杨开生 关心教职工做一个有情怀的校长

大家好！今天，我站在这里，怀着无比崇敬的心情，与大家分享一个话题——教师心中的好校长。

在这个特殊的时刻，我想以一个教育工作者的身份，谈谈我对好校长的理解，以及他们对教师成长、学校发展的重要作用。

首先，让我们回顾一下我国著名教育家陶行知先生的一段话：“校长是一个学校的灵魂，校长是学校的引路人，校长是教师的主心骨。

”这段话深刻地揭示了校长在学校发展中的核心地位。

一个优秀的校长，不仅要有坚定的理想信念，还要有高尚的品德、丰富的学识、卓越的领导能力和崇高的精神风貌。

下面，我就从以下几个方面谈谈教师心中的好校长。

一、好校长是教师成长的精神导师教师是学校发展的基石，教师的专业成长是学校发展的关键。

一个好校长，应该关注教师的专业成长，为教师提供良好的成长环境。

具体表现在以下几个方面：1. 关注教师身心健康。

校长要关心教师的身心健康，关注教师的心理需求，为教师创造一个温馨、和谐的工作氛围。

当教师遇到困难时，校长要及时伸出援手，给予关爱和支持。

2. 提供专业发展平台。

校长要为教师提供各种专业发展的机会，如参加培训、学术交流、课题研究等，使教师在专业上不断进步。

3. 鼓励教师创新。

校长要鼓励教师勇于创新，敢于尝试，为教师创造一个宽容、包容的创新环境。

让教师在实践中不断成长，为学校发展贡献力量。

二、好校长是学校发展的领路人一个优秀的校长，不仅要有远大的理想和坚定的信念，还要有卓越的领导能力，引领学校不断向前发展。

以下是从几个方面阐述好校长在引领学校发展中的作用：1. 明确学校发展方向。

校长要结合学校实际情况，制定长远的发展规划，明确学校的发展目标，为教师指明前进方向。

2. 建立健全学校管理制度。

校长要建立健全学校管理制度，确保学校各项工作有序进行。

同时，校长要关心教师的生活，关心学生的成长，让师生感受到学校的温暖。

3. 强化学校文化建设。

校长要重视学校文化建设，传承优秀传统，弘扬时代精神，培育具有时代特征的校园文化，为学校发展提供强大的精神动力。

做有情怀的校长办有温度的学校作者：何孟佳来源：《教育周报·教研版》2022年第21期1998年9月，怀揣一颗赤子之心和对教育事业的美好憧憬，刚师范毕业后的我以饱满的热情，坚定的理想信念，服从组织安排，来到南丹县吾隘镇凡里小学任教，开始踏上了我教书育人的神圣旅程。

由于工作认真负责，教育教学成绩显著，得到领导和组织的信任，2001年9月，刚步入教育工作的第三个年头，我便一肩挑起信任，一肩挑起责任，承担学校领导工作，先后在吾隘镇担任了三所村级小学的校长，然后到镇中心小学任教务主任、副校长，还有幸借调到县教育局工作。

由于工作岗位顺应组织需要而不断调整，2021年1月，我到县三小担任校长职务，负责管理学校的全面工作，我更明白自己肩上的责任和重担，在工作中不敢丝毫懈怠，并不斷摸索学校教育教学管理的有效方法，努力办一所有温度的学校。

校长是学校的领导者、管理者和引领者，是学校的灵魂和核心。

要成为一名优秀的校长，必须要胸怀宽广，有情怀，有担当。

多年来，在学校教育教学工作管理岗位上，我始终以育人为己任，力争做一个有情怀有担当的校长，努力办一所有温度的学校。

我认为，要做一个民主、宽容、有情怀、有担当的校长，在管理学校各项工作中，必须做到以下几点。

一、加强师德建设，筑牢师魂底线教师是立校之本，师德是教育之魂。

今年以来，我县正如火如荼开展师德师风暨“五风”专项大查摆大整治活动。

我认为必须以这次整治活动为契机，狠抓教师的师德师风建设，全面树立良好师表形象，提高教师职业道德水平。

为了使全体教师切实感受到做老师的光荣、乐趣和责任，真正做到热爱教育、爱岗敬业、爱生如子、爱校如家、为人师表。

我组织学校班子成立了学校师德师风暨“五风”专项大查摆大整治活动工作领导小组，带领小组成员共同谋划学校师德师风专项整治活动推进工作，亲自制定专项整治活动工作实施方案。

通过组织开展集中学习、主题演讲、撰写师德师风征文、观看师德影片等形式丰富的活动，使教师规范从教、廉洁从教自觉筑牢师德师风底线。

SHANXI EDUCATION 文武迺军柳袁照，诗人校长，“诗性教育”的开创者。

他用自己的“情怀、担当、原创性”为今天浮躁于“分数”、追逐于“评比”的教学发展提供了一种有灵魂的育人方式，开辟了一条教人求真的朴素教育之路。

“诗性教育”是一种以“浸润”和“体验”为特征的教育，它让教育成为一种自然的流露和呈现，包括人性伦理、文化、审美三个教育内涵层面，并以“本真、唯美与超然”为基本特征。

它是以学生、教师、校长的健康、快乐、自由发展为教育的第一位的；是以学生、教师、校长都必须有继承和创造优秀文明的文化自觉的态度、情感、行动为前提的；是以学生、教师、校长都学会了解、敬畏、欣赏和创造“美”为使命的。

我认真聆听柳袁照校长的娓娓叙述，细细品味他育人无声的教育理念，不由想起多年前一位专家对教育的评论：“不能只做教学，要尝试着做教育。

”的确，作为校长，首先要有宏观的育人观，有全面发展的育人观，有以生为本的育人观，有多维评价的育人观，有人性成长的育人观，有培养社会主义事业建设者和接班人的育人观。

正如习近平总书记谈干部成长时说的：“为了谁，我是谁，依靠谁。

”那么我们做教育的就应是，“为谁培养，培养谁，谁来培养”。

而柳袁照校长从十个方面阐述的“诗性教育”，正好回答了这个问题。

“俯下身子，静候花开；生命美妙，自然绽放；甘于卑微，勇于试错；安心坚守，风景依旧”。

多么优雅而又充满朝气，这不就是一个孩子该经历的一切吗？这不正是当前提倡的“做事学习”吗？这不正与我省教育科学研究院推行的“项目化学习教学模式”的理念相契合吗？只是柳袁照校长不仅仅诗意地表达了出来，更是有担当地探索着、践行着。

柳袁照校长曾谈道：一名学生最重要的品行是情怀、担当、原创性，一名教师最重要的品行也是情怀、担当、原创性。

他认为当下社会呼唤的就是情怀、担当、原创性，让未来的社会更阳光起来，必须以我们老师的情怀、担当、原创性，影响、培养学生的情怀、担当、原创性。

当下，我们的教师在专业发展的实践中，是否把情怀、担当、原创性摆在了应有的位置？从捷径上走来的老师，到了四十岁以后，高级职称拿到了，特级、正教授职称也不想要了，会出现“职业倦怠”现象。

植根家乡，做一名有教育情怀的校长作者：刘源谢先成来源：《教师教育论坛（普教版）》2021年第03期杨明生，1963年出生，安徽霍邱人。

1984年毕业于安徽师范大学化学系，2006年获得安徽师范大学化学教学论教育硕士学位。

先后担任霍邱县第三中学教师、霍邱县第二中学副校长、校长以及霍邱县第一中学校长等职。

受聘担任华中师范大学、安徽师范大学、合肥师范学院和淮南师范学院兼职教授。

安徽省特级教师，安徽省先进工作者，全国先进工作者，享受国务院特殊津贴。

【编者按】《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确提出要“造就一批教育家，倡导教育家办学”。

为此，各地都十分重视教育家型名校长的培养，近年来，涌现出不少有情怀、有担当的优秀校长。

安徽省霍邱县的杨明生校长就是其中的代表之一。

1984年，刚刚大学毕业的杨明生放弃了留校任教或者进入政府机关工作的机会，带着感恩之心，毅然回到家乡安徽省霍邱县担任中学教师。

杨明生在霍邱县任教37年，其中23年担任校长。

30多年来，他一心扑在工作上，作为学科教师，他专业基础扎实深厚，又善于思考和钻研，很快成长有着卓越研究能力的专家型教师;作为校长，他怀抱振兴农村教育的理想，不畏艰难，勇于探索，大胆改革和创新，目前已成为享誉全国的中学名校长，并曾到人民大会堂接受表彰。

由于种种复杂的原因，县域中学的发展尤为艰难，教师与优质生源的流失成为困扰县域中学教育管理者的难题。

是怎样的情怀让杨明生几十年坚守在县域中学教育一线，他又是怎样克服重重困难，让霍邱县第一中学的教育质量和办学水平不断得到提升，得到人民群众高度肯定的，带着这些疑问，本刊记者采访了霍邱县第一中学校长杨明生。

教师教育论坛：在平凡的教育教学工作岗位上，您始终把办人民满意的学校作为自己的永恒追求，厚植家乡教育情怀，甘心留守在一个国家级贫困县的基础教育战线上。

2020年11月，您在人民大会堂接受全国先进工作者表彰，这是对您默默耕耘在教育第一线的最大肯定。

一位好校长就是一所好学校云南省曲靖市师宗县龙庆中心完小龚春梅一、引言“一位好校长就是一所好学校”的教育真谛。

校长是学校的灵魂，有一位好校长就有一所好学校。

在党和国家实施“科教兴国，人才强国”战略，优先发展教育和大力发展教育，在全社会倡导尊师重教的氛围的大好时机，作为承载教育主体的学校校长，在深受鼓舞的同时，作为校长更感党和国家所赋予的神圣责任，要有所作为。

“得民心得天下”。

校长应该做到对教师宽容，对学生热爱。

让教师生活在宽松的环境中感到愉悦，而不是让教师生活在恐怖的环境中整天杞人忧天。

“眼见为实，耳听为虚。

”校长更不会去听那些打小报告教师的言辞。

如果有一位教师在工作中为校长提出意见和建议校长更应该感谢他对自己工作的帮助。

作为校长要以教师的长期发展为前提，以学校的长远发展为目标。

二、校长是学校的灵魂，教育是爱的信念。

校长的思想观念、品德风貌和管理水平对学校的影响极大，办好学校关键在校长。

所以校长要积极适应课成改革的新形式，树立适应时代发展要求的管理思想，探索新的管理机制，才能有效地开展学校工作。

黑格尔说“人是靠思想活着的”，教育同样也要靠思想活着。

（一）、校长的教育思想“为学生终生发展而奠基”、“为每一个学生的一生幸福而负责”、“让所有的孩子接受最好的教育”。

这些教育理念是教育时代的召唤，更是教育的理想境界。

教育应使人格得以健全、潜能得以激发、心灵得到舒展、个性得以张扬。

实现这样的教育，不仅靠热情，更要靠理性、靠思想、靠理念。

没有教育理念，没有办学思想，就失去方向，失去目标，失去灵魂。

校长可以不会做很多具体的事情，但至少校长必须有自己的教育思想和见解；否则校长会平庸、昏庸甚至会堕落，成为维持性领导、官僚式校长。

学校工作只能在一定的甚至是低发展水平上重复，办学没有品味，工作没有创造性，校园没有生机，甚至会很容易形成混沌无序、低效散乱的局面，从而使学校的教育逐渐走向堕落。

校长要会逐渐完善自己，犹如这样的一段话：修炼自己的声音，让它美妙动听；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的学识，让它有如泉涌；修炼自己的个性，让它鲜明唯美；修炼自己的心灵，让它平和美丽；修炼自己的气质，让它超凡脱俗；修炼自己的人生，让它阳光幸福。

办有灵魂的教育，做有温度的校长心有多大，舞台就有多大”——校长必须要有远大的理想，没有理想就不可能有所成就，一个学校绝不能超过校长所期望达到的目标。

一个没有教育理想追求，只求当维持会长的校长绝不可能办出优秀的学校来。

那么，学校如何在一个教育竞争十分激烈的环境中迅速崛起？在当前以学生核心到头为主题的教育发展趋势中，关键的是要有探索理想的教育的信心和勇气，要以理想的教育去吸引和回报家长。

办有灵魂的教育陶行知曾说过：校长是一所学校的灵魂。

校长的灵魂就是校长办学的思想、办学理念。

如果一个校长没有自己的办学理念，学校就缺少了灵魂和活力，可以说，校长先进的办学理念，办学价值观及其形成的学校发展主题、发展定位是一所学校办学成功与否最关键的因素。

现代教育已迈向现代化、信息化、网络化，我们要在立足国内外教育发展方向，准确把握办学方略，例如学校的办学理念，这其中应包含四个内涵理念：一是学校的核心理念。

人文与科学是人才成长的双翼，发展个性则是世界教育发展的大趋势。

学校在定位办学理念时，把“崇尚科学，弘扬人文，发展个性，创造卓越”作为办学理念的核心，而这核心，也正是我们对未来教育的理想追求。

二是德育理念。

有教无类、立德树人等等育人思想及教育实践告诉我们，教育事业要超越教化心灵来耕耘，力求创造一种能沁透心灵的现代德育模式。

三是教学理念。

以研促教，是大家知道的教育发展与提高的有效手段，而作为教学理念，我们要引导教师超越传统，超越自我，真正走出科技兴教的全新教育改革之路。

四是学习理念。

用生命的激情学习，用科学方法来学习学生的学习理念，真正落实学生的主体位置，全面激发学生的生命激情，创新学习模式，实现一流的发展。

培养有中国灵魂有世界眼光的现代人随着全球经济一体化的到来，我国教育正面临着严峻的挑战。

校长要放眼世界，培育具有现代意识和观念、具有在现代社会生存、发展、创业、成功的能力和素质，又具有适应现代社会高科技、高竞争、高情感社会所应具备的良好心态、健康的个性和道德品质的“现代人”。

【教育随笔】做有情怀的教育人以下是关于【教育随笔】做有情怀的教育人，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。

【教育随笔】做有情怀的教育人2019年4月28日，张进球校长带领祁门县心理咨询协会专家团队莅临古溪学校，为孩子们作了多场次心理健康讲座。

张进球校长为全校教师作了《教师的职业认同与专业发展》的精彩报告。

聆听报告，浮想联翩。

张校长在报告中号召我们“要做有情怀的教育人”，实在是振聋发聩，发人深省。

有人说，有情怀的人都自带光芒。

复旦学者张新颖所着《沈从文的后半生》载，1950年3月，沈从文被安排到北京拈花寺的华北大学进行政治学习。

其间，沈从文日记云：“3月27日在华大，早起散步，天边一星子，极感动。

”沈从文饱受凌辱，仍然深怀大爱，纯挚如斯，可谓有情怀之人也。

张岱《陶庵梦忆》写到一个“喜莳花草”的金乳生：“早起，不盥不栉，蒲伏阶下，捕菊虎，芟地蚕，花根叶底，虽千百本，一日必一周之。

”“虽冰龟其手，日焦其额，不顾也。

”为做好一件事，他的那份执着、那份痴心，非常人所能理解。

金乳生亦可谓有情怀之人也！1950年，北京拆古城墙。

林徽因和梁思成一次次找首长，“拆了以后永远再也没有城墙……”捶胸陈情、痛哭乞求。

古城墙被拆后，林徽因曾指着副市长吴晗的鼻子谴责：“你们把真古董拆了，将来要懊悔的！即使把它恢复起来，充其量也只是假古董。

”林徽因真可谓有情怀之人也！她的心中所深怀的，岂只是对民族瑰宝的珍爱！雪小禅说：“保持天真，保持独立的思想、人格、情怀，不攀附、不矫情、不做作，依靠自己的精神强度，不依赖那些空洞无物的外在来装修内心，真正的情怀，是每个人的精神图腾。

”正因此，有情怀的人总是以其灵魂的日月光华洞穿世俗，涤荡人们心灵的尘垢。

那些以其美好情怀在岁月的天空画出如虹的轨迹的人，应是我辈永远仰慕追随的偶像。

身为普通的人民教师的一员，身在当下的农村义务教育学校，身处农村教育变革的大潮之中，如何做个有情怀的教育人？做个孙明霞、曹勇军一样的教育人吧，到课堂里去经营诗意与美好，用挚爱和才情去演绎有故事的教育人生。

罗崇敏：致校长——做有灵魂的校长【罗崇敏专栏】致校长——做有灵魂的校长新学年伊始，我想通过发表致学生、致家长、致教师、致校长、致教育行政管理者的文章，希望能表达我的教育思想、教育情怀、教育精神和教育理想。

今天发表《致校长》，主题是做有灵魂的校长，希望得到老师和校长们的批判和斧正。

教育的神圣在于使人有灵魂。

办有灵魂的教育，既是人类教育的崇高理想，更是我国教育的追求和向往。

办有灵魂的教育，必须要办有灵魂的学校，办有灵魂的学校必须要建设有灵魂的教师队伍和校长队伍。

我们经常讲，校长是学校的灵魂，是有道理的。

因为校长是学校法人代表，对外代表学校，对内主持校务，全面履行组织协调、统筹学校的教学、科研和人力、物力、财力、信息的综合管理。

校长的价值观、人生信仰、道德品质、能力修养对老师、对学生、对学校的发展影响巨大。

校长是学校的灵魂，但并不等于做了校长就有了灵魂，就是有灵魂的校长。

由于国家体制、社会环境和个人因素，不少人只做了名义上的校长，没有成为名副其实的校长，也就是没有成为有灵魂的校长。

本文作者罗崇敏（左一）在山东昌乐二中考察什么是灵魂？哲学家、宗教学家、生物学家、社会学家、物理学家等等都有不同的观点，都传达不同的信息，这些观点和信息是不确定的，但只要我们认定了，就有自己的灵魂观了。

古希腊三位哲学家，德谟克利特说“人是会死的神”，赫拉克利特说“神是不死的人”，疏善说“人创造了神”。

我把三位哲学家所说的神，理解为人的灵魂。

人是有灵魂的社会生物，人创造了自己的灵魂，人的肉体死亡，但人的灵魂不会随之死亡。

人的自然生命终结，但社会生命和精神生命不会随之而终结。

人有“物欲”，更有“灵性”。

所以说，“人是会死的神，神是不死的人”。

人的灵魂是什么？我们认为，人的灵魂是人的思维、智慧、信仰和价值。

教育的使命在于使人产生、发展和高贵自己的灵魂；教育的天职在于培养人的思维，增长人的智慧，培养人的信仰，实现人的价值。

所以，每一个人的第一生命，即自然生命是父母给的，但第二生命，即社会生命和精神生命，是教育赋予的。

新时代，我如何当好校长发布时间：2023-02-17T02:32:01.263Z 来源：《教育学文摘》2022年第9月19期作者：杜飞[导读] 伟大的人民教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂。

学校的好坏和校长最有关系，一个好校长就是一所好学校”。

平庸的校长较少，平凡的校长比较多。

杜飞安顺市平坝区天龙中心小学贵州省 561107摘要：伟大的人民教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂。

学校的好坏和校长最有关系，一个好校长就是一所好学校”。

平庸的校长较少，平凡的校长比较多。

一所好学校，必须有一个好校长。

校长是一所学校的灵魂。

校长是一所学校的领路人，好比一艘船长，船要开向何处，完全掌握在船长手里。

随着社会的发展，人们对教育的渴求越来越强烈，那么直接接触教师和学生的就是校长，故然对校长的要求越来越高。

做一个普通平凡的校长容易，但要做一个智慧的优秀校长肯定就要难一些。

关键词：校长;管理方法;培养;解决问题;学校;教师们;作为新时代的校长，我该怎样做一个让学生、家长满意、教师们认可的、领导们放心校长呢？于是有了些感悟。

校长没当几年，但感受颇深，自从走上校长的岗位，我也一直在向书本的、身边的、网上的校长学习。

这些校长们的管理方法不一，特点各异。

有后勤管理井井有条，而业务平平常常；有业务丰富有效，而后勤问题不断；有高谈阔论教育而不思现实的；有零零碎碎埋头苦干，只顾眼前，没着长远打算的；有业务精、能力强，教学教育质量好，学校师生爱戴的；有基于现实，着眼未来的。

我是哪一类校长，我能做什么样的校长？随着社会的进步，人民日益增长的教育的需求同现实发展不均衡不充分的矛盾，给校长这个岗位增添许许多多急需解决的问题。

经过这几年的思考，我自己认识如下：一、做实在的人校长要在做人上要下功夫，只要努力完善自我，尊重自我，人前人后一个样，对得起天地良心，注重自己的修为，把一些利益性东西放一放，让一让，又何尝不可，生活定有追求，但人生定有奉献。

学习校长有关弘扬师爱、铸就师魂报告体会弘扬师爱、铸就师魂报告首先，我想表达对学校提供我这个机会，学习校长有关弘扬师爱、铸就师魂的宝贵经验和智慧，以及对学校领导和各位领导的深深感谢。

这次学习让我深刻认识到作为一名教师，承载着育人的使命和责任，需要具备高尚的师德师风和卓越的教育理念。

在与校长交流的过程中，我深深被校长对教师的深情厚意所打动。

校长弘扬师爱的初衷，是希望教师能够真正关心学生，以爱心去栽培他们，以真诚去教导他们。

师爱不仅是对学生的关心，也是对教育事业的热爱。

校长鼓励教师去发现学生的优点和特长，持之以恒地为学生提供关心和引导，让每一个学生都能得到全面发展。

师爱的具体内容有很多方面，校长给出的案例和启示，让我深感受益匪浅。

校长提出的关心式教育理念，让我明白我们不能只注重学生的成绩，更要关心他们的身心健康和全面发展。

我们要充分理解学生的特点和需求，倾听他们的心声，为他们提供相应的关注和帮助。

在课堂上，我们要给予学生足够的赞扬和鼓励，让他们感受到我们对他们的认可和肯定。

在生活中，我们要善于发现学生的问题和困扰，及时与家长沟通，共同为学生排忧解难，帮助他们克服困难。

师爱是一种关心和呵护，它能唤醒学生内心的温暖和潜力，激发他们更好地学习和成长。

除了师爱，校长还强调了铸就师魂的重要性。

师魂是教师精神的核心，包括了教书育人的特质、操守、品格和风范。

弘扬师魂，就是要坚守教育的初心，始终保持对教育事业的热爱和执着。

校长告诉我们，教师要不断学习进取，提高自身专业素养，保持学习的热情和活力。

我们要主动关注教育前沿知识和最新发展，提升自己的学科水平和教育教学能力。

与此同时，我们还要注重与同行之间的交流和合作，分享经验和教训，共同成长。

校长的鼓励和激励让我深感教师的责任重大，我们要时刻以身作则，做学生的榜样，传递正能量，培养学生正确的价值观和人生观。

在学习校长的经验中，我也明白了作为一名教师，我们要做到全心全意为学生服务。