课堂教学的六个基本环节

教学过程六个基本环节通常意义上，一节完整的思维型教学的课堂需要包含六个基本环节：创设情境—提出问题—自主探究—合作交流—总结反思—应用迁移。

每个环节都至关重要，各个环节的优劣直接关乎学生学习行为的发生、思维能力的培养以及素养的形成。

那么，教师该如何有效落实这六个环节，分别要注意些什么？一、创设情境一个好的情境创设需要具备一些标准：1、情境能够融入情感，激发学生的内在动机；2、鼓励学生大胆质疑，便于学生积极参与和主动学习；3、能够产生高认知的问题，并具有目的性、适应性和新颖性。

情境和问题；4、能够使学生产生认知冲突，激发学生积极思维。

情境与问题是密不可分的，在情境中会产生疑难，而疑难便会引发问题。

问题是在情境中自然而然产生的；5、要基于生活实际，接近真实情境。

情境唯有和学生的生活紧密相连，学生才能真正理解知识，才能产生真实感受；6、要紧扣教学内容，突出教学重点。

情境的创设要与教学内容紧密结合，是为了激发学生的思维而产生的，并非为了创设情境而创设情境；7、要适合学生的知识经验和认知水平，符合最近发展区的要求。

以上这些是一个好的情境需要具备的要求。

那么，创设情境的方法有哪些呢？主要可以分为四种：1、观察与实验。

比如教师想让学生认识鼓，就可以让学生观察各种不同的鼓，最后抽象概括出鼓的概念；2、模拟事物。

现在虚拟现实技术可以模拟一些观察不到的场景，比如宇宙景观以及分子结构等等；3、唤起学生已有的知识和经验。

学生在日常生活中积累了很多经验，可以唤起他们的这些经验。

或者，在上节课上已经解决了某一个问题，教师可以根据这一结果提出一个新的问题。

一个优秀的教师可以在连续的课堂上不断地进行“提出问题-分析问题-解决问题”的过程，课堂与课堂之间环环相扣，如同电视连续剧一样，很容易就抓住学生的内心；4、丰富的语言描述。

有时候没有情境也可以用丰富生动的语言来描绘情境。

二、提出问题问题的设计是引导学生思考最重要的一步。

1、教师提出的问题应该尽量具有思维含量。

课堂教学的基本环节课堂教学的基本环节课堂教学的基本环节包括哪些 1一、课前预习课文。

预习是一个必不可少的环节，预习是学习的“热身运动”。

预习不但能够培养学生良好的学习态度，还能发挥“奠基”作用，在一定程度上影响着学生的学习能力。

二、导入。

俗话说：良好的开端是成功的一半，一节课的导入与该课教学效果有着密切的联系。

在教学中，新课的导入是很重要的一个环节，它是新课的开端，是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一个音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁，所以没上一节新课，我都要认真想好该怎样引起学生注意，很快走进课堂。

三，学生是课堂学习的主人。

俗话说：“独木不能成林”，“一个跳蚤也撑不起一个被窝”，“只有大面积的丰收才算丰收”。

我觉得这些话很有道理，一堂课的有效与否，一个班级的成绩好坏，绝对不能只靠那几个或者一部分优等生来撑起啊。

只有班上的每一个学生都主动的投入到了学习之中去，才是实现有效教学的前提。

不然要实现有效教学，那也只是空谈。

现在都要讲究以学生为主，教师引导，我觉得这种方法很好，但是我们老师要做好引导的作用，这非常关键，不然有效教学就是空谈。

四、认真备好课，专研教材。

备好课是上好课的前提，只有备好课了，上起来才会胸有成竹，才会得心应手，才会有能从容应对学生所提出的质疑和解决的教育机智。

去年我们学校有位新来的教师在上公开课时没有专研好教材，到最后一节课下来学生还是稀里糊涂，后来我告诉他要认真的专研教材，搞清楚重难点和教学目标，这样才能上好课。

五、课后巩固。

课后适当的练习非常有必要，学生在课堂上听明白掌握生字词后回家还要及时巩固，这样才能学的牢固，学的扎实。

课堂教学的基本环节包括哪些 2课堂教学要抓住七个“点”1、激发兴奋点。

“课堂不是教堂，教师不是牧师”一堂好课必须要从上课伊始就牢牢抓住学生的兴奋点。

2、抓住中心点。

要始终围绕主题创设情境，最终要回归课堂，进行知识整合。

3、突破疑难点。

解读课堂教学六环节结构2010-11-08 13:51:55.0 江口镇中学发布在实施新课程的背景下，聚焦课堂，充分发挥主导与主体的作用，实现由重“教”向重“学”转变，给学生授之以“渔”，提高学生自主、合作、探究的能力，从而构建高效课堂，提高教育教学质量，是我们应该认真思考的一个问题。

为此我们积极进行课堂教学改革，在借鉴名校经验的基础上，结合我校实际情况，确立课堂教学六环节结构，现解读如下：一、课堂教学六环节是什么我校课堂教学六环节分为六个步骤，分别是：第一步，生动导课1——2分钟第二步，明确目标1——2分钟第三步，指导自学8——10分钟第四步，分组讨论4——6分钟第五步，展示答疑13——15分钟第六步，当堂检测8——10分钟二、课堂教学六环节的内涵第一步生动导课（吸引学）1、目的：让学生在一种迫切要求的心态之下开展学习，激发兴趣，激发情感。

2、要求：针对学生好奇心和求知欲望，针对教材特点，设计导入。

3、形式：实验、图画、事例、故事、问题、游戏、歌曲、动画、图片、猜一猜、谈话、生动活泼的语言等。

4、时间：1——2分钟。

5、操作：教师在导课前应先提出与本节课有联系的问题，引起学生的注意和思考，再采用适当形式进行导课。

请大家带着刚才老师提出的哪个问题的思考，先来明确本节课的学习目标。

第二步明确目标（学什么）1、目的：上课开始让学生明确本节课学习什么知识，培养哪些能力，提升怎样情感，形成何种态度与价值观。

2、要求：学习目标应体现三维目标；知识与技能，过程与方法，情感态度价值观；重点、难点。

3、时间：1——2分钟。

4、操作：（1）教师用多媒体投影出示“学习目标”（注意不能与“教学目标”混淆），标注序号（1、2、3），每一个目标前不用写出“知识目标、能力目标、情感（态度、价值观）目标”的字样；学习目标应具体、明确、简洁，用陈述句表述；学习目标应便于检测，下课时学习目标中的“知识目标”学生应能当堂回答。

（2）“学习目标”根据学科的不同特点，可以“整体出示”即在“自学指导”前全部出示；也可以“分步出示”即在每一个“自学指导前分别出示。

在实施新课程的背景下，聚焦课堂，充分发挥主导与主体的作用，实现由重“教”向重“学”转变，给学生授之以“渔”，提高学生自主、合作、探究的能力，从而构建高效课堂，提高教育教学质量，是我们应该认真思考的一个问题。

为此我们积极进行课堂教学改革，在借鉴名校经验的基础上，结合我校实际情况，确立课堂教学六环节结构，现解读如下：一、课堂教学六环节是什么我校课堂教学六环节分为六个步骤，分别是：第一步，生动导课1——2分钟第二步，明确目标1——2分钟第三步，指导自学8——10分钟第四步，分组讨论4——6分钟第五步，展示答疑13——15分钟第六步，当堂检测8——10分钟二、课堂教学六环节的内涵第一步生动导课（吸引学）1、目的：让学生在一种迫切要求的心态之下开展学习，激发兴趣，激发情感。

2、要求：针对学生好奇心和求知欲望，针对教材特点，设计导入。

3、形式：实验、图画、事例、故事、问题、游戏、歌曲、动画、图片、猜一猜、谈话、生动活泼的语言等。

4、时间：1——2分钟。

5、操作：教师在导课前应先提出与本节课有联系的问题，引起学生的注意和思考，再采用适当形式进行导课。

请大家带着刚才老师提出的哪个问题的思考，先来明确本节课的学习目标。

第二步明确目标（学什么）1、目的：上课开始让学生明确本节课学习什么知识，培养哪些能力，提升怎样情感，形成何种态度与价值观。

2、要求：学习目标应体现三维目标；知识与技能，过程与方法，情感态度价值观；重点、难点。

3、时间：1——2分钟。

4、操作：（1）教师用多媒体投影出示“学习目标”（注意不能与“教学目标”混淆），标注序号（1、2、3），每一个目标前不用写出“知识目标、能力目标、情感（态度、价值观）目标”的字样；学习目标应具体、明确、简洁，用陈述句表述；学习目标应便于检测，下课时学习目标中的“知识目标”学生应能当堂回答。

（2）“学习目标”根据学科的不同特点，可以“整体出示”即在“自学指导”前全部出示；也可以“分步出示”即在每一个“自学指导前分别出示。

语文教学过程六个基本环节语文教学过程是指在教师和学生的互动中，通过一系列有机的环节，使学生获得语文知识、技能和能力的过程。

这个过程包括六个基本环节：导入、讲授、练习、反馈、归纳总结和拓展延伸。

下面将逐一进行介绍。

一、导入导入是教师在开课前通过一定方式引起学生的注意力，使学生进入学习状态的过程。

导入需要充分考虑学生的年龄、知识水平和情感需求等因素，给学生留下美好的初印象，从而提高学生的积极性和学习兴趣。

导入可以采用多种方式，如故事、图片、视频、音乐等，只要能够引起学生的兴趣和好奇心，就可以达到良好的效果。

二、讲授讲授是教师在教学过程中向学生传授知识的过程。

在讲授环节中，教师需要把握好教学内容的难度和深度，使学生能够理解和掌握知识，并将知识转化为有效的能力和技能。

教师可以采用多种讲授方式，如讲解、演示、对话、讨论等，这些方式可以有效地激发学生的思维和创造力，促进学生的学习。

三、练习练习是教师在教学过程中，通过多种方式向学生提供练习机会，使学生能够巩固和加强所学的知识和技能。

练习可以采用多种形式，如课堂练习、作业、小组活动等，这些形式可以有效地激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。

四、反馈反馈是教师在教学过程中对学生的表现进行评价和指导的过程。

通过反馈，教师可以了解学生的学习情况和学习困难，并及时对学生进行指导和帮助，促进学生的学习进步。

反馈可以采用多种方式，如口头评价、书面评价、小组讨论等，这些方式可以帮助学生了解自己的学习情况和不足之处，从而加强学习。

五、归纳总结归纳总结是教师在教学过程中对所学知识进行总结和概括的过程。

通过归纳总结，学生可以加深对所学知识的理解和记忆，并将知识转化为有效的能力和技能。

归纳总结可以采用多种方式，如课堂笔记、PPT、小结等，这些方式可以帮助学生在学习过程中形成良好的学习习惯和方法。

六、拓展延伸拓展延伸是教师在教学过程中对学生进行知识拓展和延伸的过程。

通过拓展延伸，学生可以进一步了解所学知识的深层含义和应用场景，并将知识转化为更高级别的能力和技能。

高中教学过程六个基本环节
高中教学过程是一项复杂的任务，需要教师有一定的教学技能和经验。

在教学中，教师应该注意到教学过程的六个基本环节，以确保学生学习效果的最大化。

1. 导入环节
导入环节是教学过程中的第一个环节，它是教师向学生介绍新概念、知识或技能的过程。

在导入环节中，教师应该引起学生的兴趣，调动学生的积极性，帮助学生建立学习意愿和信心。

2. 提出问题
教师提出问题是教学过程中的第二个环节。

问题应该是有挑战性的，有助于调动学生的思考和解决问题的能力。

问题的提出应该适合学生的认知水平，并且可以激发学生的好奇心和求知欲。

3. 传授知识
传授知识是教学过程中的核心环节。

在这个环节中，教师应该让学生了解新概念、知识或技能，并且应该适应学生的学习风格和学习能力。

4. 练习环节
练习环节是教学过程中的第四个环节，它是学生进行知识、技能应用和巩固的环节。

在练习环节中，教师应该提供足够的练习机会，以帮助学生巩固所学的知识和技能。

5. 反馈环节
反馈环节是教学过程中的第五个环节，它是教师评价学生学习成
果的重要环节。

在反馈环节中，教师应该提供及时的反馈信息，帮助学生了解自己的学习成果和不足之处。

6. 结束环节
结束环节是教学过程中的最后一个环节，它是教师和学生进行总结和回顾的环节。

在结束环节中，教师应该评价整个教学过程，帮助学生总结所学的知识和技能，并且鞭策学生继续努力学习。

教学过程六个基本环节通常意义上，一节完整的思维型教学的课堂需要包含六个基本环节：创设情境—提出问题—自主探究—合作交流—总结反思—应用迁移。

每个环节都至关重要，各个环节的优劣直接关乎学生学习行为的发生、思维能力的培养以及素养的形成。

那么，教师该如何有效落实这六个环节，分别要注意些什么？一、创设情境一个好的情境创设需要具备一些标准：1、情境能够融入情感，激发学生的内在动机；2、鼓励学生大胆质疑，便于学生积极参与和主动学习；3、能够产生高认知的问题，并具有目的性、适应性和新颖性。

情境和问题；4、能够使学生产生认知冲突，激发学生积极思维。

情境与问题是密不可分的，在情境中会产生疑难，而疑难便会引发问题。

问题是在情境中自然而然产生的；5、要基于生活实际，接近真实情境。

情境唯有和学生的生活紧密相连，学生才能真正理解知识，才能产生真实感受；6、要紧扣教学内容，突出教学重点。

情境的创设要与教学内容紧密结合，是为了激发学生的思维而产生的，并非为了创设情境而创设情境；7、要适合学生的知识经验和认知水平，符合最近发展区的要求。

以上这些是一个好的情境需要具备的要求。

那么，创设情境的方法有哪些呢？主要可以分为四种：1、观察与实验。

比如教师想让学生认识鼓，就可以让学生观察各种不同的鼓，最后抽象概括出鼓的概念；2、模拟事物。

现在虚拟现实技术可以模拟一些观察不到的场景，比如宇宙景观以及分子结构等等；3、唤起学生已有的知识和经验。

学生在日常生活中积累了很多经验，可以唤起他们的这些经验。

或者，在上节课上已经解决了某一个问题，教师可以根据这一结果提出一个新的问题。

一个优秀的教师可以在连续的课堂上不断地进行“提出问题-分析问题-解决问题”的过程，课堂与课堂之间环环相扣，如同电视连续剧一样，很容易就抓住学生的内心；4、丰富的语言描述。

有时候没有情境也可以用丰富生动的语言来描绘情境。

二、提出问题问题的设计是引导学生思考最重要的一步。

1、教师提出的问题应该尽量具有思维含量。

课堂教学基本环节一般课堂教学包括六大环节: 即, 组织教学、复习提问、导入新课、学习新课、课堂小结、布置作业。

环节一: 组织教学组织教学包括上课前的学生学习状态调整, 也包括上课中师生在教与学的活动中监控与调整。

课前的组织教学有激发学习状态的作用, 教师通过目光注视, 师生问好, 让学生进入上课状态。

(课堂上的组织教学见环节四) 环节二: 复习提问对于复习部分要精心设计复习内容, 复习要有目的, 提问的问题要经过设计。

（要求见下面“学习新课”部分中“问题设置”）环节三: 引入新课导入语是一节课开始时, 教师导入新课的话。

设计好一节课的导入语, 可以为整节课的顺利进行打下良好的基础。

（一）导入语的作用1.集中学生注意力注意是一种心理特性, 任何心理过程的发生和进行都离不开注意的伴随。

上课开始时把学生的注意力迅速集中并指向特定的教学任务和程序中, 为完成新的教学任务作好心理上的准备, 使学生的兴奋中心转移到课堂上来。

2.激发学习兴趣兴趣是最好的老师, 只有当学生对学习内容产生浓厚的兴趣, 才不会仅仅是为了学习而学习, 而产生探究的欲望。

导入语可以采取出人意料的形式, 看似与本课毫无关联, 但通过教师的引导, 不仅抓住了人的眼球, 有一定的趣味性, 而且成功地实现了学生注意力的转移, 激发学生对于进一步学习课文的主动性。

3.创设学习氛围运用导入语, 描述一幅画面, 或创设一个身临其境的情景, 让学生身处其中, 尽快进入教学的主题。

4.调动学生情绪有经验的教师总在导入时主动和学生进行心理沟通, 活跃课堂气氛。

创造和谐、愉快的课堂氛围, 使学生在心理上接受老师, 在快乐中学习。

教师如果紧扣教学内容以趣事开讲, 就能直接引发学生的学习兴趣, 诱使学生一开始就进入“乐学”境界, 使难懂的知识变得易学, 使枯燥的内容变得有趣。

5.引起学生思考在明确学习目标的基础上, 带着问题去学习是最好的方法, 因此, 好的导入语还应引起学生的思考, 促使其主动寻求答案, 进行探索式学习。

课改理念下的“六环节”教学模式------景泰二中教研材料☐课改的前提在于理念☐理念的实现在于模式☐模式的运用在于教师☐教师的水平在于研究☐研究的效益在于合作六环节课堂教学模式：即引入、自学、交流、展示、检测、总结六个环节。

一.引入环节:教师的准备1.知识回顾。

为学习新知识做好铺垫。

教师要提炼出新旧知识的结合点。

2.情景设置，揭示知识与生活的联系，引发学生的学习兴趣，3.明确教学目标，知道学什么。

4.问题设计,激发学生积极思考，引导学生思维活动的方向和程度。

以上内容体现在课堂导语和学案中教师的充分备课是前提教师的准备1：教学内容1.分析教材，提炼知识点和知识结构；2.本章节知识的前提性知识；3.明确本章节知识在知识结构中的的地位(前后的延伸及关系)；4.学习课标，明确课标要求；5.分析重点难点；重点即是骨干知识，是学科中最基本的问题。

一是知识网络中的节点，既是前面所学知识的延伸，又是后面知识的前提；二体现了学科的方法和规律；三是中高考考点。

难点是针对学生接受而言，学生不易理解的知识。

教师应该明确：学习什么比怎样学习更重要。

教师的作用首先体现在深入挖掘教材和领会课标的前提下明确学习的内容，是撰写教学目标的前提。

教师教师对上述内容有深刻的解读。

能够把握知识的生成脉络，即具备“满堂灌”的能力。

满堂灌是设计的基础。

传统教学与自主学习课堂不是截然分开的。

能够驾驭自主学习的课堂，要求教师具有扎实的基本功、深厚的文化底蕴。

教师的准备2：会讲。

教师的准备3——教学设计目标设计情境设计问题设计习题设计教师准备4：方法的提炼与思想的提升教师的准备5：学案在以上四项准备的基础上进行导学案的设计。

以上的五项准备是集体备课的基本要求。

以章为单位备课组要进行一次集体备课。

这是一项基本制度。

教师活动原则之一：充分的备课课堂教学改革不是与传统教学割裂的，传统教学中教师对教材的分析、重点、难点的驾驭、学科思想的把握是自主学习教学设计的前提。

课堂教学基本环节一般课堂教学包括六大环节：即，组织教学、复习提问、导入新课、学习新课、课堂小结、布置作业。

环节一：组织教学组织教学包括上课前的学生学习状态调整，也包括上课中师生在教与学的活动中监控与调整。

课前的组织教学有激发学习状态的作用，教师通过目光注视，师生问好，让学生进入上课状态。

(课堂上的组织教学见环节四)环节二：复习提问对于复习部分要精心设计复习内容，复习要有目的，提问的问题要经过设计。

（要求见下面“学习新课”部分中“问题设置”）环节三：引入新课导入语是一节课开始时，教师导入新课的话。

设计好一节课的导入语，可以为整节课的顺利进行打下良好的基础。

（一）导入语的作用1.集中学生注意力注意是一种心理特性，任何心理过程的发生和进行都离不开注意的伴随。

上课开始时把学生的注意力迅速集中并指向特定的教学任务和程序中，为完成新的教学任务作好心理上的准备，使学生的兴奋中心转移到课堂上来。

2.激发学习兴趣兴趣是最好的老师，只有当学生对学习内容产生浓厚的兴趣，才不会仅仅是为了学习而学习，而产生探究的欲望。

导入语可以采取出人意料的形式，看似与本课毫无关联，但通过教师的引导，不仅抓住了人的眼球，有一定的趣味性，而且成功地实现了学生注意力的转移，激发学生对于进一步学习课文的主动性。

3.创设学习氛围运用导入语，描述一幅画面，或创设一个身临其境的情景，让学生身处其中，尽快进入教学的主题。

4.调动学生情绪有经验的教师总在导入时主动和学生进行心理沟通，活跃课堂气氛。

创造和谐、愉快的课堂氛围，使学生在心理上接受老师，在快乐中学习。

教师如果紧扣教学内容以趣事开讲，就能直接引发学生的学习兴趣，诱使学生一开始就进入“乐学”境界，使难懂的知识变得易学，使枯燥的内容变得有趣。

5.引起学生思考在明确学习目标的基础上，带着问题去学习是最好的方法，因此，好的导入语还应引起学生的思考，促使其主动寻求答案，进行探索式学习。

6.衔接新旧知识在学习的过程中，设计的导入语将两节课相联系起来，在让同学们进入新课的学习之前帮助同学回忆旧课知识，从上一堂课的内容出发，找到两节课内容的关联性，则不仅能自然地引入新的知识，而且能够帮助学生在脑海中构建出一个更完整的知识体系，而清晰的知识结构有利于对于知识的记忆与运用。

教学设计六个基本环节教学设计是教师在教学过程中进行的一项重要工作，它是教师根据教学目标和学生的实际情况，结合教材和教学资源，制定出一系列教学活动和方式的过程。

教学设计的好坏直接影响到教学效果的达成。

在进行教学设计时，教师应该注意以下六个基本环节：1. 确定教学目标教学目标是教学设计的出发点和归宿，它直接决定了教学的内容、方法和评价标准。

在确定教学目标时，教师应该考虑学生的实际情况、年级水平和教材要求，并借助不同的教学方法和手段来促进学生的学习。

2. 分析学情和教材学情分析是指对学生的心理、认知、能力等方面进行调查和了解，以便更好地适应学生的特点进行教学。

教师需要了解学生的背景知识、学习态度和学习方法，以此为基础来选择适合的教学内容和教学方法。

同时，教师还需要对教材进行分析，理解教材的结构和要点，以确保教学的系统性和连贯性。

3. 设计教学内容和教学方法在确定了教学目标和分析了学情和教材后，教师需要设计教学内容和教学方法。

教学内容应该与教学目标相一致，能够达到预期的教学效果。

教学方法则应该根据学生的特点和教学内容的要求选择合适的方式，例如讲授、讨论、实验等，以便激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

4. 制定教学计划和教学步骤教学计划是教学设计的具体实施方案，它包括教学时程、教学资源的准备和教学步骤的安排等。

教师需要合理地安排教学时程，确保教学的连贯性和高效性。

同时，教师还需准备好所需的教学资源，如教学工具、教学材料等，并提前安排好教学步骤，确保教学的有序进行。

5. 实施教学活动实施教学活动是教学设计的核心环节，也是教师最直接面向学生的环节。

教师需要根据制定的教学计划和教学步骤，组织学生进行学习活动。

在实施教学活动时，教师应该注重和引导学生的参与和互动，以便促进学生的思考和探索，提高学生的学习兴趣和能力。

6. 进行教学评价和反思教学评价是对教学效果的检查和评估，它可以帮助教师了解学生的学习情况和教学效果的达成程度，从而及时调整教学策略和方法。

六大环节：导学预习——课堂检查——合作研讨——质疑探究——知识拓展——课堂检测。

导学预习：本环节是学生根据教师的指导（比如：预习内容、预习方法、学生互助、拓展途径等），认真阅读教材，结合“导学案”，明确本节课的主要学习内容，初步掌握本节课的基本知识，并对疑问进行记录。

一般要求放于课外，如果内容较多可以专门安排一节预习课，常识课也可以放在每节课开始的10分钟左右。

注意：①语、数、英三科的老师必须在每节课结束时分发下节课导学设计或布置预习作业，充分利用课余时间做好预习指导。

尤其是英语老师，应以突破单词读音和意义、句型句意等基础性知识为重点设置预习作业，善于制作单词朗读课件，利用音标、点读机和“兵教兵”的办法让学生记住单词的读音和句子的朗读。

②学生在充分阅读教材的基础上，借助教辅资料，做好常规预习作业。

最主要的是预习要充分。

课堂检查：本环节主要是对学生的预习情况进行一次全面检查，以便教师掌握基本情况，有针对性地进行施教。

对于课外已经预习的学科，这一环节一般放在课堂开始时的5分钟左右，可由组间互查并根据质量打出分数；或学习对子之间互相检查订正，发现对方错误或自己认为应该强调的知识，立即写到黑板上，老师适当记分；或由本组学科组长检查各成员完成情况并打分。

视检查情况，教师决定是否进行“补预习”。

注意：①检查中，老师应深入各组了解学生的预习情况，随时记在“掌中本”上，同时给予学生检查方法的指导。

如果教师发现学生预习不充分，应立即决定进行“补预习”，否则不能进行下一环节教学。

②组间互查时，检查组长应做到公平、公正，并能客观地说出检查中发现的问题并评分，教师随时在“掌中本”上做好记录。

③学习对子之间互查发现错误时，应自觉板书到黑板上，以便提醒全体学生。

合作研讨：预习检查结束后，教师可设置情境，导入新课教学，同时出示本节课的学习目标（对于常识课，导入和出示学习目标应放到预习之前）。

这个环节是新课程的中心环节，教师应根据学习目标，设置的“主问题”，分组明确任务（一般每组要完成一个问题），学生积极参与组内研讨并在班内展示成果，教师根据各组学生的表现进行适时点拨、评价和公平记分。

教学过程的六个环节教学是一个复杂而精细的过程，它涉及到诸多环节。

这些环节相互关联、相互影响，共同决定了学生的学习效果。

本文将详细介绍这六个环节，包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识和发展身心。

1、激发学习动机激发学生的学习动机是教学过程中的重要环节。

这可以通过各种方式实现，如提供具有挑战性的任务、创设问题情境、关注学生的兴趣点等。

此外，适当的奖励也能起到很好的激励作用，如给予表扬、奖励或提供其他形式的正面反馈。

2、领会知识领会知识是教学过程中的核心环节。

这可以通过各种方法实现，如课堂讲解、演示实验、小组讨论等。

教师需要运用适当的教学策略，如使用比喻、实例或具体案例等，帮助学生更好地理解和记忆知识。

同时，教师还应鼓励学生主动参与，发挥学生的主体性，以提高学习效果。

3、巩固知识巩固知识是教学过程中的关键环节。

这主要通过复习、练习和反复学习实现。

教师需要定期组织复习课，帮助学生回顾和巩固所学知识。

同时，布置适当的练习题也是非常必要的，这可以帮助学生加深对知识的理解和记忆。

此外，鼓励学生开展自主学习，如阅读相关书籍、参加课外辅导等，也有助于巩固所学知识。

4、运用知识运用知识是教学过程中的重要环节。

这主要通过实例分析、案例解决和实践操作等方式实现。

教师需要为学生提供各种实际情境，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。

这样不仅可以增强学生的实践能力，还可以提高他们的问题解决能力和创新能力。

5、检查知识检查知识是教学过程中的重要环节。

这主要通过测验、考试和日常表现观察等方式实现。

定期进行知识和技能的测试，可以帮助学生及时发现自己在学习过程中的不足之处，以便及时采取措施加以改进。

同时，教师也可以通过检查学生的知识掌握情况，对自己的教学方法和策略进行反思和调整，以提高教学效果。

6、发展身心发展身心是教学过程中的重要组成部分。

这包括培养学生的思维能力、情感能力和社交能力等多方面。

教师需要通过各种方式，如开展心理教育活动、组织体育运动等，帮助学生建立正确的价值观和人生观，增强他们的自信和自尊心，培养良好的意志品质和团队协作精神。

语文教学过程六个基本环节
1. 课前准备：教师根据教学大纲、教材内容以及学生的实际情况，确定本节课的教学目标、教学重点和难点，准备相应的教学资料和教学用具。

2. 导入：教师通过生动、活泼的方式，引起学生的兴趣，激发学生的学习热情，同时将本节课的教学目标和重点引入学生的视野。

3. 讲授：教师按照教学大纲和教材内容，结合相关教学方法，系统地讲授本节课的知识点，帮助学生理解和掌握相关知识。

4. 练习：教师通过各种形式的练习活动，帮助学生巩固所学知识，培养学生的语文能力，并及时给予反馈和指导。

5. 总结：教师在课程结尾对本节课所讲的知识点进行总结和概括，让学生对所学知识有一个全面的了解。

6. 作业：教师布置合适的作业，帮助学生复习和巩固所学知识，同时也是学生个人学习情况的评估。

高效课堂“六环节教学法”课堂操作细节“六环节教学法”由六个大环节、十一个小环节组成：一、候课：1候课；二、明标：2导入课题、3出示学习目标；三、自学：4出示自学指导、5学生自学（看书、视听、实验操作）；6检测自学效果（提问、书面练习）；四、讨论：7更正（学生）、8讨论（师生边议教师边讲或小组讨论）；五、点拨：9教师点拨、启思；六、精练：10精准训练、11互改、讲评。

其特点是：先学后议、以学定教、以教启思、精准训练。

各环节课堂操作细节如下：一、候课：等待是一种幸福。

候课是一种态度。

1. 师生课前三分钟到达教室；2.清点班级人数；3. 教师观察学生健康、情绪状况，要求学生坐姿端正；4.检查光线，调节灯光、电风扇等；5.检查课堂环境（卫生是否干净、桌椅是否摆放整齐等）；6.检查学生课前准备情况（与上课有关的书本放桌面上，无关的放抽屉里）；7.让学生适当读背一些内容进入学习状态或唱一支歌；8.准备好课件；9.关前门，开后门；10.等待铃声，准备上课。

二、导入新课：导入课新颖是高效课堂的基石。

1.上课铃响，教师发出上课指令，师生相互问好，教师示意学生坐下后，教师指示“端正坐姿”，随即开始上课。

2.创设情境、激发兴趣，要快速、针对性好，一般不超过3分钟。

有时甚至直接点题。

对于时间较久、有所忘记的知识，教师可以用三言两语唤醒记忆。

对于基础差的学生，要求其课前复习、背诵本节课需用到的单词、概念、公式、定理等内容（采用兵教兵的方法）。

3.边导入边把课题写在黑板中上方，同时用多媒体显示课题。

三、出示目标：目标明确，精准突破。

用多媒体显示学习目标。

一般用30秒—1分钟的时间，让学生有时间看完，有思考记忆。

学生看完，教师问“明确目标的请举手”，当几乎所有学生都举手后再进入下一环节。

起初培训学生时，可让学生齐读学习目标内容，教师提示关键词（用红色标记），要求学生背诵、记住（可抽检1—2名学生）。

学习目标一般不超过3个，应适度（恰当，既不过高、也不过低）、具体、可测，必要时应分层。

英语课堂教学的六个环节是什么意思在英语课堂教学中，通常会涉及到六个重要的环节，每个环节都起着至关重要的作用，有助于教师有效地传授知识，引导学生学习。

这六个环节包括以下内容：1.导入环节：导入环节是英语课堂教学的第一个环节，其主要目的是吸引学生的注意力，调动学生学习英语的积极性。

通过引入新的话题或情境，激发学生学习英语的兴趣，为后续学习内容的展开做好铺垫。

2.新课讲解环节：在这个环节，教师主要对本节课的新知识进行讲解和示范，帮助学生掌握英语知识和技能。

教师需要结合具体教学内容，采用生动有趣的教学方法，以增加学生的理解和记忆。

3.练习与巩固环节：练习与巩固环节是英语课堂教学中不可或缺的一部分，通过不同形式的练习，如口语练习、听力练习、阅读练习等，加深学生对英语知识的理解和应用，提高他们的语言运用能力。

4.语言拓展环节：在这个环节，教师会进一步拓展学生的语言能力，引导学生在真实情境中运用所学的知识，提高他们的语言表达能力和沟通能力。

语言拓展环节旨在让学生在实践中巩固和丰富所学的英语知识。

5.能力培养环节：能力培养环节是英语课堂教学中注重培养学生综合语言能力的环节。

通过多样化的活动和任务，培养学生的听、说、读、写能力，促进学生的综合素质的全面发展。

6.课堂总结与反思环节：在英语课堂教学的最后一个环节，教师会对本节课的教学内容进行总结，并引导学生对自己的学习进行反思。

通过总结与反思，学生能够更好地理解自己的学习情况，找出学习中存在的问题，并为下一步的学习打下基础。

以上六个环节在英语课堂教学中扮演着重要的角色，它们相辅相成，有机地组合在一起，为学生提供了一个全面、系统的英语学习体验。

教师需要灵活运用这些教学环节，不断优化教学方法，以激发学生学习兴趣，提高学生成绩，实现优质英语教学的目标。

结合具体教学案例论述课堂教学的基本环节
课堂教学的基本环节包括以下几个方面：
1. 课前准备：教师在教学开始之前，需要对教学目标、教材内容进行充分的准备。

教师可以预先设计好教学步骤、教学资源，并准备好所需的教具和材料。

2. 导入和激发兴趣：教师可以通过提问、展示相关图片或视频等方式，引起学生的兴趣，激发学生的思考和好奇心，将学生引入到本节课的主题中。

3. 知识讲解和演示：教师通过讲解、示范、演示等方式，向学生传授知识，解释概念和原理等。

在讲解过程中，教师可以通过引用实际生活中的例子或故事，帮助学生理解和记忆知识。

4. 提问和讨论：教师可以提出问题，鼓励学生参与讨论，激发学生的思维能力和创造力。

通过提问和讨论，教师可以检查学生对知识的理解程度，并及时给予指导和补充。

5. 练习和巩固：教师设置一定数量和难度的练习题，让学生进行个人或小组练习，巩固所学知识并培养学生的解决问题能力。

6. 展示和评价：教师可以要求学生或小组展示他们的学习成果，通过展示的形式，学生可以互相学习和交流。

教师可以根据学生的展示情况，对他们的学习情况进行评价和反馈。

7. 课堂总结：教师在课堂结束前，可以对本节课的重点知识、
难点问题进行总结和梳理，强调重要概念和思路。

同时，也可以对学生的表现进行总结和肯定，激励学生继续努力学习。

以上是课堂教学的基本环节，根据具体教学案例，教师可以根据学生的特点和需求进行灵活调整和补充。