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中外学前教育史（最后一学期）1．第9题19世纪，法国智障儿童教育家A.西贡、B.基佐、C.凯戈马、D.蒙台梭利开创了一种针对智障儿童的现代教育方法标准答案：a您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.02.问题10在教育史上第一次明确提出了教育心理化的口号，由此开启了19世纪欧洲教育心理化运动的教育家是a.夸美纽斯b.福禄贝尔c.赫尔巴特d.裴斯泰洛齐答案:d标准答案：D你的答案：问题分数：1.0这个问题分数：0.03．第11题除了《蒙台梭利法案》，幼儿教育学家蒙台梭利关于幼儿教育的著作包括A.教育人类学B.明天的学校C.儿童智力的起源d.新教育法答案:a标准答案：a你的答案：问题分数：1.0这个问题分数：0.04．第12题古希腊城邦雅典的幼儿教育命题A.国家标准理论B.和谐发展理论C.以儿童为中心的理论D.经验主义自然主义答案：B标准答案：b您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.05.问题13下列著作中，属于卢梭撰写的是a.教育漫话b.爱弥尔c.新社会观d、林哈德和格特鲁德回答：B标准答案：b您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.06.问题14下列著作中，奠定了福禄贝尔教育原则的基本思想，并成为他进行幼儿园教师训练重要内容的是a.教育漫话b.母亲与儿歌c.人的教育d、林哈德和格特鲁德回答：B标准答案：b您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.07.问题15在前苏联的幼儿园实践中，主要的教学模式是a.儿童自由活动b.蒙特梭利法c.福禄贝尔教学法d.教学―训导模式答案:d标准答案：D你的答案：问题分数：1.0这个问题分数：0.08．第28题古罗马的早期儿童教育通常由现在的人负责，但一些有见识的人也承担了自己教育儿童的责任。
例如，gatu的教子作品不仅是当时著名的作品，而且对中世纪乃至现代的儿童教育产生了重要影响。
这本书是加图的a.《理想国》b、雄辩的原则C.六种艺术d.《道德格言》答案:d标准答案：D你的答案：问题分数：1.0这个问题分数：0.09．第29题19世纪中叶，美国幼儿教育学家a·舒尔茨、B·欧文和C·皮博迪前往欧洲系统学习弗罗贝尔的幼儿教育方法，并帮助建立了美国第一所幼儿园教师培训机构d.约瑟夫？倪夫答案:c标准答案：c你的答案：问题分数：1.0这个问题分数：0.010．第30题弗罗贝尔一直认为幼儿园教育与家庭教育是一致的。
中外学前教育史复习要点10学前教育考试题型填空题判断题名词解释简答题论述题第一章中外幼儿教育史的学科面貌20世纪20年代，成为一门独立学科。
教育史的分支或幼儿教育学的分支。
五帝时期学校的雏形：“庠（xiang）”是学校的雏形、萌芽初是实施养老和儿童共育机构，后儿童保教功能占据主导地位。
保傅教育制度在朝廷内设有专门的师、保、傅官以对君主、太子进行教谕的制度。
是君主教育的有效制度。
乳保教育制度在后宫挑选女子担任乳母、保母等，以承担保育、教导太子事务的制度。
第二章封建社会的学前教育的目的．培养统治人才奠定齐家治国基础光耀门楣“幼仪”的总原则？生活常规：循“礼”，原则：谦卑、恭谨、稳重“幼仪””童子礼“，初步的道德教育：孝悌、崇俭、诚信、为善。
文化知识教育：主要内容。
“万般为下品，唯有读书高”识字、习字、《四书》、《五经》、诗、词、赋；学风培养：乐学勤学体育：教养结合，体育游戏“外象内感”孙思邈《千金方》“外相内感”，注重孕妇的外界环境对胎儿的影响。
我国古代胎教的经验和局限。
经验：注重外界环境对胎儿的影响注重母体的精神因素对胎儿的影响注重孕妇良好生活习惯的养成注重胎教和母教的结合局限：夸大了”外象“的作用。
第三章贾谊论早期教育的基本观点一、早谕教1、“天下之命，县于太子”“太子正而天下定矣。
”针对皇太子的教育。
2、早期教育是人生最重要时期。
“君子慎始”，教育应及早开始。
3、胎教是早期教育的开始。
王室应设置胎教之地——“蒌室”二、慎选左右1、应建立保傅教育制度。
设置“三公”、“三少”，形成良好的教育环境。
2、应慎选德、才兼备之师、保、傅，关系国运兴衰。
三、重儒术是儒家学者。
1、以儒家理想人格塑造太子。
培养：忠信义礼孝仁道德观念2、以儒家经典教育太子。
《春秋》、《诗》、《礼》、《乐》3、以历史知识警示太子。
四、教养结合《颜氏家训》是一部系统完整的家庭教育教科书，誉为“家教规范”，论述关于家庭教育的地位、作用、原则、方法等，涉及普遍问题，在家庭教育史上影响重要。
《中外学前教育史》【课程性质】《中外学前教育史》是学前教育专业的一门必修课程，是为培养学生掌握中外学前教育史知识，认识中外学前教育发展历史的规律，形成初步研究能力的一门专业基础课程。
《中外学前教育史》包括中国学前教育史和外国学前教育史两部分。
主要阐述和研究中国不同历史时期和外国不同历史时期、不同国家的学前教育的实施、幼儿教育家的教育实践、教育理论、教育思潮及中外学前教育名著。
通过本课程的学习，学生能够全面了解和掌握中外学前教育制度和教育思想发展的基本内容，认识不同时期中外学前教育发展的特点，在此基础上，学习运用唯物史观，揭示学前教育发展规律，总结与借鉴历史经验，以促进我国学前教育改革与发展。
《中外学前教育史》所涉及的知识领域较广，如会涉及中国历史、外国历史、中外哲学发展史、儿童心理学、儿童优生学等学科。
对此，本学科不做专门要求和阐述，所涉及的内容紧紧围绕说明学前教育的发展。
《中外学前教育史》时间跨越古今数千年，地域涉及中外诸多国家，学生一方面要了解和掌握具体的历史事件、历史人物，同时也要逐步学会从宏观和发展的角度把握中外学前教育演变的历史线索，以便吸取古今中外学前教育发展中的丰富经验，做到以史为鉴，古为今用，外为中用。
课程的主要特色：（一）从教学内容看，本课程的主要特色之一就是“整体性”，做到了四个兼顾：兼顾了教育通史与教育专史；兼顾了教育制度和教育思想；兼顾了教育行政和学校管理；兼顾了中国和外国古代、近代和现代教育，并以现代教育为重点。
（二）从教学方法看，本课程的主要特色之一就是“比较分析”，既注意历史纵向发展不同时代教育的比较，又注意同一时代不同国家和地区教育的比较，以此为基础分析不同时期不同地区教育与文化、政治、经济、科技等诸多因素的互动关系。
（三）从历史断代看，本课程从中国和外国教育现代化进程为特色，较好地与比较教育学课程相衔接，做到古为今用，洋为中用。
【学习指导】1、坚持整体性原则，即整体地处理好预习与讲授、讨论与点评、知识与能力、教书与育人、历史与现实等诸多方面的复杂关系，整体发挥本课程的教学功能。
2012 — 2013 学年第一学期
重庆文理学院教育学院教学周历
教研室主任学院院长填表日期
说明：1、“教学方式”指讲授、课堂讨论、教学参观、实习实训及放录像等。
2、放录像的学时要写清片名和内容；辅导课放录像填在“课外作业”栏内。
3、本课程的学生必读书目必须在“主要参考书”栏内填写清楚。
4、教学周历纸质一式四份，审查后一份自留，一份交教务秘书，一份存教务处，一份向学生公布；同
时将电子版周历交教务处。
5、“教学执行情况”栏由各单位教学秘书和教师本人根据课程执行和变动情况在各自保管的教学周历上
填写，具体变动依据学校通知。
6、请各位老师按照上课周次和安排填写周历，如果有放假安排，上课周次顺延。
第十章幼小衔接一、名词解释1.幼小衔接幼小衔接即幼儿园与小学衔接，主要阐述的是幼儿园与小学的衔接问题，一般来讲，幼小衔接就是指幼儿园与小学低年级阶段的连接。
幼小衔接工作是指幼儿园和小学根据儿童身心发展的阶段性和连续性规律以及儿童终身发展的需要，做好幼儿园教育与小学教育两个阶段的衔接工作。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，幼儿园与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
幼儿园与小学是两个根据儿童不同发展阶段的特点而设立的、具有不同教育任务的教育机构。
儿童身心发展的阶段性规律，决定了教育存在不同阶段，而连续性规律又决定了衔接衔接存在的意义。
幼小衔接的意义：（1）做好幼小衔接工作是幼儿更快适应新生活的需要，（2）做好幼小衔接工作，是幼儿园教育内容的重要部分。
幼小衔接的任务包括以下几个方面：（1）生理适应（2）心理适应（3）能力适应（4）学习适应。
2.幼儿园小学化（2018年名词解释）指幼儿园在教育教学实践中将幼儿当做小学生来要求，在幼儿园阶段教授小学课程，企图拔苗助长的一种做法。
它属于一种超前教育，是当前幼儿教育的误区之一，从长远角度看，这种拔苗助长式的做法，无论是对幼儿的生理发育还是对幼儿的心理成长都可能造成不利的影响。
由于教学内容背离幼儿的年龄特点，导致幼儿不能或者不甚理解，体会不到学习的乐趣，这样不但不利于幼儿思维能力的发展，而且极大的挫伤了幼儿学习的积极性，进而影响他们今后的学习。
3.混龄教学对于幼儿的入园和编班，《幼儿园工作规程》规定，幼儿园可按年龄分别编班，也可混合编班。
根据蒙台梭利的教学定义，混龄教学是指把3-6岁不同年龄的幼儿编排在同一个班级内进行生活、学习、游戏的一种教育组织形式，这种教育组织形式打破了过去以幼儿年龄为界限的班级组织形式，不同年龄的孩子编制成班，每个年龄的幼儿就有更多的机会与其他不同年龄的幼儿接触与交往，并且在此过程中学会认知，学会做事，学会生存，学会与他人共同生活，不同年龄的儿童混合在一起共同活动，通过社会交往，他们都能学到大量知识，并获得社会能力的发展。
《中外学前教育史》课程教学大纲课程名称: 中外学前教育史课程类别: 教师教育专业课适用专业: 学前教育考核方式: 考查总学时、学分: 32学时2学分其中实践学时: 0学时一、课程教学目的通过本课程的学习, 使学生了解中外学前教育发展演进的历史过程及规律, 并从中汲取历史的经验教训, 以便古为今用, 洋为中用, 鉴往知来；同时, 通过学习, 学生可以了解中外著名教育家为学前教育的发展在理论和实践两方面所作的杰出贡献；掌握那些对今后我国学前教育改革发展有用的宝贵经验, 并从历史上许多优秀教育家献身学前教育事业的感人事迹中受到启发和鼓舞, 增强和激励其投身幼教事业的信念。
二、课程教学要求（一）注意本课程与中国教育史、学前教育学、幼儿园课程等课程相关内容的分工与衔接、以免遗漏或不必要的重复。
（二）注意讲清本课程中的基本概念和基本理论, 在保持课程的科学性及系统性的基础上, 应突出重点、难点, 并努力反映本学科的新成就, 新动向。
（三）注意理论与实践的联系, 使学生能运用一定的历史研究方法去独立探寻学前教育的历史问题；能通过古今中外的对比, 集思广益, 借古明今, 对当今我国的学前教育做出一些反思性的建议。
（四）注意帮学生确立唯物主义的历史观, 使学生能正确评价不同历史时期教育家的思想观点及其产生原因, 理解其现实意义；能正确看待和评价一些重大历史事件, 深入了解后继的思想。
（五）教学过程中要充分利用直观教具如幻灯及录像和计算机辅助教学软件等。
（六）必要时对重点章节或著名教育家的学前教育思想与实践, 可在讲授基础上, 引导学生查阅资料, 并进行课后学习兴趣小组讨论, 写出读书报告, 以培养学生综合分析问题的能力。
三、先行课程以学前心理学、学前教育学、中国教育史、外国教育史四、课程教学重、难点本课程的教学重点是中外各历史时期学前教育制度的演进和学前教育发展的概况, 难点是各历史时期著名教育家的学前教育思想与实践。
《中外学前教育史》教案课时分配表章序课程内容课时备注1 中国古代学前教育的发展 42 中国古代学前教育思想 43 中国近代学前教育的实施 44 中国近现代学前教育思想 45 现当代中国学前教育的发展 46 国外古代学前教育的发展 47 中世纪和文艺复兴时期的学前教育 28 近代六国的学前教育 69 西方近代学前教育思想 410 现代六国学前教育 611 西方现代学前教育理论 412 当代西方学前教育发展 6合计52课题第1课原始社会及奴隶社会的学前教育课时2课时（90 min）教学目标知识技能目标：（1）了解原始社会的儿童社会公育及后期儿童公育机构的产生（2）了解奴隶社会学前教育计划的制定（3）了解天子宫廷内的学前教育以及胎教的实施思政育人目标：通过了解我国原始社会和奴隶社会的学前教育，开阔学生的视野，使学生能够以史为鉴，帮助学生树立科学的教育观和儿童观教学重难点教学重点：奴隶社会的宫廷学前教育教学难点：奴隶社会胎教的实施教学方法情景模拟法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：考勤（2 min）→新课预热（8 min）→问题导入（10 min）→传授新知（15 min）→课堂讨论（10 min）第2节课：案例导入（10 min）→传授新知（20 min）→课堂讨论（10 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min）→教学反思教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤（2 min）⏹【教师】清点上课人数，记录好考勤⏹【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况新课预热（8 min）⏹【教师】教师自我介绍，导入课题介绍课程定位、内容安排、考核要求等。
对学生进行分组，每4～6人为一组，并选出一名组长⏹【学生】聆听、思考通过新课预热，与学生互相熟悉，并让学生了解这门课的大致内容和考核要求问题导入（10 min）【教师】提出以下问题：我们为什么要学习中外学前教育史？⏹【学生】思考、讨论、举手发言⏹【教师】对学生的发言进行总结“以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替”，学习中外学前教育史，可以了解中外学前教育的发展状况，掌握中外主要教育家的学前教育思想，培养分析学前教育问题的意识和能力，并将其应用到具体的教育实践之中，从而获得理想的教育成果⏹【学生】聆听、记录通过问题导入，引导学生思考学习的目的，调动学生的主观能动性传授新知⏹【教师】通过大家的发言，引入课题，讲解原始社会的儿童教育通过理论讲2（15 min）一、原始社会儿童教育的内容与特点【多媒体】播放“原始技术：钻木取火”短视频，使学生了解原始社会的取火技术（一）原始社会儿童教育的内容1．生产劳动教育2．道德和宗教教育3．艺术教育4．体格训练和军事教育（二）原始社会儿童教育的特点1．儿童公养公育2．生产生活经验是最基本的教育内容3．没有专职教师和专门的教育场所4．教育手段以言传身教为主二、原始社会儿童教育的方法在原始社会的儿童教育活动中，讲授与示范是经常采用的重要教育方法。
第一章中国古代学前教育1.大约在五帝时期产生了名为“庠”的教育机构。
（“庠”是虞舜时代学校的名称）2.西周设置有太师、太傅和太保的官职称为“三公”，少师、少傅和少保称为“三少”。
3.我国是世界上最早提出并实施胎教的国家。
第二章古代学前教育思想1.颜之推的家庭教育思想①提倡及早实施②主张慈严结合③要求均爱勿偏④主张博学致用⑤重视风化陶染2.风化是指家庭中父母或其他成年人对年幼者的示范作用。
3王守仁，明代中期著名的哲学家、教育家和军事家。
第三章中国近代学前教育的产生和发展1.1490年初，颁布由张之洞、张百熙、荣庆合定的《奏定学堂章程》，即“癸卯学制”。
2.《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》是近代学前教育的第一个法规。
3.吴朱哲女士在上海公立幼稚舍创办了保姆讲习所，这是中国第一个私立保姆讲习所。
4.帝国主义对中国教育的影响①吸引留学生出国，接受幼稚专业训练。
②在中国创办幼稚师范学校或女学③外国教员任教于中国幼稚园，翻译材料，出版幼儿读物④办理“慈善”事业，摧残中国儿童。
5.康有为的著作《大同书》第六章中国现代教育家的学前教育思想1.陶行知秉持“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神。
2.解放儿童的创造力①解放儿童的头脑②解放儿童的双手③解放儿童的双眼④解放儿童的嘴⑤解放儿童的空间⑥解放儿童的时间3.艺友制是指学生（艺友）在幼稚园（非师范学院）中通过学习成长成为一名教师。
4.1923年春，陈鹤琴创办南京鼓楼幼稚园。
5.“活教育”理论①目的论②课程论③方法论④教学原则6.张雪门与著名的陈鹤琴有“南陈北张”之称。
7.生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。
8.张宗麟成为中国第一个男性幼儿教师。
第七章21世纪初我国学前教育事业的改革与发展1.《幼儿园教师专业标准》3个维度：专业与师德、专业知识和专业能力。
第九章外国古代的学前教育思想1.希腊三贤：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德2.学前教育思想①教育应由法律规定②教育要适应自然③重视胎教④重视婴幼儿体育训练⑤重视音乐教育⑥注重良好道德习惯的养成3.昆体良的《雄辩术原理》是西方第一本专门论述教育问题的系统著作第十一章近代学前教育思想1.夸美纽斯的《大教学论》，标志着教育学作为一门独立科学的开始。
中外学前教育史全套最新优质课件教材章节与内容第一章：学前教育概述第二章：中国学前教育的发展历程第三章：外国学前教育的发展历程第四章：中外学前教育思想的比较与启示详细内容如下：1. 学前教育的定义、特点、作用及发展趋势2. 我国学前教育的历史演变，包括古代、近代、现代及当代学前教育的发展3. 国外学前教育的历史演变，重点介绍欧洲、美国、日本等国家的学前教育发展4. 中外学前教育思想的比较，提炼出有益于我国学前教育发展的启示二、教学目标1. 让学生了解学前教育的基本概念、特点及发展趋势，为今后从事学前教育事业奠定基础2. 让学生掌握我国学前教育的历史演变，增强民族自豪感，树立正确的教育观念3. 让学生了解国外学前教育的发展历程，拓宽国际视野，学习借鉴先进的教育理念和方法三、教学难点与重点教学难点：1. 中外学前教育思想的比较与分析2. 学前教育发展趋势的预测与判断教学重点：1. 学前教育的基本概念、特点及作用2. 我国学前教育的历史演变3. 国外学前教育的发展历程及启示四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图等五、教学过程1. 导入：通过实际案例或新闻，引发学生对学前教育的关注，激发学习兴趣2. 知识讲解：（1）学前教育的基本概念、特点、作用及发展趋势（2）我国学前教育的历史演变（3）国外学前教育的发展历程及启示3. 例题讲解：分析具体案例，让学生更好地理解教学内容4. 随堂练习：设计相关习题，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力6. 课后拓展：布置课后作业，鼓励学生进行深入研究，提高自主学习能力六、板书设计1. 中外学前教育史2. 内容：（1）学前教育概述（2）我国学前教育的发展历程（3）国外学前教育的发展历程（4）中外学前教育思想的比较与启示七、作业设计1. 作业题目：（1）简述学前教育的基本概念、特点及作用。
（2）谈谈我国学前教育的历史演变及启示。
（3）分析国外学前教育的发展历程，谈谈对我国学前教育发展的启示。
中外学前教育史辅导纲要《中外学前教育史》辅导纲要上卷中国学前教育史第一编中国古代学前教育第一章古代学前教育的实施主要内容：⒈我国古代社会学前教育的内容⒉我国原始社会学前教育的特征⒊我国奴隶社会学前教育的特征⒋我国封建社会学前教育的特征重点掌握：⒈我国原始社会学前教育的特征：①对儿童实施社会公育；②原始部落的老人是原始社会儿童教育工作的主要承担者；③原始社会儿童教育的内容是多方面的，是与儿童日后将要进行的生产、生活实际密切相关的；④原始社会儿童教育的方法，主要是采取口耳相传，在实践活动中进行教育的方法。
⒉我国奴隶社会学前教育的特征：①家庭承担了学前儿童教育的任务；②奴隶主贵族垄断着受教育的权利，学前儿童教育也仅限于奴隶主贵族的家庭中实施；③学前教育与学校教育已有了较明确的年龄划分；④学前教育具有鲜明的阶级性，制定了相应的学前教育计划。
⒊我国封建社会学前教育的特征：①打破了过去奴隶主贵族垄断学前教育的局面，使学前教育成为普通平民家庭教育的重要组成部分；②学前教育的内容大为丰富，涵盖了德、智、体诸方面，并出现了许多专为幼儿编写的用于思想教育、文虎指示教育等方面的教材；③学前教育的实施具有浓厚的功利主义色彩，在实施过程中，总体上是重教轻养；④儒家思想规范和指导着学前教育的实施。
⒋我国古代社会学前教育的内容：①思想品德教育：小悌、崇俭、诚信、为善；②生活常规教育：礼仪常规的训练、养成卫生习惯；③文化常识教育；④注重幼儿的身体保健。
第二章古代学前教育思想主要内容：⒈颜之推的学前家庭教育思想⒉王守仁的儿童教育思想⒊张履祥的家庭教育思想重点掌握：⒈颜之推的学前家庭教育思想：①提倡及早施教；②主张慈严结合；③要求均爱无偏；④主张博习致用；⑤重视风化陶染。
⒉《颜氏家训》：是颜之推所作，共20篇，其中序致、教子、兄弟、治家、慕贤、勉学、涉务诸篇是我们研究颜之推家庭教育、学前教育思想的主要依据，是我国封建社会第一部系统完整的家庭教科书。
