4.在学校中，应用各 种教育、教学工 具，可以使得教 育更为具体、直 观，从而去获得 更好的抽象。
5.位于经验之塔中层 的视听教具，比用 言语、视觉符号更 能为学生提供具体 的和易于理解的经 验，它能冲破时空 的限制，弥补学生 直接经验的不足。
2.2教育传播理论
2.2.1传播的概念
传播
Communication
打比方
理论基础是地基； 基础理论是包括地
基到地面之间的部 分； 而基本理论则是包 括四周墙壁及其房 顶在内的所有部分 。
内容提要
1 视听教学理论 2 教育传播理论 3 系统科学理论 4 学习理论
2.1 视听教育理论
听而易忘，见而易记，做而易懂。 ————孔子
不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若 知之，知之不若行之。 ————荀子
传播的类型
自我传播——指个人接受外部信息并在人体 内部进行信息处理的活动，是一切社会传播 活动的基础。
理论基础与基础理论
通俗地说,理论基础是一门学科的土 壤和养料，这门学科从这里吸取营 养,然后开花结果，而这些开的花和 结的果就是它的基础理论。
也就是说理论基础是别人的东西,拿 来为我所用,基础理论是自己的东西 。
理论基础是指支撑一个学科或一个 专业的相关理论。
基本理论是一个学科研究和实践活 动中提练和形成的理论，用于解决 其自身的理论和实践问题。
视听教学论
经验之塔理论主要观点
（1）经验从塔底到塔顶，越往上越抽 象，任何经验必须经历由下往上的阶梯。 （2）教育应从具体经验入手，逐步进 到抽象。有效的学习必须充满具体经验。 （3）教育不能止于具体经验，而要向 抽象和普遍发展，形成概念，以求探索 知识的最大经济化、简单化。 （4）学校教育应使用各种教育工具， 使教育更具体，从而造成更好的抽象。 （5）位于宝塔中层的视听教具，更易 为学生提供容易理解的经验，并能冲破 时空限制，弥补其它直接经验之不足。
