北师大版(2019)高中生物必修一全册导学案

南州中学高一年级生物学科学案课题章节第五章第二节课题名称：体细胞的分裂设计人：审核人；审批人：教学时间：课型：新授课知识目标1.观察细胞的有丝分裂并概述其过程。

2.说出影响有丝分裂的因素3.描述细胞的无丝分裂学习重点和难点重点：观察细胞的有丝分裂并概述其过程难点：观察细胞的有丝分裂并概述其过程学习方法：自学法、讨论法、实验法、阅读归纳法、评价法、合作探究高效互动课堂教学过程一、揭示目标，学法指导1、目标揭示2、学法指导二、学生自学，教师巡视三、学生展示、教师精导1．（10分）右图是植物细胞有丝分裂的示意图，根据图回答：（1）此细胞处于有丝分裂的期。

（2）此时该细胞有条染色体，有个DNA分子。

（3）此细胞分裂结束后，子细胞内染色体数是条。

（4）①、⑤两条染色体是经过期形成的。

（5）此细胞继续发展，将在位置出现，在（填细胞器）的作用下逐渐扩展成为，最终分裂成为两个细胞。

2．（10分右图所示是两种高等生物细胞有丝分裂的图象，据图回答。

⑴A图示细胞有丝分裂，B图示细胞有丝分裂，判断的依据是。

⑵A图示有丝分裂的期，主要特点是。

⑶B图示有丝分裂的期，主要特点是。

⑷两类细胞有丝分裂时的主要区别是。

（3分）四、边练边清、巩固提升1．单细胞生物细胞分裂的直接意义是A.产生新个体B.增强生活力C.增加变异性D.改变遗传性2.在有丝分裂过程中，细胞中的染色体数目为本物种体细胞中染色体数目2倍的时期是A.前期B.中期C.后期D.末期3.某同学在观察了某高等植物细胞有丝分裂的图像后，绘制了右图，其中有两处错误的，它们是A. a和bB. c和dC. d和fD. e和f4．下图表示细胞有丝分裂过程中一个染色体的变化情况（虚线表示纺锤丝）。

在一个细胞周期中，染色体变化的顺序应该是A.②①②③④⑤B.②③①④⑤C.②①⑤④③②D.①⑤④③②①5．在细胞有丝分裂间期，染色体复制的实质是指A．染色体数加倍 B．染色单体数加倍C．DNA数加倍 D．染色体数和DNA同时加倍6．在细胞有丝分裂过程中，DNA和染色体的数目比体细胞各增加一倍的时期分别是①间期②前期③中期④后期⑤末期A．①② B．③④ C．④① D．①④7．适于观察细胞有丝分裂的材料是A．洋葱鳞片叶表皮细胞 B．人上皮细胞 C．蛙红细胞 D．马蛔虫受精卵8．用高倍镜观察洋葱表皮细胞临时装片时，能清楚地看到细胞核，但看不到染色体，是因为A．洋葱表皮细胞结构不完整 B．洋葱表皮细胞处于分裂期C．洋葱表皮细胞不分裂 D．洋葱表皮细胞层数太多9．衣藻细胞有丝分裂中期的细胞中，都存在的一组结构是A．中心体、纺缍体、染色质 B．核膜、叶绿体、细胞核C．赤道板、线粒体、核仁 D．染色体、中心体、纺缍体10．细胞有丝分裂过程中，染色体、染色单体、DNA分子三者数量之比为1∶2∶2的时期是A．前期和中期 B．中期和后期 C．后期和末期 D．前期和末期11．关于无丝分裂的叙述，错误的是A．低等生物细胞特有的分裂方式 B．遗传物质也要复制和平均分配C．分裂过程中不出现纺锤体 D．分裂过程中不出现染色体的变化12．依据生理特点，鉴定一个正在进行有丝分裂的细胞是植物细胞还是动物细胞，最可靠的方法是检查它的A．DNA的复制方式 B．是否出现星射线C．细胞质分成两部分的方法 D．自身的蛋白质合成的方法13．某生物体细胞内有2n条染色体，在分裂后期的细胞内染色体和DNA数分别是A．n条、2n个 B．2n条、2n个 C．2n条、4n个 D．4n条、4n个14．图示为植物细胞有丝分裂一个细胞周期内的各期图像，其进行顺序正确的是A．①②③⑤④ B．③①②⑤④ C．④③①⑤②④ D．①⑤②④③15．动物细胞和高等植物细胞有丝分裂的不同，从结构上看是因为高等植物细胞A．有叶绿体和细胞壁 B．有细胞壁和液泡 C．有叶绿体和液泡 D．有细胞壁，无中心体16．下列关于利用洋葱根尖分生区细胞进行有丝分裂实验的说法错误的是A．其制片的顺序是解离、漂洗、染色、制片B．实验中无法观察到细胞内连续变化的过程，原因是细胞在解离过程中已被杀死C．龙胆紫溶液是将龙胆紫溶解在2%的醋酸中配制而成，属酸性染液D．利用洋葱根尖作为观察材料的原因是：分生区细胞分裂能力强，无叶绿体避免颜色干扰17、下列属于无丝分裂的是（）（A）洋葱根尖分生区细胞分裂（B）人的卵细胞的产生（C）青蛙红细胞的分裂（D）马蛔虫受精卵的分裂18．在“观察植物细胞的有丝分裂”实验中，对根尖染色的目的是使（）。

最新人教版高中生物必修一导学案(全册共75页)介绍这份导学案是基于最新人教版高中生物必修一教材的研究指导，共涵盖全册内容，共计75页。

导学案提供了逐课时的研究目标、重点内容、研究方法等，帮助学生系统地研究生物知识。

目标- 通过研究本教材，掌握高中生物必修一的核心知识点和概念。

- 培养学生的科学思维和实验能力。

- 提供研究方法和研究资源，帮助学生有效研究和提高成绩。

特点- 该导学案使用简洁的语言，突出重点和难点，帮助学生理解和记忆。

- 导学案提供了多种研究方法，如思维导图、实验记录、练题等，帮助学生巩固知识。

- 通过教材的精选和总结，该导学案减少了学生的检索时间和研究负担。

内容结构该导学案按照教材的章节顺序进行编排，每一章节都有相应的研究目标和重点内容。

导学案中的每个课时都包含以下内容：- 课时导入：引入本节课的主题和背景知识，激发学生的研究兴趣。

- 研究目标：明确本节课的研究目标，帮助学生明确研究重点。

- 研究方法：通过不同的研究方法，如讲解、实验、小组合作等，帮助学生全面理解和掌握知识。

- 思考题：提供一些思考题，帮助学生发展科学思维和解决问题的能力。

- 练题：提供一些练题，巩固学生对知识的理解和应用能力。

- 总结归纳：对本节课的重点内容进行总结和归纳，帮助学生巩固知识。

使用方法学生可以根据教材的章节顺序，逐页逐课时地使用该导学案。

建议学生在课前预教材内容，然后结合导学案进行研究。

学生可以根据导学案提供的研究方法，选择适合自己的研究方式进行研究。

同时，学生还可以利用导学案中的思考题和练题来巩固和检验自己的研究成果。

希望该导学案能给学生的学习带来帮助，促进他们对生物知识的理解和应用能力的提高。

元素与生物大分子【学习目标】1．理解细胞是由多种多样的元素组成。

2．分析生物大分子的构成，形成碳是所有生命系统中的核心元素的思想。

【学习重难点】生物大分子的形成机制。

【学习过程】一、新知探究1．生命活动的物质基础是构成细胞。

2．细胞主要由C 、H 、O 、N 、P 、S 等元素构成。

3．以碳链为骨架形成生物大分子（1）碳原子的结构⎩⎨⎧原子核⎩⎨⎧质子：6个中子：6个核外电子：6个（其中有4个价电子）（2）碳原子形成的化学键：碳原子之间可以通过单键相结合，也可以通过双键或三键相结合。

（3）碳骨架：碳原子之间形成不同长度的链状、分支链状或环状结构。

（4）生物大分子：含有碳骨架的糖类、脂质和蛋白质等是组成生物体最重要的有机化合物。

二、精练反馈1．国科温泉有远古“圣水”之誉，富含各种对人体有益的微量元素及矿物质，水温高达56℃，水质淡黄清澈，享有“一盆玉汤”的美誉，对治疗皮肤病、色斑、关节炎及神经衰弱等有特殊的疗效。

下列元素在生物体内含量较少，但对维持生物体正常生命活动必不可少的元素是（）A．Fe、Mn、Zn、MgB．Zn、Cu、Mn、CaC．Zn、Cu、B、MnD．Mg、Mn、Cu、Mo2．下列关于碳元素的说法，错误的是( )A．碳原子之间可以形成共价键B．碳元素在活细胞中含量最多C．碳原子之间可以形成链状、分支链状或环状结构D．碳骨架的结构排列和长短等因素决定了一些重要有机化合物的性质3．生物大分子在生物体生命活动中具有重要的作用。

碳原子本身的化学性质，使它能够通过化学键连接成链状或环状，从而形成生物大分子。

以上事实可以说明()①碳元素参与生物体内所有化合物的组成②地球上的生命是在碳元素的基础上建立起来的③碳元素是各种化合物中含量最多的元素④碳元素是组成生物体内有机化合物的最基本元素A．②③④B．③④C．②④D．①③④4．下列说法错误的是()A．含碳化合物大部分属于有机物B．碳原子能相互连接成链或环C．碳链骨架可决定有机物的基本性质D．有机物中的官能团与其性质无关5．下列有关单体和多聚体的说法，错误的是()A．多聚体是由单体脱水缩合形成的B．多聚体水解可得到单体C．由m个单体形成一个多聚体时，会产生m个水分子D．形成淀粉的单体都是葡萄糖答案1．答案：C解析：Mg、Ca属于大量元素，Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu属于微量元素。

2.1细胞中的元素和化合物细胞中的无机物教学目标:知识目标（1）简述组成细胞的主要元素，说出构成细胞的基本元素是碳（2）简述细胞中化合物的种类（3）说出水在细胞中的主要存在形式和作用（4）说出无机盐在细胞中的存在形式与主要作用教学重点:1组成细胞的主要元素和化合物2水和无机盐在细胞中的作用教学难点:1构成细胞的基本元素是碳2构成细胞的化合物的种类3结合水的概念4无机盐的作用（一）组成细胞的化学元素：1.观察组成地壳和组成细胞的部分元素含量（%）表（1）生物体总是和外界环境进行__________，归根结底是________从无机自然界获取各种物质来组成自身。

（2）组成细胞的化学元素在_________中都可以找到，没有一种是细胞所特有的，说明生物界和非生物界具有_______。

（32.（1（2是构成细胞3.大量元素：含量在万分之一以上，有微量元素：含量在万分之一以下，有1.根据，有机化合物_____、2.1.也不同。

2.（23.（3(4)总结：细胞的生命活动离不开水（四）无机化合物之二——无机盐1.无机盐的含量和存在形式：无机盐在细胞中含量____，大多以_______形式存在，含量较多的阳离子有____________________等，阴离子有_________________________等。

2.无机盐的作用（a）_____是血红蛋白分子的组成部分，人体缺少它，将导致________。

.（b）_____是叶绿素分子的组成部分，植物缺少它，___________作用将受影响。

归纳总结：某些无机盐是细胞内复杂化合物的重要组成成分；（2）哺乳动物中必须含有一定的钙离子，如果钙离子含量太低，会出现______症状；含量过高会引起白内障、胆结石、粥样硬化。

归纳总结：许多无机盐对于维持细胞和生物体的生命活动有重要作用；（3）人的血浆PH值约为7.35~7.45，无机盐如HPO42-/H2PO4-和H2CO3/HCO3-等缓冲系统来调节并维持PH平衡。

高中生物新课标必修一全册导学案第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞一、学习目标：1、了解生命活动离不开细胞的原因2、认识生命系统的结构层次3、认同细胞是最基本的生命系统二、自主学习知识点知识填空生命活动离不开细胞1、生物可分大类：①生物，如细菌、单细胞藻类、单细胞动物；②生物，如人、高等动植物；③生物，如病毒。

2、①单细胞生物，靠单个细胞就能完成；多细胞生物靠密切合作，完成一系列的生命活动，所以细胞是生物体和的基本单位。

②即使无细胞结构的病毒，也需寄生在，才能表现出生命特征。

生命活动的结构层次1、生命系统层次由小到大是：、、、、、、、2、①种群：在一定内的的个体。

群落：在一定内的的个体。

②生态系统：与相互作用形成的统一整体。

细胞是最基本的生命系统地球上最早出现的生命形式，也是具有形态结构的单细胞生物，原始单细胞生物经过漫长的过程，演变成今天多样的生物个体、种群、群落、生态系统、生物圈。

三、自我检测1、关于细胞与生命活动关系叙述错误的是（）A、草履虫的生命活动离不开细胞B、病毒不具细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关C、细胞是生物体结构和功能基本单位D、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动2、下列哪种生物不是由细胞构成的（）A、变形虫B、酵母菌C、衣藻D、烟草花叶病毒3、一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成（）A、一个群落B、一个种群C、三个种群D、一个生态系统4、下列选项中不属于生命系统的结构层次的是（）A、池塘里的一只青蛙B、青蛙的表皮细胞C、表皮细胞中的水和蛋白质D、一个池塘5、在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中6户养的是绵羊，有2户养的是山羊，这块草原上的8群羊是（）A、一个群落B、一个种群C、两个种群D、八个种群6、可能构成一个生物群落的实例是（）A、树洞中久积的雨水B、健康人的一滴血C、一罐鲜酵母培养液D、一瓶密封的蒸馏水7、生物兴趣小组的同学们要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况。

2020-2021学年北师大版（2019）高中生物必修1学案：第一章第一节发现细胞含答案1.1 发现细胞一、教学目标:学习目标:1、了解细胞学说的建立过程；2、了解技术进步对细胞生物学发展的重要性3、理解细胞的多样性和统一性核心素养：生命观念：认同生命活动建立在细胞的基础上，认同细胞是基本的生命系统并列举实例。

科学探究：探究细胞学说的建立是个开拓、继承、修正和发展的过程。

社会责任：了解生物的基本特征，保护我们唯一的家园-—生物圈.【预习案】任务一、显微镜的发明支持细胞学说建立1、建立过程2、基本内容（1）细胞是一个有机体，一切动植物都是由发育而来，并由所构成。

（2)细胞是一个的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用.（3)新细胞可以从中产生。

【答案】1.细胞施莱登细胞施旺细胞2.(1)细胞细胞和细胞产物（2）相对独立（3）老细胞任务二、技术的进步推动细胞生物学发展1、19世纪40年代，科学家将动物和植物细胞内的均匀、有弹性的胶状物质称为：2、方法和各种染色方法的发明，为各种细胞器的相继发现奠定了基础【答案】1、原生质2、石蜡切片法【探究案】探究点:细胞学说要点内容(1）细胞学说的建立过程（连线）科学家成就魏尔肖建立了细胞学说胡克发现并命名细胞施莱登和施旺观察和记录了活细胞列文虎克提出了细胞通过分裂产生新细胞的观点（2）主要内容:细胞是有机体，一切动植物都由发育而来，并由和所构成;每个细胞作为一个的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用；新细胞可以通过繁殖产生.（3）意义:揭示了和的统一性；揭示了生物之间存在一定的关系.【答案】（1）胡克发现并命名细胞;列文虎克观察和记录了活细胞；施莱登和施旺建立了细胞学说；魏尔肖提出了细胞通过分裂产生新细胞的观点.（2）细胞细胞细胞产物相对独立的老细胞（3）细胞的统一性生物体结构亲缘【训练案】1．下列各组生物中，具备细胞结构的一组是（）A．蓝细菌和噬菌体B．烟草花叶病毒和变形虫C．噬菌体与烟草花叶病毒D．结核杆菌和酵母菌2、下列属于原核生物的一组是（)A．痢疾杆菌和衣藻B．酵母菌和疟原虫C．链球菌和乳酸菌D．病毒和蓝藻3、根据细胞学说，所有的细胞来源于（)A．无机物B．有机物C．先前存在的细胞D．培养皿培养4.禽流感病毒和HIV的生存和复制繁殖的场所必须是(）A．无机环境B．富含有机质的环境C．生物体的细胞间质内D．生物体的活细胞内5．下列结构中能体现出生命现象的是（）A．脱氧核糖核酸(DNA）B．生物大分子C．独立的SARS病毒D．人体的心肌细胞【答案】1．D 2。

叶绿体与线粒体【教材分析】本节内容是第二章第二节的内容，是第二章的重点内容之一。

它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。

通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。

本节课用二个课时来完成。

第一课学习叶绿体与线粒体。

第二课进行其他细胞器【教学目标与核心素养】【知识目标】（1）观察细胞中的叶绿体。

（2）说出线粒体和叶绿体的结构和功能，树立生物结构与功能相适应的生物学辩证观点。

（3）说说两者的共同之处。

【核心素养】（1）树立生物结构与功能相适应的生物学辩证观点。

（2）建构模型。

【教学重难点】1.重点:（1）细胞器的结构和功能。

（2）观察细胞中叶绿体。

2.难点:（1）将细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。

（2）叶绿体的观察。

【课前准备】多媒体课件、导学案、细胞器模型、印制细胞器图片。

【教学过程】合作用相适应的观点。

根据观察获得的信息，思考下列问题：1.藓类小叶细胞中叶绿体的形态是怎样的？叶绿体在细胞中如何分布？细胞中约有多少个叶绿体？2.水绵细胞中的叶绿体数量、形态有什么特点？3.天竺葵叶片中被碘液染成蓝色的细胞结构是什么？该结果说明了什么？教师出示线粒体图片重点强调其结构、功能，出示叶绿体图片重点强调其结构、功能和分布。

进行适当点拨！在此过程中渗透结构和功能的统一性。

出示线粒体和叶绿体的比较表【教学反思】关于细胞的结构和功能等微观水平的内容，离学生的生活经验较远，学生在学习了各种细胞器的结构和功能之后，脑子里还是一个个独立的细胞器的印象，还没有把这些细胞器作为一个系统的组成成分联系起来，在这种状态下，学习本课内容有一定的难度和挑战性。

因此教学过程既要突出学生的主动参与，又要强调教师的主导。

教学内容要增加直观性，促进学生的理解。

2019-2020年高中生物北师大版必修一教学案：第4章第1节生物催化剂——酶(含答案)1.酶是活细胞产生的一类具有生物催化作用的有机物；其化学本质绝大多数是蛋白质，少数是RNA或DNA。

2．酶能稳定地与底物结合形成中间产物，从而降低反应所需的活化能。

3．酶的催化作用具有高效性、专一性的特点，并且容易受到外界环境的影响。

4．对于化学本质是蛋白质的酶，过高的温度、过高或过低的pH，都会破坏其分子结构，使其失去催化作用。

低温能降低酶的催化效率，但酶的分子结构不被破坏。

1．酶的化学本质(1)酶是活细胞产生的一类具有生物催化作用的有机物。

(2)绝大多数酶的化学本质是蛋白质，此外还有少量酶是RNA或DNA。

2．酶的特点(1)高效性：①含义：酶的催化效率大约是无机催化剂的107～1013倍。

②意义：使细胞代谢快速进行。

(2)专一性：①含义：每一种酶只能催化一种或一类化学反应。

②意义：使细胞代谢有条不紊地进行。

(3)作用条件的温和性：酶需要适宜的温度和pH等。

[跟随名师·解疑难]比较过氧化氢在不同条件下的分解(如下图所示)(1)实验设计及现象分析：(2)实验要点：①点燃卫生香的时间一般为实验(加入试剂)后的2～3分钟，这一时间要因温度和试剂的新鲜程度而定。

②本实验成功的关键是实验用的肝脏要新鲜。

肝脏如果不新鲜，肝细胞内的过氧化氢酶就会在腐生细菌的作用下分解而失去催化作用，过氧化氢就不会被分解。

肝脏必须进行研磨，以便使过氧化氢酶释放出来，并增大过氧化氢酶与试管中过氧化氢分子的接触面积，从而加速过氧化氢的分解。

③H 2O 2有腐蚀性，不要使其接触皮肤。

如沾染上，应及时用清水冲洗。

④实验过程中要及时观察。

过氧化氢经过氧化氢酶或Fe 3＋催化后分解成水和氧气，氧气的多少可通过两个途径观察：一是观察产生的气泡的数量的多少；二是用无火焰带火星的卫生香燃烧的猛烈程度来鉴定，氧气多会使无火焰带火星的卫生香复燃猛烈。

新课程高中生物必修1全套教案第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主要承担者——蛋白质第3节遗传信息的携带者——核酸第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构第1节细胞膜——系统的边界第2节细胞器——系统内的分工合作第3节细胞核——系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“通货”——ATP第3节ATP的主要来源——细胞呼吸第4节能量之源——光和光合作用第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老与凋亡第4节细胞的癌变探索生物大分子的奥秘一、教学目标：【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰岛素事件。

【技能】；培养分析分析资料的能力。

【情感与态度】：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感；初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。

二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。

三、教学用具：ppt幻灯片四、教学准备五、教学过程：（一）以概述《细胞与分子》模块作为引入。

师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。

就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。

只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。

第六章第1节细胞增殖（第一课时）课前预习学案一、预习目标预习细胞不能无限长大的原因，以及细胞分裂的方式及特点。

二、预习内容1.细胞不能无限长大的原因限制了细胞的长大；细胞核是细胞的；如果细胞太大，的“负担”就会过重，从而限制了细胞的长大。

2.细胞分裂的方式及特点细胞增殖包括和整个连续的过程。

细胞的分裂方式有三种：、和。

有丝分裂细胞分裂各个时期特点：（1）前期：（2）中期：（3）后期：（4）末期:三、提出疑惑疑惑点疑惑内容课内探究学案一、学习目标（1）简述细胞的生长和增殖的周期性。

（2）概述细胞有丝分裂的过程。

（3）描述细胞的无丝分裂。

学习重难点：细胞生长和增殖的周期性、真核细胞有丝分裂的过程。

有丝分裂过程中各个时期染色体的变化特点；二、学习过程（一）细胞不能无限长大细胞为什么不能无限长大？什么因素限制了细胞的长大？.（二）细胞以分裂的方式进行增殖。

细胞增殖包括物质准备和细胞分裂整个连续的过程。

如何理解细胞周期？细胞周期是。

然后分析一个完整的细胞周期是从哪点到那点？所以总结的出：前一次分裂结束为，到下一次分裂结束为。

细胞分裂有三种方式：、、。

有丝分裂是细胞繁殖的主要方式。

有丝分裂包括和。

1．细胞分裂间期细胞分裂间期完成哪些工作？2．细胞分裂期不同物种染色体大小数目及其它特征各不相同。

（1）前期其变化特点：①“两现”。

②“两失”。

（2）中期特征就是：①连接着丝点，通过的牵引，将染色体拉向细胞中央。

②染色体的排列在细胞的中间平面上（垂直于纺锤体轴的平面），这个位于细胞内中央空间的平面叫。

③每个染色体的形态固定，螺旋化程度最高而变得最粗。

数目容易观察清楚。

（3）后期明显特点是染色体的分裂为两个，这样，原来的一个染色体发展成为两个染色体，染色体数目增倍。

成对的染色体由各自的着丝点与本侧纺锤丝相连，由纺锤体收缩牵引到细胞两极，其结果，染色体平分成相等的两组。

（4）末期明显特点是，分别达到细胞的两极。

其细胞分裂的明显特征是：“两失” ,“两现” . 子细胞形成.三、反思总结口诀：膜仁消失两体现--------- 期，形定数晰赤道板--------- 期，点裂数加均两极--------- 期，两体消失膜仁现--------- 期。

大肠杆菌细胞第一章走近细胞【课标要求】1.分析细胞学说的建立过程2.使用显微镜观察多种多样的细胞【学习目标】1.熟记原核细胞和真核细胞的区别，能熟练使用高倍显微镜观察细胞结构。

2.自主学习，合作探究，通过比较真核细胞和原核细胞，学会比较分析的方法。

3.全力以赴，激情投入，认同细胞的多样性和统一性。

【使用说明与学法指导】1.用20分钟时间通读教材，勾画并理解细胞学说的建立者以及细胞学说的内容，了解生命系统的结构层次，学会高倍显微镜的使用步骤，掌握原核细胞和真核细胞的异同。

2. C层规范完成预习案并掌握课本相关的基础知识，A、B层在掌握预习案基础上进一步完成探究案和针对训练。

探究案探究课题：为什么说细胞具有多样性和统一性1.右图为光学显微镜图，若用低倍镜已看到了清晰的物像，需换高倍镜继续观察，应注意哪些事项。

2.举出几个原核细胞和真核细胞的例子，并比较二者的区别。

【拓展提升】★（B层拓展）将一个边长为1mm的正方体放在目镜为10×、物镜为40×的显微镜下观察，其边长、一个面的面积、体积分别为多少？★（A层拓展）若用10×、物镜为10×的镜头组合看到视野中有一串细胞共8个，若将物镜换成40×，则最多能看到几个细胞？【厚积薄发】1．培养禽流感病毒时，应选用A．固体培养基B．含有多种无机盐的培养液C．活的鸡胚D．牛肉汤2.若用圆圈表示原核生物(a)、真核生物(b)、乳酸菌(c)、硝化细菌(d)、酵母菌(e)、细菌(f)，则这些概念的从属关系正确的是【课外阅读】细胞学说的建立细胞学说是1838-1839年间由德国植物学家施莱登(Matthias Jakob Schleiden) 和动物学家施旺(TheodorSchwann) 最早提出，直到1858年才较完善。

它是关于生物有机体组成的学说。

细胞学说论证了整个生物界在结构上的统一性，以及在进化上的共同起源。

细胞学说揭示了细胞的统一性。

第1节细胞膜与细胞壁1.细胞是一个充满活力的开放性系统。

2．细胞膜的成分主要是磷脂分子和蛋白质分子。

3．细胞膜的结构模型有很多，但最有代表性的是细胞膜的液态镶嵌模型。

4．细胞膜具有稳定细胞内部环境、控制物质出入细胞和实现细胞间信息交流的功能。

5．植物细胞壁的主要成分是纤维素和果胶，具有支持与保护细胞的功能。

1．细胞膜的分子组成细胞膜的成分主要是磷脂分子和蛋白质分子，另外还含有少量的胆固醇与多糖等成分。

2．细胞膜的结构模型(1)细胞膜的结构特点：①以磷脂双分子层为基本骨架支持着许多蛋白质分子。

②蛋白质分子的分布具有不对称性，有的在表层，有的嵌入或贯穿在磷脂双分子层中。

③磷脂分子和蛋白质分子大多不是静止的，是可以流动的。

(2)细胞膜上的糖被：①位置：分布于细胞膜的外表面。

②成分：是多糖分别与蛋白质和脂质结合形成的糖蛋白和糖脂。

③作用：与细胞的识别有关。

3．细胞膜的功能(1)使细胞具有相对稳定的内部环境：细胞膜中间形成的疏水区域，阻挡了膜两侧水溶性物质的任意出入。

(2)能选择性地控制物质出入细胞：细胞膜中的蛋白质能保证细胞将自身需要的物质转运入细胞，将细胞产生的代谢废物以及合成的分泌物等转运出细胞。

[跟随名师·解疑难]1．细胞膜的成分[关键一点](1)各种膜所含蛋白质与脂质的比例同膜的功能有关，功能越复杂的膜，其蛋白质含量和种类越多。

(2)糖被有保护和润滑作用，还与细胞识别作用有密切关系。

2．细胞膜的成分与其功能的关系(1)脂质：构成细胞膜的主要成分是磷脂，磷脂双分子层构成膜的基本骨架。

①磷脂分子的状态：亲水的“头部”排在外侧，疏水的“尾部”排在内侧。

②作用：使得脂质、脂溶性物质更易通过细胞膜。

(2)蛋白质：膜的功能主要由蛋白质承担，功能越复杂的细胞膜，其蛋白质的含量越高，种类越多。

①有的与糖类结合，形成糖被，有识别、保护、润滑等作用。

②有的起载体作用，参与物质运输过程，控制物质进出细胞。

③有的是酶，起催化化学反应的作用。

高中生物必修全册教案
第一单元：生物的起源和演化
一、教学内容：
1.1 生物的起源和演化的概念和意义
1.2 生物起源的假说和证据
1.3 生物的演化过程和进化论的基本内容
二、教学目标：
2.1 掌握生物的起源和演化的基本概念和意义
2.2 了解生物起源的假说和证据
2.3 理解生物的演化过程和进化论的基本内容
三、教学重点和难点：
3.1 生物起源的假说和证据的掌握
3.2 生物的演化过程和进化论的基本内容的理解
四、教学方法：
4.1 讲授相结合的方式进行教学
4.2 实验、观察、讨论等方式进行生动教学
五、教学流程：
5.1 导入：通过提问或展示图片等方式引起学生的兴趣，引出本节课的主题
5.2 学习：逐步讲解生物的起源和演化的概念和意义，以及生物起源的假说和证据5.3 巩固：组织学生进行小组讨论或实验，加深对生物演化过程和进化论的理解5.4 练习：布置相关习题，检测学生对本节课内容的掌握情况
5.5 总结：对本节课的重点内容进行总结，并展望下一节课的内容
六、课后作业：
6.1 完成课堂作业和习题
6.2 自主学习相关内容，做好复习准备
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生对生物的起源和演化有了初步的了解，但在理解生物的演化过程和进化论的基本内容上，仍存在一定的难度。

教师需要进一步引导学生思考和探索，加深他们对生物演化的理解，提高学生的学习兴趣和能力。

物质进出细胞的方式【第一课时】【学习目标】理解渗透作用，掌握水进出动植物细胞的方式。

培养学生实验设计的能力，资料归纳能力，学会类比推理。

【学习重难点】学习重点：渗透作用，水进出动物细胞的方式，水进出植物细胞的方式。

学习难点：渗透作用，水进出植物细胞的方式。

【学习过程】一、渗透作用1.漏斗管内的液面为什么会升高？2.如果用一层纱布代替洋葱内表皮，漏斗管内的液面还会升高吗？3.如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果会怎样？概念：__________________________________________________________________条件：__________________________________________________________________ 方向：__________________________________________________________________ 二、动物细胞的吸水和失水图1图2图3图41.图1中动物细胞膜相当于渗透装置中的___________________2.图2中表示动物细胞在__________（低渗溶液、等渗溶液、高渗溶液）中的状态3.图3中表示动物细胞在__________（低渗溶液、等渗溶液、高渗溶液）中的状态4.图4中表示动物细胞在__________（低渗溶液、等渗溶液、高渗溶液）中的状态三、植物细胞的吸水和失水概念：1.原生质层：____________________________________________________________2.质壁分离：____________________________________________________________3.质壁分离复原：________________________________________________________渗透系统装置动物细胞成熟的植物细胞洋葱内表皮细胞长颈漏斗中有蔗糖溶液烧杯中有清水【针对性练习】1.a、b、c是三个相邻的细胞，已知a细胞液浓度＞b细胞液浓度＞c细胞液浓度，2.田间一次施肥过多，作物变得枯萎发黄，俗称“烧苗”，其原因是（）A.根细胞从土壤中吸收的养分过多B.根细胞不能从土壤里吸水C.根系不能将水分向上运输D.根系被肥料分解释放的热能烧毁3.假如将甲乙两个植物细胞分别放入蔗糖溶液和甘油溶液中，两种溶液溶质的浓度均比细胞液溶质的浓度高，在显微镜下连续观察甲乙两细胞的变化是（）A．甲乙两细胞发生质壁分离后，不发生质壁分离复原B．甲乙两细胞都发生质壁分离，但乙细胞很快发生质壁分离复原C．只有乙细胞发生质壁分离，但不会发生质壁分离复原D．甲乙两细胞发生质壁分离，随后都很快发生质壁分离复原4.紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞发生质壁分离复原时，细胞颜色会（）A．变深B．先变深再变浅C．变浅D．先变浅再变深5.将人类的红细胞置于不同浓度的外界溶液中，浸泡一段时间后的结果如下图。

高中生物必修1全册教案及答案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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