人美版汉字的联想

四年级下册任课：教学进度计划目录内容第一课植物写生第二课放学了第三课快乐的人第四课材质的美第五课有人脸的器物第六课巧用对称形第七课生命之源——水第八课设计生活标志第九课用彩墨画鱼第十课动物的脸第十一课认识中国画第十二课汉字的联想第十三课衣架的联想第十四课艳丽的大公鸡第十五课学画农民画第十六课把自己的画制成拼图第十七课画家凡·高第十八课大师画我也画第十九课电脑美术——你追我赶第一课植物写生课时：2课时任课时间：教学目标知识目标：通过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物的特征及其前后关系，能力目标：培养观察能力、线造型能力等。

培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。

情意目标：了解植物与人类的密切关系，引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养合作、探究意识。

通过学习活动，在观察、表现植物的过程中，感受植物的美。

教学重难点重点：了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物的方法。

难点：如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。

教学准备：花卉实物、多媒体课件。

教学过程：一、欣赏交流1、欣赏教室里的植物。

师：同学们，喜欢老师带来的植物吗？说说你最喜欢哪一种植物，为什么？生：……师：你知道它们的名子吗？生：……师：老师也很喜欢这盆富贵竹，它还有一个名字叫开运竹。

你看它造型高贵典雅，青翠欲滴。

既能美化环境，又能净化空气，分解有毒物质。

同时它的名字也大有含义，象征着富贵吉祥，开运聚财，所以现在很多人在家里或店铺里摆上一盆富贵竹，希望能给自己带来好运。

2、学生交流自己收集的植物图片。

师：植物的种类有许许多多，我看到不少同学都收集了植物图片，好东西要一起分享，下面小组内互相欣赏一下彼此收集的图片，说说它的名称以及有什么特点。

小组交流欣赏。

师：哪位同学愿意到前面来展示一下你收集的植物图片？你知道它有什么特点？生：我收集的是梅花的图片。

梅花一般在冬季开放，味道清香。

师：同学们认识的植物可真不少，这些形形色色的植物给我们的生活带来了无限的生机与活力。

人美版四年级下册美术教案汉字的联想人美版四年级下册美术教案汉字的联想（通用9篇）人美版四年级下册美术教案汉字的联想篇1教学目标：1、知识与技能：引导学生欣赏、了解汉字的起源及演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。

2、过程与方法：学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动、有趣的汉子形象，创作新颖的作品。

3、情感、态度和价值观：了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中国文化的博大精深。

在情感的体验中增进想象力和创造力。

教学重点：观察、分析汉字象形表意的构形特点，了解汉字的起源和演变过程，体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣，感受中华文化的博大精深。

教学难点：利用汉字的构形特点展开丰富的联想，以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。

课前准备：教师：课件板书毛笔国画颜料笔洗生宣象形字卡片学生：国画颜料毛笔洗笔筒毡子教学过程：一、导入新课：游戏导入：“连图猜字，连连看”。

引出象形文字：根据物体的外形特征创造出来的文字。

这些文字像画一样美丽，多有趣的联想呀！出示课题《汉字的联想》。

二、新授：1、提问：我们的祖先最早是如何记录发生的事情呢？（结绳记事）2、小故事：汉字的起源与演变。

结绳记事→岩画→甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→草书、行书→简化字3、想一想：汉字最初是由什么演变来的？汉字是从图画记事演变来的。

（字由画生）4、观察汉字演变表：①早期的象形文字这么生动有趣，为什么今天不再用它了？书写麻烦，线条复杂，写法不统一，有局限性。

②对比早期以图形为主的字和近现代的字，从外形上看，你发现了什么？早期：形象具体，基本能认出来；线条复杂，不好书写。

近现代：形象概括抽象，笔画横平竖直，线条相对简单，易记好书写。

③小结：汉字的演变过程是一个由具象到抽象，由复杂到简单的过程。

5、欣赏有趣的字：羊、竹、美、饮、休的演变。

6、小结：汉字艺术是博大精深的，随着几千年的发展演变，已经由图案化的形象符号演变为由线条构成的文字，并在此基础上产生了神奇美丽的书法艺术。

2023年《汉字的联想》教学反思2023年《汉字的联想》教学反思1《汉字的联想》一课是苏少版四年级上册的一节设计应用领域的课程。

是关于美术字设计基础的课。

与后面的版面设计、标志设计形成一个完成的练习单元，是后面两课的一个基础。

它与黑体字、宋体字等纯美术字教学又有很大的区别，它更注重趣味性、装饰性与灵活性，而少规整性，方正性。

在字的装饰过程中着重一个“形”与“意”的结合与统一。

它的趣味性可以其大调动学生的学习兴趣，在潜移默化中渗透设计的理念。

在教学设计中，我紧扣“联想”二字，从导入到新授，处处联想，字字联想，让整个一节课时刻处在联想的状态中。

在开始时，我也曾设计先用象形文字来导入新课的方法，但发现由于先入为主的关系，学生在作业时会把象形字与“字的联想”之间画上等号。

在作业环节，课堂练习与课后练习形成一个整体，课堂的单个练习，是为日后的组合练习打基础，字的装饰创意是练习的重点，如何激发出学生的思维火花，还是要靠老师的引导与启发，多看、多想、多画，才能选出最合适的装饰手法。

评价环节，我让学生先自我推荐，百人百口味，如果一开始就让学生互评，可能本人很自信的作品，会被某个人以负面的`评价，而小学生的从众心理，人云亦云会使作者彻底失去信心。

连自己都失去信心，又如何要别人来欣赏你的作品，所以我会让学生先描述自己的设计理念，以增强自信。

整节课，我充分调动学生的思维，在不断的质疑、思考、总结中了解本课的学习内容，掌握本课的知识点，解决本课的学习难点，收到良好的教学效果，作业的完成情况充分说明了学生已掌握文字联想的一般方法，大量的欣赏为学生提供了丰富的感性认识，图片充满趣味性，使学生的学习兴趣浓厚。

2023年《汉字的联想》教学反思2随着年龄的增长，有不少缺少美术才能的学生不爱上美术课，课上不用心创作。

小班化教学中虽然我们可以给予这样的学生更多的关注，但是更重要的还是同伴的鼓励与帮助。

所以小组合作学习成为美术课堂上必不可少的一种学习方式。

人美版（常锐伦）美术四下《12、汉字的联想》说课稿1一. 教材分析《12、汉字的联想》是人美版（常锐伦）美术四下的教学内容。

本课主要让学生通过对汉字的联想，培养学生的创新意识和审美能力。

教材以汉字为载体，引导学生从汉字的形态、结构、意境等方面去感受和理解汉字的美，进而激发学生对汉字的热爱和对美术创作的兴趣。

教材内容丰富，既有汉字的基本知识，也有大量的实例分析，还有结合实际创作的作品展示，为学生提供了丰富的学习资源和灵感来源。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对汉字也有了一定的认识。

但学生在汉字联想方面的能力和创新能力还有待提高。

因此，在教学过程中，我将以引导学生联想汉字为主题，通过各种教学活动，激发学生的创新思维，提高学生的审美能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解汉字的基本结构，学会从形态、结构、意境等方面去欣赏和分析汉字的美。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、创作等环节，提高自己的创新意识和审美能力。

3.情感、态度和价值观：学生培养对汉字的热爱，增强对美术学习的兴趣，提高自己的审美素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解汉字的基本结构，学会从形态、结构、意境等方面去欣赏和分析汉字的美。

2.教学难点：学生如何将自己的创新思维融入汉字联想创作中，形成具有个性的美术作品。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的创新意识和审美能力。

2.教学手段：运用多媒体课件、实物展示、示范教学等手段，为学生提供丰富的学习资源和直观的学习体验。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些具有艺术性的汉字作品，引导学生关注汉字的美，激发学生的学习兴趣。

2.汉字知识讲解：简要讲解汉字的基本结构和欣赏方法，为学生后面的创作奠定基础。

3.联想练习：学生分组讨论，从形态、结构、意境等方面去联想和分析给出的汉字，并分享自己的看法。

汉字的联想（教学设计）人美版（2012）美术四年级下册一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源、演变和构造，增强对汉字文化的认识。

2. 培养学生运用联想思维，将汉字结构与生活事物相结合，提高学生的创新意识和审美能力。

3. 通过学习，让学生掌握汉字联想的基本方法，能独立进行汉字联想创作。

二、教学内容1. 汉字的起源与演变：介绍汉字的起源，演变过程，以及汉字的构造特点。

2. 汉字联想的方法：引导学生学习汉字联想的方法，如形声、会意、指事等。

3. 汉字联想创作：让学生运用所学方法，进行汉字联想创作，提高学生的创新意识和审美能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握汉字联想的方法，能独立进行汉字联想创作。

2. 教学难点：如何引导学生运用联想思维，将汉字结构与生活事物相结合。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT、汉字卡片等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过讲解汉字的起源和演变，激发学生对汉字文化的兴趣。

2. 新课内容：讲解汉字联想的方法，引导学生学习形声、会意、指事等联想方式。

3. 实践操作：让学生运用所学方法，进行汉字联想创作。

4. 作品展示：学生展示自己的创作，进行互相评价，提高审美能力。

六、板书设计1. 汉字的联想2. 主体部分：汉字的起源与演变、汉字联想的方法、汉字联想创作3. 配图：相关汉字图片、学生作品等七、作业设计1. 让学生结合本节课所学，回家后进行一次汉字联想创作，家长签字确认。

2. 让学生收集一些有趣的汉字，进行联想分析，并分享给同学。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生的积极性。

2. 在教学过程中，要注意引导学生运用联想思维，培养学生的创新意识和审美能力。

3. 课后作业要适量，既能巩固所学知识，又不会增加学生的负担。

重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的关键。

第12课汉字的联想（教学设计）人美版（2012）美术四年级下册一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源、演变和构造，感受汉字的丰富内涵和美感。

2. 培养学生运用联想思维，将汉字结构与生活事物相联系，提高学生的创意能力。

3. 培养学生运用美术手法表现汉字，提高学生的美术表现力和审美能力。

4. 培养学生热爱祖国文字，传承和弘扬中华优秀传统文化。

二、教学内容1. 汉字的起源与演变：仓颉造字、甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等。

2. 汉字的构造：六书（象形、指事、会意、形声、转注、假借）。

3. 汉字的联想：将汉字结构与生活事物相联系，发挥创意。

4. 汉字的美术表现：运用线条、色彩、构图等美术手法表现汉字。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解汉字的起源、演变和构造，培养学生运用联想思维和美术手法表现汉字。

2. 教学难点：如何引导学生将汉字结构与生活事物相联系，发挥创意，以及如何运用美术手法表现汉字的美感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、汉字演变图例、汉字构造图例、美术表现手法图例等。

2. 学具：铅笔、橡皮、彩笔、画纸等。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示汉字的起源、演变过程，激发学生的兴趣。

2. 新课内容：讲解汉字的构造和联想思维，引导学生将汉字结构与生活事物相联系，发挥创意。

3. 案例分析：展示优秀的汉字美术作品，分析其创意和美术表现手法。

4. 实践操作：学生运用所学知识，进行汉字联想和美术表现实践。

5. 小组讨论：学生分组讨论自己的作品，互相学习、交流、提高。

六、板书设计1. 第12课汉字的联想2. 内容：汉字的起源与演变、汉字的构造、汉字的联想、汉字的美术表现七、作业设计1. 让学生结合本节课所学，自主进行汉字联想和美术表现，完成一幅作品。

2. 鼓励学生将作品分享给家人和朋友，传播汉字文化。

八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和兴趣，及时调整教学方法和节奏。

2. 教师应关注学生在实践操作中的创意和美术表现，给予针对性的指导。

教案标题：第12课汉字的联想（教案）人美版（2012）美术六年级下册一、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源、演变过程，以及汉字与绘画的关系。

2. 培养学生对汉字的审美能力，提高他们的艺术素养。

3. 通过汉字联想活动，激发学生的创意思维，培养他们的想象力。

4. 引导学生运用所学知识，创作一幅以汉字为主题的美术作品。

二、教学内容：1. 汉字的起源与演变2. 汉字与绘画的关系3. 汉字联想活动4. 汉字主题美术作品的创作三、教学重点与难点：1. 教学重点：汉字的起源、演变过程，汉字与绘画的关系，汉字联想活动。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识创作一幅以汉字为主题的美术作品。

四、教学准备：1. 教师准备：汉字演变过程的PPT，汉字与绘画关系的案例，汉字联想活动的素材。

2. 学生准备：绘画工具，如画纸、画笔、颜料等。

五、教学过程：1. 导入（5分钟）利用PPT展示汉字的演变过程，引导学生了解汉字的起源和演变。

2. 新课导入（10分钟）（1）讲解汉字与绘画的关系，通过案例分析，让学生了解汉字与绘画之间的联系。

（2）引导学生欣赏一些以汉字为主题的美术作品，激发他们的创作灵感。

3. 汉字联想活动（15分钟）（1）教师出示一组汉字，引导学生进行联想，如“山”、“水”、“人”等。

（2）学生分享自己的联想成果，教师给予点评和指导。

4. 创作指导（10分钟）（1）教师讲解如何运用所学知识创作一幅以汉字为主题的美术作品。

（2）学生根据所学知识，进行创作构思。

5. 创作实践（30分钟）学生根据创作构思，运用绘画工具进行创作。

6. 作品展示与评价（10分钟）（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。

（2）教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。

7. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调汉字的审美价值，鼓励学生在日常生活中发现汉字的美。

六、课后作业：1. 学生运用所学知识，为家人或朋友创作一幅以汉字为主题的美术作品。

第12课汉字的联想-南溪豆腐干（教学设计）人美版（2012）美术四年级下册教学背景本节课是美术四年级下册的第12课，主要教学内容为汉字的联想。

以南溪豆腐干为例，让学生通过观察豆腐干的外形，感受豆腐干文化的内涵，理解汉字的构造和历史文化背景，提高教育和文化知识的素养。

教学目标1.了解汉字的构造和历史文化背景2.掌握联想法识字的方法和技巧3.通过南溪豆腐干了解豆腐文化的内涵，丰富文化知识的素养教学过程1. 导入教师出示南溪豆腐干的图片，让学生猜测是什么食物。

通过互动交流，让学生了解南溪豆腐干的口感、产地和历史文化背景，激发学生的兴趣。

2. 学习2.1 汉字的构造和历史文化背景通过课件的展示，让学生了解汉字的简单构造和发展历史，让学生认识到汉字的历史文化背景对于理解汉字本身和它们所代表的文化体系的重要性。

2.2 联想法识字的方法和技巧教师通过课件的展示和互动交流，让学生认识到联想法识字的方法与技巧，如分析当代汉字构造的组成元素、形状、带声旁或偏旁的汉字等，使学生能够更好的理解汉字。

2.3 南溪豆腐干文化内涵的介绍结合南溪豆腐干的形状和特点，让学生感受到豆腐文化的内涵与美好的意境，并启迪学生的感性认识，提高美学意识。

3. 实践3.1 学生自己设计难字学生选定汉字进行设计，根据自己对南溪豆腐干的理解，设计难字，使学生更好的理解联想法识字的方法和技巧，提高学生的创造力和实际应用能力。

3.2 发挥想象，绘制联想让学生动手操作，根据联想法识字的方法和技巧，运用想象力、创造力和艺术意识，用纸笔或素描工具等绘制出自己根据所选汉字设计的联想图。

4. 展示与分享让学生展示自己设计的难字和绘制的联想图，在教师的引导下进行分享和讨论，让学生相互学习和交流，发现自己的不足之处，提高彼此的艺术修养与创意思维。

教学评价通过课堂上的讲解、互动交流、课件展示、学生设计和绘制，让学生了解到汉字的构造和文化背景，掌握到联想法识字的方法和技巧，并让学生通过发挥想象力设计和绘制出自己的联想图，提高了学生的感性认识和创造力，增强了学生的文化素养。