来自大自然的信息教学设计

来自大自然的信息【课标要求】：《来自大自然的信息》一课属于生命科学领域的内容。

对应的主要概念：11.6生物会对环境中的各种刺激产生反应。

12.3不同的植物能够适应不同的环境。

13.4动物的行为能适应环境的变化。

【教材分析】《来自大自然的信息》是青岛版小学科学教科书六年级下册“信息与生活”单元的第一课。

本课指导学生课前对来自大自然信息资料的搜集和课上的交流、讨论，认识大自然带来的各种信息，了解这些信息对人们生活的影响，激发学生探究自然奥秘的兴趣。

【学情分析】本课是六年级青岛版科学第四单元《信息与生活》的第一课，六年级的学生注意力有了较大的提高，特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意；但注意力仍然容易分散。

参加活动的动机还是以直接兴趣为目标，喜欢的活动都愿意参加。

因此，在教学中要注意选择多种多样的教学内容，运用灵活多样的教法手段，满足学生参与活动和学习的需要。

指导学生课前对来自大自然信息资料的搜集和课上的交流、讨论，认识大自然带来的各种信息，了解这些信息对人们生活的影响，激发学生探究自然奥秘的兴趣。

在教学中，我根据学生年龄特征，引导学生自主完成，提出问题树木的年轮告诉我们什么？利用已有知识和经验做出猜测，寻找验证猜测的科学研究方法，尝试用各种方法观察年轮，分析观察年轮所获得的信息。

这样让学生经历一个自主探究解决问题的严谨、完整的科学探究过程。

【教学目标】：科学知识目标：了解树桩带给我们的各种信息；知道大自然能够通过各种方式给人类传递各种各样的信息。

科学探究目标：通过查阅书刊、测量、观察等活动进行探究学习，学会对观察的现象进行分析整理，从而获得有用信息的科学方法。

科学态度目标：通过多种形式的活动，使学生产生探究自然、获取信息的好奇心和愿望。

科学、技术、社会与环境目标通过分析与研究自然界中存在的各种现象及其原因，意识到大自然的变化蕴涵着丰富的科学信息，这些信息可以服务我们的生产生活。

【教学重点、难点】：引导学生通过科学方法自主完成从树桩获取信息的完整的科学探究过程。

《来自大自然的信息》教学设计【教学H标】1 •通过查阅书刊、测量、观察等活动进行探究学习，并能对记录结果进行分析与整理。

2.通过分析与研究自然界屮存在的各种现象及其原因，意识到大自然的变化蕴涵着丰富的科学信息，使学牛产牛探究自然、获取信息的好奇心和愿望；学会用联系的观点来看待事物。

3.了解年轮带给我们的各种信息；知道大自然能够通过各种方式给人类传递各种各样的信息。

案例背景分析：活动准备让学牛课前了解自然界的各种变化，并思考这些变化的原因。

即是本课探究内容的提示，又为学牛提供了探究方向。

本课的活动过程，由问题“树木的年轮告诉了我们什么？"引出，同时，教材呈现了树木年轮的研究记录表。

在研究树木年轮带给人类的信息的基础上，进一步深入研究“大H然还能告诉我们哪些信息？二自由活动是观察树冠的外形，判断树木牛长的环境，通过研究再次感受大口然能够带给人类信息。

拓展活动让学牛搜集、分析自然界带给我们的更多信息。

为进一步研究提出了活动指向。

考虑课堂教学的容量及有效性，我将本课的自由活动内容“观察树冠的外形, 判断树木牛长的环境"改为了拓展活动内容，而把拓展活动内容“搜集、分析口然界带给我们的更多信息”放在了活动过程屮。

教学过程一、提出问题1.欣赏图片。

（多媒体播放）你看到了什么？有什么感受？（学牛自由发言）2.提出问题。

（定格于一张有清晰年轮的图片）除了美丽，大自然屮还蕴涵着许多令人惊叹的科学信息。

（板书课题：20、来自大自然的信息）同学们想了解树木年轮所蕴含的信息吗？树木的年轮能带给我们什么样的科学信息呢？二、猜想假设（出示一个树墩）谁能结合自己的知识和经验说说自己的想法？【大部分学牛是知道年轮能告诉我们树木的年龄的，当然也不排除有知道其他更多知识的同学，这就要求教师一定要设置上猜测这一环节，以求了解学牛已有的前概念，便于建构新的科学概念。

】（学牛自由汇报）看来，同学们各有各的想法。

你能说出你这样猜测的根据吗？（学牛自由回答）【当学牛对某一问题提出自己的猜想和假说吋，就是学牛应用已有知识和牛活经验对所观察的现象假设性的解释。

《来自大自然的信息》教学设计一、教学目标1.学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达与交流研究结果。

2.尊重他人意见，敢于提出不同见解，愿意合作与交流。

3.了解年轮带给我们的各种信息；知道大自然能够通过各种方式给人类传递各种各样的信息并利用这些信息。

二、教学重点和难点观察树木的年轮，分析树木的年轮告诉我们的信息，发现并利用来自大自然的信息为我们服务；引导学生自主完成从年轮获取信息的完整的科学探究过程。

三、教学准备年轮的图片，直尺，铅笔，利用某些自然现象可以获得很多信息的有关资料等。

四、教学活动过程（一）、创设情境，引入新课1.今天从家到学校你带雨伞了吗？为什么不带？你怎么判断？看了今天的天气情况同学们做出了不带雨伞的决定。

下次出门前，如果你遇到这样的天气带不带雨伞？为什么？（课件出示雷电图片）根据观察天气现象，同学们推测到将要发生下雨的情况。

2.（出示鱼塘图片）老师一个朋友家的鱼塘，这两天不知怎么回事，鱼儿纷纷浮出水面呼吸，而且有些还死掉了，那鱼塘的水里正在发生着什么现象呢？（缺氧、水污染）同学们根据这些现象，做出了这样的猜测，同学们这些有价值的推测，老师一定把这些信息告诉给我的朋友。

3.谈话：老师这里还有一件很离奇的事情，（出示喜马拉雅山上发现的古代海洋生物的化石）科学家既然在喜马拉雅山上发现了古代海洋生物的化石，这能告诉我们什么信息呀？（喜马拉雅山曾经是海洋）刚才同学们根据自然界中的发生一些现象推测出了将要发生的、正在发生的、曾经发生的事情，这正是利用了来自大自然的信息。

（二）、探究“年轮”的信息1．谈话：其实呀，信息无处不在，来自大自然的信息有很多，比如一片树叶，一棵小草都可以带给我们很多的信息。

同学们看，这是老师带来的一件工艺品，你知道它是用什么做的吗？它是用树木的一小段树干做成的，这些树干就蕴藏着很多秘密。

这每一段树干又能告诉我们什么信息？（年轮）你知道什么是年轮吗？（出示图片）讲述：树木在一年的生长期内形成的这种环形的花纹就是年轮。

小学科学16来自大自然的信息教案一、简介本教案编写的目的是让小学学生通过探索自然界中的信息，了解并学习大自然赋予我们的知识。

通过亲身体验和实验，学生将会对信息的来源有更深刻的理解，从而培养出科学探究和观察的能力。

通过教案的实施，希望学生能够认识到科学与日常生活的紧密联系，并能够积极主动地关注和学习来自大自然的信息。

二、教学目标1. 学生能够通过实验和观察等方式来获取来自大自然中的信息。

2. 学生能够用简单的语言描述大自然中的信息。

3. 学生能够积极主动地观察生活中的事物，并发现其中潜在的信息。

三、教学准备1. 幻灯片或图片展示设备。

2. 实验需用的材料和器械。

3. 大自然中的相关实物或图片。

四、教学过程第一步：引入（5分钟）通过引入学生关注大自然中的信息，开展以下讨论：1. 请大家列举一些你们认为是来自大自然的信息。

2. 这些信息是如何被发现和利用的？第二步：信息的来源（10分钟）1. 通过幻灯片或图片展示，向学生介绍来自大自然的信息的常见来源，如植物、动物、地理环境等。

2. 分组让学生讨论并汇报自己身边的例子。

3. 引导学生思考：我们如何发现并利用这些信息呢？第三步：实验探究（15分钟）1. 准备一些实验材料，例如水、沙子、铁屑等。

2. 引导学生通过实验，观察和发现不同物质在不同环境下的特性和变化。

例如，水在温度升高时会变成蒸汽，沙子在投入水中会沉下等。

3. 学生根据实验结果，讨论这些变化背后的信息。

第四步：观察生活场景（15分钟）1. 学生在教室内或室外选择一个场景进行观察，例如花园、校园、街道等。

2. 学生观察所选场景中的物体和现象，并记录下自己观察到的信息。

3. 小组讨论并分享各自观察到的信息。

第五步：信息的描述（15分钟）1. 引导学生总结并描述所观察得到的信息，例如花园里的花朵颜色丰富多样、校园里的树木茂盛等。

2. 学生用简单的语言写下自己的观察结果，并分组互相分享。

第六步：信息的应用（15分钟）1. 引导学生思考所观察到的信息对我们有什么帮助。