【七上部编语文】写作：写人要抓住特点课件PPT2套
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写作《写人要抓住特点》课件(共57页)部编版语文七年级上册
起跑
跨栏
超越
冲刺
欢庆
例：
世 紧。界张的男蹲子在11起0米跑跨线栏上比的赛运就动要员开们始就了像，一 张张拉满弓的箭，随着“砰”的一声枪 响，刘翔这只离弦之箭向前飞奔着，只 见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个 栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把 对手甩在身后，闪电般的冲过了终点-----
• 三，语言描写 准确生动，突出人物的个性。
动作描写方法二: 选用准确的动词描写
描写示例
例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来， 下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食， 走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
动作描写方法三: 适当加入语言、神态等描写，更形象生动
描写示例
情景再现一
结合下面的语境，用以上的一种或者几种描写方法， 激活班级上某位同学的特点。
• 情境一：语文老师的问题一出，班级里一下
子陷入沉默之中，不，时陷入一种思索的情
境。这时候，我看见许诺同学（
）
• 许诺的眉头又锁紧了，歪了一歪，嘴唇微动， 像是车子开到了人群里，需要找到一条合适 的通道一样。这样还不行，她干脆就把右手 肘竖在课桌上，拳头支着头部，成了一尊 “思想者”雕塑。
都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写 的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜 明。
人物的行为、动作是人物性 格、思想、品质的具体体现。
个性化的动作突出人物的 思想、性格，表现人物特点。
动作描写方法一: 把人物的动作细致入微地描摹出来
描写示例
例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。
爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼 泪就流出来了 。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡 毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的 声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上 打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
人教部编版七年级语文上册第三单元写作写人要抓住特点课件(22张ppt)
技法点拨一：步步追问+想像延伸+局部细写 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得
也很差。（试用 “细写公式”修改。）
（1）步步追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？ 穿得怎么个“差”法？ （2）想像延伸、局部描写。 （3）用“细写公式”把句子改为：
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的 苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹 竿一样的腿。头发很短，穿一身很破旧的衣裤， 光脚穿一双草鞋。
极富喜剧色彩， 头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。
这一系列的描写符合人物身份，符合生活实际，使人感到真实可信，有感染力。
戴着一顶八角帽， 肖像描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外
心理描写要符合具体的情境；
穿着一身中山装，
脚蹬一双千层底
布鞋。三十年不
变的蓝色行头， 农民形象
技法点拨二：融入情节，体现个性
警察生怕抓错人，定睛一瞧，没错， 眼前的确是个恶魔的模样：年龄20有余， 身高不足1.6米，尖嘴猴腮，黄锈牙，一 头像被火燎过的黄发又长又乱，活象一个 鸟窝，一双鼓凸凸的老鼠一样的眼睛总是 溜来溜去，那套在上身的乌鸦色的衣服没 扣子，只见他排骨列列，全身上下不足90 斤。
技法点拨二：融入情节，体现个性
1.他那古铜色的老脸上早就被艰辛岁月耕耘出一条条车辙似的皱 纹，那额头上流淌的小溪是他刚刚完成劳作的明证。那缺了牙的 嘴，曾扒进多少粗粮糠菜？他那犁耙似的手，又创造了多少大米 白面？那手中端起的不仅是只破旧的茶碗，那分明是沧桑的岁月。 然而，那慈祥的眼神却盛满对丰收的喜悦以及对未来的期翼。
第三单元
写作 写人要抓住特点
目标要求
1.学会观察，写出个性 2.运用描写，突出个性
写作《写人要抓住特点》ppt课件(2)优秀课件
时候，门开了 （
）
张老师大步地走了进来，轻轻地把教具往讲台上 一放，顺手就拿起一支粉笔，把肘支在黑板上， “吱——吱——”，一个满满的圆就成了，正惊 讶得张大嘴巴的同学，嘴巴还没有来得及合拢， 就被一片掌声“啪啪啪”地淹没了。
（七）侧面描写 侧面描写是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从 其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而 获得独特艺术效果的方法。 侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来
么？” “淘宝——” 这下，（②奶奶蒙了：“都什么年代了，还淘宝，我爹
当年去淘宝是被穷日子逼的，你个大姑娘家，要出去淘什么 宝啊……”她一边摇着头，一边小声嘟囔着。）
“唉——”姐姐哀号一声，做出一个“囧” 状。
• 2010年8月25日 “奶奶——”姐姐好像失火了似的大嗓门又开始了。 “干什么啊？你想吓死我老婆子？”奶奶可不理她这
表现被描写对象的一种表现手法，又叫衬托法。
常见的侧面描写的方法
1.以人衬人：即写此人是为衬彼人。 2.以物衬人：要写人，先避开不写，而写有关的景或物。 3.以物衬物。 4.正衬和反衬。(从侧面描写的性质来分)
在实际写作中，这几种侧面描写的方法往往是综 合使用的。
情景再现
• 运用侧面描写或者对比描写的手法，写出 班级里一位性格孤僻、内向的男生小明的 特点。
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的 苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很 破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
运用描写，突出特点
外貌
外在 神态
个 性
动作 方
语言 心理
法
内在
品质 气质
修养
肖像描写 语言描写 动作描写 心理描写
第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共23张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
心理描写
梦幻描 绘发
方法之二
方法之三
神态动作 表现法
内心独 方法之一 白法
方法之四
心理描 写技法
环境烘 托法
心理描写技法一：内心独白法 我几乎还不会作文呢！我也不能学法语了！难道这样算了吗？我从前没好好学习，旷了 课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！--《最后一课》 （注意：在内心独白之前一般可以加上“想”、“心里说”等提示语）。Biblioteka 运用描写，突出特点01
03
外貌描写
心里描写
描写方法
动作描写
02
语言描写
04
一、外貌描写
外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌 特征的描写。包括人物的容貌（面容长相，五官等）、身 材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、 怒、哀、乐）。
外貌描写的作用：揭示人物的内心世界和性格特 征，显示人物的独特个性，使人物生动形象。
阿累《一面》
鲁迅
学会观察，捕捉特点
仔细观察下面一组图片，你知道他们是谁吗？请用一 两句话形象地描绘他们的外貌。
1
鲁迅：隶体 “一”字式的 胡须，寸把长 的头发倔强的 直竖着
2
闻一多：炯炯有神 的目光，一直远射 到有史以前。
3
爱因斯坦：蓬3 乱的头发，满 是褶皱的额头。
4
泰戈尔：浓 密雪白的胡 须。
猜猜他是谁?
身穿金甲亮堂堂， 头戴金冠光映映。 手举金箍棒一根， 足踏云鞋皆相称。 一双怪眼似明星， 两耳过肩查又硬。 挺挺身才变化多， 声音响亮如钟磐。 尖嘴咨牙弼马温， 心高要做齐天圣
猜猜他是谁?
尖嘴缩腮，金睛火眼。头上 对苔藓，耳中生薜萝。鬓边 少发多青草，颔下无须有绿 莎。眉间土，鼻凹泥，十分 狼狈;指头粗，手掌厚，尘 垢余多。还喜得眼睛转动， 语言虽利便，身体莫能挪。 正是五百年前孙大圣，今朝 难满脱天罗。
语文七年级上册《写人要抓住特点》优秀PPT课件
请围绕如何抓住人物的独特之处表现人物来评价这段文字。
写作实践
• 作者抓住了他高大帅气的外表、招牌笑容、炯炯有神的眼睛以及平常的 一些举动来表现他性格开朗、喜欢运动、博览群书、乐于助人的特点。
• 这篇习作要求是“画”一幅肖像。肖像描写太少了，泛泛而谈，笑容、 眼神都没什么特点。最后表现人物的特点太多了，面面俱到往往面面不 到，可以通过更加细致入微的描写体现某一点。
1.能通过运用各种描写方法刻画人物。 2.养成善于观察、善于积累的习惯。
整体感知 猜一猜，这两幅漫画分别画的是谁？
爱
鲁
因
迅
斯
坦
结合文学作品中的描写，请你谈谈画家抓住了人物哪些方面的特 征，而文学作品中运用了哪些个性化描写传达了作者独有认识。
整体感知
他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新 愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发 约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直 竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
表现出海伦对光明的热切向往
技法指导
作者通过运用肖像、语言、动作、神态、心 理描写去表现人物的神情姿态、心理情感、性 格特征和精神品质，使他们的形象栩栩如生， 跃然纸上。
技法指导
写作方法指导 抓住外貌特征，做到写谁像谁； 把握语言风格，避免众口同腔； 推敲个性特征，甄选恰切动词； 透过表层现象，再现人物内心； 关注细微之处，刻画鲜明个性。
技法指导
肖像描写 左拉中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。他的头像古 时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却能表现出他聪慧和坚强 的性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被 人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸 的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖 锐的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上 唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。
写作实践
• 作者抓住了他高大帅气的外表、招牌笑容、炯炯有神的眼睛以及平常的 一些举动来表现他性格开朗、喜欢运动、博览群书、乐于助人的特点。
• 这篇习作要求是“画”一幅肖像。肖像描写太少了，泛泛而谈，笑容、 眼神都没什么特点。最后表现人物的特点太多了，面面俱到往往面面不 到，可以通过更加细致入微的描写体现某一点。
1.能通过运用各种描写方法刻画人物。 2.养成善于观察、善于积累的习惯。
整体感知 猜一猜，这两幅漫画分别画的是谁？
爱
鲁
因
迅
斯
坦
结合文学作品中的描写，请你谈谈画家抓住了人物哪些方面的特 征，而文学作品中运用了哪些个性化描写传达了作者独有认识。
整体感知
他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新 愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发 约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直 竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
表现出海伦对光明的热切向往
技法指导
作者通过运用肖像、语言、动作、神态、心 理描写去表现人物的神情姿态、心理情感、性 格特征和精神品质，使他们的形象栩栩如生， 跃然纸上。
技法指导
写作方法指导 抓住外貌特征，做到写谁像谁； 把握语言风格，避免众口同腔； 推敲个性特征，甄选恰切动词； 透过表层现象，再现人物内心； 关注细微之处，刻画鲜明个性。
技法指导
肖像描写 左拉中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。他的头像古 时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却能表现出他聪慧和坚强 的性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被 人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸 的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖 锐的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上 唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。
第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共21张ppt) 部编版语文七年级上册
示范：
笼统的动作“跑”，把这个动作进行分解，丰富动作的 细节，想好动作的先后顺序。
• 老师一声令下，他就像一支离弦之箭_射_了出去。 他的脚不停地在跑道上_点_着，就像蜻蜓点水一 般。这只脚还没落地，另一只脚就_抬_了起来， 宛如在使轻功一般。他像一阵风_掠_过跑道，一 眨眼的功夫就把别的同学甩下一大截。
看！他奔跑的身影，如一只猎豹一般迅猛。强有力的腿迈出一个又 一个大跨步，手臂在空中地摆动着。他在加速，他在加速！他如一支 离弦之箭一般飞了出去，冲向了终点。
看沙僧
“师父说得对。” “大师兄，师傅被妖怪抓走了。”
沙僧。 语言描写看出沙僧的个性、能力：低调、和事老、附和 他人。 人物关系上，暗示了人物的身份地位。
只见他双腿青筋暴起，整个人便像离弦的箭一样飞起，双脚似乎根 本没有着地，双臂也随着腿迅速摆动，头发被风吹起，额头上的汗珠 被风吹散，落在赤红的跑道上，快速被蒸发。
马上就要冲过终点了，小明两脚似乎腾空跃起，一旁的杂草也被扬 起，落在跑道上，她的双腿用力绷紧，好像快被拉成了一条直线。她 脸上的肌肉仿佛也在用力，面目狰狞了起来。
• 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰 起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
长妈妈。用拟声词和动作描写，将长妈妈的人物形象刻画出来：典型的 底层劳动妇女。
寿镜吾先生。运用动作描写表现出先生读书时的陶醉，刻画出先生受人 敬重、饱读诗书的宿儒形象。
动作描写方法小结
1、选准动词 2、分解动作，丰富细节 3、注意修辞
小练笔
他（她）读着书。
请发挥你的想象，添加适当地场景、肖像（表情、神 态）、动作、语言、心理等描写，丰富这句话。
提示： 有人物（人物身份、个性特征） 有细节（综合运用多种表达手法） 有语言（注意表达的准确、优美）
第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共30张PPT)部编版语文七年级上册
抒情议论，画龙点睛
小试牛刀
仔细观察下面一组人物肖像画，你知道他们分别是谁吗？
A
B
C
D
请同学们各用一句话描述人物外貌，写完后，组内交流互相学习。
示例：
A: 瘦，浓墨一字的胡须，直竖的头发，黄里带白的脸色。 B：闻一多的炯炯目光。 C：蓬乱的头发，满脸的皱纹，深邃的眼睛。 D：泰戈尔的浓密而雪白的胡须。
经典引路
宿儒寿镜吾
先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他 还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢——；金叵罗，颠倒淋 漓噫，千杯未醉嗬——……。”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头 仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
（《从百草园到三味书屋》片段）
抓住特点：伤心
写法探究
特点，是是指人物的典型面部特征或是习惯性穿着、佩饰等。进行 肖像描写时，我们抓住人物的标志性特点或物品即可马上在头脑中显现 出此人。
抓住特点
写法探究
人物描写：正侧面多角度描写 正面描写——通过人物的外貌、神态、语言、动作及心理的描写来表现 人物。 侧面描写——通过写其他人物或描写环境等来刻画人物。
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的 儿子。
稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与 巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。
抒情议论，画龙点睛
技巧小结
抓住特点
多角度表现特点 讲究顺序 写好语言，突出个性
精选词语、细致描摹 妙用修辞、精雕细刻
ห้องสมุดไป่ตู้
这令我敬佩不已。我不知道：一个涉世未深，乳臭未干的小女孩，怎么会产生这 样大的勇气，独自从容地穿人流，穿越太平洋，来到异地？
第三单元写作《写人抓住特点》课件(共24张)语文七年级上册
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白， 一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点 一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。 他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又 是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语 其效果可能反要差一些。
他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢
语言
听觉
2 活动二 抓住人物特征，展开具体描写
对比一下，看看画家抓住了哪方面的特征？
2 活动二 抓住人物特征，展开具体描写
表达角度一：绘人物肖像
对人的第一印象，往往来自“肖像描写” 包括对人物身材、容貌、服饰以及表情等典型特征的刻画。 篇幅不长，却往往事半功倍。
眼之外形
这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总象在渺
视。——《范爱农》
眼之色泽
只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射
出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目
光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺
了过来，又稳又准，击中要害。
眼之神采
来的时候，赶忙问。
言语简洁、不啰嗦
“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
2 活动二 抓住人物特征，展开具体描写
表达角度三：一举一动见真情
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头 仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。
放大细节，捕捉连贯的神态动作 1.分解过程，动作连缀
2 表达角度三：一举一动见真情
2 小练笔：试着用学到方法丰富动作的过程，捕捉细节
他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢
语言
听觉
2 活动二 抓住人物特征，展开具体描写
对比一下，看看画家抓住了哪方面的特征？
2 活动二 抓住人物特征，展开具体描写
表达角度一：绘人物肖像
对人的第一印象，往往来自“肖像描写” 包括对人物身材、容貌、服饰以及表情等典型特征的刻画。 篇幅不长，却往往事半功倍。
眼之外形
这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总象在渺
视。——《范爱农》
眼之色泽
只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射
出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目
光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺
了过来，又稳又准，击中要害。
眼之神采
来的时候，赶忙问。
言语简洁、不啰嗦
“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
2 活动二 抓住人物特征，展开具体描写
表达角度三：一举一动见真情
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头 仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。
放大细节，捕捉连贯的神态动作 1.分解过程，动作连缀
2 表达角度三：一举一动见真情
2 小练笔：试着用学到方法丰富动作的过程，捕捉细节
《写人要抓住特点》PPT课件
地捶打这两条可恨的 腿，喊着：“我活着有什么劲！” 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声 说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿 活，好好儿活……”
《秋天的怀念》
动作、语言
表达了“我”的绝望之情和深沉的母爱。
人物描写的方法：
除了肖像（外貌）、动作（行动）、语言描写外，还包括
心理描写、神态描写
SUCCESS
写人要抓住特点
人物描写
人物描写的几种方法：肖像描写（外貌）、动作 描写（行动）、语言描写、心理描写、神态描写，在 阅读中经常遇到，这些方法的运用使人物形象更加突 出、饱满……在习作中我们也可以进行多种方法的尝 试，让文章内容丰富、生动起来。
写作技巧
01 认真观察，仔细比较，抓住“这个人”在 外貌、语言、动作等方面的特点，加以细致描 绘，突出人物的性格特征，让读者如见其人， 如闻其声。
THANK YOU
2024/10/25
02 还可以以事写人，围绕人物特征选择典型 事件加以描写。（增加写人文章的真实性和感 染力，应重视细节描写。）
课文范例
1.邓稼先在“文革”期间调节冲突； 2.答复杨振宁关于中国原子武器工程 是否有外国人参与； 3.在井下信号消失时坚持留守现场 等。 从多个侧面写出了邓稼先崇高的精神 风貌。
《邓稼先》
1.回忆起爸爸叫她到东交民巷正金 银行，汇款给在日本的陈叔叔。 2.回忆起爸爸惩罚她赖床不起。 3.爸爸的话，对自己的鼓励。 从多个角度表现了爸爸对英子深沉 的爱。
《爸爸的花儿落了》
写作示范
父亲肖像描写
进行人物肖像描写， 抓住人物特点，表现人 物特质 。 不少于 100 字。
习作范例
父亲的脸如他脚下的黄土地那般，千沟万壑，支离破 碎，将岁月的艰辛，时光的荏苒镌刻。父亲的眼朝着前方， 发出深沉的山一般浑厚的声响。他的嘴唇干裂，嘴角微微上 扬，下巴稀稀疏疏的胡髭像他背后的那片玉米地一样，在烈 日炎炎的黄土高原期盼久旱初雨的到来。
《秋天的怀念》
动作、语言
表达了“我”的绝望之情和深沉的母爱。
人物描写的方法：
除了肖像（外貌）、动作（行动）、语言描写外，还包括
心理描写、神态描写
SUCCESS
写人要抓住特点
人物描写
人物描写的几种方法：肖像描写（外貌）、动作 描写（行动）、语言描写、心理描写、神态描写，在 阅读中经常遇到，这些方法的运用使人物形象更加突 出、饱满……在习作中我们也可以进行多种方法的尝 试，让文章内容丰富、生动起来。
写作技巧
01 认真观察，仔细比较，抓住“这个人”在 外貌、语言、动作等方面的特点，加以细致描 绘，突出人物的性格特征，让读者如见其人， 如闻其声。
THANK YOU
2024/10/25
02 还可以以事写人，围绕人物特征选择典型 事件加以描写。（增加写人文章的真实性和感 染力，应重视细节描写。）
课文范例
1.邓稼先在“文革”期间调节冲突； 2.答复杨振宁关于中国原子武器工程 是否有外国人参与； 3.在井下信号消失时坚持留守现场 等。 从多个侧面写出了邓稼先崇高的精神 风貌。
《邓稼先》
1.回忆起爸爸叫她到东交民巷正金 银行，汇款给在日本的陈叔叔。 2.回忆起爸爸惩罚她赖床不起。 3.爸爸的话，对自己的鼓励。 从多个角度表现了爸爸对英子深沉 的爱。
《爸爸的花儿落了》
写作示范
父亲肖像描写
进行人物肖像描写， 抓住人物特点，表现人 物特质 。 不少于 100 字。
习作范例
父亲的脸如他脚下的黄土地那般，千沟万壑，支离破 碎，将岁月的艰辛，时光的荏苒镌刻。父亲的眼朝着前方， 发出深沉的山一般浑厚的声响。他的嘴唇干裂，嘴角微微上 扬，下巴稀稀疏疏的胡髭像他背后的那片玉米地一样，在烈 日炎炎的黄土高原期盼久旱初雨的到来。
第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共37张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
县官的告示描述的是大众脸，概念化、脸谱化的样子是 没有辨识度的，小偷当然是抓不到了。
动画人物 •它是大家所熟知的动画主角。 •它头脑聪明，遇到困难时总能想出各种各样的办法。 •它屡战屡败，屡败屡战。 •战败后，它总会大声地跟对手宣告：“我一定会回 来的！”
动画人物有很多，如喜羊羊、 美羊羊、熊大、熊二、光头强等， 但是这些动画人物屡败屡战，并 跟对手说“我一定会回来的”只 有灰太狼了，这是它的标志性语 言。
这段文字不能突出同桌的性格，胡子眉毛一把 抓，人物扁平，完全是为了写人而写人。可以结合 他的性格着重写一两点，比如要突出他神采奕奕， 只需要写他的眼神和着装就可以了。
三、你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代 人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现 实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、 哈利·波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个话题，自 拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。
鲁迅先生虽然脸部消痩，但是精神矍铄。“一根一 根”“精神抖擞” “直竖”“打眼”“浓墨写的隶体”等 字眼表现了鲁迅先生顽强和倔强的性格特点，这正是作者要 极力塑造的无产阶级革命战士形象。
2. 修改形象。 他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整齐齐，
弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴 上面有一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动 服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双旅游鞋——他 就是我的同桌。
我是很讨厌这声音的。 晚上，他喜欢坐在门前大树下的青石板上，拿出烟丝、纸片，用手捏几 下，再放进嘴里用口水沾湿，取出火柴，划燃，点上。 黑夜里，烟自然是看不到的，只看到一个小火星，忽暗忽明。 我走过去，看他那样子，笑了笑，问他：“你不是有辆摩托车吗？咋不 去骑呢，整天骑那辆破车？” 他长长地吸了一口烟，火光映红了那张布满沟壑的脸，照亮了那枯枝似 的手指，足足有一分钟，他才将烟徐徐吐出来，叹口气说：“油贵啊！这 不，你还要读书嘛！”
动画人物 •它是大家所熟知的动画主角。 •它头脑聪明，遇到困难时总能想出各种各样的办法。 •它屡战屡败，屡败屡战。 •战败后，它总会大声地跟对手宣告：“我一定会回 来的！”
动画人物有很多，如喜羊羊、 美羊羊、熊大、熊二、光头强等， 但是这些动画人物屡败屡战，并 跟对手说“我一定会回来的”只 有灰太狼了，这是它的标志性语 言。
这段文字不能突出同桌的性格，胡子眉毛一把 抓，人物扁平，完全是为了写人而写人。可以结合 他的性格着重写一两点，比如要突出他神采奕奕， 只需要写他的眼神和着装就可以了。
三、你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代 人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现 实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、 哈利·波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个话题，自 拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。
鲁迅先生虽然脸部消痩，但是精神矍铄。“一根一 根”“精神抖擞” “直竖”“打眼”“浓墨写的隶体”等 字眼表现了鲁迅先生顽强和倔强的性格特点，这正是作者要 极力塑造的无产阶级革命战士形象。
2. 修改形象。 他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整齐齐，
弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴 上面有一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动 服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双旅游鞋——他 就是我的同桌。
我是很讨厌这声音的。 晚上，他喜欢坐在门前大树下的青石板上，拿出烟丝、纸片，用手捏几 下，再放进嘴里用口水沾湿，取出火柴，划燃，点上。 黑夜里，烟自然是看不到的，只看到一个小火星，忽暗忽明。 我走过去，看他那样子，笑了笑，问他：“你不是有辆摩托车吗？咋不 去骑呢，整天骑那辆破车？” 他长长地吸了一口烟，火光映红了那张布满沟壑的脸，照亮了那枯枝似 的手指，足足有一分钟，他才将烟徐徐吐出来，叹口气说：“油贵啊！这 不，你还要读书嘛！”
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老舍是塑造人物的高手，他的秘诀是：“只有描写动作， 人物才能立起来。”描写动作有什么好方法呢?
首先要准确选用动词； 其次要细绘连贯动作，此外还要注意精心修饰动词。
合作探究
示例
写人要抓住特点
Hale Waihona Puke “别看张敏的个子矮，可是每次做扫除，她擦的玻璃最干净 了！为了看看她到底有什么绝招儿，我仔细观察了她擦玻璃的 动作。她敏捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。她先 用一块干抹布掸了掸玻璃上的浮土，然后再换一块潮湿的抹布， 踮着脚，一只手抓住窗棂，一只手用抹布从上到下地擦玻璃。 接着，又自上而下、从左到右地擦了一遍。玻璃上有污点的地 方，她就哈一口气，使劲蹭几下，还不干净，她又用手指抠几 下，啊，污点终于被她消灭了。”
七 年 级 语 文 上册
写人要抓住特点
写作 写人要抓住特点
学习目标
写人要抓住特点
1. 初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法的 要点；（重点） 2. 掌握抓住人物特点来写人物的写作技巧；（难点） 3. 培养细致观察、生动描写人物个性特点的能力。
（素养）
整体感知
写人要抓住特点
写作指导
怎么写好写人的文章？
合作探究
写人要抓住特点
示例
浙江宁波中考满分作文《你是我的一本书》中写到： “妈妈听了以后觉得味道儿有点不对了，拿食指戳着他
的脑门警告说：‘瞧你那没出息样儿！想吃软饭啊？’老爸 赶紧把食指竖在唇际：‘嘘，别当着儿子的面这么说我啊， 夫人。’呵呵，其实我都听见了呢，其实我都记到心里去了 呢。”
简单的几句对话，写出了老妈的嗔怒、老爸的温和，氤
小作者使用了“踩、迈、掸、踮、抓、蹭、哈、抠”等
一系列动词，把擦玻璃的过程写得很具体。我们把这些词串连
起来，在头脑中就会形成张敏擦玻璃又干净、又麻利的画面。
合作探究
四、心理描写
写人要抓住特点
心理活动分两种：一种是文中人物的心理描写，另一种是 作者的心理描写。比如：我们读过的文章中，经常会见到这 样一类话：“我想……”“他在心里盘算着……”。这些都 是对人物内心世界的描写。有了心理描写，人物就鲜活起来， 文章也就生动起来了。
合作探究
一、外貌描写
写人要抓住特点
外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外部特 征的描写。
容貌（面容长相，五官等） 身材（高、矮、胖、瘦） 衣着（穿着打扮） 表情（喜、怒、哀、乐） 人物的外貌特征与其职业、教养、社会地位、生活环境、 文化程度和性格特征有着极密切的关系，能揭示人物的内心世 界和性格特征，显示人物的独特个性，使人物生动形象。
猜一猜
写人要抓住特点
仔细观察下面一组人物肖像画，你知道他们分别是谁吗？请用一两 句话形象地描绘他们的外貌。
A 闻一多的炯炯目光
B 爱因斯坦的乱的 头发和满是皱褶 的额头
C 泰戈尔浓密而 雪白的胡须
写人要抓住特点
世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完 全相同的两个人。每个人都有不同的个性特点，有的 内向，有的泼辣；有的粗犷，有的细腻；有的幽默， 有的朴实……所以描写人物时，一定要细心观察，认 真比较，抓住人物的个性特征，把人物写活。写人如 何抓住特点呢？
1. 首先确定好你要写谁。 2. 确定你要写的这个人的性格、特点和你对他/她的感情。即 确定主题。 3. 围绕你所确定的主题，选取一两件能集中反映这个人的思 想、性格特点的典型事例。典型既可以是人物在关键时刻做出 的重要行为，也可以是看似细小、平常，却能表现人物个性、 思想特点的事情。 （注意事例不能过多，要注意取舍，只选最具有代表性的。）
氲着浓浓的爱的气息，富有生活情趣。
合作探究
语言描写的要领
写人要抓住特点
1. 语言描写要符合人物的年龄、 职业、身份、心情、性格。 2. 人物的语言描写还要注意场合 情境，写出人物在特定环境条件 下的语言。
合作探究
三、动作描写
写人要抓住特点
人物的行为、动作是人物性格、思想、品质的具体体现。 个性化的动作突出人物的思想、性格，表现人物的特点。
寥寥几笔，活画出了人物爱好打扮的个性，展现出了当代 青少年追赶时髦的特点，生动形象、个性鲜活。
合作探究
人物外貌描写的要领
写人要抓住特点
1. 抓住突出特征。 2. 突显性格和情感。 3. 善用修辞。
合作探究
二、语言描写
写人要抓住特点
语言描写指对人物对话和独白的描写。言为心 声，人物的语言应当切合人物的年龄、身份、职业、 经历和当时所处的环境，反映他的思想感情。正如 鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人 来”。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有 代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个 性和思想。
整体感知
写人要抓住特点
4. 全面观察，全面了解，以形传神写出个性。
外貌
外在（形） 神态 动作
肖像描写
个性
内在（神）
语言 心理 品质 气质
方法
语言描写 动作描写 心理描写
修养
整体感知
写人要抓住特点
5. 在记叙描写中插入抒情、议论，使人物形象更 生动 6. 标题、开头、结尾紧扣主题（要有点题意识）
总要求：写出个性
合作探究
写人要抓住特点
示例：
“‘唔啊，好香！’一阵香水味扑鼻而来，定神一看， 远处走来我们班的臭美大使——陈晓飞。他留着三七开分头， 头上锃亮，就像狗舔过似的。他平时总爱‘摇头晃脑’地展现 出‘靓丽’的风姿。周日到校，你还会发现他的头发贼亮贼亮 的，那是因为他喷的‘亮发素’太多了。怎么样，你说他臭美 不臭美？”
合作探究
写人要抓住特点
注意事项：
1. 不是所有写人的文章都要写人物的外貌，如果人
物的外貌不突出，而且与表现人物特点的主要事件没
有任何关联，那么就没有详加描写的必要，大可一笔
带过。例如《从百草园到三味书屋》中作者对私塾先
生的外貌描写就只有一句话。
2. 就算要写也不要什么都写，要写有特点的地方，
同时还要注意写作的顺序。
人教部编版 七年级语文上册
写作：写人要抓住特点
（共计2套课件）
写人要抓住特点
东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸 上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅观，别人为裴楷画像总是 加以回避，可顾恺之不但不回避，还特地将这三根毫毛画得 异常突出。正是由于这样的处理，使裴楷的肖像格外生动， 像活了似的，跃然纸上。别人一见都拍手称妙。添加的这三 根毫毛，真的有这样神奇的效果吗?
首先要准确选用动词； 其次要细绘连贯动作，此外还要注意精心修饰动词。
合作探究
示例
写人要抓住特点
Hale Waihona Puke “别看张敏的个子矮，可是每次做扫除，她擦的玻璃最干净 了！为了看看她到底有什么绝招儿，我仔细观察了她擦玻璃的 动作。她敏捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。她先 用一块干抹布掸了掸玻璃上的浮土，然后再换一块潮湿的抹布， 踮着脚，一只手抓住窗棂，一只手用抹布从上到下地擦玻璃。 接着，又自上而下、从左到右地擦了一遍。玻璃上有污点的地 方，她就哈一口气，使劲蹭几下，还不干净，她又用手指抠几 下，啊，污点终于被她消灭了。”
七 年 级 语 文 上册
写人要抓住特点
写作 写人要抓住特点
学习目标
写人要抓住特点
1. 初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法的 要点；（重点） 2. 掌握抓住人物特点来写人物的写作技巧；（难点） 3. 培养细致观察、生动描写人物个性特点的能力。
（素养）
整体感知
写人要抓住特点
写作指导
怎么写好写人的文章？
合作探究
写人要抓住特点
示例
浙江宁波中考满分作文《你是我的一本书》中写到： “妈妈听了以后觉得味道儿有点不对了，拿食指戳着他
的脑门警告说：‘瞧你那没出息样儿！想吃软饭啊？’老爸 赶紧把食指竖在唇际：‘嘘，别当着儿子的面这么说我啊， 夫人。’呵呵，其实我都听见了呢，其实我都记到心里去了 呢。”
简单的几句对话，写出了老妈的嗔怒、老爸的温和，氤
小作者使用了“踩、迈、掸、踮、抓、蹭、哈、抠”等
一系列动词，把擦玻璃的过程写得很具体。我们把这些词串连
起来，在头脑中就会形成张敏擦玻璃又干净、又麻利的画面。
合作探究
四、心理描写
写人要抓住特点
心理活动分两种：一种是文中人物的心理描写，另一种是 作者的心理描写。比如：我们读过的文章中，经常会见到这 样一类话：“我想……”“他在心里盘算着……”。这些都 是对人物内心世界的描写。有了心理描写，人物就鲜活起来， 文章也就生动起来了。
合作探究
一、外貌描写
写人要抓住特点
外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外部特 征的描写。
容貌（面容长相，五官等） 身材（高、矮、胖、瘦） 衣着（穿着打扮） 表情（喜、怒、哀、乐） 人物的外貌特征与其职业、教养、社会地位、生活环境、 文化程度和性格特征有着极密切的关系，能揭示人物的内心世 界和性格特征，显示人物的独特个性，使人物生动形象。
猜一猜
写人要抓住特点
仔细观察下面一组人物肖像画，你知道他们分别是谁吗？请用一两 句话形象地描绘他们的外貌。
A 闻一多的炯炯目光
B 爱因斯坦的乱的 头发和满是皱褶 的额头
C 泰戈尔浓密而 雪白的胡须
写人要抓住特点
世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完 全相同的两个人。每个人都有不同的个性特点，有的 内向，有的泼辣；有的粗犷，有的细腻；有的幽默， 有的朴实……所以描写人物时，一定要细心观察，认 真比较，抓住人物的个性特征，把人物写活。写人如 何抓住特点呢？
1. 首先确定好你要写谁。 2. 确定你要写的这个人的性格、特点和你对他/她的感情。即 确定主题。 3. 围绕你所确定的主题，选取一两件能集中反映这个人的思 想、性格特点的典型事例。典型既可以是人物在关键时刻做出 的重要行为，也可以是看似细小、平常，却能表现人物个性、 思想特点的事情。 （注意事例不能过多，要注意取舍，只选最具有代表性的。）
氲着浓浓的爱的气息，富有生活情趣。
合作探究
语言描写的要领
写人要抓住特点
1. 语言描写要符合人物的年龄、 职业、身份、心情、性格。 2. 人物的语言描写还要注意场合 情境，写出人物在特定环境条件 下的语言。
合作探究
三、动作描写
写人要抓住特点
人物的行为、动作是人物性格、思想、品质的具体体现。 个性化的动作突出人物的思想、性格，表现人物的特点。
寥寥几笔，活画出了人物爱好打扮的个性，展现出了当代 青少年追赶时髦的特点，生动形象、个性鲜活。
合作探究
人物外貌描写的要领
写人要抓住特点
1. 抓住突出特征。 2. 突显性格和情感。 3. 善用修辞。
合作探究
二、语言描写
写人要抓住特点
语言描写指对人物对话和独白的描写。言为心 声，人物的语言应当切合人物的年龄、身份、职业、 经历和当时所处的环境，反映他的思想感情。正如 鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人 来”。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有 代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个 性和思想。
整体感知
写人要抓住特点
4. 全面观察，全面了解，以形传神写出个性。
外貌
外在（形） 神态 动作
肖像描写
个性
内在（神）
语言 心理 品质 气质
方法
语言描写 动作描写 心理描写
修养
整体感知
写人要抓住特点
5. 在记叙描写中插入抒情、议论，使人物形象更 生动 6. 标题、开头、结尾紧扣主题（要有点题意识）
总要求：写出个性
合作探究
写人要抓住特点
示例：
“‘唔啊，好香！’一阵香水味扑鼻而来，定神一看， 远处走来我们班的臭美大使——陈晓飞。他留着三七开分头， 头上锃亮，就像狗舔过似的。他平时总爱‘摇头晃脑’地展现 出‘靓丽’的风姿。周日到校，你还会发现他的头发贼亮贼亮 的，那是因为他喷的‘亮发素’太多了。怎么样，你说他臭美 不臭美？”
合作探究
写人要抓住特点
注意事项：
1. 不是所有写人的文章都要写人物的外貌，如果人
物的外貌不突出，而且与表现人物特点的主要事件没
有任何关联，那么就没有详加描写的必要，大可一笔
带过。例如《从百草园到三味书屋》中作者对私塾先
生的外貌描写就只有一句话。
2. 就算要写也不要什么都写，要写有特点的地方，
同时还要注意写作的顺序。
人教部编版 七年级语文上册
写作：写人要抓住特点
（共计2套课件）
写人要抓住特点
东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸 上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅观，别人为裴楷画像总是 加以回避，可顾恺之不但不回避，还特地将这三根毫毛画得 异常突出。正是由于这样的处理，使裴楷的肖像格外生动， 像活了似的，跃然纸上。别人一见都拍手称妙。添加的这三 根毫毛，真的有这样神奇的效果吗?