小数（第一课时）（说课稿）-五年级上册数学沪教版一、教材分析1.1 教材内容本课时我们要学习的是小数的概念和读法。
小数在现实生活中非常常见，例如货物的重量、长度等都使用小数来衡量。
本课重点学习的有：1.小数的基本概念2.小数点、整数部分和小数部分的含义3.小数读法1.2 教材难点小数的基本概念和读法是本课的难点，学生们需要理解小数点的含义以及读法规则。
1.3 教材重点小数的基本概念和读法是本课的重点，学生们需要掌握小数的定义和读法。
二、教学目标2.1 教育部要求根据《课程标准》和《小学数学课程标准》，本课程要求：1.了解小数的基本概念和读法2.掌握小数点的含义3.能正确读取小数2.2 具体目标1.能够描述小数的定义和书写方法2.能够正确识别小数点3.能够正确读写小数三、教学重难点3.1 教学重点1.小数的基本概念2.小数点的含义3.小数的读法3.2 教学难点小数的读法是本课的难点，学生们需要理解小数读法的规则和方法。
四、教学方法4.1 教学手段本课将采用多种教学手段：1.结合实际生活中小数的应用进行教学2.使用图表来说明小数的概念和书写方法3.通过练习操练小数的读法4.2 探究式教学在课堂教学过程中，我们将采用探究式教学方法，让学生通过实践和发现来掌握小数的概念和读法。
五、教学内容和步骤5.1 教学内容本课程将分为以下几个部分：1.小数的基本概念2.小数点、整数部分和小数部分的含义3.小数读法5.2 教学步骤步骤一：引入通过问答的方式引入本节课的主题，了解小数在生活中的应用。
步骤二：讲解讲解小数的概念和书写方法，引导学生正确识别小数点。
步骤三：练习进行小数操练，让学生掌握小数的读法。
步骤四：总结总结本课的知识点，并回答学生的问题。
六、教学评估本课程的评估将分为以下两个部分：6.1 课堂练习针对小数的基本概念和读法进行练习，检验学生的掌握情况。
6.2 课后作业布置小数读法的作业，巩固学生的掌握情况。
1.1符号表示数教学目标【知识与技能】1、进一步体会符号可以用来表示数。
2、复习求解带有空格的算式中的未知数。
【过程与方法】1、让学生经历自主复习、探究交流的过程，感受复习的一些策略和方法。
2、培养学生的语言表达能力和合作探究精神，发展学生思维的灵活性。
【情感、态度与价值观】1、让学生感受数学知识的有趣性，体会学数学、用数学的乐趣。
2、在探究交流的过程中，养成仔细观察、认真思考的学习习惯。
教学重点及难点1、知道符号与数字一样可以参与各种运算。
2、通过寻找规律来得出在这个数列中的符号所表示的数。
教学用具准备配套教与学的平台教学过程设计一、激趣引入1、猜一猜，每个算式中吃掉的是几？（同桌交流）73+ =101 162― =5323× =115 32÷ =82、吃掉的数字，我们可以用符号来表示：73+●=101 162―△=5323×★=115 32÷□=83、揭示课题：用符号表示数[说明：用猜一猜的形式引入新课，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面也让学生唤起对旧知的记忆。
同时，再引出“用符号表示数”，为后面学习“用字母表示数”作准备。
这样导入新课比较自然。
]二、探究新知1、让生想想、议议：73+●=101 162―△=5323×★=115 32÷□=82、质疑：（1）●、□、△、★各表示什么数？（2）怎样解答这些数？（3）你的依据是什么？3、交流：加减法关系加数=和-另一个加数（板书）减数=被减数-差被减数=差+减数乘除法关系一个因数=积÷另一个因数除数=被除数÷商被除数=商×除数4、小结：在解答带有空格的算式中的未知数时，符号与数字一样参与各种运算，并利用加减法关系及乘除法关系进行。
5、各式中的△表示什么数字？（思考：在竖式中出现未知数怎么办？）2 5 ▲ 2 3×▲＋ 2 ▲×▲ 71 5 0 3 8 62 1（学生尝试练习后，交流。
小数教学目标：知识与技能：1.复习小数的性质。
2.认识小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3.了解小数加减法的运算方法。
过程与方法：在探究和交流的过程中解决实际问题，认识到数学是有用的。
情感、态度与价值观：1.加强环保意识。
2.在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考的学习习惯。
教学重点及难点：1.小数点移动。
2.正确进行小数的加减法运算。
教学用具准备：配套教与学平台教学过程设计：一、复习导入1.学生独立完成（1）利用小数的性质化简下面各数：6.2580000＝（）； 0.0200＝（）； 50.00＝（）（2）不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数：7.43＝（）； 20.3＝（）；167＝（）2.小结：小数部分末尾．．添上“0或去掉“0”，小数的大小不变。
[说明：通过一系列的习题，复习小数的性质，深化学生对小数性质的了解，为之后复习小数点的移动做准备。
]二、基础练习1.填空5.63×100 （）； 2.03÷1000 （）70.87（）70870 ； 5.3 （）0.053（）×10 18.3 ；（）÷10 0.27小结:小数点的移动：一个小数乘10，100，1000，……只要把小数点向右移动一位、两位、三位、……；一个小数除以10，100，1000，……只要把小数点向左移动一位、两位、三位、……。
当位数不够时，就用“0”补足。
2.单位换算3.3m=( )cm 2250ml=( )l13.05t=( )kg 5678dm2=( ) m24.3元=( )分 7356g=( )kg135647m=( )万小结：高级单位化低级单位，乘进率；低级单位化高级单位，除进率。
3.问题解决摘苹果了!果农第一次摘了5380千克，第二次摘了5.93吨，哪一次摘得比较多？（1）单位换算（2）比较（3）得出结论[说明：习题层层递进，慢慢增加难度，有一定的坡度，使得学生能够比较自如地解答，增强学生学习数学的信心。
除数是小数的小数除法（第一课时）（教案）导言本节课是五年级上册数学沪教版中关于小数除法的第一课时，主要讲解了除数是小数的小数除法。
通过本课的学习，学生可以初步掌握小数除法的基本方法和相关的概念。
学习目标1.了解小数与分数的关系；2.掌握小数除法的基本方法；3.能够解决除数是小数的小数除法问题。
学习重点1.小数与分数的转换；2.小数除法的基本方法。
学习内容小数与分数的转换在小数除法中，我们经常需要将小数转换成分数，或将分数转换成小数。
下面是一些常用的转换方法：小数转分数对于一个小数$0.a_1a_2a_3\\dots$，我们可以将它转换为分数的形式，方法如下：1.将小数点后的数字读成分母，分母为10的幂；2.将小数点前的数字作为分子。
例如，将小数0.125转换成分数的形式，我们有：$$ 0.125=\\frac{125}{1000}=\\frac{1}{8} $$分数转小数对于一个分数$\\frac{a}{b}$，我们可以将它转换为小数的形式，方法如下：1.将分子除以分母；2.手动计算或使用计算器得到小数形式。
例如，将分数$\\frac{5}{8}$转换成小数的形式，我们有：$$ \\frac{5}{8}=0.625 $$小数除法的基本方法小数除法与整数除法的做法类似，只是在竖式的过程中要注意小数点的位置。
下面以一个例子演示小数除法的基本方法。
例：计算$2.5\\div0.4$。
答：首先，将除数和被除数都乘以10的幂，使除数变成整数。
这里，我们将除数0.4乘以10，得到4。
同时，将被除数2.5乘以10，得到25。
$$ \\begin{aligned} 2.5\\div0.4&=\\frac{2.5\\times 10}{0.4\\times 10} \\\\ &=\\frac{25}{4} \\\\ &=6.25 \\end{aligned} $$注意，计算完毕后，我们要恢复小数点的位置，使得6.25成为准确的答案：$$ 2.5\\div 0.4=6.25 $$教学建议1.通过举例让学生明白小数与分数之间的转换方法；2.对于小数除法，可以先让学生发现与整数除法的相似之处；3.让学生掌握基本的小数除法计算方法，并尽可能多地进行练习。
