重庆市农村留守儿童基本情况统计表(一)

重庆农村留守儿童学校教育缺失与对策探析曾咏辉　吴明永(长江师范学院　重庆　涪陵　408100)摘　要:农村留守儿童的教育是新时期的希望工程。

地处中国西部的重庆,大城市带大农村的现状使重庆农村出现了23512万留守儿童。

重庆农村留守儿童教育存在的种种问题折射出了农村留守儿童在学校教育方面存在缺失。

重庆农村留守儿童教育问题的解决,加强学校教育是重要途径。

关键词:重庆农村;留守儿童;学校教育中图分类号:D669 文献标识码:A 文章编号:1673—4513(2009)—05—026—04收稿日期:2009年7月27日作者简介曾咏辉(6),女,硕士,长江师范学院讲师,研究方向思想政治教育。

吴明永(6—),男,西南大学政治与公共管理学院级博士研究生,长江师范学院讲师,研究方向马克思主义理论与思想政治教育。

目前,留守儿童已经形成了一个庞大的特殊群体,成为中国政府和社会各界高度关注的群体,农村留守儿童的教育问题,已经成为全社会关注的一个重大社会问题。

在全国义务教育已经落实的今天,搞好农村留守儿童的教育,是新时期最重要的希望工程。

地处中国西部的重庆,大城市带大农村的现状决定了在重庆农村留守儿童数量巨大和教育问题凸显。

笔者通过组织“三下乡”社会实践活动的机会,对重庆农村留守儿童进行了四年深入调查和研究,认为重庆农村留守儿童教育在学校教育方面存在种种缺失。

一、重庆农村留守儿童现状及存在的主要问题 据全国妇联2008年2月27日发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》显示,根据2005年全国1%人口抽样调查的抽样数据,可以确认0—17周岁留守儿童在全体儿童中所占比例为21172%,据此推断,全国农村留守儿童约5,800万人,集中分布在四川、重庆、安徽、河南、广东、湖南等省市①。

地处中国西部的重庆,大城市带大农村的现状决定了在重庆的农村出现了大量的农村留守儿童。

(一)重庆农村留守儿童基本情况通过对重庆市除渝中区、大渡口区以外的38个区县农村留守儿童状况的专题调研。

附件一：2014 年商丘市义务教育阶段学校农村留守儿童统计表2014 年9 月 23 日注：1、各县区教育局每个新学期开学后及时汇总报市教育局基教科;市教育局于学年初统计汇总及时报省教育厅..2、各县区教育局要求所辖每所有留守儿童的学校按时上报..3、1=2+3; 4=5+6; 7=8+9; 5=10+12+14+16+18+20; 6=11+13+15+17+19+21; 8=22+24+26; 9=23+25+27.附件二：2014年商丘市义务教育阶段学校农村留守儿童基本情况统计表县区：注：1、各县区教育局每个新学期开学后及时汇总报市教育局基教科;市教育局于学年初统计汇总及时报省教育厅..2、各县区教育局要求所辖每所有留守儿童的学校按时上报..附件二：2014年商丘市义务教育阶段学校农村留守儿童基本情况统计表县区：注：1、各县区教育局每个新学期开学后及时汇总报市教育局基教科;市教育局于学年初统计汇总及时报省教育厅..2、各县区教育局要求所辖每所有留守儿童的学校按时上报..附件二：2014年商丘市义务教育阶段学校农村留守儿童基本情况统计表县区：注：1、各县区教育局每个新学期开学后及时汇总报市教育局基教科;市教育局于学年初统计汇总及时报省教育厅..2、各县区教育局要求所辖每所有留守儿童的学校按时上报..附件二：2014年商丘市义务教育阶段学校农村留守儿童基本情况统计表县区：注：1、各县区教育局每个新学期开学后及时汇总报市教育局基教科;市教育局于学年初统计汇总及时报省教育厅..2、各县区教育局要求所辖每所有留守儿童的学校按时上报..附件二：2014年商丘市义务教育阶段学校农村留守儿童基本情况统计表县区：注：1、各县区教育局每个新学期开学后及时汇总报市教育局基教科;市教育局于学年初统计汇总及时报省教育厅..2、各县区教育局要求所辖每所有留守儿童的学校按时上报..附件二：2014年商丘市义务教育阶段学校农村留守儿童基本情况统计表县区：注：1、各县区教育局每个新学期开学后及时汇总报市教育局基教科;市教育局于学年初统计汇总及时报省教育厅..2、各县区教育局要求所辖每所有留守儿童的学校按时上报..附件二：2014年商丘市义务教育阶段学校农村留守儿童基本情况统计表县区：注：1、各县区教育局每个新学期开学后及时汇总报市教育局基教科;市教育局于学年初统计汇总及时报省教育厅..2、各县区教育局要求所辖每所有留守儿童的学校按时上报..附件二：2014年商丘市义务教育阶段学校农村留守儿童基本情况统计表县区：注：1、各县区教育局每个新学期开学后及时汇总报市教育局基教科;市教育局于学年初统计汇总及时报省教育厅..2、各县区教育局要求所辖每所有留守儿童的学校按时上报..附件二：2014年商丘市义务教育阶段学校农村留守儿童基本情况统计表县区：注：1、各县区教育局每个新学期开学后及时汇总报市教育局基教科;市教育局于学年初统计汇总及时报省教育厅..2、各县区教育局要求所辖每所有留守儿童的学校按时上报..附件二：2014年商丘市义务教育阶段学校农村留守儿童基本情况统计表县区：注：1、各县区教育局每个新学期开学后及时汇总报市教育局基教科;市教育局于学年初统计汇总及时报省教育厅..2、各县区教育局要求所辖每所有留守儿童的学校按时上报..附件二：2014年商丘市义务教育阶段学校农村留守儿童基本情况统计表县区：注：1、各县区教育局每个新学期开学后及时汇总报市教育局基教科;市教育局于学年初统计汇总及时报省教育厅..2、各县区教育局要求所辖每所有留守儿童的学校按时上报..。

附件一：2014 年商丘市义务教育阶段学校农村留守儿童统计表2、各县（区）教育局要求所辖每所有留守儿童的学校按时上报。

3、1=2+3, 4=5+6, 7=8+9, 5=10+12+14+16+18+20, 6=11+13+15+17+19+21, 8=22+24+26, 9=23+25+27.附件二：2014年商丘市义务教育阶段学校农村留守儿童基本情况统计表县（区）：注：1、各县（区）教育局每个新学期开学后及时汇总报市教育局基教科，市教育局于学年初统计汇总及时报省教育厅。

2、各县（区）教育局要求所辖每所有留守儿童的学校按时上报。

附件二：2014年商丘市义务教育阶段学校农村留守儿童基本情况统计表县（区）：注：1、各县（区）教育局每个新学期开学后及时汇总报市教育局基教科，市教育局于学年初统计汇总及时报省教育厅。

2、各县（区）教育局要求所辖每所有留守儿童的学校按时上报。

附件二：2014年商丘市义务教育阶段学校农村留守儿童基本情况统计表县（区）：注：1、各县（区）教育局每个新学期开学后及时汇总报市教育局基教科，市教育局于学年初统计汇总及时报省教育厅。

2、各县（区）教育局要求所辖每所有留守儿童的学校按时上报。

附件二：2014年商丘市义务教育阶段学校农村留守儿童基本情况统计表县（区）：注：1、各县（区）教育局每个新学期开学后及时汇总报市教育局基教科，市教育局于学年初统计汇总及时报省教育厅。

2、各县（区）教育局要求所辖每所有留守儿童的学校按时上报。

附件二：2014年商丘市义务教育阶段学校农村留守儿童基本情况统计表县（区）：注：1、各县（区）教育局每个新学期开学后及时汇总报市教育局基教科，市教育局于学年初统计汇总及时报省教育厅。

2、各县（区）教育局要求所辖每所有留守儿童的学校按时上报。

附件二：2014年商丘市义务教育阶段学校农村留守儿童基本情况统计表县（区）：注：1、各县（区）教育局每个新学期开学后及时汇总报市教育局基教科，市教育局于学年初统计汇总及时报省教育厅。

重庆市农村留守儿童的调查报告学院：工商学院姓名：鲜伶学号：0701012012摘要：在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。

由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。

据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，成为了不可忽视的社会问题。

关键词：留守儿童学习问题心理偏差政策建议大规模的人口流动形成了一个特殊群体：留守儿童。

父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在农村)，他们被称为留守儿童。

由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。

在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。

由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。

据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。

据2000年五普资料显示，我国农村留守儿童近2000万人。

有专家推算和保守估计，近年14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。

在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18-22%。

父母双方都外出流动，儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数，比例高达56.17%。

农村留守儿童调查报告1一、调查登记表调查时间：7月1日—7月4日调查方式：走访调查人：陈娇调查地点：略留守儿童家数：13户，留守儿童人数：26人总户数：33户其中有4户一位老人带3个小孩，有5户一位老人带2个小孩，有4户1位老人带1个小孩。

其中未满周岁的留守儿童：2人；学龄前的留守儿童：6人；学前班—四年级：11人；五年级—六年级：7人。

二、调查感受“孟母三迁”的故事可以说是家喻户晓，“言传身教”这一成语也有很多人知道。

但就此次调查情况看，在我们这个村组真正明白其中道理的人屈指可数，真正做到的更是寥寥无几。

推而广之，在中国像我们这样的村子还有很多，比我们村经济条件差的还不可计数，可想而知：中国农村留守儿童确实多，并且情况不容乐观。

社会环境、家庭环境对人的行为习惯，对人的思想认知，对人智力的开发都起着举足轻重的作用，而这些留守儿童，这些祖国的花朵、民族的希望整天面对的却是没有文化的，已跟不是时代步伐的，思想已落伍的，身体里甚至还流淌着封建社会血液的老人。

在这些老人的“熏陶”下，这些留守儿童又怎能从小养成爱祖国、爱学习的行为习惯呢？他们又怎能知道“狼来了”的故事，又怎会明白饭前便后要洗手，朋友伙伴要团结呢？走访中我看到他们一个个脸上满是污垢，找不到一点白净的皮肤，身上的衣服像抹布，那个样子比鲁迅笔下的阿q还要让人心酸。

他们整天只知吃饭，只知和伙伴在肮脏的地上打闹，在有青青禾苗的田中捉青蛙，或者和伙伴打架，或者跑到别家梨树上摘梨子。

我记得梁启超在《少年中国说》中有言：“少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

”青少年是国家的未来、民族的希望，他们将来要肩负起保国、兴国的重任，因此人才的培养格外重要。

一朵奇葩，没有雨露的滋润，她将永远不会美丽动人。

一个蓓蕾，如果你希望她迎风绽放就需要细心栽培。

一棵小树，如果你期盼他成为凌云之木就应该用心浇灌。

一个小孩，如果你渴望他有雄心壮志，成为国之栋梁就必须精心教育和引导。

目录1农村留守儿童的概念界定和基本特征1.1 留守儿童的定义及特征1.1.1 定义1.1．2 基本特征1.1．3 农村留守儿童的教育现状1．2重庆市农村留守儿童教育的基本特征2 重庆市农村留守儿童的教育现状及问题分析2．1 重庆市农村留守儿童的教育现状2.1.1 农村留守儿童中失学人数日益增多2．1．2 农村留守儿童教育环境恶化2．1．3 农村留守儿童科学素养现状3 重庆市农村留守儿童教育的思考3．1 隔代教育使儿童教育缺失3．2 儿童心理问题日益突出3．3 社会工作和社会关爱不足4 农村留守儿童教育监管的呼吁与建议4．1 重视家庭教育，保障孩子的启蒙教育4.2 政府宏观调整，制定相关政策保障4.3 统筹城乡教育，缩小教育差距4.4 城市和农村儿童进行一对一的教育扶持4.5 充分发动社会力量，关爱留守儿童重庆市农村留守儿童的教育现状及思考王慧丽西南大学政治与经济管理学院 10级行政管理专业【论文摘要】农村留守儿童作为一个特殊群体，在生活方面，学习方面，心理方面存在很多的问题。

现在留守儿童的教育问题已发展为一个重要的社会问题，特别是在重庆市农村留守儿童数量居于全国首位，本文通过对重庆是农村留守儿童的相关问题进行探讨性分析和研究，发现农村留守儿童的教育现状的很不乐观须引起社会高度的关注。

【论文关键词】重庆市农村留守儿童教育现状思考建议Chongqing city of rural left-behind children's education status quo and thinkingWang hui liSouthwestern University political and Economic Management Institute of administrative management level 10 professionalAbstract:Rural left-behind children as a special group, in the aspects of living, learning, psychological problems. Now the left-behind children's education has developed into an important social problem, particularly in the city of Chongqing the number of Left-behind rural children resides in the first place, this article through to the Chongqing countryside left-behind children related issues of analysis and research, found the rural left-behind children's education present situation is not optimistic to cause social height attentionKey words: Chongqing city left-behind children education present situation suggestions 1 农村留守儿童的概念界定和基本特征1.1 留守儿童的定义及特征1.1.1 定义改革开放以来，随着我国社会经济的发展和城市化进程以及农村产业结构调整的加快，农民外出务工、经商现象十分普遍。

重庆农村留守儿童现状及对策研究共青团重庆市委少年部随着我国经济的快速发展，大量的农村劳动力向城市转移，越来越多的农村父母涌向城市打工。

他们当中的很多家庭将尚未成年的子女留在了农村，交给孩子的爷爷奶奶、外公外婆或其他亲友照顾，这就产生了我国现阶段的一个特殊的社会群体——留守儿童。

留守儿童现在已经形成了一个庞大的特殊群体。

“据全国第五次人口普查的统计，我国农村留守儿童人数近2000万人，而且还有增长的趋势”。

这是全国妇联副主席黄晴宜在2005年5月21日于郑州举行的首届“中国农村留守儿童社会支援研讨会”上透露的数字。

留守儿童长期得不到父母的照管，他们在成长和教育方面产生了很多特殊的问题。

这些问题已经在一定程度上影响了他们的健康成长，这不能不引起家庭、学校和社会各界的广泛关注和高度重视。

我们重庆的广大农村地区，作为一个劳务输出重要来源地，自然就是留守儿童问题非常严重的地区。

重庆市少工委高度关注重庆农村地区留守儿童的问题。

我们与重庆科技学院人文系的部分教师联合组成了一个课题组，从今年9月开始，对我市农村地区留守儿童的问题，展开了一次广泛深入的调查研究。

我们在我市的黔江、涪陵、渝中、大渡口、江北、沙坪坝、九龙坡、南岸、北碚、万盛、渝北、巴南、长寿、永川、荣昌、铜梁、奉节、丰都、万州、壁山、石柱、秀山、22个区县的110个镇的156个小学进行了问卷调查，共计发放问卷3000余份，收回2670份；对巴南区接龙镇和永川仙龙镇和朱沱镇的部分小学和初中的学生和教师、教学管理人员进行了走访调查；对部分照顾留守儿童的爷爷奶奶、外公外婆和受托的亲友进行了走访调查；对部分在市区打工的留守儿童家长进行了走访调查。

一、重庆农村地区留守儿童现状调查分析（一）重庆农村地区的留守儿童已经成为一个庞大的群体根据对巴南区接龙镇、永川仙龙镇和朱沱镇的部分小学和初中进行的抽样调查的情况统计，留守儿童在教学班级学生总人数中所占的比率，最低为34%，最高为61%，十个班级的平均比率为%（参见表一）。