农村中学美术教育问题探讨

农村中小学美术教育存在的问题及对策摘要：随着我国教育改革的不断深入，新的课程标准对中小学，尤其是农村中小学教育提出了更高的要求。

与城市地区相比的农村地区，经济条件，教学资源和教师素质存在一些差距。

当前农村中小学美术教学的状况在不断改善，教师对美术教育的重视程度越来越高。

本文提出了农村中小学的艺术教育问题，并提出了一些建议，以期帮助教师更好地进行艺术教育和提高学生的艺术素养。

关键词：中小学艺术教育；问题与对策在农村中小学的美术教育中，教师的教学方法落后于时代，并且由于农村地区的教育资源有限，美术教学资源相对匮乏。

教师在实际教育中仍然存在一些问题。

这不仅对中小学艺术教育的发展产生了影响，而且对学生的艺术学习和艺术成就的提高也产生了负面影响。

在此基础上，对农村中小学美术教育问题进行了研究，并提出了有效的解决方案。

一、农村中小学美术教育中的问题1.不重视艺术教育与数学，英语和语文课程不同，艺术通常不被用作中小学生的课程，因此在父母甚至某些教师的眼中，艺术教育并不是很突出。

结果，许多文化课程的老师习惯了“占用”美术课，这使美术课的上课时间减少。

所谓的艺术教育从本质上已经成为学校审查的“形象项目”。

不能保证美术课，学生只能学很少。

素描和彩色绘画等美术教育的内容千差万别，而且也有许多密切的联系，但它们都应该是美术老师应该教给学生的知识。

不考虑美术教育的现象在中小学并不存在，但在中国许多地区是相当普遍的问题。

2.缺乏硬件在试点教育中，一些农村中小学仍然认为所谓的“核心科目”是评估教育和教学质量的最重要标准。

对其他事情有些鄙视。

美术教学只是一种表面形式，而不是其作用。

作者在研究中发现，在一些农村中小学，美术教具不完善，没有专门的美术老师和适当的装置。

另外，这些学校的美术教材很简单，只有石膏模型，画架，画板等，缺少多媒体设备。

3.教学模式相对过时在一些农村地区的中小学美术教学过程中，一些教师只讲讲课本的内容进行教学，教室的教学气氛十分呆滞。

农村中小学美术教育现状及应对策略浅析随着教育事业的发展，农村中小学美术教育也逐渐受到重视，但与城市相比，农村中小学美术教育存在着一些独特的问题和挑战。

本文将就农村中小学美术教育的现状及应对策略进行浅析。

一、农村中小学美术教育现状1. 师资力量不足农村中小学美术教育师资力量不足是一个普遍存在的问题。

由于农村地区的经济条件、交通条件以及生活环境等因素的限制，很多优秀的美术教育人才不愿意来到农村从事教育工作，导致农村地区美术教师的素质整体较低，专业水平有限。

2. 设施条件落后农村中小学的校园设施条件相对于城市中小学来说也比较简陋，尤其是美术教育的硬件设施。

美术教室的空间狭小，缺乏艺术教育所需的专业工具和设备，这对师生的美术教学活动产生了一定的制约。

3. 教学资源匮乏农村中小学美术教育教学资源匮乏是一个制约学生学习的重要问题。

由于农村地区文化氛围薄弱，美术教育的学习资源有限，如美术图书、美术作品、美术展览等方面的教学资源相对匮乏，这对学生的美术素养的培养造成了一定的不利影响。

二、应对策略浅析1. 完善师资队伍建设教育部门可以加大对农村中小学美术教育师资力量的培养力度，通过多种方式吸引优秀的美术教育人才来到农村从事教育工作，提高农村中小学美术教师的整体素质和专业水平。

还可以通过举办美术教师培训班、组织美术教师实践经验交流等方式进一步完善师资队伍建设。

2. 加强美术教学设施建设教育部门可以增加对农村中小学美术教育设施建设的投入，完善美术教室硬件设施，提高美术教学的教学效果。

可以通过向农村中小学提供专业美术教学设备和工具，并进行定期维护和更新，使农村中小学的美术教学设施与城市中小学相当。

3. 加强美术教学资源共享教育部门可以通过各种途径，加强农村中小学美术教学资源的共享。

可以组织走进农村的美术展览、艺术家讲座等活动，拓展农村中小学生美术教育的视野，丰富学生的美术课堂。

可以通过互联网等方式，向农村中小学提供更多的美术教学资源，提高学生美术教育的学习资源。

浅谈农村初级中学美术教育的现状及教学对策为什么在农村初级中学尤其是初中阶段美术教育长期得不到应有的重视？教学上不能取得理想的效果？原因是多方面的。

我想我们很有必要对农村与城市进行进一步的了解，针对农村孩子的特点，从农村的现有条件出发，摸索规律，走出困境，找到一些切实有效的方法，尽到我们作为美术教育工作者的责任。

为什么要对农村初级中学学生进行美术教育，很多家长不明白，其他老师也觉得不重要。

其实，美术教育并不以培养小画家为目的，它是对人进行心理、思想情操和人格的教育，是人的素质教育。

我国著名的艺术教育家丰子恺先生曾说过“我教艺术科，主张不求直接效果，而注重间接效果；不求学生能作直接有用之画，但求涵养其爱美之心。

能用作画的一般的心来处理生活，对付人生，则生活美化，人世和平。

此为艺术最大效用。

”让学生参加美术绘画并不是目的，而是通过美术教育可以培养和提高学生对自然美，社会美，艺术美的感受，欣赏，创造的能力，开发学生的审美潜能，提高学生的审美素养，丰富学生的精神文化生活，培养学生美的情操和陶冶他们的完美人格。

我们的教育方针就是要使受教育者在德、智、体、美、劳五方面全面发展，成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者。

德、智、体、美、劳五方面虽有各自特定的任务，但它们之间有着极其密切的联系，是一个统一的、缺一不可的整体，它们从各方面共同保证着教育目标的实现。

美育主要是培养学生对自然美、社会美和艺术美的审美感受和审美能力，激发学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣，它对德育、智育、体育和劳动技术教育起推动和促进作用。

整个世界在孩子的眼里都是美丽的、奇异的。

中学生天性就是好动、好奇、好问、好寻找奥秘。

我们就可以通过绘画让他们来观察、来了解这个世界，培养他们的观察力、想象力和创造力，全面提高中小学生的素质。

我觉得作为一名中学美育教育教师，应该运用创造教育理论来教学生，去探究适合我们自己的教学方式。

对农村中学美术教育现状的思考摘要：美术教育作为素质教育的基本途径之一，其教学目标是要培养学生具有正确的审美观念、高尚的道德情操和感受美、鉴赏美、创造美的能力，这与“四有新人”的目标要求是相统一的。

然而，在同一个教育体制下，经济欠发达地区的农村中学，由于对美术教育的重视程度不够，在一定程度上影响了学生综合素质的发展。

农村中学教育的这种不均衡性，值得我们深思。

关键词：学生素质；农村中学；美术教育改革开放三十余年来，教育促进了经济的发展，经济水平又影响教育的发展水平。

沿海经济发达地区的教育可谓百花齐放、百家争鸣，而在农村经济不发达地区，教育的发展仍存在着一些亟待解决的问题。

一些农村中学在升学率的压力下，完全顾不上素质教育，诸如美术等“副科”课程被排斥甚至丢弃。

如果这种状况得不到改善，那么对中学生的素质教育就仍然是流于形式的口号。

一、重新构建农村中学美术教育观念部分农村中学由于教育观念陈旧，认为只有学生挤过高考的“独木桥”，才能体现学校的影响力。

殊不知，21世纪是努力使人的个性全面而和谐发展的世纪。

学校教育工作的着眼点，应当聚焦在未来人类社会的生存需要和未来社会创造者的发展需要上，而不能仅仅考虑学生的分数、升学的要求，甚至教师的名与利。

教育的根本功能是促进人的成长与发展，素质教育必须以育人为本。

要根据国家的教育方针，努力把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

教育思想观念陈旧落后的农村学校应该认真思考：学校的教育是否做到了尊重学生，是否为学生的发展提供了有效的服务？这是当前适应社会发展的新教育观念。

鉴于此，教育观念相对落后的农村中学应当把美术教育重视起来，彻底改变对美术教育的偏见，真正让美术走进学生课堂，完善美育教育，使中学生掌握美术这门实用技术。

当今社会的发展与美学是密不可分的。

美术作为一门艺术，其性质从来就是审美与实用共存共荣的。

在现代社会，美术已经渗透到日常生活的方方面面，满足着人们日益增长的物质生活和精神生活的需要。

农村中小学美术教育的现状与发展对策探讨美术教育是学校素质教育中一个很重要的组成部分。

是对学生进行审美教育，提高学生对真善美与假恶丑的辨别能力的教育，是陶冶学生的道德情操，从而使其形成良好品德的教育形式。

美术教育具有其他学科不能替代的作用和独特的教育功能。

但是，在实际情况上，美术教育的实施工程却令人担忧。

本人在农村学校从事多年的美术教育工作，从我长期的观察和调查中发现，主要表现在以下几个方面上：一、思想观念陈旧，轻视美术教育在传统的人才选拔方式中，通常是“读书——应试——铁饭碗”，“学而优则任”。

所以，在各级政府、校领导、教师、家长及学生思想上形成了根深蒂固的观念：“学会数理化，走遍天下都不怕”。

认为只要学好几门主要科目，能升学，就完事大吉了。

我们国家虽然早已制定了明确的教育方针，大力推行了素质教育，但是，在传统观念的影响下，他们总是认为没事教育不重要，是“小三门”，上不上课没关系。

有的轻视美术教师，认为“美术课有啥上的，谁都会教！”甚至在评先评优时，校领导首先考虑主课老师，美术老师干得再好也要靠边站。

给素质教育的全面实施带来了极大的困难。

二、应试教育作怪，忽视美术教育学生为了升学，只关心应试科目；教师为了排名，只讲授应试科目；学校为了评比，只评价应试科目。

在他们的心中，美术教育可有可无，无伤大雅。

在一些学校里，尤其是在我所在的农村中小学校中，有的不重视美术课；有的不开美术课；有的干脆不订美术教材；有的美术课在课程表里；有的即便开了美术课，也是为了应付检查。

近几年，随着高一级学校美术生的扩招，有的学校专门组建了美术特长班或美术组，片面强调了部分绘画课的技能，而忽视了对学生进行多方面艺术修养的培养。

即使有些学生升入了高一级的学校，但他们的艺术修养最终不会很高。

三、美术教师艺术修养有待提升高素质，高修养的美术教师，是提高美术教育质量的一个基本条件。

但是，在美术教师队伍中，这种高素质高修养的美术教师屈指可数，打多数的美术教师是非专业的老师。

农村中学美术教育现状及发展思考【摘要】农村中学美术教育在农村教育体系中具有重要性，但存在诸多问题。

现状分析显示，农村中学美术教育资源匮乏，师资力量不足，教学条件欠缺，学生对艺术的认知水平普遍较低。

发展困境主要表现为教学质量不高，学生创作能力差，整体发展水平落后。

为改进农村中学美术教育，可以采取拓展教育资源、提高师资待遇、加强教学管理等措施。

提升农村中学美术教育可以通过开展校园文化活动、举办艺术比赛、引入专业机构进行辅导等途径。

未来发展需要引起重视，农村中学美术教育的重要性不容忽视，应采取有效措施改善教育水平，促进美术教育的全面发展。

【关键词】农村中学美术教育，现状分析，发展困境，改进措施，提升途径，未来发展，重要性，有效措施，发展重视。

1. 引言1.1 农村中学美术教育的重要性农村中学美术教育还可以促进学生的创造力和想象力的发展，培养他们独立思考和解决问题的能力。

美术教育可以让学生在创作中表达自己的情感和思想，激发他们对艺术创作的热情，培养他们的创造潜能。

农村中学美术教育对学生的综合素质发展和个性养成非常重要。

我们应该重视美术教育，在农村中学中加强对美术教育的投入和支持，为学生的全面发展提供更好的保障。

1.2 农村中学美术教育存在的问题一、资源不足：农村中学美术教育的资源相对匮乏，包括教师数量不足、教学用具不全、艺术绘画教室条件差等问题。

这使得农村中学生面临着学习环境较差、学习资源不足的困境。

二、师资水平不高：由于农村地区条件有限，吸引优秀的美术教育人才前往农村中学从事教学工作较为困难。

农村中学美术教育的师资水平普遍较低，很难满足学生需要。

三、教学内容单一：部分农村中学美术教育以应试为主导，注重传统的技法和技能的传授，缺乏对学生创造力、审美能力的培养。

这种单一的教学方式难以满足学生全面发展的需求。

四、缺乏与时俱进的教学理念：农村中学美术教育与现代社会发展不完全契合，缺乏对当代艺术潮流的了解和引导，缺乏对学生全面素质培养的关注。

试论农村中小学美术教育的现状及改革策略农村中小学校美术教育现令人堪忧，尤其在乡村基础教育中整个美术教育是严重缺失的，我发现美术教育在乡村中小学是十分薄弱的，农村学校美术学科还没引起真正的重视，可以这么说在农村，艺术学科的教育严重滞后。

小学美术课是义务教育阶段一门重要的艺术文化课程，它是培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。

这些都与语文、数学、物理、化学密不可分的，它并不是一门独立的学科。

一、农村中小学美术教育的优势经过近几年教改的发展，广大农村中小学虽地处偏僻，交通闭塞，教育落后，这是一个不争的事实，但是其中我也发现在农村的教育背景、环境、人文等也有城市学校所无可比拟的优势。

（一）拥有丰富的自然资源农村学校最大的优势在于拥有丰富的自然资源，只要有一双发现美的眼睛，你会看到诸如小溪边的卵石片、泥土、家禽羽毛、各种树叶、农家的各种秸杆都是进行工艺制作的好材料。

且农村中小学的学生对美术课较向往，想钻研、探究的心比城里孩子欲望更强。

田野风光美、自然景观美等等，都是学生绘画的好题材。

美术老师只要待孩子去看看蓝天白云、山川河流、红花绿叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹。

孩子的眼界就会有极大的提高。

这些事物为农村的孩子学习美术提供了丰富的素材。

美术老师只要引导他们正确写生技法、真情实感去描绘生活、创造生活即可。

“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。

”（《罗丹论艺术》）。

因此，在美术教学的过程中，广大美术教师只要积极引导学生观察自己身边的事物，在熟悉的家乡吸取题材用在绘画中创造美就很好了。

美术教师直接领着学生身背画夹、手拿画笔，就可把一幅幅美丽的画卷诞生下来……这样的活动不但学生兴趣盎然，领略了大自然的美，还激发了对家乡的热爱之情。

同时，也锻炼了学生捕捉素材的能力。

（二）新课程在编排上选用了较多的民间艺术新课程在编排上也选用了较多的民间艺术，就地取材的内容多了。

浅议农村中学的美术教学美术教育是人类重要的文化教育活动，是对学生进行美育，是学校实施素质教育的一个重要方面。

通过美术教育，顺应学生身心发展规律，保证学生身心健康，培养学生的道德意识、审美情趣、认知能力、意志品质等。

它能够培养学生对自然美、社会生活美、艺术美的感受、爱好和审美能力，学校开展美术教育，是以教育为手段，向学生传授一定的美术知识和培养必要的技能，发扬和传播美术文化，以美术为媒介，培养学生的道德情操和审美能力，发展智力和创造力，获取一般教育学意义的功效。

现阶段，我们用的美术教材，已逐渐贴近学生，改国画为水印情趣，改素描为手绘线条，增加了手工制作和欣赏教学等。

这样做旨在培养学生学习兴趣，为以后的学习奠定基础。

中小学美术课的难易程度与学生兴趣保持一致，但就实际情况来看，目前在我国广大农村中小学的基础教育中，美术课的课时数比重较小，且缺少专业教师，特别是小学开设的美术课多被其它科占用，好不容易上一节，也只是教师在黑板上画点简笔画让学生临摹，缺乏基本技能的训练。

甚至有相当一部分农村小学根本就未开过美术课。

因此小学生毕业进入中学，给中学美术教学增加了更大的难度。

在这种情况下，如伺搞好农村中学美术教学，充分发挥美术课的积极作用，这就需要美术教师不仅要具备一定的专业技能，更要有改革创新的精神。

但农村中学普遍存在以下现状：1 学生学习美术兴趣缺乏当前中小学均开设了美术课，但由于受中考指挥棒的影响，学生致力于语、数、外的学习中，无暇顾及美术这一学科，小学的美术活动相对于初中而言虽比较丰富，但教学活动及内容单一、形式单调，无法调动学生的兴趣。

究其原因，是长期以来应试教育造成的恶果，学生基础知识薄弱，而教材内容的难度却逐步提高，学生美术能力提高偏慢，难以跟上进度，逐渐拉大距离，兴趣明显减退。

学生的积极性、主动性不高，学习的兴趣没有，审美判断更谈不上，大大影响了教学质量。

2 教学难度过高，作业评价机制落后美术教师都是大中专毕业的专业教师，走上工作岗位后，却发现自己所学的专业技能、技巧并不适应中小学学生。

农村中小学美术教育存在的问题及策略摘要：艺术教育是美育的一个重要组成部分，在素质教育中，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。

对当前落后农村的有限条件、师资、设备等原因所造成的美术教育问题及教育改革发展趋势的认识，落后农村中小学美术教学所存在的问题，本文提出问题剖析及策略。

关键词：农村中小学美术教育素质教育Art education in primary and secondary schools in rural areasProblems and SolutionsAbstract ： Art education is an important aesthetic component of the quality of education, to promote all-round development of students plays an irreplaceable role in the current backward conditions in rural areas is limited, teacher equipment, etc. caused by the issue of art education and development trend of the education reform understanding of current art teaching in primary and secondary schools in rural areas lagged behind the problems in analysis, this article will be behind the current art class in primary and secondary schools in rural areas to ask questions and countermeasures analysis.Keywords：Rural schools Art education Quality education农村中小学美术教育存在的问题及策略美术课程是一门全体中小学生必修的艺术课程，它对提高学生的审美能力具有不可替代的作用。

201神州教育浅谈农村中学美术教育存在的问题和对策李潇一辽宁省盘锦市盘山县沙岭北郑学校随着我国教育改革的不断深化，新课程标准对中小学教育提出了更高的要求，尤其是农村中小学教育.农村地区的经济条件、教学资源和师资力量等与城市相比存在一定的差距.现在，在农村中小学教育中，美术教学的地位正在不断提高，教师也越来越重视美术教育工作.文章提出了农村中小学美术教育存在的问题，并提供了建议，希望可以为教师更好地开展美术教育、提高学生的美术素养提供帮助。

一、农村孩子在小学阶段缺失系统的美术教育我对所教的七年级学生做了调查，结果显示：百分之八十的学生在小学没有上过美术课，百分之二十的学生虽然上过几堂课，但大部分美术课被其他学科给占用了。

在我来本校上班之前，本校中学没有一个专业的美术教师。

殊不知学生接受知识是循序渐进的一个过程，每个不同阶段的美术教育都体现出它不同的侧重点。

农村孩子在小学缺少系统的美术教育，升到中学阶段，明显地表现出美术素质低下的特点。

由于没有多少基础，诸如对简单的线条画都感到复杂，不知如何下笔，连基本的正方体都不知怎么赖画。

对基本的色彩九更不会运用；对一些中外名作，欣赏更是难以理解，那么也就尝试不到学习美术的乐趣；又由于基础知识未能及时掌握，势必影响下一环节的学习活动。

二、农村学生家长对美术教育的投入不够美术教育与其它学科不同，在美术基础理论教育的同时，还要从事美术实践活动，这就需要配备相应的学具材料，才能有效的完成学习任务。

如学习中国画就必需有宣纸、毛笔、墨汁、颜料、调色盒等用具。

如果是工艺设计制作，就需要卡纸、水粉(彩)笔、颜料、装饰材料等。

在教学中我经常遇到学生用具不齐甚至没有的情况，究其原因是农村家长自身素质或能力方面受到限制，对孩子在美术方面的发展观念是不支持或不配合。

俗话说，“巧妇难做无米之炊”，学习用具都不能具备，教学活动如何进行，学习效果怎能保证？三、农村中学美术教育缺少考核制度，教学质量较低美术课不像其它课程需要考试，学校也没有相应的考核制度，所以教师教好教坏一个样，学生学好学不好一个样，教学质量优劣无人关心。