八年级语文下册第五单元25诗词曲五首课件(新版)新人教版1

在人间，作者孤独、寂寞，感受到的只是失意 与别离(biélí)的折磨。
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质疑一、读上片，回答(huídá) 问2、题词中。的哪些句子写出了词人的内心矛盾?
“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇(qióng lóu yù yǔ)高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人 间。”
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质疑(zhìyí)二、读下片，回答问 1题、“。转朱阁，低绮户，照无眠。”无眠人是
旷达的胸襟和对亲人的思念之情。
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思考与讨论
1、词的上下阕主要写什么？ 两者有何联系？
2、词中哪些地方用了联想和想象
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主要
1、词的上下阕主要写什么？ 两者有何联系？
(zhǔyào)内
容 上阙：望月(wàngyuè) 借景抒情
下阙： （写景）
情景交融
Байду номын сангаас
怀人（抒情） (qíng jǐng
谁?为何无眠？ 是作者苏轼。
夜已深了，失意和离愁(líchóu)，涌上心头， 使词人难以成眠。
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质疑(zhìyí)二、读下片，回答 问2、题词中。作者的感情(gǎnqíng)有哪些变化？
这首词表达了作者怎样的胸襟和感情？
仕途失意、幻想超然物外—回到现实、 自叹自慰—积极心态、发出祝福。
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水调歌头
丙辰中秋(Zhōngqiū)，欢饮达 旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
小序(xiǎo 交代写词的时间(shíjiān)及 xù)作用： 缘由。
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质疑一、读上片，回答(huídá)问 题１。、词中哪一句体现了作者向往天上宫阙，
不愿留在人间？为什么？ “我欲乘风归去”

（曹魏）。 • “二乔”代表东吴 的命运。
“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”暗 含着作者什么思想感情？
• 认为周瑜的成功在于东风之便。 • 暗含自己怀才不遇、无处借“东 风”的不平。
这是一首咏史诗。杜牧好谈兵 论战，虽有用世之心，却无用武 之地。在这首诗歌中，诗人见解 独到，不以成败论英雄，把历史 上赤壁之战的胜利归于东风，把 周瑜的成功归为偶然机遇，有悖 于史家的评论，其用意恐怕在于 借史事，吐露心中的抑郁不平。
未销蚀的铁戟
兴感之由
是前朝之物
感慨咏叹
若非东风之便
历史将会改写
表现英雄无用武 之地的抑郁不平 之气
课堂训练
背诵全诗，巩固检查
默写：《赤壁》 1._______________ ，自将磨洗认前朝。 折戟沉沙铁未销 2.《赤壁》中表示议论，以二乔的命运 来反映赤壁之战的重大影响的诗句是： 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 3.诗中蕴含机遇造人的哲理，且隐含着 诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨 叹之情的诗句： 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
沉舟侧畔，有千帆竞发； 病树前头，正万木皆春。
今日听君歌一曲， 暂凭杯酒长精神。
今天听了你的诗歌不胜感 慨，暂且借酒来振奋精神吧！
1、首联交代了什么？‚凄凉地‛和‚弃 置身‛表露出诗人怎样的心情？ 贬地之荒僻，贬时之漫长。
辛酸和愤懑不平
2、颔联在表现手法上有什么特点？描写 了怎样的现状？体会作者此时此刻的心情。
4、结合标题，谈谈尾联的用意。
回应题目，答谢友人并与之共勉， 表现诗人坚定的意志和乐观的精神。
长期遭贬 遭遇坎坷 归来感慨 世事变迁 感叹身世 展望未来 感谢赠言 振作精神 用典
辛酸、愤懑
悲痛、怅惘

《诗词曲五首》
（1）乐府诗 乐府是古代音乐机关，秦代以来朝廷设立的管理音乐 的官署。西汉设乐府令，公元前112年，正式成立于西汉汉 武帝时期，收集编纂各地汉族民间音乐、整理改编与创作 音乐、进行演唱及演奏等。 汉魏六朝以乐府民歌闻名。“乐府”本是汉武帝设立 的音乐机构，用来训练乐工，制定乐谱和采集歌词，其中 采集了大量民歌，后来，“乐府”成为一种带有音乐性的 诗体名称。
诗歌鉴赏
白雪歌送武判官归京 这是一首咏雪诗，这也是一首送别诗，描 写的是送友人归京的场景。
送别地点的转换：
中军——辕门——轮台——天山
第一句写风，一个“卷”字， 一个“折” 字，分别从正面和侧面写出了风势之猛。第 二句写雪：“飞”，勾画出了一幅雪花漫天 飘舞的形象。“即”说明雪来得早，下得大， 表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的 风狂雪早。
本诗的主题是什么？
揭露了封建兵役制度的不合理，表现了对 劳动人民的同情和对统治者的痛恨之情。
（1）作者介绍 岑参（718年？－769年？），荆州江陵（今湖北江陵县 ）人或南阳棘阳（今河南南阳市）人，唐代诗人，与高适并 称“高岑”。天宝三载（744年），岑参进士及第，守选三 年后获授右内率府兵曹参军，后两次从军边塞，先任安西节 度使高仙芝幕府掌书记，后在天宝末年任安西北庭节度使封 常清幕府判官。唐代宗时，岑参曾任嘉州（今四川乐山市） 刺史，故世称“岑嘉州”。
“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”：连 举三种具有地域特色的乐器，渲染悲凉的气氛， 委婉地表现作者的思乡之情。
“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”：（1）白 雪与红旗相映，构成色彩鲜明的画面，既写出了边 地的奇寒，又象征戍边将士不畏艰险、坚贞不屈的 英雄气概。 （2）一个“掣”字，运用拟人，描绘了红旗被冻 住，被风吹着也不翻动的情景，写出了边地的奇寒， 又象征戍边将士不畏艰险的英雄气概。

起舞弄清影，何似在人间。
qǐ
mián
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别
时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但
chán
愿人长久，千里共婵娟。
译文，整体感知
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。
早晨
同时
丙辰年的中秋节，我 欢畅饮酒到第二天早晨， 酩酊大醉。写了这首词， 同时用它来怀念子由。
《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌
头·丙辰中秋》传诵甚广。
这首词写于1076年（即丙辰 年）中秋节夜晚。当时因反对王 安石变法，苏轼被贬到山东诸城， 他的弟弟苏辙被贬到山东济南， 兄弟二人已有七年没有相见了。
苏轼兄弟年龄相差两岁，当 年两人一起离家赴京应考，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ登 进士第，感情很深。
中秋之夜，诗人把酒问月， 思绪万千，写下了这首传诵千古 的名篇，表达了对亲人的思念和 自己旷达的心胸。
福？ 但愿人长久，千里共婵娟
4、词中作者的感情有哪些变化？
4、词中作者的感情有哪些变化？
由怨月
，
到
感悟人生
，
，
最后又说
，
以共赏人间美景作结。
表现出作者的豁达胸襟 和对亲人的怀念
5、上阕写景，下阕抒情，同学们能不能用 我们经常说的一种写作手法将上下阙联系起 来？
联系：借景抒情 、 情景交融
迁移拓展
.布置作业：
熟读课文，并背诵。
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不 应/有恨，何事/长向别时圆？人有/悲 欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难 全。但愿/人长久，千里/共婵娟。
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 què
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕