历史必修三 专题三 “顺乎世界之潮流” 教学反思

《顺乎世界之潮流》教学设计与反思一、教学内容分析本专题“近代中国思想解放的潮流”的线索是：一个主题、一个方向、三个阶段。

“一个主题”就是“中国向何处去？”即：自鸦片战争以来到20世纪初这一历史阶段中，先进的中国知识分子，为了追求民族的解放和国家的富强与繁荣，向西方学习，寻求思想变革的心路历程。

“一个方向”就是“向西方学习”。

本课“顺乎世界之潮流”展示了中国近代史上顺乎世界潮流的过程及其结局，体现了中国近代学习西方的潮流。

本节课从学习西方的技术—"师夷长技以制夷"到学习西方的制度—君主立宪制和民主共和制，这个过程并非是一蹴而就的，而是循序渐进，不断深化的。

本节课的能让同学们通过对一批又一批先进的中国人围绕如何使中国“顺乎世界之潮流”而进行的探索的了解，感受他们的思想主张与爱国情怀。

二、教学目标一、知识与能力了解识记向西方学习的先进代表人物的主要思想；初步认识历史发展的进程并非总是一帆风顺，先进人物的思想和主张并不一定被同时代的人欣赏或接受。

归纳近代中国人民向西方学习的渐进历程，以及每一历史阶段向西方学习的主要内容、特征和作用。

培养学生理性地、辩证地评价历史人物的能力。

二、过程与方法通过查找和阅读资料以及分组讨论等有关方式，分析这些思想产生的原因以及对推动中国社会所产生的影响。

通过横向和纵向比较，认识这些先进人物的开拓性及时代带给他们的局限性。

引导学生学会搜集、整理和运用史料，提高分析、比较、概括历史问题的能力，以及交流合作、自主探究进行学习的能力。

三、情感态度与价值观通过对先进人物思想和事迹的学习，培养学生对国家和民族的一种责任心。

学习近代中国人民敢于面对现实、冲破樊篱、放眼全球、探索救国之路的开拓精神与创新勇气，树立为振兴中华，刻苦读书，敢为天下先的现代意识；树立社会存在决定社会意识，社会意识又反作用于社会存在的辩证唯物主义、历史唯物主义观点。

三、学习者特征分析授教学生起点不高，对历史基础史实的识记不是很理想。

必修三专题三第一课《顺乎世界之潮流》教学设计
指导意见要求：
了解鸦片战争后林则徐、魏源、严复、康有为、梁启超等有识之士“开眼看世界”、寻求变革的思想历程；理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用；
感受林则徐等有识之士敢于面对现实、冲破藩篱、放眼全球、探索救国之路的开拓精神和创新勇气；增强爱国意识和现代化意识。

三维目标
重难点分析
教学重点：资产阶级维新派的维新思想的特点及对中国社会的影响；
教学难点：分析每个历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点，认识近代思想发展的过程及其所处的历史背景。

课前准备
提早一周左右，请学生收集林则徐、魏源、康有为、梁启超、严复以及当时反对派的史料，重点收集其代表言论，史学界对他们的评论。

课堂教学设计。

第一节：“顺乎世界之潮流”四川省叙永县第二中学龚远一、课标要求：了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。

二、教学目标：（1）知识与能力：①了解和掌握林则徐、魏源“向西方学习”“师夷长技以制夷”的思想主张，了解和掌握资产阶级维新派和民主革命派的思想主张、基本活动和结果；②初步认识近代中国人对西方的认识和学习是个逐步深入和提高的过程，而且历史发展的进程并非总是一帆风顺，先进人物的思想和主张并不一定被同时代的人欣赏或接受的历史事实。

（2）过程与方法：①教师通过重点讲述的方法，介绍各个时期代表人物的主要思想，突出他们超越自己时代的地方，引导学生准确评价历史人物。

②引导学生结合以前所掌握的知识，分析本节内容所涉及的思想产生的原因，对推动中国社会所产生的影响。

通过横向和纵向的比较法，认识这些先进人物的开拓精神及时代带给他们的局限性。

③课堂上通过学生展示自编自导自演的历史小品，让学生充分进入历史事件的形成与发展。

充分提升学习的历史学习兴趣。

（3）情感态度与价值观：①通过对本课的学习，感受先辈们为了中华民族的独立与富强，前赴后继的，不怕流血牺牲的大无畏精神和勇气。

体会到“天下兴亡，匹夫有责”的精神。

②通过对先进人物思想和事迹的学习，培养学生对国家和民族的一种责任心，努力做一个现代社会的合格公民，在先辈们努力奋斗的基础上早日把中国建成一个现代化国家。

③通过学习认识到，改革的复杂性和艰巨性，培养追求真理，克服困难，实现人生理想的人生观和价值观。

三、教学课时：1.5课时。

四、重点难点：重点：地主阶级、资产阶级维新派和资产阶级革命派的思想难点：分析每个历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点，认识近代思想发展的过程及其所处的历史背景。

五、教学过程：导入：可引导学生回顾高中历史必修一中有关鸦片战争后中国社会状况的内容，使学生了解近代先进的中国人探索救亡图存道路的背景。

专题三近代中国的思想解放潮流第 1 课顺乎世界之潮流学科高一历史授课班级404班教师签名邓海艳一、教学目标1.知识与能力（1）了解和掌握林则徐、魏源“向西方学习”、“师夷长技以制夷”的思想主张，了解和掌握资产阶级维新派和民主革命派的思想主张、基本活动和结果。

（2）通过对戊戌变法、辛亥革命的比较和评价，形成对二者清楚的认识，并形成辨别评价历史事件的能力。

2.过程与方法（1）重点介绍各个时期代表人物的主要思想，突出他们超越自己时代的地方，引导学生准确评价历史人物。

（2）通过横向和纵向的比较法，认识这些先进人物的开拓精神及时代带给他们的局限性。

3.情感态度和价值观通过对本课的学习，感受先辈们为了中华民族的独立与富强，前赴后继的，不怕流血牺牲的大无畏精神和勇气。

体会到“天下兴亡，匹夫有责”的精神。

认识到改革的复杂性和艰巨性，培养追求真理，克服困难，实现人生理想的人生观和价值观。

二、教学重难点教学重点：理解资产阶级维新思想。

教学难点：理解中国人向西方学习的背景和各个时期的特点。

三、学法指导说明课前学案导学，课堂合作探究四、教学内容（一）导入：今天我们一起来学习专题三第一课“顺乎世界之潮流”，首先我们要知道这个世界潮流指的是什么？（ppt思考1）学生回答，教师总结：18、19世纪之交的世界发生了翻天覆地的变化，如启蒙运动、工业革命等，实际上标志着人类的现代化已经成为不可阻挡的历史潮流。

伴随着西方列强的坚船利炮，西学的浪潮和中国传统文化的衰微，中国思想文化同政治、经济一样，艰难地迈上了近代化（现代化）的历程。

在长达一百多年的探索过程中，人们每前进一步，就会经历新旧文化的激烈交锋，而处于交锋焦点的则是这些以救国救民为己任的先进的中国人（PPT展示本课人物图片），正是他们不畏艰险，勇于探索的精神和事业支撑起了苦难中国的脊梁。

今天，就让我们带着敬佩和感恩的心情一起来了解他们的事迹和思想。

（二）教学过程一、地主阶级的探索（一）抵抗派——睁眼看世界（19世纪四五十年代）问题：近代中国开眼看世界的第一人是谁？（学生回答林则徐）林则徐也并不是天生思想就这么先进，在没睁眼之前，林则徐对西方认识的是和大多数中国人一样的。

必修三专题三顺乎世界之潮流一、教学目标：知识与能力：〔1〕了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程 ,理解维新变法思想在近代中国社会开展进程中所起的作用。

〔2〕概述新文化运动的主要内容 ,探讨其对近代中国思想解放的影响。

〔3〕简述马克思主义在中国传播的史实 ,认识马克思主义对中国历史开展的重大意义过程与方法：借助文字史料和图片史料 ,理清中国近现代思想解放的线索 ,准确理解各历史阶段的指导思想和主要内容;能分析找出各种思想出现的根本原因及对当时社会产生的影响和作用。

能读取相关史料 ,提取有效信息 ,解答有关中国近现代思想解放潮流的根本问题。

情感态度价值观：要与时俱进 ,顺应历史开展的潮流 ,才能立于不败之地。

思想文化的开展 ,即要继承和吸收 ,也要不断创新和开展。

感受先辈们为中国民主的独立与富强 ,前仆后继不怕流血的大无畏精神 ,体会“天下兴亡 ,匹夫有责〞的精神。

认识改革的复杂性和艰巨性 ,培养自身对国家和民族的责任感。

激发自己对建设由中国特色的社会主义的使命感。

二、重难点重点：向西方学习从学器物到学制度、学思想文化的开展过程难点：各阶段向西方学习思想不同的原因 ,以及不同派别的思想比拟三、教学用具：多媒体、预学案、导学案、固学案四、课时：一课时五、教学模式：1539教学模式。

充分发挥学生的主体作用 ,以学生为主体组织课堂教学 ,教师创设具体的情境 ,引导学生在原有知识的根底上独立思考、互相学习、逐步探究。

六、学情、教情：授课班级为文科特长班 ,本节课为第二课时的教学内容 ,通过前边的复习 ,学生根底知识已经储藏；教师要带着学生完成知识的进一步整合 ,重点训练思维方式。

七、教学过程：〔一〕先学先行 ,问题反应策略：A、提前印发所需资料 ,试题。

学生自主复习整理近代以来思想解放潮流中的代表人物及其主要思想观点 ,要求以笔记形式整理。

B、构建本专题知识体系〔二〕师生互动设计1、激情导入：〔师〕导课：教师在多媒体展示孙中山人物像及名言图片“世界潮流浩浩荡荡 ,顺之那么昌 ,逆之那么亡〞。

历史iii人民版3.1顺乎世界之潮流学案【一】教材分析本课是高中历史必修三《思想文化史》专题《近代中国思想解放潮流》第一课的教学内容，主要学习近代中国的进步思想主张，探究进步思想主张形成的原因与进步思想的评价，体会近代中国向西方学习的发展变化。

【二】教学目标1.知识与能力：识记鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想主张；理解近代中国人向西方学习的渐进历程，及每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点。

2.过程与方法：联系必修①②的有关内容，讨论近代中国人思想解放的时代背景；将学西方、寻变革的思想历程梳理清楚。

3.情感态度与价值观：通过本节学习激发爱国思想和民族精神，认识到中华民族的觉醒是一个渐进的过程。

【三】教学重点难点重点：地主阶级、资产阶级维新派和资产阶级革命派的思想及特点难点：分析他们思想产生的原因和影响【四】学习过程〔一〕自主学习1说出“开眼看世界”的主要人物及其主要思想观点2说出维新思想的代表人物及其主张3革命派和改良派论战的内容〔二〕合作探究★探究一“开眼看世界”阅读材料结合课本相关内容找出看眼看世界的背景和代表及其主张材料1：夷之长技三：一战舰；二火器，三养兵练兵之法。

——《海国图志》材料2：是书何以作？曰：为以夷攻夷而作，为以夷款夷而作，为师夷长技以制夷而作。

1、背景①②2、概况①林那么徐——近代中国“开眼看世界”的第一人设问：为什么说林那么徐是近代中国“开眼看世界”的第一人。

3、意义〔影响〕明确了向西方学习的具体内容、方法和目的，引导着人们关注世界形势，对当时的思想解放有重要启迪作用。

提问：你觉得早期先进的中国人冲破藩篱，睁开眼睛，看到的是怎样的世界？全面吗？★探究【二】中学为体，西学为用阅读材料并回答以下问题第二次鸦片战争后，外国经济侵略加剧，内有太平天国运动，清朝政局内忧外患。

材料1：所谓“体”是指事物的主体本质；“用”是指由主体派生，或为主体服务的表现形式。

张之洞〔洋务派〕说：“中学为内学，西学为外学。

城东蜊市阳光实验学校普通高中课程标准实验书·历史必修·第三册专题三近代中国思想解放的潮流一“顺乎世界之潮流〞第一部分：教案内容【教学设计】学情分析：我校属于二级达标。

高二学生经过一年的学习，已根本适应专题式学习。

他们思维较活泼、具备了一定的自学才能，理解史料才能有了一定程度的进步，归纳、演绎推理才能以及运用逻辑法进展判断才能也有进步，语言表达才能较强。

但是，学生的学习观、价值观都尚未完全定型，可塑性、叛逆性很强，因此，教师的引导和帮助显得格外重要。

高二学生已经完成了文理分科，本学期对于理科班而言，最重要的任务就是确保学生顺利通过会考。

如何让理科班学生对历史学习产生兴趣，愿意付出努力学好历史，是一个艰巨的任务。

对于文科班学生而言，高二是高三进步和冲刺的积累阶段，必须引导学生找到适宜自己的学习方法，提升高二学生在历史认知上的层次，锻炼学生独立分析、解决问题的才能，让他们逐步掌握历史演进的规律，学会用联络和开展的目光对待自己所接触的历史，拓宽他们的历史思维，为高三打好根底。

教师可以尝试开展难度较大的感悟式、探究式、史料研读法等自主性学习。

教学思路：历史课程标准：理解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会开展进程中所起的作用。

2021年普通高中学生学业根底会考历史学科考试大纲〔试行〕：概述林那么徐、魏源、康有为、梁启超等人学习西方、寻求变革的思想，理解维新变法思想在近代中国社会开展进程中所起的作用。

学习要求：理解林那么徐、魏源、康有为、梁启超、谭嗣同、严复学习西方、寻求变革的主张，归纳鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在促进近代中国思想启蒙、推动中国社会变革方面所起的作用。

重点：资产阶级维新派的维新思想。

难点：康有为“托古改制〞的思想，既为他的改革提供了理论支持，也为后来的失败埋下伏笔。

通过讲述，逐步引导学生理解康有为的这种思想产生的背景及其影响，理解在中国进展变革的困难；同为资产阶级，为什么会同时有改良和革命两派权利，他们又有什么样的差异？这也是要为学生解决的一个问题。

《“顺乎历史的潮流”》教学反思
王宝东
本节课在设计上的出发点是适应新教材的需要，发挥学生学习的主动性，引导学生的思维，并尽可能的在课堂培养学生的能力。

在教学中学生要阅读材料，阅读课本回答问题，积极的思维。

本节课实际上在引导思维上还是有很多的问题，因为课堂时间的限制，内容也没有进行大胆的取舍。

实际的很多问题难以深入的进行探讨，特别是最后的课堂探究。

问题的设置应当更有深度，教材的内容也应该大胆的取舍。

在一些具体的问题上，课上的灵活多变也是不够的。

如学生回答基础和根本，教师应当解释其区别。

在对学生的评价上也应当更为清晰，以使学生更清楚的知道自己回答问题的情况，以利于他以后对内容的认识和课堂上语言的组织。

学生在课堂互动中教师应当积极的参与其中，在这方面本节课的体现是很不足的，教师的经验也是很不足的，今后在课堂应当更多的让学生进行活动，以更好的发挥学生的主观能动性，并提高课堂的效率。

在课堂上如何解决充分的引导学生的思维，充分的组织学生活动，提高课堂的效率，和完成教学任务之间的矛盾。

《顺呼世界潮流》一课的教学反思《顺呼世界潮流》作为中国近代思想史的开篇，是学业水平考试的重点和高考的常考考点。

本课不仅关系到近代中国人学习西方、寻求变革的思想历程，还关系到这些知识背后的决定力量——经济的发展以及政治力量的消长。

为本课写下反思，是为了更好的联系中外文化历史，更有效的指导学生做题得分，培养民族抗争、创新、进步精神。

本课用两种文明的碰撞：18—19世纪的世界与中国导入新课。

然后用四个篇章来讲述本课：第一篇炮声惊醒帝国梦,师夷长技以制夷；第二篇中体西用学科技师夷长技以自强；第三篇维新变法立宪政“ 变亦变，不变亦变；第四篇痛定思痛求共和欲独立，不可不革命。

本节课值得学习、值得肯定的地方有：1、亮点是：用材料解读的方式突出鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程；用小组合作探究的方式熟悉维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用：在四个篇章中串联了林则徐、魏源“师夷长技以制夷”的思想主张；讲解了资产阶级维新派和民主革命派的思想主张、活动和结果近代中国人向西方学习是一个渐进历程，及每一历史阶段中国人向西方学习的内容和特点；还通过学生带着问题阅读教材和相关材料，培养学生的思维能力、提取有效信息的能力和语言表达能力。

2、本课创新的地方是运用制表或列举的方式，将学西方、寻变革的思想历程梳理清楚；采用设置情境、设疑解思、自主学习、合作探究的方法，由浅入深设计问题，引导学生在探索中收获知识，提升能力，升华情感。

3、本课在历史学科外延主流思想的培养也做得很好。

通过对西学东渐过程中先进人物的学习，加深学生对近代中国先进知识分子为国家富强所进行的艰苦探索的认识，学习他们敢于直面现实、自强不息、开拓创新的精神。

4、本课解决的重点是鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程。

难点是如何理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。

本课不足的地方有：1.教学流程设计有高度，有难度，适合层次好的学生，不适合本校阅读能力差，学习习惯差的学生。

2013-11热点聚焦由于对历史学习认识不足，大部分学生不愿意投入过多的精力和时间去学习历史。

因此，在历史教学中要完成教学任务，还要培养学生诸多学习能力和史学素养，的确存在很多问题和障碍。

现以《“顺乎世界之潮流”》一课为例，谈谈历史教学中常见的几点问题及思考，在此与同仁交流，以期抛砖引玉。

一、关于兴趣的问题现实教学中，尤其是在当今的教育环境及高考制度下，要学生个个对历史这门学科产生浓厚兴趣似乎不大现实。

因此我认为在教学实践中最好是从历史教师本身的兴趣来思考这个问题。

即以教师的学科兴趣来带动学生的学习兴趣。

以下我以最近在必修班刚讲授的《“顺乎世界之潮流”》为例，谈谈自己对于兴趣的理解。

之所以选取本课，确实是因为我对本课当中的一个人物———严复很感兴趣。

而对严复的了解和关注也是偶然看电视纪录片《大师———严复》开始的。

当时我就是以此为导入进行教学。

这个导入对于学生而言，可能会觉得严复是一个自相矛盾且富有争议的人物。

而随着课堂教学的深入，对于近代先进中国人在救亡图存道路上的艰辛探索的了解，再加上在本课第二部分“维新派的探索”中穿插关于严复留洋感触，仕途受阻，弃官潜心著述等内容的介绍，学生会在关于严复的一幕幕情境中自觉体悟出近代中国顺应世界潮流的艰难。

感悟严复悲天悯人爱国情怀的同时，也意识到严复一生不懈追求自由、民主、平等的努力与挫折其实就是近代中国解放思想谋求独立富强的写照。

二、关于学生课堂活动的问题新课程的教学理念特别强调突出学生在教与学中的主体地位。

所以在目前历史课堂上出现了课堂思考、历史剧表演、小组讨论、讲历史故事等形式多样的学生活动。

但对照教学目标和内容标准，大多数历史课上这些所谓的活动是浅层次的形式化。

究竟什么样的活动才是真正有价值的呢？我的看法是学生活动的内容必须符合教学目标的要求。

在《“顺乎世界之潮流”》一课中，我设计的学生活动并不多，就是学生自主阅读教材、相互之间的讨论以及情景体验。

我经常说：“历史材料阅读总不会比英语和文言文难懂。