学前教育史复习材料

自考学前教育史重点复习材料学前教育史是指人类文明发展的早期阶段，儿童教育的历史。

它记录了人类对儿童教育的关注和研究的发展过程。

以下是学前教育史的重点复习材料。

一、古代学前教育史：在古代，教育普遍由家庭与社区共同进行。

父母或家族的长辈负责儿童的教育，并传授知识、技能和道德教育。

这种教育方式在古埃及、古希腊和古罗马都有记录。

古代埃及的学前教育注重身体锻炼和家庭价值观的传递；古希腊的教育则注重理性思维和美德的培养；古罗马的教育注重实践技能和公共教育。

二、中世纪学前教育史：中世纪的学前教育主要由教会承担。

在修道院中，修士和修女负责儿童教育。

教育内容主要包括宗教知识和修道院劳动技能。

三、文艺复兴时期学前教育史：文艺复兴时期，人们开始重视人类的知识和美德培养。

意大利文艺复兴时期的教育家佛罗伦萨·曼提尼（Florentinus Maticinus）提出了儿童“玩耍是儿童的本能”的观点，主张通过玩耍来激发儿童的学习兴趣，培养他们的想象力和创造力。

四、启蒙时期学前教育史：启蒙时期，教育开始倡导儿童独立思考和实践。

法国哲学家让-雅克·卢梭主张儿童应该接受自然和体验教育，而不是被动地接受知识。

他的著作《爱弥儿》（Emile）成为启蒙教育思想的重要代表之一五、现代学前教育史：现代学前教育史可以分为几个阶段：19世纪的幼儿保育运动、20世纪初的幼儿教育以及20世纪后半叶的综合性学前教育。

19世纪的学前教育注重儿童的健康和生活照顾，并提倡游戏和自由活动。

著名的教育家费依(Friedrich Fröbel) 在德国成立了第一个幼儿园，并发表了《人类教育的基本原理》。

20世纪初，美国的教育家詹姆斯·摩里森贡献了“摩里森计划”，提倡以儿童的兴趣和需求为中心的教育，强调儿童通过自己的活动来学习。

20世纪后半叶，综合性学前教育开始兴起。

这个时期，学前教育注重全面发展儿童的各个方面，包括智力、社交、情感、语言和身体发展。

学前教育史复习资料1.儿童教育的基本形式为社会公育2.最旱的儿童学校（虞舜时期）——“庠”3.《礼记.内则》中记载的学前教育计划是中国教育史上最早的关于学前教育的记录..4.保傅教育制度是指朝廷内设有专门的师、保、傅官以对君主、太子进行教谕的制度5.三公：太师太傅太保他们是专门辅导和教谕君主和太子的官员三少：少师少傅少保三公的副职6.三，百，千：《三字经》，《百家姓》，《千字文》《三字经》由王应麟撰写7.贾谊的太子学前教育理论与实践一．早谕教（一）学前教育1.“天下之命，县于太子。

”2.“太子正而天下定矣。

”3.“太子之善，在于早谕教与选左右。

”4.“心未滥而先谕教，则化易成也。

”（二）胎教1.主张设立专门胎教处所—“蒌室”2.主张孕妇自身要有胎教意识二、选左右1.主张建立保傅制度，设置“三公”、“三少”对太子进行早期教育2.师、保、傅的选择标准为“天下之端士，孝悌博闻有术者”三、重儒术•（一）主张以儒家学说作为太子早期教育的主要内容。

•（二）在文化知识教育方面，注重《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》等儒家经典的传授。

•（三）在道德教育方面，主张使太子从小形成忠、信、义、礼、孝、仁等道德观念。

•（四）在治国方面，主张德刑并举的治国方略•（五）他还主张教养结合•8 .颜之推的家庭教育思想（简答题）（一）及早施教1.家庭应及早进行，越早越好，有条件的家庭，甚至可以实施胎教2.依据：“人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。

”；“少成若天性，习惯成自然”；“教妇初来，教子婴孩”（二）严慈结合主张严教与慈爱相结合，反对无教而有爱；但是在严教问题上主张棍棒教育、主张体罚。

（三）均爱勿偏要求父母对所有子女一视同仁地给予相当的慈爱（四）博习致用1.主张子弟博习多种知识，在教育时应以儒家的五经作为基本学习材料，此外还要兼习百家之书，以及琴、棋、书、画、文学等士大夫必备的学问。

2.在提倡博习的同时，更注重培养子弟经世致用的本领；他还提倡在家庭中要重视农业生产知识的学习。

学前教育史复习资料第一章古代学前教育的实施单选题: (每题2分)1. 古代宫廷教育中，太师、太保、太傅，统称（）。

A三少B三公C三母D三太2. 中国古代儿童诗歌中，历史知识性的蒙书是唐人李瀚写的（）。

A蒙求B三字经C急救篇D千字文3. 中国古代流行最广，影响最大的童蒙读物是宋末王应麟所撰写的（）。

A百家姓B千字文C幼学琼林D三字经4. 在古代宫廷，挑选符合条件的女子承担保育和教导太子、王子的职责的制度是（）。

A三公B三母C三少D三太5. 古代儿童进行生活常规教育的核心是（）。

A礼教B幼仪C环境教育D能力培养填空题: (每空1分)1. “人不独亲其亲，不独子其子”，原始社会的儿童教育，实行公养_________。

2. 中国古代幼儿道德教育的主要内容包括培养志向、教以______，并教育幼儿勤俭耐劳、诚实无欺、行善积德、礼貌谦让等。

3. 古代宫廷教育中，子师、慈母、保母合称“__________”。

4. 古代最为流行的三部儿童教材是《三字经》、《百家姓》和《_______》，简称三、百、千。

5. (本题2分）中国古代儿童诗歌主要有三类，即识字类、_________类和知识掌故类。

名词解释1 .中国儿童早期的知识教育。

简答题2 .中国古代家庭教育的原则。

3 .中国古代儿童家庭教育的方法。

4 .中国古代儿童初步的道德教育。

论述题(本题15分)5 .宫廷儿童教育的意义是什么？6 请简要概述古代幼儿诗歌的类型和特点有哪些？第二章古代学前教育思想单选题: (每题2分)1. 中国最早的学前教育制度实行“蒙养家教合一”；用以训练儿童的执教者母亲或保姆的，主要是（）。

A幼稚园保育知识B幼稚园教养知识C封建纲常名教D近代幼儿教育知识2. 南宋理学家（）重视《须知》、《学则》等教育形式的作用，认为这种方法有利于儿童道德行为习惯的形成。

A颜之推B王守仁C朱熹D贾谊3. 朱熹的儿童教育思想集中反映在他编著的《小学》和（）中。

《学前教育学》复习资料汇总学前教育学复习资料汇总学前教育学是研究0-6岁儿童教育及其有关问题的学科。

它涵盖了多个学科领域，包括心理学、教育学、社会学等。

学前教育学旨在提供有效的教育方法和策略，以促进儿童的全面发展。

本文将为您汇总学前教育学的相关复习资料，帮助您更好地理解和掌握该学科知识。

一、儿童发展理论1. 蒙台梭利理论蒙台梭利理论认为儿童在早期具有敏感期，通过自主活动和感官经验来发展自己的潜能。

它注重环境的准备和引导，提倡自由探索和自主学习。

2. 洛克理论洛克理论强调儿童的知觉和运动能力对他们认知和情感发展的重要性。

它鼓励儿童通过亲身经验来学习，并通过感官刺激和运动来促进儿童的智力和心理发展。

3. 维果茨基理论维果茨基理论主张儿童的发展是社会交往和合作的结果。

它强调通过与成年人和同伴的互动来促进儿童的学习和发展，特别是在具有适当的挑战和支持的情境中。

二、学前教育的重要性1. 促进儿童综合素质的发展学前教育通过提供良好的学习环境和教育资源，促进儿童的认知、语言、社交、情感和身体发展，培养和提高儿童的各种能力。

2. 建立良好的学习基础学前教育为儿童提供了学习的基本技能和知识，例如语言、数学、科学等。

这为他们进入小学阶段打下了坚实的基础。

3. 培养良好的行为习惯和价值观学前教育不仅注重学术知识的传授，还注重道德和价值观念的培养。

通过教育和引导，培养儿童良好的行为习惯和道德观念，帮助他们成为社会的有益成员。

三、学前教育的教学方法和策略1. 师生互动学前教育中，教师与儿童之间的互动是至关重要的。

教师要与儿童建立良好的关系，关注并尊重每个儿童的个体差异，通过互动和引导来促进儿童的学习和发展。

2. 游戏教学游戏是学前教育中的一种重要教学手段。

通过游戏，儿童能够体验到快乐和成就感，同时学习和发展各种能力，如想象力、创造力和问题解决能力。

3. 情境教学情境教学是以儿童的日常生活和实际情境为基础，进行相关教学活动。

第一章古代儿童教育的实施1. 试儿：古代较为通行的慈幼礼仪。

试儿又称试周，抓周，比较通行的做法是：在小儿一岁生日时，为其制作新衣，盥洗装饰以后，在男孩面前摆上弓矢笔纸等器物，在女孩面前摆上刀剪针线之类等物品，再加上实物和珍宝玩具，让小儿自己抓取。

322. 吐情自纪：中国古代十分重视儿女的命名仪式，并通过命名仪式以“吐情自纪”。

所谓“吐情”，是要通过命名寄托老一代人对于后生晚辈的情感、要求、期望; 所谓“自纪”是将上述情感、要求、期望包含在“名”中，成为晚辈后生终身的座右铭，并使其体察名中的含义，以此约束自己，规范自己的思想言行，时常反省自我。

323. 胎教：是指为生育出聪明健康的后代而采取的早期教育措施。

在孕妇怀孕期间除重视身体的保健外还要重视精神、情操以及外界环境条件对孕妇的影响。

各种外界条件通过对母亲耳、眼、口、鼻等感觉器官产生刺激，影响母亲思维和情绪，对胎儿发生间接的作用，使胎儿良好发育。

334. 简述我国古代胎教的内容、方法及作用（1）胎教的内容①注意精神因素的影响保持良好的精神状态，是实施胎教的必要条件。

为了保持良好的精神状态要求孕妇必慎所感②注意饮食卫生的影响内容可分为“饱饥适中”“不食邪味”“节嗜欲”③注意环境的影响要求有四方面：“居处简静”“行坐端言”“避寒暑”“劳逸以节”（2）方法：“监督法”、“小劳法”、“瘦身法”5. 简述古代胎教的作用①胎教被看做是能否培养出合格的圣明君主的必要条件②胎教被认为是培养理想后代的重要前提③胎教被认为是儿童健康发育的必要条件6. 简述古代家庭学前教育的目的（1）培养幼儿成才，成为对社会有用的人，至少要具备基本的生存能力；（2）培养和完善其道德品格，符合儒家所要求的的忠孝仁义的基本道德标准；（3）有助于维系家庭和社会的道德礼仪秩序。

（4）此外，也包括光宗耀祖的一些期望。

7. 简述《礼记•内则》中有关儿童分年教育规划的主要内容1）子能食食，教以右手（2）能言，男唯女俞。

第1章古代学前教育的实施第一节古代儿童的社会公育一、原始人群时期的教育内容经科学测定我国一百多万年前的元谋人、五六十万年前的蓝田人、四五十万年前的北京猿人都处于原始人群时期。

二、氏族公社时期的教育内容儿童教育活动的内容主要有下列几方面：一是生产劳动教育。

长辈将简单劳动工具的制造、取火的技术、渔猎的经验、采集和农作物栽培的经验，以及原始手工业如捻麻线以制衣，造土、调土以制陶器等技术传授给后代，使他们从小就爱劳动、会劳动。

二是生活习俗教育。

三是原始的宗教教育。

四是原始的艺术教育。

五是体格和军事训练。

三、儿童公育机构传说中我国最早的儿童学校叫“庠”。

史书上的记载和解释都说明，“四、原始社会的儿童教育的主要特征第一，原始社会的儿童教育实行公养公育。

第二，以生活经验为教育内容，内容虽然简单，但却多样第三，没有专门的场所和专职人员。

第四，儿童教育的手段是言传身教。

第二节古代学前儿童家庭教育一、家庭教育是中国古代学前教育的基本形式第一，家庭教育替代社会儿童公育是历史的必然母系氏族公社时期的母系大家庭，经济基础是原始公有制，实行共产制家庭经济，一对配偶的个体家庭尚不能独立存在，必须依存于母系家庭公社，公社中所有成员，共同劳动，平分财富。

抚养孩子是公社的责任，对儿童实行的是公养公教二、学前家庭教育的主要内容（一）学前教育计划古代没有严格的按年龄分期与知识深浅划分阶段的学校教育体系，只有小学与大学的划分，小学没有统一的教育体系，只有民间自办的小学或宫廷办的宫廷小学，对儿童入学年龄的规定不一。

（二）婴幼儿身体的养护我国古代婴幼儿养护的主要经验是：穿勿过暖；食勿过饱；任其啼哭；安全避险；避免惊吓。

（三）儿童生活常规的培养常规教育是培养儿童良好行为习惯的重要措施，它包括一般生活常规和行为常规。

幼儿年幼，难以理解深奥的道理，在日常生活中训练他们要做什么，不要做什么，逐渐形成习惯，良好的生活常规教育，对儿童的身心发展大有益处。

《中国学前教育史》复习资料第一章古代学前教育的实施第1节古代儿童的社会公育一,原始人群时期的教育内容原始人群:巫山人元谋人蓝田人人教育内容:制造石器"教民以鱼" 用火农业生产特点:公养公教二,氏族公社时期的教育内容(一)生产劳动教育(二)生活习俗教育(三)原始的XX教育(四)原始的艺术教育(五)体格和军事训练三,儿童公育机构五帝时代的教育机构——"成均"最旱的儿童学校(虞舜时期)——"痒"四,原始社会的儿童教育的主要特征(一)公养公育(二)内容简单(三)非独立性(四)言传身教第2节古代学前儿童家庭教育一,家庭教育是中国古代学前教育的基本形式(一)家庭教育替代社会儿童公育是历史的必然(二)古代不可能出现学前社会教育机构夏代学校:"序"商代学校:"序","痒","学","瞽宗"二,学前家庭教育的主要内容(一)学前教育计划(二)教育内容⒈婴幼儿身体的养护⒉生活常规的培养⒊初步的道德教育培养志向;教以孝悌;勤俭耐劳;诚实无欺;行善积德育;礼貌谦让⒋早期的知识教育三,家庭教育的原则和方法(一)原则⒈教儿宜早⒉教子义方⒊信而勿诳⒋潜移默化⒌量资循序⒍有教有爱⒈游戏⒉讲故事⒊体罚第3节古代宫廷的儿童教育一,意义二,教育制度⒈保傅制度"三公": 太师太保太傅"三少" : 少师少保少傅⒉三母制度子师慈母保母全称"三母"第4节古代的胎教一,胎教的作用"正本慎始"二, 胎教的目的(一) 才德过人(二) 健康长寿(三) 形貌端正(四) 选择男女三,胎教的内容和方法内容:精神饮食环境起居与生活习惯方法:监督法;小劳法;瘦身法第5节古代儿童教材一,古代幼儿诗歌的类型和特点(一)识字类"三,百,千" :《三字经》,《百家姓》和《千字文》(二)训诫类吕得胜和吕父子撰写的《小儿语》和《续小儿语》为代表(三)知识掌故类《蒙求》最为流传二,古代幼儿故事内容及特点《书言故事》《日记故事》《二十四孝图》三,古代幼儿歌舞和游戏教材的内容及特点礼乐结合"六艺"思考题⒈简述中国儿童早期的知识教育.⒉简述中国古代家庭教育的原则.⒊简述中国古代家庭教育的方法.⒋简述中国古代儿童初步的道德教育. ⒌论述宫廷儿童教育的意义.⒍请简要概述古代幼儿诗歌的类型和特点第二章古代学前教育思想第1节贾谊的太子学前教育理论与实践一,幼年太子教育的意义二,认"早谕教"(二)学前教育三,论师保傅第2节颜之推的儿童家庭教育思想一,论学前家庭教育的意义二,论学前家庭教育的内容培养"务实节用"的人才→"德艺同厚":一是对子弟道德理想,道德情操的教育;二是重视"学艺".三,论学前家庭教育的原则和方法(一)及早施教(二)严慈结合(三)均爱勿偏(四)熏渍陶染(五)博习致用四,《颜氏家训》述评《颜氏家训》是我国最早最完整的家庭教育著作,也是最早最完整的家庭教科书.第3节朱熹的儿童教育思想生平:理学的集大成者哲学基础: 本体论认识论价值论理学的发展:周敦颐"无极而太极"的本体论→X载唯物的角度,二程(程颢程颐)从唯心的角度→罗从彦(程颐的学生) →朱松(朱熹之父)和其同学李侗(朱熹之师) →朱熹一,论儿童教育的意义二,论学眼前事与编著《小学》小学→"眼前事"→眼前日用之事,具体内容:一是"洒扫应对进退之节";二是"爱亲敬长隆师亲友之道";三是"礼乐射御书数之文".大学→"明其理"三,首创《须知》《学则》的教育形式,编著《童蒙须知》为儿童学"眼前事" 编写的二部教材-----《小学》和《童蒙须知》四, 要求慎择师友五,提倡正面教育六,"诸子读书法"循序渐进熟读精思虚心涵泳切已体察着紧用力居敬持志"诸子读书法"是我国古代学者论述读书最充分,最系统的,具有经验总结意义.朱熹制定的《白鹿洞书院揭示》一"五教之目：父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信."----书院的基本宗旨,即贯彻"明人伦"的纲常理教二"为学之序：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之."----书院学生的学习方法和过程三"修身之要：言忠信，行笃敬，惩忿窒欲，改过迁善." ----书院学生道德修养的基本要点四"处世之要：正其义，不谋其利;明其道，不计其功." ----书院学生行为处世的基本宗旨五"己所不欲，勿施于人;行有不得，反求诸己."----书院学生与人交往的基本准则第4节王守仁的儿童教育主X一, 对传统儿童教育的揭露与批判传统儿童教育是"鞭挞绳缚,若待拘囚."."自然教育论"二,论儿童教育的目的,内容目的----"教以人伦"内容---"诗,书,礼,乐"三,论儿童教育的原则(一) 顺应性情,激发兴趣(二) 循序渐进,量力施教(三) 全面诱导,不执一偏(四) 因材施教,各成其材思考题⒈简述颜之推关于学前家庭教育的原则和方法.⒉简述王守仁的"自然教育论".⒊简述颜之推关于学前家庭教育的内容.⒋简述贾谊论"早谕教"的思想.⒌论述朱熹的儿童教育思想.⒍请简要述评《颜氏家训》.第三章晚清时期的学前教育第1节蒙养院制度的确立一,学前社会教育机构产生的社会基础(一)从根本上说是近代大工业生产的需要(二)思想基础二,第一个学前教育法规的颁布《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》是中国第一个学前教育法规,涉及的主要内容:(一)蒙养院的意义,对象(二)蒙养院的设置(三)蒙养院保教要旨(四)蒙养院课程(五)蒙养院保姆的来源与培训(六)蒙养家教合一三,蒙养院制度的实施(一)蒙养院的兴办1903年秋创办的XX武昌蒙养院(XX省立幼稚园)——中国最早创办的公立学前教育机构,近代中国第一所幼儿园.附设在武昌模X小学内.XX省立幼稚园附设女子学堂是中国幼稚师X的萌芽.户野美知惠是最早来华的幼教工作者.1905年创办的XX严氏蒙养院是国人自办的最早的幼教机构.(二)蒙养院师资的培训第2节康有为的学前儿童公育思想一,儿童的公养公育(《XX书》)人本院-----胎教学前公育体系育婴院慈幼院——公育小学之后——公教二,论胎教(一)胎教的意义1.正本2 .防感清源(二)胎教的内容和实施1适宜环境的选择2胎教的宗旨即保胎,养胎3孕妇的教育三,论婴幼儿教育(一)环境的选择(二)教育宗旨思考题⒈请简要回答蒙养院保姆的来源与培训⒉请简要回答蒙养院的保教要旨.⒊请简要回答蒙养院师资的培训.⒋试分析康有为的胎教与婴幼儿教育的主X.⒌试分析康有为的"公养" , "公育"思想.⒍试论中国学前教育从传统的家庭教育向社会教育转变的必然性.补充内容:封建社会儿童的学前教育一,封建社会儿童的学前教育(一)封建社会学前家庭教育的目的⒈为培养统治人才服务⒉齐家治国的基础⒊光耀门楣(二)封建社会学前家庭教育的内容⒈思想品德教育①孝悌②崇俭③诚信④为善⒉生活常规教育①礼仪常规的训练②养成卫生习惯⒊文化知识教育⒋注重幼儿的身体保健二,封建社会胎教的发展三,慈幼机构的建立总结:封建社会学前教育总的特点:⒈打破了过去奴隶主贵族垄断教育的局面,使学前教育成为普通平民家庭教育的重要组成部分;(对象)⒉学前教育的内容大为丰富,涵盖了德,智,体诸方面,并出现了许多专为幼儿编写的用于思想教育,文化知识教育等方面的教材;⒊对幼儿的潜能进行了最大限度的挖掘,学前教育内容的难度与广度均有较大的增加;⒋学前教育界的实施具有浓厚的功利主义色彩,在实施过程中,总体上是重教轻养;⒌儒家思想规X指导员着学前教育的实施.讨论:家庭中如何实施有效的早期教育一,什么是教育二,教育的目的是什么三,为什么要进行早期教育1,脑科学2 ,人类心理发展关键期四,如何具体地进行早期教育(一)如何进行无为教育1,经典诵读教育2,音乐教育3 ,经典的书画(二)如何进行有为教育1,生活中的教育2,关键期潜能开发3 ,格连杜曼博士的方法第四章外国教会在中国的学前教育活动第1节设立幼儿园一,设园宗旨以基督教精神奴化中国人的思想,培养高级治华代理人——是帝国主义在华兴办文化教育事业的终极目标.二,教会幼稚园的产生与发展19世纪80年代中国沿海XXXX,XX等地.三,教会幼稚园的保教内容和方法外国人在中国办的学前教育机构,大致可分为两种:一是日本式;二是XX式(欧美式或教会式) 日本式的保教内容:游戏,歌谣,谈话,手技日本式的保教方法:刻板,严肃,苦闷欧美式的保教内容:丰富多样欧美式的保教方法:活泼自由,师生关系融洽四,兴办"慈善"事业类型:孤儿院,慈幼院,育婴堂慈善事业只是手段,征服人心才是目的.第2节培植师资,兴办幼稚师X一,兴办幼稚师X学校或女学1892年,海淑德XX 幼稚园教师训练班1889年,金振声女士XX 英华女中1892年,海淑德XX 幼稚园教师训练班1898年,英国长老会XX 幼稚园师资班→1912年发展为怀德幼稚师X学校,是教会在我国最早设立的一所独立的幼儿师X.举例:1902年,景海幼稚师X学校,其课程可分为三类:一是外语,XX等课程;二是文化课;三是专业课.特点:规模较小,毕业人数不多,影响不大,XX色彩浓二,吸收留学生赴东,西洋接受幼教专业训练(一)日本1901年,1902年日本实践女子学校附属中国女子留学生师X工艺速成科(二)美国1908年,庚子赔款三,直接任教于中国的学前教育机构如武昌蒙养院,XX女子师X学堂,XX女子师X学堂思考题⒈简述帝国主义在华培植幼教师资的主要途径⒉试析教会幼稚园的办园宗旨⒊以景海幼稚师X的课程为例,分析教会师X课程的特点.第五章中华民国时期的前教育第1节学前教育制度的演进一,蒙养园制度的建立(一)XX临时政府的教育改革⒈颁布新的教育宗旨1904年"癸卯学制"分为三段七级宗旨:"忠君,尊孔,尚公,尚武,尚实.内容:"注重道德教育,以实利教育,军国民教育辅之,更以美感教育完成其道德."(蔡元培)⒉制定学制系统1912年"壬子癸丑学制",分为三段四级⒊改革课程废除读经,增加自然科学课程和实用课程及美术,音乐等,以体现对学生德,智,体诸方面的要求.(二)蒙养园制度的规定蒙养园附属在小学和女子师X学校女子高等师X学校内二,幼稚园制度的确立1922年"壬戌学制"制定的七项标准,是借鉴美国的"六三三制"的框架"七项标准":⑴适应社会进化之需要;⑵发挥平民教育精神;⑶谋个性之发展;⑷注意国民经济力;⑸注意生活教育;⑹使教育易于普及;⑺留各地方伸缩余地.第2节学前教育思潮一,西方学前教育思想的引进与传播(一)清末学前教育的引入⒈引进日本的学前教育思想⒉传教士输入西方的学前教育思潮以林乐知为代表"一国之至宝,一国之光宠."特点:日本学前教育的影响,主要表现在制度上;西方学前教育的影响,主要表现在思想上; (二)福禄倍尔教育思想的传播"恩物"谢天恩《美国幼稚园教育略述》→无我《德国柏林裴斯泰洛齐福禄倍尔馆》→X宗麟《幼稚教育概论》(三)蒙台梭利儿童教育思想的传播1913年志厚《蒙台梭利女士之教育法》《蒙台梭利新教育之设施》1914年但寿《蒙台梭利教育法》"儿童之家"1914年-1915年顾树森和王维尹合著的《蒙台梭利教育之儿童》及顾树森的《蒙台梭利女士教育法》X雪门的《幼稚教育新论》(四)杜威实用主义教育思想的传播"儿童是教育中的太阳"即"儿童中心论"是我国五四以后小学和幼稚园教育改革的指导思想,是杜威实用主义教育思想对中国儿童教育影响的核心.设计教学法——克伯屈二,学前教育思想的勃兴(一)对传统儿童观的批判中国封建社会:以"孝"为出发点,以"忠"为归宿.鲁迅: "救救孩子" ,强调一要理解儿童;二要指导儿童;三要解放儿童.蔡元培:发展儿童天性,崇尚儿童自然的主X陶行知: "爱满天下"的口号陈鹤琴: "一切为了儿童" 的信念(二) 儿童公育思潮19世纪末:康有为《XX书》"五四"前后:蔡元培提出儿童公育的主X恽代英从唯物史观上进一步阐述了儿童公育在教育上的价值第3节幼稚园制度的实施一,幼稚园课程标准的颁行1932年10月《幼稚园课程标准》是我国第一个自己制定的统一的幼稚园课程标准.(一)幼稚教育总目标(书P112)(二)课程X围(三)教育方法特点:⒈体现了民族性和"洋为中用"的精神;⒉寓知识于娱乐之中;⒊教育内容上对儿童的训练是多方面的;⒋教育方法上灵活多样;⒌封建主义的余毒和西方教会的影响.二,各类幼稚园的建立与发展(一)XX鼓楼幼稚园----中国第一个实验幼稚园陈鹤琴1923年春我国第一个幼教实验中国(二) XX燕子矶幼稚园----中国第一个乡村幼稚园陶行知于1927年11月创办办园宗旨:建设中国的,省钱的,平民的幼稚园办园方法:艺友制三,幼稚园师资的培训(一)北平幼稚师X学校----1930年X雪门任校长道尔顿制(柏克赫斯特)(二) XX省立实验幼稚师X学校----中国第一所独立设置的公立师X学校陈鹤琴1940年10月思考题⒈请简要回答北平幼稚师X学校及XX省立实验幼稚师X学校的实验活动.⒉请简要回答1932年中华民国时期的《幼稚园课程标准》的内容和意义.⒊请列举中华民国时期我国各类幼稚园的建立及其基本情况.⒋请简要回答燕子矶幼稚园的创办及实验的主要内容.⒌清末,民国时期我国都引进了哪些西方学前教育思想⒍试论五四新文化运动时期我国儿童观的变化第六章老解放区的学前教育思想第1节苏区的托儿所制度一,内务部颁发的《托儿所组织条例》《托儿所组织条例》是红色政权颁布的第一部关于学前儿童教育的指导性,纲领性文件. 二,托儿所机构的建立最早成立的:XX瑞金的上屋子托儿所和下屋子托儿所.两种类型:(一)长期托儿所(二)季节性托儿所第2节抗日战争和解放战争时期保育院制度一,中国战时儿童保育会及其分会的成立1938年3月XX 中国战时儿童保育会把教育与社会实践,教育与生产劳动相结合,把儿童培养成追求真理,手脑并用,自觉工作,反抗侵略的德,智,体全面发展的人才.二,陕甘宁边区政府关于儿童的决定三,多种形式保育机构的建立与发展(一)寄宿制的保育院(二)单位日间托儿所(三)母亲变工托儿所,哺乳室(四)化整为零的托幼组织(五)小学附设幼稚班(园)四,保育院的教育与教学(一)学前教育的目的:保育儿童身体,培养儿童良好习惯,发展儿童智力(二)婴幼儿的保育(三)婴幼儿的教育品德教育和智育教学方法:直观教学法,比较教学法,三化教学法第2节老区学前教育的基本经验一,坚持为革命战争,生产建设和工农大众服务的方向二,贯彻依靠群众和勤俭办学的原则三,实施"保教结合"促进儿童全面发展的教育四,建立一支"一切为了孩子"的保教队伍思考题⒈请列举抗日战争和解放战争时期几种类型的学前教育机构.⒉如何继承和弘扬我国老区学前教育的基本经验试结合实际加以论述. 第七章著名教育家的学前教育思想第1节蔡元培的儿童教育思想一,生平和主要教育活动1912年中华民国第一任教育总长.1917年大学校长. "囊括大典,网罗众家" "思想自由,兼容并包"二,"五育"并举的教育方针论"注重道德教育,以实利教育,军国民教育辅之,更以美感教育完成其道德."⒈军国民教育⒉实利主义教育⒊公民道德教育⒋世界观教育⒌美育三,"尚自然" "展个性"的儿童教育主X"教育者,与其守成法,宁尚自然;与其求划一,宁展个性."四,学前儿童公育的理想五,倡导学前儿童美育第2节X雪门的学前教育理论与实践一,生平和主要教育活动二,论幼稚教育的目的分为四类:(一)培养士大夫(二)培养XX信徒(三)发展儿童个性(四)改造中华民族三,论幼稚教育的行为课程(一)行为课程的含义"课程是经验,是人类的经验.""生活就是教育,五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践就是行为课程."行为课程的两大因素:生活和实际行为(二)行为课程的组织整体性个体性直接性(三)行为课程的教学法⒈要旨:以行为为中心,以设计为过程⒉基本思想:"生活即教育", "行为即课程"⒊目标:兼顾个体和社会的需要,其内容来自周围环境,其方法采用单元设计教学法,其实施以行动为中心四,论幼稚师X教育(一)关于见习,实习的场所四种单位:中心幼稚园平民幼稚园婴儿保育院小学(二)关于见习,实习的时间安排9学时分三次进行(一)关于实习的组织条件:有步骤,有X围,有相当时间,有适合的导师与方法特点:空间上时间上内容上第3节陶行知的学前教育理论与实践一,生平和主要教育活动平民教育是"要用最短的时间,最少的银钱,去教一般人民读好书,做好人."XX晓庄学校XX的山海式学团XX的育才学校二,生活教育理论(一)产生与确立三大弊病: 外国病化钱病富贵病三条改革方针:中国化省钱化平民化(二)主要内容"生活即教育""社会即学校""教学做合一"(三)实质三,论学前教育的意义终身教育普及教育四,论学前教育的服务方向广大工人和农民下乡进厂——第一新大陆五,论创造的儿童教育(一)认识儿童的创造力(二)解放儿童的创造力"六大解放":⒈解放儿童的头脑⒉解放儿童的双手⒊解放儿童的眼睛⒋解放儿童的嘴巴⒌解放儿童的空间⒍解放儿童的时间(三)培养儿童的创造力六,论艺友制的幼稚师X教育"艺友制是什么艺是艺术,也可作手艺解.友就是朋友.凡用朋友之道教人学做艺术或手艺便是艺友制."教学做合一,边学边教思考:陶行知的幼儿教育思想的现实意义第4节陈鹤琴的学前教育理论与实践一,生平和主要教育活动平民教育是"要用最短的时间,最少的银钱,去教一般人民读好书,做好人."XX晓庄学校XX的山海式学团XX的育才学校二,活教育理论"教活书,活教书,教书活;读活书,活读书,读书活." 其三大纲领:(一)目的论"做人,做中国人,做现代中国人."应具备的条件:强健的身体; 创新的精神;服务的精神:合作的态;世界的眼光.(二)课程论"大自然,大社会,都是活教材."(三)方法论"做中教,做中学,做中示进步.""活教育"的步骤:实验观察,阅读参考,发表创作,批评研讨教师的责任:引发,供给,指导,欣赏"五指活动":健康活动,社会活动,科学活动,艺术活动,语言活动(四)教学原则(五)训育原则三,论儿童的发展与教育(一)儿童期对人生和教育方面的意义(二)幼儿的心理特点与教育好动好模仿好奇好游戏喜欢成功喜欢合作喜欢野外生活易受暗示(三)学前儿童的发展阶段与教育四,论家庭教育(一)要把家庭教育作为关系到国家前途,命运的大事(二)要把科学地了解儿童作为实施家庭教育的依据(三)要把教育功能自然地渗透于家庭生活的各个方面五,论幼稚园教育(一)办好幼稚园的15条主X(二)幼稚园的课程理论⒈课程应为目标服务⒉课程应以自然和社会为中心⒊课程应实验"整个教育法"⒋课程应当采用游戏式,小团体式等的教学方法⒌课程应当有考查儿童成绩的标准十大原则九项内容五指活动:健康活动,社会活动,科学活动,艺术活动,语言活动语言动第5节X宗麟的学前教育理论一,生平和主要教育活动平民教育是"要用最短的时间,最少的银钱,去教一般人民读好书,做好人."XX晓庄学校XX的山海式学团XX的育才学校二,论幼稚教育的地位和作用三,论幼稚教育的服务对象和发展方向(一)服务对象下乡进厂运动(二)发展方向四,论幼稚教育的课程(一)课程的含义"幼稚园课程者,由广义说之,乃幼稚生在幼稚园一切之活动也."(二)社会化的幼稚园课程五,论幼稚园教师的培训(一)幼稚园教师的任务互助与合作的精神; 爱和惟的情感; 顾到别人的思想.(二)幼稚园教师的培养(三)幼稚园教师的进修思考题⒈陶行知所指的幼稚园"新大陆"的含义⒉简述陈鹤琴的幼儿心理特点论⒊陶行知培养儿童创造力的"六大解放" .⒋简述陈鹤琴教育理论的三大纲领.⒌简要回答X雪门幼稚园行为课程理论.⒍简述陈鹤琴的课程理论.⒎简要回答蔡元培学前儿童的美育思想.⒏蔡元培五育并举的教育方针的内容.⒐论述X雪门幼稚师X办学的基本经验.⒑论述X宗麟关于幼稚教育的地位,作用和服务方向第八章国民经济恢复和社会主义改造时期的学前教育第1节幼儿教育的性质,任务及总方针一,新中国教育的性质和任务"中华人民XX国的文化教育为新XX主义的,即民族的,科学的,大众的文化教育.人民政府的文化教育工作,应以提高人民文化水平,培养国家建设人才,肃清封建的,买办的,法西斯主义的思想,发展为人民服务的思想为主要任务."二,新学制的规定1951年《关于改革学制有决定》——新中国第一个学制,规定实施幼儿教育的组织是幼儿园. 第2节幼儿园的暂行规程和教学纲要1951年,中央教育部制订了《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要》.主要规定如下: 一,幼儿园的双重任务二,幼儿园的培养目标三,幼儿园的教养原则四,幼儿园教养活动项目第3节积极培养学前教育的干部和师资一,师X教育的工作方针正规师X教育与大量短期训练相结合二,幼儿的发展方针"全面规划,加强领导"和"又多,又快,又好,又省"的方针,同时根据需要与可能积极发展.第4节学前教育事业发展此期学前教育事业发展的方针是:幼儿园应在有条件的城市首先建立,然后逐步推广.发展的重点首先在工厂企业部门,其次是机关,学校和郊区农村.1956年,《关于托儿所,幼儿园几个问题的联合通知》明确了对各类型托儿所,幼儿园的领导职责,以统一领导,分级管理为原则.思考题⒈简述1951年《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要》所规定的幼儿园的培养目标.⒉请简要回答1951年《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要》所规定的幼儿园的双重任务.⒊请简要回答1951年《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要》所规定的幼儿园的教养原则.⒋请简要回答新中国初期学前教育的管理体制.⒌论述我国社会主义改造时期确立的幼儿教育的工作方针和发展重点.第九章全面进行社会主义建设时期的学前教育第1节学前教育事业发展的曲折与整顿一,教育方针和教育工作方针1957年,在《关于正确处理人民内部矛盾的问题的报告中》,明确提出了社会主义的教育方针:"应该使受教育者在德育,智育,体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者."。

学前教育史复习资料（共5篇）第一篇：学前教育史复习资料学前教育史复习资料一、填空题1.1．原始社会儿童教育的基本形式是(公养公育)。

1.2．古代学前儿童教育的基本形式是(家庭教育)。

1.3．传说中我国最早的儿童学校是(“庠”)，是学校的萌芽，是原始社会养老和实施儿童公育的机构或场所。

1.4．最早有记载的胎教在(西周)时期。

1.5．我国教育历史上最早关于学前教育计划的记录出自(《礼记·内则》)。

1.6．我国古代的学前教育已经有了计划性，但还没有统一和明确的年龄划分，比如《(礼记·内则》)以10岁前为学前教育期，而《大戴礼·保傅》中是8岁，《尚书·大传》中是13岁。

(8岁)岁入小学成为封建时代占主要地位的观点。

1.7．“三公”是指(太师)、(太保)和(太傅)。

1.8．“三母”是指(子师)、(慈母)和(保母)，除三母之外，当时宫廷内还置有(乳母)。

1.9．(西周)是我国胎教实践与理论发展的初始阶段。

1.10．唐代医学家(孙思邈)在《千金要方》的《养胎》一篇中，提出(外象内感)胎教理论。

1.11．(《黄帝内经》)是我国古代最早的医学著作。

1.12．胎教作为一种理论初步形成于(两汉)。

1.13．北齐医生徐之才的(《胎产书》)中提出的“逐月看胎法”，奠定了胎教学说初步的营养学基础。

1.14．古代对儿童进行常规教育的内容很多，被概括为(“幼仪”或“童子仪”)。

(礼教)是对儿童进行生活常规教育的核心。

1.15．我国古代对太子、王子的教育，早在(商代)就已经存在。

1.16．我国古代第一个专门教育太子的教育文件是(《世子法》)。

1.17．我国古代最为流行的三部儿童教材是(《千字文》)、(《百家姓》)、(《三字经》)，三者简称“（三、百、千)”。

1.18．自(宋代)以后，童蒙教材的编写进入了一个大发展的时期。

1.19．为儿童编写的故事书多出自(宋代)以后。

1.20．我国古代儿童家庭教育的方法有(游戏)、(讲故事)、(体罚)。

《学前教育史》复习资料一、单项选择题17、______的儿童社会交往的积极性很差，更不具备交往技巧，逃避群体，孤僻、沉默，被同伴和成人所忽视。

( C )A、被抛弃型B、受欢迎型C、被忽略型D、被拒绝型1、“浇花、除草、饲养小动物”属于独立自主性教育中( C )的基本内容。

A、生活方面B、动作方面C、关注环境D、待人接物2、20世纪70年代，世界学前教育目标( B )A、着重智力开发B、强调培养创造力C、重视儿童个性、情感和社会化发展的曲折历程D、重视儿童全面和谐发展3、教育现代化的核心是( A )A、教育观念现代化B、教育制度现代化C、教育结构现代化D、教育内容现代化21、从______起，我国幼儿园教师实行聘任制。

( C )A、1994年B、1995年C、1996年D、1997年4、( A )是托儿所教育的特殊教育对象所决定的，也是托儿所集体教养的核心。

A、以保为主，保教并重B、个别教育为主C、集体教育为主D、家园配合9、______认为：人脑开始只是一张“白纸，没有特性也没有观念”。

( B )A、裴斯泰洛齐B、洛克 C 、夸美纽斯 D、卢梭5、著名的幼儿教育专家陈鹤琴提出( D )A、教学做合一B、游戏是儿童的第二生命C、做学教合一D、幼稚教育尤为根本之根本14、人口对教育________的影响表现为：接受各层次教育的学生人数要随着人口的变化而调整。

( D )A、横向结构B、水平结构C、垂直结构D、纵向结构6、社区教育的真正发展是在第二次世界大战之后的( D )A、中国B、英国C、丹麦D、美国27、按照皮亚杰的理论，心理特点是“自我中心化”的是( B )A、感知运动阶段B、前运算思维阶段C、具体运算思维阶段D、形式运算思维阶段7、卢梭的自然主义教育思想主要反映在他的代表作（ A ）中。

A、爱B、母育学校C、教育漫D、人的教育7、教师与家长谈话时以采用______进行交谈为宜。

（ B ）A、专业术语B、日常用语C、普通话D、方言8、学前儿童生活中的基本活动是（ A ）A、游戏B、学习C、上课D、运动9、（ A ）是目前我国家园工作中最常用的一种形式。

《学前教育史》复习资料一、早期学前教育的起源与发展1. 欧洲启蒙时期对学前教育的影响2. 福禄贝尔和幼儿园的创立3. 19世纪末至20世纪初的学前教育运动二、学前教育理念的演变1. 行为主义与认知发展理论在学前教育中的应用2. 皮亚杰的认知发展阶段理论3. 维果茨基的社会文化理论对学前教育的贡献三、学前教育的组织形式与实践1. 家庭式学前教育的兴起与特点2. 公立与私立学前教育机构的比较3. 游戏在学前教育中的作用与实施四、现代学前教育的挑战与趋势1. 多元文化背景下的学前教育策略2. 科技在学前教育中的应用与挑战3. 早期教育的普及化与质量保证五、重要人物与文献1. 玛丽亚·蒙特梭瑞与蒙特梭瑞教育法2. 弗里德里希·弗罗贝尔的贡献3. 重要学前教育文献概述六、学前教育政策与法规1. 不同国家学前教育政策的比较分析2. 国际组织在学前教育领域的指导原则3. 学前教育质量评估标准与认证体系七、学前教育的科学研究方法1. 学前教育研究的定量与定性方法2. 案例研究在学前教育中的应用3. 学前教育研究成果的传播与应用八、学前教育与儿童发展的关联1. 早期经历对儿童认知与社会情感发展的影响2. 学前教育对特殊需求儿童的适应性3. 家庭、学校与社区在儿童早期发展中的协同作用九、学前教育的未来展望1. 面向21世纪的学前教育模式2. 可持续发展目标下的学前教育策略3. 学前教育领域的创新与领导力培养十、复习题与讨论点1. 学前教育历史的重要转折点2. 学前教育理论与实践的关键问题3. 学前教育领域的未来研究方向请注意，以上内容是基于学前教育史的主题进行的概括性描述，具体的复习资料应包含详细的历史事实、理论解释、案例分析以及参考文献等。

在准备复习资料时，应确保信息的准确性和时效性，并且结合最新的研究成果和教育政策进行更新。

学前教育史复习2014年6月一、基本概念1、“行为课程”：我国现代著名幼教专家张雪门提出的一套有关幼儿园课程的理论和实践体系.他认为,生活就是教育；五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程.他认为行为课程应自然地融合在儿童的生活中；应注意实际行为，并把生活和行动看作相互联系的整体。

生活和实际行动是行为课程的两大因素.2、1996 年我国发布的《幼儿园工作规程》：是在 1989 年国家教委颁布的《幼儿园工作规程》（试行）的基础上，经过试行和修改而成的。

《规程》包括总则、幼儿园的招生、编班、卫生保健、教育、园舍、工作人员、经费、幼儿园与幼儿家庭和社区、幼儿园的管理工作及附则。

《规程》规定了幼儿园的性质和任务，还具体规定了幼儿园保育和教育的主要目标、幼儿园教育工作的原则等。

《规则》体现了时代的新需要和新世纪对人才的需求,对加强幼儿园内部的科学管理，提高保育和教育质量都起着重要作用。

3、《儿童教育论》：是意大利人文主义教育家维吉乌斯的代表作。

在该书中，他就胎教以及初生婴儿的健康和安全问题提出了一些具体建议；主张成人教育儿童时，要经常赞扬儿童好的行为、宽容细小过失，既要严肃认真,又要充满赤诚和爱；指出父母的楷模是良好教育的首要条件；认为儿童从懂事起就应接受高尚的礼仪教育。

这些教育思想重在通过对幼儿进行人道化、个性化的教育，把上层阶级的儿童培养成有才干、身体健壮而又品德高尚的新贵族和商人.4、自然后果法：这是法国启蒙思想家和教育家卢梭所倡导的道德教育方法。

他反对洛克那种"和儿童讲理论”的方法，反对进行道德说教，同时反对实行体罚。

他主张以儿童的行为所产生的自然后果去惩罚他，使儿童从自己的行为后果中得到自然教育。

这种自然后果法有其积极合理的方面,但并不是在任何情况下都适用的。

5、白板说：认为人出生时心灵像白纸或白板一样,人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹，最终都源于经验.6、柏拉图的优生优育论柏拉图从实现其理想国的目的考虑，在西方教育史上最先论述了优生优育问题.（1 分）他认为婚姻的目的是生育优秀的后代,而且只有 25～55 岁的健壮男子和 22～40岁的健壮女子才能生育优秀的后代。

中外学前教育史相关复习材料汇总第一章古代学前教育的实施&第二章古代学前教育思想1.史前社会幼儿教育包括劳动技能教育、社会道德观念的养成、体格和军事训练等内容.2.传说中我国最早的儿童学校叫“痒"。

3.“人不独亲其亲，不独子其子”，原始社会的儿童教育，实行公养公育4.中国古代儿童学前教育的基本形式是家庭教育5.中国古代幼儿道德教育的主要内容包括培养志向，教以孝悌, 并教育幼儿勤俭耐劳、诚实无欺、行善积德、礼貌谦让等。

6.受中国传统教育的影响，在儿童教育中，将道德教育放在首位。

7.教儿宜早、教子义方、信而勿诳、潜移默化、量资循序、有教有爱等家庭教育原则，出自古代中国8.开笼放鸟而捕之，解缰放马而逐之，曷若勿纵勿解之为最易也。

这两个比喻符合中国古代儿童家庭教育的教儿宜早—原则。

9.中国古代家庭教育的原则有（）A.大器晚成B.教子义方C.放任自主D.体罚10.中国古代家庭教育的方法不包括（）A.体罚B.读经C.讲故事D.游戏11我国古代第一个专门教育太子的教育文件是《世子法》，它为我国保傅教育制度奠定了基础。

12.宫廷儿童教育与一般家庭儿童教育的主要区别之一是有制度保证。

这便是保傅制度和三母制度。

13.古代宫廷教育中，子师、慈母、保母合称（三母）。

14.在中国古代官廷儿童教育中，主要负责对太子进行道德行为规范教育的是子师15 ,在我国，胎教作为一种理论，初步形成于两汉16.中国古代胎教的内容包括注意精神因素的影响与陶冶.重视饮食的影响与调摄、选择良好的外界环境、保持良好的起居与生活习惯。

17.把监督法、小劳法和瘦身法作为胎教方法的国家是中国18.童蒙教材的编写进入一个大发展的时期是在宋代19.中国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是宋末王应麟所撰的《三字经》20.全文共300多句，1000多字，三字一句，六字一韵，影响最大的中国古代童蒙读物是《三字经》21中国古代儿童诗歌主要有三类，即识字类、训诫类和知识掌故类。

学前教育史复习材料近年来，随着社会的进步和人们对教育的重视程度的提高，学前教育逐渐成为了家庭和社会普遍关注的焦点。

然而，学前教育并非一朝一夕形成的，它有着深厚的历史背景和发展脉络。

本文章将为大家带来一份学前教育史复习材料，让我们一起回顾和探讨学前教育的发展历程。

一、古代学前教育的雏形古代学前教育的雏形可以追溯到古代文明的孕育期。

在古代，由于长寿、繁衍和社会化的需要，人们开始考虑如何妥善照料和培养孩子。

在夏商时期的古代中国，孩子们在家族中接受最初的教育，师长利用生活、劳动和仪式等形式，培养他们的品德、礼仪和生活技能。

此外，古代埃及也是学前教育的发源地之一。

在埃及，儿童是家庭的希望和未来，因此古代埃及人十分重视儿童的教育。

他们利用故事、歌曲和游戏等方式，培养孩子的动手能力、社交技巧和文化意识。

二、近代学前教育的兴起20世纪初，随着工业化和城市化的发展，人们对学前教育的需求不断增加。

在欧洲和美国等发达国家，学前教育开始走出私人领域，逐渐建立起完善的教育体系和教育机构。

德国是近代学前教育的先驱者之一。

在19世纪末，德国教育学家弗雷贝尔提出了“幼儿园”的概念，意为“儿童的花园”，并将其定义为早期儿童教育的重要组成部分。

幼儿园的创立标志着近代学前教育从私人家庭向公共教育领域的转变。

同时，美国也在同一时期迅速发展了学前教育。

19世纪末，美国教育家佛雷贝尔·哈利是首位提出学前教育的专门理论的学者，他强调幼儿教育对于儿童全面发展的重要性，并倡导了在学校中设立幼儿园的思想。

三、学前教育的现代化发展随着社会变革的不断加快和科技的飞速发展，学前教育进入了一个新的时代，并经历了现代化的改革和创新。

现代学前教育的核心理念是以儿童为中心，全面发展儿童的身心、智力和社交能力。

在新西兰、瑞典等国家，学前教育普及率较高，投入和保障水平也较高，注重提供平等、多元和富有创造力的学前教育环境。

值得一提的是，近年来，以芬兰为代表的北欧国家学前教育模式备受关注。

学前教育史复习资料
一基本概念
1行为课程：
2《幼儿园课程标准》：
3恩物：
4儿童之家：
5艺友制：
6活教育：
7五指活动：
8颜氏家训：
9编制学校:
10南京鼓楼幼稚园：
11南京燕子矶幼儿园：
12江西省立实验幼稚师范学校：
13怀德幼稚师范学校：
14亚里士多德：
15杜威：
16《奏定蒙养园章程及家庭教育法章程》：
17开端计划：
二、简答题
1、近代中国学前教育产生的历史背景
2、苏区托儿所制度产生的社会背景及意义
3、陈鹤琴的活教育理论及现代意义
4、陈鹤琴的幼儿园课程理论以及意义
5、陶行知的生活教育理论
6、陶行知解放儿童天性的理论及对当今幼教的启示
7、张雪门的行为课程及陈鹤琴的单元教学的共同点
8、张雪门改造民族的幼儿教学目标以及现实意义
9、陶行知先生关于普及学前教育的提出及对当今学前教育事业发展的启示
10、卢梭的自然教育思想
11、福禄贝尔的教育思想
12、蒙台梭利的儿童观和教师观
13、乌索娃的学前教育思想
14、欧文的幼儿学校产生的原因和意义
15、加德纳的多元智力理论对学前教育的启示。

学前教育史复习资料1.儿童教育的基本形式为社会公育2.最旱的儿童学校（虞舜时期）——“庠”8 .颜之推的家庭教育思想（简答题）（一）及早施教1.家庭应及早进行，越早越好，有条件的家庭，甚至可以实施胎教2.依据：“人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。

”；“少成若天性，习惯成自然”；“教妇初来，教子婴孩”（二）严慈结合主张严教与慈爱相结合，反对无教而有爱；但是在严教问题上主张棍棒教育、主张体罚。

（三）均爱勿偏要求父母对所有子女一视同仁地给予相当的慈爱（四）博习致用1.主张子弟博习多种知识，在教育时应以儒家的五经作为基本学习材料，此外还要兼习百家之书，以及琴、棋、书、画、文学等士大夫必备的学问。

2.在提倡博习的同时，更注重培养子弟经世致用的本领；他还提倡在家庭中要重视农业生产知识的学习。

（五）风化陶染即重视家庭中父母及其他成年人对年幼者的模范作用。

“父不慈则子不孝，兄不友则弟不恭”；“与善人居，如入兰芷之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也”9.《颜氏家训》是我国最早最完整的家庭教育著作，也是最早最完整的家庭教科书，被后人视为家训的鼻祖、家教的典范10.朱熹的儿童教育思想（论述题）一、重视蒙养教育把学校教育过程分为小学和大学两个阶段，其中8-15岁为小学教育阶段，即蒙养教育段，15岁以后为大学教育段。

“古人之学，因以致知为先，然其始也，必养于小学”；“古者，小学已自暗养成了，到长来，已自有圣贤坯模，只就上面加光饰”，“而今自小失了，要补填，实是难”二、要求慎择师友由于幼儿模仿性很强，是非辨别能力弱，容易受周围环境的影响，“习于正则正，习于邪则邪”，因此要慎择师友；稍大些，除须慎择师友外，还应该培养儿童辨别是非，交游益友的能力，益友应近之，损友应远之三．强调学“眼前事”小学→“眼前事”→眼前日用之事，具体内容：一是“洒扫应对进退之节”；二是“爱亲敬长隆师亲友之道”；三是“礼乐射御书数之文”.大学→“明其理”为儿童学“眼前事” 编写的两部教材-----《小学》和《童蒙须知》四、提倡正面教育对儿童教育，强调正面教育，多积极诱导，少消极限制。

学前教育史开卷复习资料一、学前教育的定义和意义学前教育，又称幼儿教育或幼教，是指对3至6岁儿童进行教育和培养的教育形式。

学前教育是一种基础教育，旨在提供良好的成长环境，促进儿童综合发展，为儿童的学习、生活和社会适应能力的形成奠定基础。

学前教育的目标是培养儿童的身心健康，促进其自我学习和独立生活能力的发展，培养其社交合作和情感体验能力。

学前教育不仅关注儿童的智力发展，还注重道德品质、社会适应能力和身体素质的培养。

二、学前教育的起源和发展历程学前教育的起源可以追溯到古埃及和古希腊时期。

古埃及人普遍将儿童教育与家庭生活紧密结合，通过将家庭成员的职业与技能传授给儿童，实现对儿童的教育。

在古希腊，学前教育被赋予更加明确的目标。

斯巴达和雅典这两个城邦以及他们的哲学家和思想家都重视儿童的教育。

斯巴达强调军事训练和体育锻炼，培养勇敢和坚毅的精神，而雅典则重视语言、音乐和哲学的教育，培养全面发展的个体。

到了现代，学前教育的发展开始有了更加系统和科学的理论基础。

在18世纪和19世纪，欧洲和美国的教育家开始提出儿童早期教育的重要性，并建立了一些早期教育机构。

例如，弗雷贝尔和蒙台梭利是早期学前教育的重要先驱者，他们提出了以儿童为中心的教育方法和理念。

20世纪初，学前教育逐渐成为各国教育政策的一部分。

1924年，国际幼儿教育联盟（IECM）成立，促进学前教育的研究和发展。

不同国家和地区对学前教育的发展给予了不同的关注，形成了各具特色的早期教育模式。

三、中国学前教育的发展历程中国的学前教育起步较晚，在20世纪80年代后才开始受到政府和社会的重视。

此后，学前教育得到了快速发展，并成为了国家基础教育事业的重要组成部分。

在改革开放初期，中国政府提出了普及学前教育的目标，促进了学前教育事业的发展。

1985年，中国政府下发了《关于加快幼儿园事业发展的决定》，制定了学前教育的基本原则和政策措施。

此后，政府加大了对学前教育的投入和支持力度，并逐步完善了学前教育的法律法规和政策体系。