1我们爱整洁

《我们爱整洁》教学设计教学目标：1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。

2、培养学生爱整洁的良好习惯。

教学重点难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。

一、导入：1、孩子们，喜欢看动画片吗？咱们先来看一段。

CAI：《邋遢大王》片段2、动画片里的主人公叫什么呀？你们喜欢他吗？说说理由。

3、这个邋遢大王，咱们可不能学他，要做个整洁的孩子。

这节课我们就一起学习《我们爱整洁》。

二、学会整洁：（一）1、师环视全班，我们班的小朋友有很多都挺整洁的嘛！来，这个小姑娘你看上去很整洁，请你到前面来。

2、老师想采访你一下：A、你的辫子扎得很漂亮，谁梳的？B、衣服穿得也很整齐，自己穿得吗？C、红领巾佩戴的也刚刚好，自己戴得吗？3、你们看到这个小姑娘，感觉如何？喜欢她吗？4、听到大家的称赞，你的心情如何啊？看来，你真是个“整洁宝贝”，这朵小花送给你。

大家把掌声送给她。

请回（二）、同学们，老师让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。

（出示PPT:镜子）1、拿出小镜子，看看镜子里的自己什么样？2、镜子里的你整洁吗？（师巡视，参与）可以观察一下自己的头发，看看小嘴巴擦干净没有，再看看衣领平整吗，还有衣服上的纽扣呀3、孩子们，通过刚才自己照镜子，有没有发现自己哪里不太整洁呢？（生交流）4、是呀，整洁就是保持手、脸、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。

看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。

整洁顾名思义就是整齐、清洁。

（板书：整齐干净）5、接下来，就请同学之间互相帮助，同桌同学两人一组，互相看一看，我们整洁吗？如果有问题，请帮他改正。

（师巡视）师：刚才我看到了许多同学都在互相帮助，整理仪表，那老师想采访一下，看到不整洁的情景你有什么感受？（生交流）6、师小结：小朋友们应当从小养成爱整洁的好习惯，这样才能获得别人的喜爱和尊重。

大家一起唱首《整洁歌》，做一个爱整洁的好宝贝吧！7、播放视频《整洁歌》，生一起唱三、保持整洁：孩子们整洁不光是指仪表，还有很多地方也要注意的。

人教版道德与法治一年级下册第1课《我们爱整洁》说课稿一. 教材分析《我们爱整洁》是人教版道德与法治一年级下册的第一课，本节课的主要内容是通过生活中的实例，让学生了解整洁的重要性，培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。

教材中通过生动的图片和简练的文字，向学生展示了整洁环境的美好，以及不整洁环境带来的不便。

同时，教材还设置了丰富的实践活动，让学生在实际操作中体验整洁的乐趣，增强整洁意识。

二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们具有强烈的好奇心和学习兴趣。

在这个阶段，学生的认知能力逐渐增强，他们开始能够理解一些基本的道理和规则。

然而，由于年龄特点，他们自律性较差，容易受到外界因素的干扰。

因此，在教学过程中，我们需要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，采用生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解整洁的重要性，学会整理物品、保持环境整洁的方法。

2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解整洁的重要性，学会整理物品、保持环境整洁的方法。

2.教学难点：培养学生热爱整洁、自觉维护整洁的良好习惯。

五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设生活情境，让学生在真实的环境中感受整洁的重要性。

2.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力。

3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

4.实践教学法：让学生在实际操作中体验整洁的乐趣，增强整洁意识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，如小朋友乱扔垃圾导致环境污染，引发学生对整洁的思考，导入新课。

2.教学新知：采用图片展示、文字讲解等方式，向学生介绍整洁的重要性，以及整理物品、保持环境整洁的方法。

我们爱整洁教学设计《我们爱整洁》教学设计（一）嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们要来聊聊一个超有趣的话题——我们爱整洁！你们知道吗，整洁可不仅仅是把衣服穿整齐，把脸蛋洗干净哦。

它就像是我们身上的一个小魔法，能让我们变得更加自信和快乐。

先来说说咱们的小脸蛋吧。

早上起床，一定要记得用温水洗脸，把脸上的脏东西都洗掉。

还有啊，别忘了擦擦香香，让小脸香喷喷的。

再看看咱们的头发，可不能像个小疯子一样乱糟糟的。

要经常梳一梳，这样才会又顺又好看。

还有我们的衣服，要穿得整整齐齐的。

扣子扣好，拉链拉上，不能歪歪扭扭的。

说到这里，我要考考你们啦。

你们觉得在学校里，怎么做才算是爱整洁呢？是不是要把书包整理好，书本放整齐？对啦，真聪明！那回到家里呢？是不是要把玩具放回原位，鞋子摆摆好？小伙伴们，爱整洁是一种好习惯，它会让我们变得更受欢迎，也会让我们的心情更加美丽。

所以，让我们一起努力，做一个爱整洁的小宝贝吧！《我们爱整洁》教学设计（二）亲爱的小朋友们，咱们今天来好好唠唠“我们爱整洁”这个好玩的事儿。

小朋友们，想象一下，如果你的小脸蛋脏兮兮的，会怎么样呢？是不是都不好意思跟小伙伴一起玩啦？所以呀，每天都要把小脸洗得干干净净的哟。

还有咱们的小手，到处摸来摸去，会有好多细菌呢。

吃饭前一定要记得洗手，这样才能健健康康的。

咱们再看看衣服，要是衣服上沾满了污渍，穿着多不舒服呀。

所以，吃东西的时候要小心，别弄脏了衣服。

说到这儿，我想问问大家，你们觉得自己的小房间应该怎么保持整洁呢？是不是要把被子叠好，衣服放进衣柜里呀？在学校里也一样哦，下课了要把书桌收拾整齐，铅笔、橡皮都要找到自己的家。

爱整洁可不是一天两天的事儿，要天天坚持才行。

这样，我们走到哪里都会是干干净净、漂漂亮亮的，大家都会喜欢我们。

小朋友们，咱们一起加油，让整洁成为我们的好朋友，好不好？。

人教版部编道德与法治一下第1课《我们爱整洁》说课稿一. 教材分析《我们爱整洁》这一课是小学一年级道德与法治的一部分，主要让学生认识到整洁的重要性，培养他们良好的生活习惯。

教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生了解整洁对于个人和集体的重要性，以及如何做到整洁。

二. 学情分析一年级的学生正处于生活习惯养成的关键时期，他们对于整洁的概念可能有一定的理解，但需要进一步的引导和培养。

学生在这个过程中，需要通过实践和模仿来逐渐形成良好的整洁习惯。

三. 说教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，养成保持环境整洁的习惯。

2.培养学生独立完成任务的能力，学会自己整理书包和课桌。

3.引导学生尊重他人，不乱扔垃圾，保持公共环境的整洁。

四. 说教学重难点1.重点：让学生通过实践，养成保持整洁的习惯。

2.难点：培养学生独立完成任务的能力，以及尊重他人的意识。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动的故事和图片，引导学生理解整洁的重要性。

2.采用任务驱动法，让学生在实践中体验整洁的乐趣，培养独立完成任务的能力。

3.采用讨论法，让学生在小组内讨论整洁的重要性和如何做到整洁，培养学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出整洁的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：讲解整洁的定义和重要性，让学生理解整洁对于个人和集体的重要性。

3.实践环节：让学生分组，每组完成一个整洁的任务，如整理书包、课桌等。

4.分享环节：让学生分享自己在实践中的感受和体验，讨论如何做到整洁。

5.总结环节：教师引导学生总结整洁的重要性，以及如何做到整洁。

6.作业布置：让学生回家后，与家长一起完成一个整洁的任务，如整理房间等。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.整洁的重要性2.如何做到整洁3.整洁的习惯八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生在实践环节的表现，是否能够独立完成任务。

2.学生在分享环节的参与度，是否能够表达自己的观点。

部编版一年级下册道德与法治第一单元第1课《我们爱整洁》教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版一年级下册道德与法治第一单元的第1课。

本节课的主要内容是通过学生的日常生活实例，让学生了解整洁的重要性，培养学生热爱整洁、保持环境卫生的良好习惯。

教材中包含了整洁的意义、整洁的方法和整洁的益处等方面的内容。

二. 学情分析一年级的学生在日常生活中，对于整洁有一定的认识，但缺乏系统的理解和自觉性。

他们好奇心强，喜欢通过观察、操作、实践来学习。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计生动有趣的活动，让学生在实践中体验整洁的重要性。

三. 教学目标1.让学生了解整洁的意义，认识到保持环境卫生的重要性。

2.培养学生热爱整洁，养成良好的卫生习惯。

3.提高学生自觉保持环境整洁的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解整洁的意义，掌握整洁的方法。

2.教学难点：培养学生养成良好的卫生习惯，自觉保持环境整洁。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中体验整洁的重要性。

2.互动教学法：通过学生之间的交流、讨论，促进学生思考，提高学生的自觉性。

3.榜样示范法：通过教师示范、学生榜样，引导学生养成良好的卫生习惯。

六. 教学准备1.教学PPT：制作与课程内容相关的PPT，包括图片、动画等。

2.教学道具：准备一些与整洁相关的实物道具，如垃圾袋、扫把等。

3.教学环境：布置一个整洁、舒适的教学环境，营造良好的学习氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如教室里的垃圾，引出整洁的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用PPT呈现整洁的意义和重要性，让学生了解保持环境卫生的必要性。

3.操练（15分钟）教师学生进行实践操作，如整理书包、打扫教室等，让学生在实践中体验整洁的乐趣。

4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，让学生谈谈自己在实践中的感受，巩固所学内容。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何将整洁的习惯应用到日常生活中，如家庭、社区等环境。

《我们爱洁净》教学设计详案适用教材版本：统编版学校一班级下册道德与法治第一单元第一课教学目标：1、知道什么是洁净，了解保持环境洁净的意义。

2、培育疼惜环境的意识，学会保持自己的环境洁净。

3、培育自觉遵守秩序的习惯。

教学重点：1、教育同学学会保持自己的环境洁净。

2、培育自觉遵守秩序的习惯。

教学难点：1、教育同学了解保持环境洁净的意义。

2、培育自觉遵守秩序的习惯。

学情分析：本次教学针对的是一班级下册的第一单元第一课，《我们爱洁净》。

同学们处于道德与法治学科的初学阶段，对洁净、环保等概念的理解比较模糊，缺乏相应的实践阅历和积累。

因此，在教学中需要引导同学生疏洁净与环保的重要性，同时留意实践环节，通过实际操作提高同学的参与度和学习爱好。

教学预备：教材：学校道德与法治一班级下册统编版。

教具：PPT、图片等教学帮助材料。

实物：垃圾桶、扫把、拖把等清洁用具。

教学过程：一、导入（5分钟）老师介绍今日的主题：“我们爱洁净”，并通过图片等教具呈现各种场景下的洁净与不洁净的对比，激发同学的学习爱好。

同时，老师可以提出问题引导同学思考，例如：什么是洁净？为什么要保持环境洁净？【板书设计】主题：我们爱洁净问题：什么是洁净？为什么要保持环境洁净？设计意图：通过导入环节，引发同学的爱好和思考，提出问题引导同学进入学习状态。

二、呈现（15分钟）老师通过PPT、图片等教具，向同学具体讲解什么是洁净，以及保持环境洁净的意义。

可以结合生活实例，让同学更好地理解洁净的含义和重要性。

同时，老师还可以向同学呈现相关的图片和视频，让同学感受到洁净和不洁净的区分，进一步加深他们对洁净的理解。

【板书设计】洁净的含义保持环境洁净的意义设计意图：通过呈现环节，让同学更好地理解洁净的含义和保持环境洁净的意义。

三、实践（15分钟）老师引导同学亲自动手，清理课堂或者校内内的垃圾。

老师可以分组让同学分工合作，让他们亲身体验保持环境洁净的过程，感受到洁净环境给人带来的舒适和愉悦。

小学道德与法治《我们爱整洁》优质课教案1我们爱整洁教学设计（第二课时）一、教学目标：1.体会保持仪表整洁在人际交往中的重要性，养成良好的卫生习惯。

2.重视自己的仪表，愿意做干净、整洁的孩子。

3.知道保持整洁的方法。

要保持整洁，并不是不参加游戏、劳动、体育锻炼等。

二、课程标准：《品德与生活》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础，《我们爱整洁》一课侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯，因而体现了“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第2条“养成良好的个人卫生习惯”。

三、学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自理能力较弱，一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法。

整洁干净的仪表在与人交往中的重要性，他们的感受和体会也几乎为零，因此很难保持仪表的整洁。

尽管他们有做个干净、整洁的孩子的愿望，但在实际生活中还很难真正做到。

如何引导学生养成爱整洁的好习惯，在活动后、劳动后及时整理自己，保持整洁；怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视讲卫生习惯等问题需要我们精心设计活动环节，正面引导，让学生在活动中掌握一些保持整洁的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。

四、教材分析《我们爱整洁》一课，侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯。

整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。

本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。

教科书以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评和共猜，提出仪表要求，引导学生反省自己整洁与否；在此基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，进一步打开学生思考的广度和深度，由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成，进而进行行为引导，在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法；最后，通过对“这样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行行为提升，提醒学生保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累，尽情活动，认真做值日，从而凸现核心素养的实践创新之劳动素养的培养。