夹竹桃(课件)

《夹竹桃》教学课件2023-10-27contents •教学目标与背景•教学内容与步骤•教学方法与技巧•教学重点与难点•教学效果与评估•教学反思与改进目录01教学目标与背景过程与方法通过多媒体教学，让学生观察夹竹桃实物或图片，结合文本阅读进行比较分析，引导学生深入思考夹竹桃的象征意义。

知识与技能学生能够准确拼读夹竹桃的拼音，了解其植物特点、生长环境和分布范围；掌握文中使用的修辞手法和表达方式，提高阅读理解和写作能力。

情感态度与价值观体会作者季羡林对夹竹桃的喜爱之情，感受其坚韧不拔、不屈不挠的精神品质，培养学生正确的价值观和审美观。

教学目标季羡林简介季羡林是我国著名的语言学家、文化学家和翻译家，曾担任北京大学副校长和中国社会科学院副院长等职务，被誉为“国学大师”。

夹竹桃简介夹竹桃是一种常见的观赏植物，具有较高的生态价值和园林景观应用价值。

它不仅能够吸收空气中的有害物质，还能够美化环境、缓解城市热岛效应等。

背景介绍02教学内容与步骤教学内容掌握夹竹桃的分类及其特点。

了解夹竹桃的基本特征及生长环境。

探究夹竹桃的生态价值和观赏价值。

理解夹竹桃在植物界的地位和意义。

教学步骤•导入•展示一些夹竹桃的图片或视频，引导学生进入主题。

•提问：你们知道这是什么植物吗？它有什么特点？•新课导入•通过PPT展示夹竹桃的基本特征、生长环境和分类。

•播放一段夹竹桃的纪录片片段，加深学生对夹竹桃的了解。

•深入探究•分组讨论：让学生们根据夹竹桃的特点进行分类，并互相交流分类的依据。

•提问：夹竹桃在植物界有何重要地位？对我们有何意义？•拓展延伸•通过PPT和图片展示夹竹桃的生态价值和观赏价值。

•讨论：夹竹桃对生态环境有何影响？它在园林观赏中的应用广泛吗？为什么？•实践活动•设计一个实地考察的实践活动，带领学生观察夹竹桃的生长环境和特点，加深对理论知识的理解和体验。

•总结与反思•通过PPT和板书回顾本节课的主要内容，总结夹竹桃的基本特征、分类、地位和意义以及生态价值和观赏价值。

夹竹桃教学课件夹竹桃教学课件夹竹桃属常绿直立大灌木，高可达5米，枝条灰绿色，嫩枝条具稜，被微毛，老时毛脱落。

设计理念：按照《语文课程标准》在“评价建议”部分又提出“第三学段侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟”，努力实现从注重对内容的理解向对表达方法的领悟的转身。

在课堂中探索师生之间的协商合作，落实以生为本的教育教学要求，保证学生主体地位，促进教学民主。

教材分析：《夹竹桃》是苏教版小学语文六年级下册的一篇状物散文，作者季羡林以质朴而不失典雅，率真而不乏睿智的语言，描绘了夹竹桃的可贵的韧性和花影的有趣动人，全文流淌着作者对夹竹桃的喜爱之情。

文章中对比手法，双重否定、反问等句式的灵活运用，是学生语言积累和运用的示范性材料。

学情分析：夹竹桃是平日学生常见的一种植物，可以充分调动学生已有的生活经验，但这种十分常见，甚至平凡的夹竹桃，为什么却成为作者最为喜爱的花呢？这是孩子的情感激发点，也是疑问点。

纵观文本，篇幅短，语言质朴，学生理解并不难。

尤其文章结构，结尾点题的中心句，初读课文学生就能找到，并形成自己的理解。

但是作者是怎样写出夹竹桃“韧性可贵”“引发幻想”这两个典型特点的呢？在表达上，学生还需要教师的提炼和引导，尤其是“韧性可贵”部分，关于两个双重否定句的理解以及运用有难度。

其二，分析学情，学生对背诵4.5自然段，会产生一定的畏难情绪，这是由于，平日教学中我们老师忽视对背诵方法指导的结果，所以要给予学生一定的有效方法，让学生体会到背诵积累并不是一件难事。

第三，从方法上讲，学生通过3—5年级的训练，对“对比反衬”的写作方法，以及“抓住关键词句谈出自己的理解”、“联系上下文理解词句”的阅读方法掌握较为熟练，课堂可以充分放手给孩子，找准学生的学习起点，学生会的，我们坚决不浪费时间教。

最后，反思我们平日的教学，与学生协商，鼓励学生学会质疑，能够提出有价值的问题，这一方面的训练还是不够的，所以如何调动学生的学习兴趣，激发学习动力，由不会提问，等着老师来教，转变为积极思考，合作探究，能够提出自己的疑问和建议，主动学习，需要我们在课堂中运用合适的教育教学策略，进行鼓励、引导、落实。

苏教版六年级下册语文第19课《夹竹桃》教学设计PPT 课件教案板书苏教版六年级下册语文第19课《夹竹桃》教学设计PPT 课件教案板书教学目标：一、引导学生阅读课文的二、 三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇异有趣”和花期之长“韧性宝贵”的特点，体味课文的语言。

二、借助画面，感受意境，指导朗诵。

一、同窗们，今天这节课，林教师给大伙儿带来了两盆漂亮的花，请看大屏幕，明白它的名字吗？（板书：夹(ji ā)竹桃）没错，这漂亮的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。

请注意那个地址的“夹”读第一声，让咱们齐读。

二、夹竹桃何等富有诗意的名字，有无同窗对那个名字感爱好？请大伙儿结合图来研究研究，说说你的方式。

（夹竹桃因为叶片像竹，花朵如桃，因这人们给她取了如此一个富有诗意的名字。

）3、让咱们再来认真观看观看她，看看她是什么样儿的，你感觉她如何？（根、干、枝、叶、花）。

4、我国今世闻名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这确实是咱们今天一起窗习的第17课。

二、阅读课文，初知大意： 一、过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢？让咱们打开书好好读读课文。

昨天，袁教师已经和大伙儿初读了这篇文章，此刻请同窗们阅读一遍课文，回忆课文的大意。

二、学生交流大意。

3、在季先生笔下，浓墨重彩的展现的是夹竹桃的“花”。

（板书：花）（“花”那个字是课文中显现频率最多的一个字。

） 4、请同窗们再认真默读一遍课文，找出文中直接写夹竹桃“花”的自然段，在开头画上三角符号。

然后读读这些自然段，看看夹竹桃的花有什么特点。

五、学生讨论：第二、4、5自然段。

（花的特点暂不讨论。

） 六、过渡：咱们六（1）班的同窗真不简单！书读两遍，大意自现。

那么，接下来就让咱们一起走进夹竹桃花的世界，去欣赏她、体味她…… 三、学习第2自然段： 一、谁情愿带咱们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢？指名学生朗诵第二自然段。