【高中】高中地理学用电子地图教案新人教版必修2

第三节 地域文化与城乡景观课程标准核心素养知识导图结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现1.结合图文材料，分析不同地区的地域文化特点与城乡景观的关系，提高学生的区域认知能力和综合思维能力。

2．结合实例，让学生理解地域文化与城乡景观的关系，培养学生的人地协调观念。

一、地域文化 1．文化(1)来源：人类对自身和世界的感悟与认知。

(2)特点：文化具有地域性。

(3)分类⎩⎪⎨⎪⎧物质方面：如建筑、服饰、饮食等非物质方面：如价值观、制度、习俗、语言、艺术等2．自然景观和人文景观(1)自然景观：行云飞瀑、高山流水等自然景观，较少受到人类的直接影响或未受人类的影响。

(2)人文景观，也称文化景观，是人类的文化留在地球表面上的印记，是人类为了满足某种需要，利用自然物质加以创造的结果。

农田、村落、矿山、道路、建筑、雕塑等都是人类所创造的文化景观。

3．城乡景观城乡景观既包括聚落整体，又包括聚落内的建筑、道路等。

二、地域文化与乡村景观1．较之城镇，乡村的主要经济活动与自然的关系更为直接，其景观鲜明地体现了人地和谐理念。

2．乡村景观能体现当地人们的社会组织形态、精神追求等。

例如，我国南方传统土楼是一种大型民居建筑，以圆楼和方楼最常见，适宜聚族而居的生活和共御外敌的要求，体现了御外凝内的集体精神。

三、地域文化与城镇景观1．城镇建筑的色调、色彩蕴藏着深厚的文化底蕴(1)我国江南城镇的粉墙黛瓦。

(2)意大利佛罗伦萨的黄橙交织。

(3)智利瓦尔帕莱索老城区住房的颜色五彩缤纷。

2．城镇中的各种建筑反映了某种文化意识和审美情趣北京老城的四合院有鲜明的古都特点——建筑上遵循严格的礼制。

3．一座城镇的空间格局，或整体或局部，反映了某种价值追求我国古代都城建设突出以君主为中心的思想，强调城廓方正、对称，宫城居中。

1．地域文化：指特定区域的生态、民俗、传统、习惯等，在一定地域内与环境相融合而形成的源远流长、独具特色、传承至今仍发挥作用的物质和精神财富。

第二章资源、环境与区域发展第一节区域发展的自然环境基础一、自然条件与区域发展1．自然条件对区域发展的影响(1)区域发展离不开自然条件，如地理位置、自然要素等，特别是在古代。

(2)自然条件只是重要条件，但不是唯一条件。

2．人类为了生存和发展，需要改造自然(1)改造自然，必须遵循自然规律，谋求人地和谐。

(2)如果人类活动违背自然规律，虽然在短期内能够获得经济效益，终究会受到大自然的惩罚。

二、自然资源与区域发展1．自然资源是区域发展的物质基础(1)在不同发展阶段，影响区域发展的自然资源种类不同。

①在农业社会，土地资源对区域发展具有重要影响。

②在工业社会，矿产资源对区域发展影响较大。

(2)在一定生产力水平下，自然资源丰富程度是区域发展的重要基础。

①一种重要能源或关键性矿产资源的发现与开发，会使区域经济发生根本性改变。

②有的区域矿产资源贫乏，成为制约区域发展的重要因素。

(3)自然资源的种类和储量区域分布与组合极不平衡，有的区域不仅自然资源种类多而且数量大，对其经济发展起到很好的支撑作用。

2．自然资源的开发、利用是区域发展的关键(1)有的区域矿产资源丰富，但过度依赖矿产资源，也会制约区域经济的发展。

(2)有些国家矿产资源贫乏，却并未阻碍其经济发展。

【思考】日本地域狭小，资源贫乏，第二次世界大战后却逐步发展成为一个经济发达国家，对此谈谈你的看法。

答案第二次世界大战后，日本利用当时国际市场上充足、稳定、价格便宜的燃料和原料，以及对工业产品巨大的需求量，发挥当时日本国内素质较高、价格较低的劳动力以及优良港湾的优势，大力发展本国经济。

探究点一自然条件与区域发展材料一岷江发源于四川北部，穿行于高山峡谷，出岷山后向南从成都平原西缘穿过。

都江堰坐落在成都平原西部的岷江上，工程由分水鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口等部分组成，两千多年来一直发挥着防洪、灌溉的作用，使成都平原成为水旱从人、沃野千里的“天府之国”。

材料二下图为都江堰水利工程示意图。

《学用电子地图》的高中地理教案一、教学目标1. 让学生了解电子地图的种类及特点，掌握电子地图的基本使用方法。

2. 培养学生的地理信息素养，提高地理信息获取和分析能力。

3. 通过对电子地图的使用，增强学生的空间思维能力和地理实践能力。

二、教学内容1. 电子地图的种类及特点2. 电子地图的基本使用方法3. 电子地图在地理学习中的应用实例三、教学重点与难点1. 重点：电子地图的种类及特点，电子地图的基本使用方法。

2. 难点：电子地图在地理学习中的应用实例。

四、教学方法1. 讲授法：讲解电子地图的种类及特点，基本使用方法。

2. 演示法：展示电子地图的使用实例，引导学生操作实践。

3. 案例分析法：分析电子地图在地理学习中的应用实例。

五、教学准备1. 电子地图软件或在线电子地图平台。

2. 教学PPT或投影片。

3. 学生分组，每组一台计算机或智能手机。

六、教学过程1. 导入：引导学生回顾传统地图的使用方法，引出电子地图的概念。

2. 新课导入：介绍电子地图的种类及特点，展示不同种类的电子地图。

3. 实践操作：引导学生使用电子地图软件或在线平台，进行地图的浏览、搜索、标记等基本操作。

4. 案例分析：分析电子地图在地理学习中的应用实例，如地形分析、交通规划等。

七、课堂讨论1. 学生分组讨论：电子地图在地理学习中的优势和不足。

八、练习与作业1. 课堂练习：利用电子地图完成地形分析、交通规划等任务。

2. 课后作业：要求学生结合自己的生活实际，运用电子地图完成一项地理实践活动，如查找学校周边的旅游景点、美食等。

九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、操作技能和讨论积极性。

2. 练习与作业：评价学生在练习和作业中的表现，以及对地理信息的理解和应用能力。

十、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的反馈，调整教学内容，使之更符合学生的需求。

2. 反思教学方法：根据学生的学习效果，优化教学方法，提高教学效果。

3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，改进教学策略。

《学用电子地图》的高中地理教案一、教学目标1. 让学生了解电子地图的基本概念和特点，认识不同类型的电子地图。

2. 培养学生运用电子地图进行地理信息查询、定位、导航等基本技能。

3. 提高学生分析、处理地理信息的能力，培养学生的地理素养。

二、教学内容1. 电子地图的基本概念和特点2. 电子地图的类型及应用3. 电子地图的使用方法4. 地理信息查询与定位5. 地理信息分析与处理三、教学重点与难点1. 重点：电子地图的基本概念、特点和类型，电子地图的使用方法。

2. 难点：地理信息查询与定位，地理信息分析与处理。

四、教学方法1. 讲授法：讲解电子地图的基本概念、特点、类型及使用方法。

2. 演示法：展示不同类型的电子地图，示范电子地图的使用方法。

3. 实践操作法：让学生动手操作电子地图，进行地理信息查询、定位和分析。

4. 讨论法：分组讨论地理信息查询与定位、地理信息分析与处理的技巧。

五、教学过程1. 导入：介绍电子地图的基本概念和特点，激发学生兴趣。

2. 新课导入：讲解电子地图的类型及应用，展示不同类型的电子地图。

3. 实践操作：让学生动手操作电子地图，学习地理信息查询、定位和分析的方法。

4. 课堂讨论：分组讨论地理信息查询与定位、地理信息分析与处理的技巧，分享心得。

5. 总结与反思：总结本节课所学内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评价1. 课后作业：布置有关电子地图的使用和地理信息处理的课后作业，以检验学生对课堂所学知识的掌握。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和能力。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流能力和问题解决能力。

七、教学资源1. 电子地图软件：如Google地图、百度地图等，用于展示和操作电子地图。

2. 教学PPT：制作精美的PPT，用于展示电子地图的类型和特点。

3. 课后作业模板：提供一份包含不同类型地理信息的作业模板，供学生完成课后作业。

新人教版高中地理必修二全册教案第一课单元导入与全册导读
研究目标
- 理解地理学科的定义和研究对象
- 了解本册教材的研究内容和研究目标
教学重点
- 理解地理学科的定义和研究对象
教学难点
- 理解地理学科的研究内容和方法
教学准备
- 教材《新人教版高中地理必修二全册》
- 多媒体设备
教学过程
1. 导入：引导学生思考地理学的定义和研究对象，并进行简单
的讨论。

2. 展示本册教材的研究内容和研究目标，激发学生的研究兴趣。

3. 提出教学重点和难点，并解释相关概念和知识。

4. 引导学生思考地理学的研究内容和方法，引发学生对地理学
科的兴趣和思考。

5. 结束本节课的教学，布置相关预作业。

教学反思
本节课通过引导学生思考和讨论，帮助他们理解地理学的定义
和研究对象。

同时，通过展示本册教材的学习内容和学习目标，激
发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师应注重引导学生思考和
发散思维，培养他们对地理学科的兴趣和思考能力。

在未来的教学中，可以通过更多的案例分析和实地调研等方式，加深学生对地理
学的理解和实践能力。

4．1工业的区位选择【课标要求与分析】课标要求：1、分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。

2、结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响。

课标分析：1、分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。

本条“标准”要求学生能举例说明工业地域的形成条件与发展特点，并对影响工业的区位因素进行分析。

2、结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响。

本条“标准”要求学生能说明工业生产对地理环境的影响；能对实例进行恰当的分析说明工业生产活动对地理环境的影响。

【教材分析】本节教材是第四章《工业地域的形成与发展》的开篇之作。

一方面，它与上一章教材中“农业的区位选择”遥相呼应；同时也是后面有关“工业地域的形成”、“传统工业区与新工业区”“工业的主要区位因素”、并以举例形式介绍了五种常见的工业区位选择的主导因素，又以“案例1：鞍钢与宝钢的区位选择”、“活动”、“阅读：钢铁工业区位选择的三次变化”等来进行分析、说明工业区位因素与区位选择。

关于“工业生产活动对地理环境的影响，”“污染严重工业的区位选择”为例来进行分析的。

【教学目标】知识与技能1、结合实例理解影响工业区位选择的因素。

2、联系实际理解工业区位的发展变化，对工业区位选择的影响。

过程与方法1、利用图表，分析影响工业区位的因素，培养学生应用基础知识及读图分析能力。

2、了解本地工业发展情况，培养学生的调查分析能力。

情感、态度与价值观1、由环境对工业区位选择的影响，培养学生的环保意识，树立工业发展必须走可持续发展之路的思想。

2、通过了解当地工业发展的优势区位，为家乡的生产建设服务，树立热爱家乡的信念。

【教学重点】1、影响工业区位的主要因素。

2、运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。

【教学难点】判断影响某个工厂区位的主导因素及其合理布局【教学方法】案例分析法、对比分析法、读图分析法、探究法【教具准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】（新课引入）在上一章中我们主要学习了“农业地域的形成与发展”，而我们知道农业和工业都是国民经济的最基础的物质生产部门。

第二节走向人地协调—-可持续发展课程标准核心素养目标运用资料，解释协调人地关系和可持续发展的主要途径及其理由。

1。

通过资料分析，理解可持续发展的内涵和基本原则。

(综合思维）2。

实例分析，协调人地关系的基本途径。

（地理实践力）3.对比分析，了解人地关系思想的演变历程。

(综合思维)一、可持续发展的内涵1．人类的反思认识2．可持续发展（1）概念是既满足当代人的需求，而又不危及后代人满足其需求能力的发展。

（2)内涵错误!(3）基本原则①公平性原则:包括同代人之间、代际之间、人类与其他生物种群之间、不同国家与地区之间的公平。

②持续性原则:地球的承载力是有限的,人类的经济活动和社会发展必须保持在资源环境承载力之内。

③共同性原则：发展经济和保护环境是世界各国共同的任务，需要各国的积极参与.二、走可持续发展道路1．必由之路：实现可持续发展是一项长期而艰巨的任务，需要政府、企业和公众的共同努力。

2．可持续发展的实践行动(1)消除贫困①原因:贫困是许多发展中国家环境恶化的根本原因。

②地位：消除贫困是实现可持续发展的重要目标，需要国际社会的共同努力.(2)发展绿色经济①目标｛追求经济发展、环境保护、社会包容三方面的平衡，强调节能减排、资源高效利用和社会公平②我国的探索：（3）提倡可持续消费①基础：依靠公众的支持和参与.②目标：通过每个人负责任的行为，建立简约适度、绿色低碳的生活方式，反对奢侈浪费和不合理消费。

［特别提醒］环境问题的实质是发展问题，环境问题是在发展中产生的,也必然要通过发展来解决。

（1)20世纪80年代以来，可持续发展的思想逐步形成并得到认可。

（）（2)在可持续发展系统中，经济的可持续发展是目的。

（)（3)公平性原则是指人与人之间的公平。

（）（4)在可持续发展的实践中公众对政府起监督作用。

( )(5)与“绿色经济”相对的是（）A．红色经济B．黑色经济C．褐色经济D．灰色经济提示：（1)×20世纪70年代以来,可持续发展的思想逐步形成并得到认可.(2)×在可持续发展系统中,经济持续发展是条件，社会持续发展是目的，生态持续发展是基础。

最新人教版高中地理必修二教案全集人教版高中地理必修二教学计划一、指导思想与教学目标本学期高一地理采用人教版教材，教学内容是地理必修2，人文地理部分，主要介绍人地环境的基础知识、人文地理环境各要素之间的相互关系，要求学生能独立或合作进行人文社会的分析和调查;掌握阅读、分析、动用地理图表和地理数据的技能。

二、教学内容高中地理必修2第一至第六单元。

三、学情分析从上期期末考试情况看，四个班的成绩比较趋于统一，但抽象思维和逻辑思维能力都比较欠缺，有待进一步提高。

同时高一学生由于初中对地理课不够重视，无论学科知识、学科能力都较薄弱，新课程以专题的方式进行学习，对他们来说会存在较大困难。

而且学生对自主、合作、探究的学习方式会有较大的兴趣，但专题式的探究学习，部分学生会感到有困难，不易把握知识点。

四、教学具体措施1.备课时重点研究教材和学生，圈出难点、重点，把知识分为了解层次、识记层次、掌握并运用层次，针对学生的现有知识结构做到有的放矢，运用恰当的教学方法帮助学生突破难点，掌握重点，熟记基础知识。

2.重点放在课堂教学上。

要做到先管后教，以提高学生兴趣和积极性为主，运用多媒体和直观教学手段，以及学生所见所闻的现有知识，激发其学习热情，启发其积极思维，开拓其动脑、动手能力。

3.课堂练习应紧扣课堂讲解的内容，从易到难，深入浅出，循序渐进，以中低档题目为主，做到有梯度有层次地推进教学，使学生能在识记、听懂课堂内容的前提下就能做对，从而达到消化课堂内容，体验成功的感觉。

4.作业批改时应做好总结，把那些学生得分率低的地方记录下来，以利于改进教学方法，总结教学经验，查漏补缺。

同时，要做到认真批改，对那些掌握得好的学生不吝表扬，后进生鼓励支持，中等生促进加油提高，批示时注意语言的感召力，起到潜移默化的激励作用。

5.培养学生的竞争意识，抓好“记忆改变学习计划”，开展班级竞争，激发其学习动力，最大限度地调动其积极性，教师应通过适当的知识竞赛让学生参与竞争，达到成绩总体提高的目的。

（新教材）统编人教版高中地理（必修第二册）全册优质教案目录第一章人口第一节人口分布第二节人口迁移第三节人口容量第二章乡村和城镇第一节乡村和城镇空间结构第二节城镇化第三节地城文化与城乡景观第三章产业区位因素第一节农业区位因素及其变化第二节工业区位因素及其变化第三节服务业区位因素及其变化第四章交通运输布局与区域发展第一节区域发展对交通运输布局的影响第二节交通运输布局对区域发展的影响第五章环境与发展第一节人类面临的主要环境问题第二节走向人地协调——可持续发展第三节中国国家发展战略举例第一节人口分布第一章人口第一节《人口分布》【课程标准】普通高中地理课程标准 (2017）“内容标准2.1运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素，并结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。

”【教材分析】本节以一个“卫星影响世界地图”这一情境设计和提问导入，以使学生能在真实的情境中带着问题开始本节内容的学习。

本节讲述世界人口分布大势和特点，阐述自然、人文诸因素对人口分布的影响，回答了两个基本问题:世界人口主要分布在哪儿?为什么?在讲述人口分布及其影响因素时，教材采用了由一般到个别、由现象到本质的分析方法。

本节共有两个标题：“世界人口的分布”、“影响人口分布的因素”。

第一个标题聚焦世界人口的分布。

教材先安排图 1.2“世界人口的分布(2014年)，引导学生仔细观察，从图中发现世界人口分布的不均衡性。

接着从纬度、距海岸远近、海拔三个方面，利用数据进一步描述世界人口分布的特点。

在描述人口分布特点之后，本节第二个标题结合实例，引导学生从自然和人文两个方面，分析制约世界人口分布状况的诸多影响因素。

这样层层深入，由浅人深，有助于学生掌掘比较完整的知识和分析问题的思路，培养学生的综合思维。

另外，课后还有一个“活动”教学和“自学屋”。

【教学目标与核心素养】（一）教学目标1.运用世界、国家或地区等图文资料，描述世界人口分布的特点。