师可系统地帮助学生温故而知新，进行系统的归纳性学习，引导学生在一定的语境中熟练运用它们。
三、单元教学目标1.认知目标：2.思想情感目标：1）通过了解华特·迪士尼的成功之路以及埃及学之父让·商博良如何破译埃及象形文字的故事，激发学生向科学家等成功人士学习的愿望，培养他们从小立志、努力追求、热爱科学、尊重科学的思想品质。
2）通过对百科全书的了解，使学生知道百科全书是我们终身学习的好帮手，培养学生科学的学习态度，激发他们获取知识的热情。
3. 能力发展目标：1）能够在听、说、读、写等语言综合实践活动中运用本单元所学的重点词汇、句型与语法。
2）在学习中提高交流和传递信息的能力，能够根据关键词、图片等提示完成故事，叙事完整、合理。
3）通过指导学生在模拟交际中运用所学的知识，培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力。
牛津英语8A Unit5 Birdwatchers( period 2)教学设计一．教学背景本教学设计面对的是初中的学生。
课时一课时。
教师准备：不同自然保护区的图片，网络资源，录音材料和多媒体教学设备。
学生准备：收集相关保护区知识，了解扎龙保护区得相关内容，预习所学课文。
二．设计思路：1.教学内容：本课时是牛津英语8A的第五单元Birdwatchers第二课时——Reading (1)。
2教学内容分析:本单元围绕“观鸟”这一话题展开多种教学活动。
本课时是围绕自然保护区展开话题。
由于学生在上一课时已学习了多种鸟类的名称，知道鸟是一种可爱的动物，我们应该保护鸟类，自然引出怎样保护鸟类这一话题，那就是建立自然保护区，在这一课时将从鸟类自然保护区来展开学习。
第一课时主要是通过阅读来了解文章意思，通过听力来获取信息，在读、听文章的过程中学习词汇.理解文章三 .教学设计理念根据新课程理念，只有树立以学生发展为本的思想，全方位、多角度地设计阅读教学过程，调动学生参与阅读教学的积极性，英语阅读课教学才能焕发生命的活力。
本课以鸟类自然保护区为主要内容，为了能充分发挥学生的学习兴趣，我精心设计了导入，在课前我播放一个女大学生为救一只丹顶鹤而失去生命的故事改编的歌曲，调动了学生阅读的欲望，从而积极主动地参与到阅读学习中来。
在本课结尾，我播放了赵传的《小小鸟》及动画，引导学生讨论怎样来保护鸟类。
本节课课堂教学设计由易到难，由浅入深，听读结合。
有助于学生课堂上集中精力，积极思考，主动参与课堂活动，培养学习策略，提高学习效率。
四、教学目标：1．知识目标：学生能认读并理解本课词汇；重点句型。
All year round;make more space for farms ; in danger ;understand the importance of the wetlands ;take action to protect wildlife The area provides food and shelter for wildlife .This means there will be less and less space for wildlife W e need more people to help us count and do something to help the birds .2．能力目标：（1）能听懂本课文的语段，识别主题，获取主要信息(2 )学生能够通过阅读故事，了解扎龙自然保护区的基本情况，获取所需信息；3.情感目标：使学生了解自然保护区，培养关爱自然、保护鸟类的意识，激发学生学生学习英语兴趣，培养小组合作精神。
阅读课中的听与说一、设计思路英语阅读涉及内容广泛，涵盖多方面的知识。
如何把枯燥的阅读课上得丰富多彩，提高学生的英语阅读水平以及听说能力，让他们不仅仅了解本文所呈现的知识，并能以此为契机，通过多种方法，打开视野，丰富知识，在英语的世界里遨游，是我们追求的目标之一。
本节课在任务型教学模式下，通过教师对学生的指导，让学生在英语课堂中通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，发展知识、技能、情感、态度和价值观，激发他们学习英语的兴趣，树立学习英语的信心，提高阅读能力和听说能力。
本节课是一堂与历史上著名人物有关的英语阅读课，以往的阅读课都以学生的“阅”和老师的“讲”为主。
学生对阅读总有些“恐惧感”和“距离感S基于学生对文本的理解不存在太大的问题，本节课尝试在阅读本文的基础上，通过听说等环节来体现“OutPuL,适当放慢环节的进度和任务的难度，让学生树立信心，不再惧怕阅读。
二、教材分析1.本节课是牛津英语8A Unit5 Encyclopaedias三个独立成篇的小故事的其中一篇。
通过学习课文，了解哲学家Diogenes生平故事，感知快兀的方式和意义; 正确、流畅地朗读课文，语音语调正确；就u The way to be happy is to ...n表达自己对快乐的看法；根据给出的关键词复述课文；课后利用白科全书搜集有关名人的故事，以此来增加课外阅读量，拓展课外知识。
2.在螺旋式上升的牛津教材中，本节课是对8A Unit One的Using English The index中部分内容的延续，同时乂为今后学习有关于人物事实的文章打下基础。
三、学情分析通过前面四个单元的学习，学生对牛津英语8A的教材结构非常熟悉，对于较长语篇也有了一定的适应及阅读技巧。
但是在听说听力方面有待进一步的提高。
本课中呈现的as...as possible相对较难掌握。
Diogenes对于快乐;的定义在文字上不难理解，可其中正真的含义需要学生在生活中去感悟和体会。
牛津英语8A Unit5 Birdwatchers ( period 1)教学设计一设计思路：1.教学内容本课时是牛津英语8A的第五单元第一课时——Comic stripe & welcome to this unit 。
2.教材分析本单元围绕“观鸟”这一话题展开多种教学活动。
在单元内容上起到承上启下的作用。
由于学生在上一单元已学习了保护动物，关爱自然这一话题，在这一单元将从关爱自然，保护鸟类展开学习。
二、教学目标：1、知识目标：①、向学生介绍本单元话题“观鸟”，同时使学生准备好进入下一课时的学习——谈论鸟类的理想家园“Zhalong Nature Reserve”。
②、学习鸟类英文名称，并复习所学句型。
2、能力目标：①、运用所学句型和词汇谈论鸟类外貌和特性；②、谈论学生最喜爱的鸟类并模仿对话，谈论喜好的原因。
3、情感目标：使学生了解鸟类，培养关爱自然保护动物的意识，激发学生学生学习英语兴趣，培养小组合作精神。
三、教学重点：使学生了解鸟类名称，识别并掌握所学词汇。
四、教学难点：学会用所学词汇和句型谈论鸟类的特征，表达对不同鸟类的喜好。
五、教学背景：本教学设计面对的是初中八年级的学生，课时一课时。
教师准备：不同鸟类图片，网络资源，录音材料和多媒体教学设备。
学生准备：收集相关鸟类知识，了解鸟类特征，预习所学课文。
六、教学过程：Teaching ProceduresSTEP 1Playing a piece of musicPlaying a piece of music called “the seaside voice.”(there is sound by birds .) After the students listen to the music ,Get the students to talk about the music .STEP 2 Reading and guessingTell the students if they want to be a goodbirdwatcher ,first they should read and guess what bird it is. Show the riddle on the screen .Show the sentences one by one and get the students to guess .It is also very nessary for the teacher to revise the words , like “wings beak feather” . Get the students to read the words well .STEP 3 Talking about birdsAs it is illustrated in the following pictures ,show the pictures of different kinds of birds .And then talk about them focusing on what’s special about the birds .STEP 4 Giving namesShow the pictures together and then get the students to give their names . Make sure all the students can read the names correctly .STEP 5 Doing some riddlesGet the students to do some riddles .Make sure they know the birds well.STEP 6 Making up new dialoguesAsk the students :What bird is your favourite ?Which bird do you like best ? Why ?Ask the students to make up new dialogues using the dialogue in Part B as a model.-W hich bird do you like best ?-I like… best .-W hy ?-B ecause …STEP 7 ExercisesGet the students to fill in the blanks and help the students to organise their ideas again .My favourite birdsAmong all the birds ,I like the swallow best .They have long pointed wings .They have forked tails . They fly to northern countries in summer . They are both beautiful and clever .Golden eagles are almost the strongest birds in the world .They have brownish feathers and broad wings .Their beaks are hooked . I like them becausethey look cool .STEP 8 PresentationStudents book P74 Part A.Tell the students that Eddie loves birds,too.Ask them to listen to the tape and find the answers to the following questions .1.What is Eddie going to do ? (He’s going birdwatching. )2.Does he really love birds ? ( No.)3.What kind of birds does he like best ? (He likes Beijing Ducks and roast chickens .Then get the students to read and practise . Finally act the dialogue out .Help the students to the humour here .STEP 9 DiscussionGet the students to discuss the following questions .STEP 10 Homework1.Remember the new words .2.Look for more information about birds .Finish off the exercises.【过程摘要及设计策略】：１、新课导入为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先问学生这段时间以来学习如何？问他们对野生动物知道多少？对野生鸟类有了解吗？想知道它们的名称吗？这时，就是我切入主题的时候了！２、新课的讲解本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，栩栩如生。
【教材分析】
本单元的主要话题是野生动物的保护。
开篇部分通过Eddie和Hobo这两个卡通人物的对话，向我们暗示了野生动物们面临挨饿的境地，从而导入保护它们这一主题；接着展示了一些珍稀野生动物的图片。
阅读部分主要介绍了大熊猫幼仔的早期生活以及它的成长过程，由于人类对大自然环境的破坏导致了它濒临危及的困境，教育人类要保护自然生态环境，不要捕杀野生动物，并要采取一些保护大熊猫的措施。
词汇部分介绍了一些野生动物的名称以及有关动物的生活习性。
语法部分仍然以保护野生动物为载体，讲解条件状语从句的两种情形，一是可能性的结局；二是对可预测性的结局，以及运用because 和because of 表示原因。
综合技能部分通过听老虎和狼的情况，学习并运用描写野生动物外貌、性格、能力、食物以及面临危险的词汇和句型。
语音部分着力培养学生对句子中升降调的理解。
Main task 部分是先给学生阅读一篇有关国宝熊猫生存状况的文章，然后要求学生模仿写出类似的有关熊的文章，训练学生听、说、读、写的能力。
本单元的check out主要进一步帮助学生掌握if 条件句，和because引导的原因状语从句以及表示野生动物的名词。
【单元目标】
情感目标：
本单元通过对野生动物濒临的危险、灭绝等问题和保护措施的讨论，唤起人类应该保护自然，保护动物。
意识到动物是人类的朋友。
知识目标：
学习有关动物的名词，学习并掌握条件状语从句和原因状语从句的有关知识，认识句子中常见的升降调，并能正确的语音语调读句子。
能力目标：
学会用正确的词语表达对动物的喜好，能运用阅读技能掌握文章内容，并能进行复述等。
知道写一篇关于动物处于危险的调查报告应从哪几个方面入手。
【各课时重点难点及教学策略】。
