五年级上册数学教案-梯形的面积青岛版
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信息窗3——梯形的面积
【学习目标】
理解梯形面积公式的推导过程，掌握梯形的面积计算公式，并能正确计算梯形的面积。
【学习过程】
一、板书课题
师：同学们，咱们今天一起来学习梯形的面积。
【板书：梯形的面积】
二、出示目标
师：学习目标是什么呢？（出示目标：理解梯形面积公式的推导过程，掌握平行梯形的面积计算公式，并能正确计算梯形的面积。
）请大家齐读一下。
三、自学指导
（一）讲述：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请齐读自学指导。
（二）出示自学指导：认真看课本第87页——第89页（看图、看文字）内容，重点看梯形面积的推导过程。
如果有不懂的，可以问同学，或举手问老师。
4分钟后，比谁做对与例题类似的题。
四、先学
（一）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。
（二）看一看。
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。
）
（三）做一做。
1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。
要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数字要写的大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）
2、板演练习，请两名（最差的同学）来上讲台板演90页“自主练习”的第3题，其余同学做在练习本上。
教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。
五、后教：议一议
1、学生更正
教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。
提示用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
2、讨论。
过渡：到底谁对谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。
（1）讨论几道题的第一步。
师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）
（3）师：请同学们看几道题的最后一步对不对？为什么？
（4）给第二题打“√”或“×”。
（5）同桌互改。
讲述：a.同学们请把作业本交换一下，看看同桌做的对不对，对的打对号，如错打错号。
b.全对的请举手？c.做错的同学请举手，错在哪里请说一下。
小结：同学们，咱们学习了三角形的面积，会做的请举手？请说一说计算三角形的计算公式？（学生说对，教师不必重复）
六、练一练
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手。
教学反思：本节课我充分尊重学生已有的知识和经验，利用“做数学”的思想，把空间让给学生，把思考还给学生，让创新走进课堂。
以研究性学习为教学的主线，组织学生展开了一系列的操作、观察、交流等探究活动，引导学生动眼、动手、动脑、动口探索梯形面积计算的方法，使学生经历梯形的面积计算公式推导过程，从而完成自己的知识建构。
学生在活动中积极参与，不仅能获取梯形面积计算方法这一新知，同时也发展学生的空间观念，汲取数学思想方法，使整个教学过程集知识性、趣味性、活动性、探究性为一体，充分发挥了学生的主体性。
信息窗3一（梯形的面积）练习课
学习目标：使学生在理解的基础上掌握梯形的面积计算公式，能正确地计算梯形的面积。
学习过程：
一．板题示标
我们前面学习了梯形的面积计算方法。
今天我们来进行练习，通过练习要达到一下目标（示标）
二．生独完成P91 4、5、6题
1.生独立完成
2.评议
三．独立完成P92 8题（找3人扮演）
1.生独立完成
2.生更正补充
3.评议
四．课堂作业
独立完成练习册P34 1、2、3、4、题
教学反思：数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。
强调从已有的知识经验出发，亲身经历将实际问题抽象为数学模型并解释和应用的过程。
使学生在获得数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。
第五单元复习（多边形的面积）教案
教学目标：
1、熟练运用公式解决实际问题。
2.通过巩固、梳理本单元所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
教学过程：
一、板书课题
同学们，今天我们一起来复习多边形的面积，我们的目标是（出示）你们有信心吗？
为了能达到目标，下面请大家认真看书。
二、出示学习目标
三、学习指导
1、学生认真看课本75—98页的内容，重点复习有关的定义和公式。
2：做测试题时仔细审题想清楚再做。
四、看一看
学生认真看书，教师巡视，确保学生都在看书。
（6分钟）
五、做一做
学生做检测题
六、议一议
同桌互换，相互改正。
七、教师小结，布置作业。
教学反思：
整理复习课不只是对所学知识的简单重复，更是对学生已学内容的一种更高层次的再学习，它的最终目的在于培养和提高学生运用知识解决问题的能力。
本节复习课的设计，立足于学生的发展，注重了两个层次的练习——基础练习和发展练习，使每个学生都得到发展。
