大规模的海水运动学案

设计：王学哲 审核：侯旭东时间：2013年10月17日大规模的海水运动●课前预习案【回扣教材】 1、 什么叫洋流？2、 洋流按性质如何分类?3、 影响洋流的因素有哪些？主要的动力是？4、 分布（在图上填出洋流的名称）5、 洋流对地理环境有哪些影响？● 课堂探究案【学习目标】1、能够归纳世界洋流的分布规律以及洋流对地理环境的影响。

2、能够分析北印度洋季风洋流的特点。

3、能够结合等温线图判断洋流的性质、名称、影响等问题 【突破考点】考点一 世界表层洋流的分布1、洋流分布与盛行风有何关系？风带 洋流（2）请在下面两幅图中分别画出北印度洋冬夏季风向及洋流。

【读图指导】洋流图的判读：【对点训练】读下图，完成(1)～(2)题。

(1)如果图中三条纬线分别表示25°、30°、35°，下列叙述正确的是( )。

A．甲图所示区域位于南半球B．乙图所示区域位于南半球C．甲图洋流为暖流D．乙图洋流为寒流(2)如果甲、乙两图所示区域都位于太平洋，判断甲、乙两图的洋流名称( )。

A．甲图洋流为秘鲁寒流B．乙图洋流为西澳大利亚寒流C．甲图洋流为加利福尼亚寒流D．乙图洋流为巴西暖流考点二洋流对地理环境的影响【对点训练】右图所示区域是我国重要的矿石进口地。

读图回答(1)～(3)题。

(1)图中洋流所在的大洋为 ( )A．太平洋 B．大西洋 C．印度洋 D．北冰洋环境类型影响气候促进高、低纬度间_________________________，调节_________________；暖流__________，寒流降温减湿海洋生物(1)寒暖流交汇形成的渔场：____渔场、渔场和日本的_______渔场；(2)上升流海域形成的渔场：_____渔场海洋航行(1)顺洋流航行可_______________________；(2)寒暖流相遇形成的_____，对海上航行不利；(3)洋流携带的_____对海上航运有较大威胁海洋污染加快_________；扩大_________冬季夏季(2)图中洋流对相邻陆地环境的影响是( )A．增加了湿、热程度B．降低了干、热程度C．减轻了寒冷的状况D．加剧了干燥状况(3)7月份将该地铁矿石运往上海，货轮在航行过程中总体上 ( )A．顺风顺水B．顺风逆水C．逆风顺水D．逆风逆水感悟高考题(2013高考题江苏卷)图9是非洲马达加斯加岛示意图。

《大规模的海水运动》优秀教学设计与学习方法指导通过《大规模的海水运动》的学习, 要使学生树立各自然地理要素之间相互联系、相互制约、相互影响的辩证意识。

我在这整理了相关资料, 盼望能协助到您。

《大规模的海水运动》优秀教学设计一、教学目标(一)学问要求目标1.了解洋流的主要形式及其成因。

2.理解洋流的分布以及对地理环境的影响。

(二)实力训练目标1.综合概括：通过分析老师所给资源, 驾驭世界洋流成因及对人类生产生活的影响。

2.讲解、表达：在各自小组完本钱组任务条件下, 把本组所学内容传授给其他小组, 并能答复同学间的质疑。

(三)学习方法与情感、看法、价值观要求目标使学生树立各自然地理要素之间相互联系、相互制约、相互影响的辩证意识。

二、教学重点、难点、疑点及解决方法1.重点：风海流的形成、洋流的分布规律及对地理环境的影响。

2.难点：洋流的分布规律3.解决方法：(1)联系旧知;(2)按要求画示意图;(3)读图探讨, 总结概括;(4)联系实际生活, 解决实际问题, 带着任务学习课本、材料, 与同学沟通探讨。

三、课时支配：l课时四、教学过程：意图/操作老师活动〔讲解/操作〕学生活动预期效果/目的导入有这样一个漂亮的故事：在二战时, 有一对情侣被迫分开了, 女孩去了日本的东京, 男孩去了美国的旧金山。

女孩苦苦思念, 于是她将自己的思念装进瓶子当中, 盼望大海能够将她的思念带给此岸的男孩。

请问女孩的思念是否能带到大洋此岸的男孩那里呢？思索问题。

用一个漂亮的故事设置悬念, 吸引学生的留意力和学习爱好。

板书大规模的海水运动承转好, 请同学们学完我们今日的内容之后, 告知我这个漂亮的故事的结局将会怎么样？讲解根本概念我们先来了解一下几个根本的概念：1.洋流；2.分类〔依据性质分为寒、暖流〕。

比照分析洋流的分布规律联系风带分布引出洋流的影响因素：盛行风、地形阻挡、地转偏向力等。

比拟分析的学习方法进展归纳。

学生自己总结洋流分布规律让学生视察洋流分布图小组探讨、思索北半球中低纬度和中高纬度的洋流分布规律。

大规模的海水运动教案大规模的海水运动教案「篇一」课标要求：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响课标解读1.世界洋流分布的规律：副热带海区、负极地海区、环南极大陆海区和北印度洋海区等；2.洋流对地理环境的影响：对气候、对渔场、对航海、对海洋污染的影响等；[要点梳理]一、世界海洋表层洋流分布1、洋流的概念：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫洋流（海流）。

2、洋流性质分类：①寒流：洋流水温比流经地区温度低，为寒流②暖流：洋流水温比流经地区温度高，为暖流③寒暖流的判读方法之一------根据海水等温线的弯曲方向确定洋流的性质如果海水等温线向高纬凸出（北半球向北，南半球向南），说明洋流水温比流经地区温度，则洋流为；如果海水等温线向低纬凸出，说明洋流水温比流经地区温度，则该洋流为，如下图。

据图总结，海水等温线的凸向与洋流的流向之间的关系？寒暖流的判读方法之二-----根据流向北半球地区，从低纬流向高纬（从南向北）的为，反之为。

南半球地区，从低纬流向高纬（从北向南）的为，反之为。

3、洋流的类型（按照成因分类）① 流：盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水带动下层海水流动，形成规模很大的洋流，叫风海流。

其主要动力为；② 流：各个海域因海水的温度、盐度不同，导致海水密度分布不均，引起海水的流动，叫密度流。

(表层：密度小→密度大；底层：密度大→密度小)③ 流：由风力和密度差异所形成的洋流，使海水流出的海区海水减少，相邻海区的海水便会流来补充，这样形成的洋流叫补偿流。

另外，洋流前进时，受的限制和力的影响，运动方向会发生改变。

4、世界洋流分布规律（读世界洋流模式图和世界洋流分布图）总结：洋流的分布规律：南半球：时针方向①以的大洋环流北半球：时针方向北半球：时针方向②以为中心的大洋环流南半球：时针方向西风带西风漂流沿东岸折向高纬度极地环流③北印度洋（季风洋流）：受季风的影响，逆顺。

第二节大规模的海水运动（2课时）【学习目标】1、说出洋流的基本含义和分类；能够在等温线图上判断出寒流与暖流。

2、能够结合气压带和风带的分布，熟记各个纬度海区的洋流方向。

3、能在世界地图或其他变形图上，指出常见洋流的名称。

4、说出洋流对地理环境的影响，并能加以运用。

【学习重难点】 1.海洋表层洋流的分布规律2.洋流的分布对地理环境的影响第1课时【自主学习】一、世界海洋表层洋流的分布1.识记教材：（1）阅读课文，总结洋流的概念和分类，通过洋流与其流经海区水温的比较能用自己的语言说出暖流与寒流的概念。

（2）阅读p57的第三段和图3.5“世界海洋表层洋流的分布”，总结洋流形成的动力及影响因素。

活动2：探究洋流模式与风带关系：（1）在左图中相应位置标示出风带的风向并写出风带名称。

（2）在右图画出洋流流向，并用红（暖流）蓝（寒流）笔划出洋流的性质。

归纳总结：90°S气压带和风带模式图90°S洋流模式图1.中低纬度洋流圈以为中心，运动方向为北半球时针，南半球时针。

大洋的东岸（大陆西岸）洋是流，同纬度大洋的西岸（大陆的东岸）洋流为流（性质）。

2.中高纬度洋流圈以为中心，运动方向为北半球时针，南半球时针。

大洋的东岸（大陆西岸）洋是流，同纬度大洋的西岸（大陆的东岸）洋流为流（性质）。

3.北印度洋夏季洋流运动方向时针冬季洋流运动方向为时针【思考】 1.暖流的水温是否一定高于寒流的水温？2.观察“3.5世界海洋表层洋流的分布图”中被印度洋东夏季洋流方向，有什么差异？为什么？试画季风洋流图。

3. 观察“3.5世界海洋表层洋流的分布图”南半球中高纬洋流和你所画的洋流模式图有什么差异？为什么？【当堂检测】完成世界洋流分布图1．洋流运动的主要动力是（）A．盛行风 B．地转偏向力 C．大陆轮廓 D．季风2.关于洋流的叙述，正确的是（）A．北印度洋海区的海水，冬季向东流，夏季向西流B．北半球中高纬度海区，大洋环流呈顺时针方向流动C．赤道南北两侧的海水由东向西流，称为南、北赤道暖流D．北纬40°附近海域，终年受西风影响，形成环绕地球的西风漂流3．当北印度洋海区洋流呈顺时针方向流动时，下列城市处于少雨季节的是（）A．上海 B．伦敦 C．罗马 D．开普敦1～3.ACC第2课时二、洋流对地理环境的影响洋流可以促进______________间_________和__________的_________和________，对全球热量和水分___________具有重要意义。

一、教案基本信息教案名称：高中地理大规模的海水运动教案范本课时安排：1课时教学目标：1. 让学生了解大规模的海水运动的基本概念和特点。

2. 使学生掌握大规模海水运动的主要类型及其成因。

3. 培养学生的地理观察能力和思维能力。

教学重点：1. 大规模海水运动的基本概念和特点。

2. 大规模海水运动的主要类型及其成因。

教学难点：1. 大规模海水运动的成因及其对地理环境的影响。

教学准备：1. 教材《高中地理》相关章节。

2. 教学PPT。

3. 地图、图片等教学资源。

二、教学过程1. 导入新课教师通过展示海洋图片，引导学生关注海洋现象，进而引入本节课的主题——大规模的海水运动。

2. 自主学习学生根据教材，自主学习大规模海水运动的基本概念、特点及主要类型。

3. 课堂讲解教师根据教材内容，讲解大规模海水运动的基本概念、特点、主要类型及其成因。

4. 案例分析教师展示相关案例，让学生分析案例中大规模海水运动的成因及其对地理环境的影响。

5. 课堂讨论学生分组讨论，分享自己所学到的知识，互相交流心得。

6. 总结提升教师引导学生总结本节课的主要内容，加深学生对大规模海水运动的理解。

7. 课后作业布置课后作业，让学生巩固本节课所学知识。

三、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了大规模海水运动的知识。

对教学方法进行调整，以提高教学效果。

四、教学评价通过课后作业、课堂表现、考试成绩等方式，评价学生对大规模海水运动的掌握程度，从而对教学效果进行评估。

五、教学资源1. 教材《高中地理》相关章节。

2. 教学PPT。

3. 地图、图片等教学资源。

4. 网络资源：关于大规模海水运动的视频、文章等。

六、教案内容章节：大规模的海水运动（下）课时安排：1课时教学目标：1. 让学生了解大规模的海水运动对地理环境的影响。

2. 使学生掌握大规模海水运动在实际应用中的重要性。

3. 培养学生的地理观察能力和思维能力。

教学重点：1. 大规模海水运动对地理环境的影响。

高中地理大规模的海水运动教案优秀范文一、教学目标：1. 让学生了解大规模的海水运动的基本概念和特点。

2. 使学生掌握大规模海水运动的主要类型及其成因。

3. 培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，提高他们对地理知识的理解和应用能力。

二、教学内容：1. 大规模海水运动的基本概念和特点。

2. 大规模海水运动的主要类型及其成因。

3. 大规模海水运动对地理环境的影响。

三、教学重点：1. 大规模海水运动的基本概念和特点。

2. 大规模海水运动的主要类型及其成因。

四、教学难点：1. 大规模海水运动的成因和机制。

2. 大规模海水运动对地理环境的影响。

五、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示大规模海水运动的现象和成因。

2. 通过案例分析，使学生了解大规模海水运动对地理环境的影响。

3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

4. 运用问题教学法，引导学生主动探究大规模海水运动的知识。

一、大规模海水运动的基本概念和特点1. 基本概念：大规模海水运动是指在地球表面大规模地流动的海水，其范围广泛，影响深远。

（1）规模大：涉及的海域范围广阔，影响全球海洋生态系统。

（2）速度快：大规模海水运动的流速较快，如洋流的速度可达每小时数十公里。

（4）影响力强：大规模海水运动对气候、生物、沉积等地理环境因素产生重要影响。

二、大规模海水运动的主要类型及其成因1. 洋流：洋流是大规模海水运动的一种主要类型，按成因可分为风海流、密度流和补偿流。

（1）风海流：风海流是大气压力和地球自转共同作用下形成的海水运动，如北太平洋暖流、北大西洋暖流等。

（2）密度流：密度流是海水因温度、盐度差异而产生的运动，如黑潮、墨西哥湾暖流等。

（3）补偿流：补偿流是海水在地势高处向地势低处流动，以维持海洋水平衡的运动，如南美洲西海岸的赤道潜流。

2. 海浪：海浪是海洋表面由于风力作用而形成的水波，按成因可分为风浪、潮浪和地震浪。

（1）风浪：风浪是风力作用下形成的海浪，如信风浪、风暴浪等。

一、教案主题：大规模的海水运动二、教学目标：1. 让学生了解大规模的海水运动的基本概念和特点；2. 使学生掌握大规模的海水运动的类型和成因；3. 培养学生对大规模的海水运动在地球上的作用和影响的认知。

三、教学内容：1. 大规模的海水运动的概念和特点；2. 大规模的海水运动的类型和成因；3. 大规模的海水运动对地球的影响。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解大规模的海水运动的基本概念、特点、类型和成因；2. 案例分析法：分析大规模的海水运动在地球上的具体实例及其影响；3. 小组讨论法：分组讨论大规模的海水运动对地球的影响，促进学生思考和交流。

五、教学步骤：1. 导入：通过展示海洋图片，引导学生关注海洋，激发学习兴趣；2. 讲解大规模的海水运动的概念和特点，让学生理解其基本含义；3. 讲解大规模的海水运动的类型和成因，使学生掌握其分类和形成原因；4. 分析大规模的海水运动在地球上的具体实例，让学生了解其影响；5. 组织小组讨论，让学生从不同角度思考大规模的海水运动对地球的影响；6. 总结本节课的主要内容，强调大规模的海水运动的重要性和影响；7. 布置作业：让学生结合所学内容，思考和探究大规模的海水运动在实际生活中的应用。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对大规模海水运动概念和特点的理解；2. 小组讨论评估：观察学生在小组讨论中的参与程度和思考深度，评估其对大规模海水运动影响的理解；3. 作业评估：通过学生提交的作业，评估其对课堂所学内容的掌握程度和应用能力。

七、教学拓展：1. 邀请海洋学家或相关领域专家进行讲座，增加学生对大规模海水运动的了解；2. 组织学生进行实地考察，如参观海洋馆或海滩，让学生亲身体验海水运动；3. 开展课外研究项目，让学生深入研究大规模海水运动对环境的影响。

八、教学资源：1. 教科书和教学参考书：提供有关大规模海水运动的基本知识和理论；2. 网络资源：利用互联网查找相关的视频、文章和图片，为学生提供更多实例和信息；3. 教学道具：如模型、图表等，帮助学生直观地理解大规模海水运动的特点和成因。

高中地理大规模的海水运动教案范本1.1 设计意图1.1.1 通过引入大规模的海水运动，激发学生对地理学科的兴趣。

1.1.2 帮助学生建立对海水运动概念的基本认识。

1.1.3 培养学生的思维能力和探索精神。

二、知识点讲解2.1 知识讲解2.1.1 定义：大规模的海水运动是指在全球范围内，海水因受到地球自转、风力、地球引力等因素的影响，形成的一系列有规律的运动。

2.1.2 分类：大规模的海水运动主要包括潮汐、潮流、海流三种类型。

2.1.3 成因：地球自转产生的科里奥利力、风力、地球引力是导致大规模海水运动的主要原因。

三、教学内容3.1 教学内容安排3.1.1 节次一：引言，介绍大规模海水运动的定义和分类。

3.1.2 节次二：讲解大规模海水运动的成因。

3.1.3 节次三：分析大规模海水运动对地理环境的影响。

四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 学生能够理解大规模海水运动的定义和分类。

4.1.2 学生能够掌握大规模海水运动的成因。

4.1.3 学生能够分析大规模海水运动对地理环境的影响。

五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 学生能够理解大规模海水运动的定义和分类。

5.1.2 学生能够掌握大规模海水运动的成因。

5.1.3 学生能够分析大规模海水运动对地理环境的影响。

5.2 教学难点5.2.1 学生对大规模海水运动成因的理解。

5.2.2 学生对大规模海水运动对地理环境影响的具体分析。

六、教具与学具准备6.1 教具准备6.1.1 地球仪：用于展示地球上的大规模海水运动路径和方向。

6.1.2 PPT：用于展示各种大规模海水运动的图像和数据。

6.1.3 视频资料：用于播放有关大规模海水运动形成和影响的教学视频。

6.2 学具准备6.2.1 笔记本：用于学生记录知识点和课堂思考。

6.2.2 彩色笔：用于学生在地图上标注大规模海水运动路径。

6.2.3 练习题册：用于学生课后巩固知识和技能。

七、教学过程7.1 教学步骤设计7.1.1 导入：利用地球仪引导学生观察地球上的大规模海水运动。

大规模的海水运动教案
教案目标：通过探究大规模的海水运动，使学生了解海洋中的运动过程及其对地球气候和环境的影响。

教案步骤：
1. 引入：向学生介绍大规模的海水运动的概念，如洋流和涡旋。

询问学生对此的了解，并引发学生的兴趣和好奇。

2. 探究：组织学生分成小组，每个小组选择一个海洋流体动现象（如赤道洋流、北太平洋暖流等）进行研究。

要求学生收集有关该海洋流体动现象的信息（包括起源、形成原因、运动路径、特点等）。

3. 分享：组织学生展示他们的研究成果，分享所学到的知识。

其他小组可以提问、交流，进一步深化对大规模海水运动的理解。

4. 讨论：引导学生思考大规模海水运动与地球气候和环境的关系。

让学生讨论大规模海水运动对地球气候和环境的影响，并列举具体例子。

5. 实践：组织学生进行一项实验，观察海水运动对气候的影响。

可以利用一个小容器模拟海洋和大气的关系，通过改变海水运动的方式（如搅拌、加热等），观察模拟大气的变化。

6. 总结：让学生总结他们在本节课学到的知识和经验。

再次强调大规模海水运动对地球气候和环境的重要性。

7. 拓展：鼓励学生进一步探索大规模海水运动的相关知识，可以阅读与此相关的科普文章、图书或观看相关视频。

教学评估：
1. 学生的小组研究报告和分享展示。

2. 学生在讨论环节中的参与程度以及对关系的认识。

3. 学生实验观察结果的记录和分析。

第二节大规模海水的海水运动第一课时学习目标: 1、掌握洋流的主要成因2、归纳世界表层洋流的分布规律3、画出世界表层洋流的简易模式分布图自主学习：一、世界海洋表层洋流的分布1、洋流（1）概念：海洋中的海水，常年比较地沿着做海水流动，叫做洋流。

（2）影响因素：、陆地形状和。

（3）按性质分类暖流：从的海区流向的海区的洋流。

寒流：从的海区流向的海区的洋流。

按成因分类风海流：受盛行风的影响，海水形成长期的、大规模的定向运动。

密度流：相邻海区由于海水密度不同，表层海水由密度小的海区流向海水密度大的海区。

补偿流：受盛行风等因素的影响形成洋流，使出发海区海水流走，海面降低，附近的海水流来补充，形成补偿流。

思考：暖流的水温是否一定高于寒流的水温？2、全球表层洋流分布规律完成世界洋流分布图，分析洋流和盛行风、陆地形状、地转偏向力有什么关系？大洋环流海域以副热带为中心的洋流以副极地为中心的洋流太平洋A北赤道暖流，D ，E北太平洋暖流，F ，B南赤道暖流，G ，C ，H____________I__________ 大西洋J墨西哥湾暖流，M ，N巴西暖流，P_________K北大西洋暖流，L_________ 印度洋Q厄加勒斯暖流，R___________活动探究:全球表层洋流分布规律学生活动一：绘制全球气压带和风带图以及全球洋流分布图全球气压带、风带分布图全球洋流分布图学生活动二：绘制太平洋和大西洋洋流模式图太平洋洋流模式图大西洋的洋流模式图规律总结：大洋表层洋流分布规律：北半球1、以副热带为中心的大洋环流南半球北半球2、以副极地为中心的大洋环流南半球夏半年3、北印度洋的季风环流冬半年巧记洋流模式图采用想像法分数式“8/0”联想记忆：中间分数线为赤道逆流，分子“8”，按笔顺代表北半球大洋环流及洋流流向；分母“0”，按笔顺代表南半球大洋环流及洋流流向（南半球中高纬度没有形成环流）。

如右图所示：问题探究：泰坦尼克号撞击冰山，冰山从何而来？练习巩固：1．下列关于洋流的说法正确的是( )A．由南向北流动的洋流是暖流B．寒流的水温比流经海区的水温高C．由低纬海区流向高纬海区的洋流是暖流D．由南向北流动的洋流是寒流2．海洋水体运动的主要动力是( )A．大气运动和近地面风带 B．地球自转偏向力C．海水密度差异 D．陆地形状读全球洋流模式图，回答。