高中信息技术《5.1认识信息资源管理》

认识信息资源管理一．教材分析及处理本节选自广东教育出版社出版的普通高中《信息技术基础》当中的5.1‘认识信息资源管理’。

教材试图通过让学生实地调查，整理和归纳出日常信息资源管理的管理方法、管理目的、特点等信息资源管理相关知识，以使学生对信息资源管理有初步的认识。

笔者调查发现，在忙碌的高中阶段，学生没有足够的时间和空间通过实地考察了解各种信息资源管理方法、特点及分析其合理性。

为了能让更加适应本地区学生的实际情况，笔者对教材进行了以下处理：①以图书管理的发展为例，引导学生归纳出信息资源管理的目标；②以学生喜闻乐见的网上信息资源（如百度搜索、淘宝、音乐网站、视频网站）为例介绍网上信息资源的组织方式；③创造性地加入了“思维导图”知识，介绍信息资源管理在学习中的应用实例——思维导图，并使用思维导图整理和归纳本节课堂知识，让学生感受到信息资源管理的亲切性和应用意义。

学习安排：2课时。

二．学情分析高中学生已经具备了较为严密的逻辑思维，如果向他们提出管理的要求，他们能井井有序地管理好身边的物件。

笔者通过与部分同学交谈得知，他们认为管理好身边的物件是管理工作而不认同属于信息资源管理。

显然，学生不能清楚地理解信息资源管理的概念，更加不清楚信息资源管理的目标、信息资源管理在学习中的作用以及网络上的信息资源组织方式等内容。

因此，针对学生对信息资源管理的认识不足，本节在内容上选择学生熟悉的信息资源管理案例，提高学生对信息资源管理的认识和认可性。

三．教学目标（一）知识与技能目标：1．了解信息资源管理的目标：能解释提高信息资源的利用率对信息价值的影响。

2．知道信息资源管理在管理学习信息上的一些管理经验：会运用一些信息资源管理方法组织管理学习信息资源。

3．了解网络信息资源管理的主要组织方式：能辨别和分析常见网上信息资源的组织方式。

（二）过程与方法目标：1．学生通过联系已有知识，结合图书信息资源管理的发展状况，以点带面，归纳出信息资源管理目标。

5.1 认识信息资源管理(四川教师资格证高中信息技术试讲教案教学设计粤教版)教学目标：1、知识、技能目标：1、了解信息资源管理必要性。

2、认识各种信息资源管理的目的和方法。

2、能力、方法目标：1、通过问题研讨和分析归纳，能理解计算机文件分类存储等有效管理信息资源的方法。

2、通过实践操作，能进行常见的信息资源管理。

3、情感、态度目标：1．通过自主探究，合作学习，体会到科学管理信息的重要性。

2、增强主动管理信息资源的意识，养成管理日常生活和学习所接触的信息资源的习惯。

教学重点：了解常见的信息资源管理的目的与方法以及各种方法的特点、合理性。

教学难点：根据需要与常见的信息资源管理方法的特点，选择合适的信息资源管理方法。

教学方法策略：采用讲授法，讨论法。

1、创设情境2、任务驱动3、案例分析4、合作探究教学环境：多媒体教室：（计算机、有声投影仪、因特网、视频播放软件，相关视频光盘）教学时间：1课时教学过程：一、身边的信息资源管理信息资源管理一方面是人类在漫长的发展历程中，对文献、知识和信息管理的延伸和拓展，另一方面则是在社会经济高度发展、信息已成为重要的经济资源这个背景下所发展起来的信息管理思想和管理模式。

计算机被用于图书馆和情报中心文献信息加工与管理的同时，也被广泛用于公司、企业和其他各类机构的行政记录处理、财务数据处理和经营活动数据处理。

最初这种数据处理仅仅是在局部环节和操作层次上，主要目的是用机器代替手工劳动，提高数据处理速度和效率。

随着数据量不断增大，内容日益复杂，不仅需要解决大量数据的处理和组织，还需要对数据进行存贮、保护并在需要时取出，这就促使人们以系统思想为指导，全面考虑组织机构各类数据的采集、加工、存贮、检索、传输和利用，以此为契机，管理信息系统(MIS)及其他各类自动化信息系统便应运而生了。

情境导入：一、体验信息资源管理的重要性1、（通过两段不重视管理信息给生活带来不便的例子）宋世迎老师展示图片：凌乱的房间翻找一本英语书。

5.1认识信息资源管理说课稿我今天说课的题目是《认识信息资源管理》。

下面我将本着新课标的信息技术的核心素养出发，让学生亲历过程，鼓励创新”的原则，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程和教学反思这几个方面展开说课，请各位多多指导。

信息技术的核心素养：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任一：教材分析《信息技术基础》是高中信息技术课程的必修模块，是高中学生信息素养提升的基础，也是学习各选修模块的前提，具有普遍价值。

《认识信息资源管理》是广东教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》(必修)第五章第一节的内容。

5.1认识信息资源管理分为两部分：5.1.1走进信息资源管理，5.1.2信息资源管理的方式方法。

教材从密切联系学生生活实际的信息资源管理活动切入，要求学生经历信息资源管理活动过程，认识信息资源管理的普遍性和重要意义，通过对计算机管理信息资源方式的深入探究，熟悉它们的特点，进而能够比较各种信息资源管理方式的优缺点，能够选择适当的管理方式。

学生在初中阶段已经学习过用资源管理器管理信息，用图表管理软件处理数据，通过网络查找信息。

从高中信息技术整个必修模块看，学生已经学习了信息的获取、信息的加工与表达、信息的交流与发布，那么如何有效管理信息的问题也就呼之欲出，学生在学习信息的获取、加工与表达的章节中，也存在信息资料管理混乱甚至丢失的问题。

因此，本节课是对学生以前所具有的信息资源管理知识和能力的总结和提升，同时也为后面学习数据库做准备。

二：学情分析本课的授课对象为高一已经接触过信息技术教学一段时间的学生，对于《信息技术基础》已经有了一定的了解，但是对于信息资源的管理的理论基础没有系统的了解过，所以总得来说，学习者的信息资源管理的意识不强，对于日常生活中，如个人通讯录、图书馆图书管理、整理保存电脑资料等所涉及到的信息资源管理没有一个全面的认识。

缺乏信息资源管理的专业知识与技能。

粤教版高中信息技术必修5.1-认识信息资源管理课程教学设计5.1 认识信息资源管理课程内容标准:通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。

一、教材分析本节课的教学内容是广东教育出社版信息技术必修《信息技术基础》中的第五章5.1节《信息资源管理》的内容。

教材从密切联系学生生活实际的信息资源管理活动切入，让学生认识信息资源管理的普遍性和重要意义，通过对计算机管理信息资源方式的探究，熟悉它们各自的方法、特点。

二、学情分析学生在学习本节之前学习信息获取、加工与表达章节时，也存在信息资料管理混乱甚至丢失的问题。

因此，本节课是对学生以前所具有的信息资源管理知识和能力的总结和提升。

三、教学目标1、认识信息资源管理的普遍性及其重要意义，了解常见的信息资源管理方法，探讨其特点、目的，通过问题研讨和分析归纳各种信息资源管理的合理性问题。

2、通过案例分析，研讨归纳网络信息资源管理的方式及其特点。

3、能根据信息资源管理的实际需求，选择合适的方法管理信息资源，提高信息资源管理的质量和效率，养成好的信息资源管理习惯。

四、教学重、难点重点：了解信息资源管理的目的和方法；有效地组织和管理信息资源；难点：常见信息资源管理方法的特点。

4/ 1粤教版高中信息技术必修5.1-认识信息资源管理课程教学设计五、课时安排1课时六、教学流程本课教学采用“情境引入—分组探究—交流共享—总结—提高”的流程。

七、教学过程4/ 2粤教版高中信息技术必修5.1-认识信息资源管理课程教学设计/ 35.1-认识信息资源管理课程教学设计粤教版高中信息技术必修将几种方式、交流探究活动四调查结果。

1进行纵向对横向对比各种信的内容5-22、把自己的调查结果与表比，理清各息资源管理方法的特进行比较，看有哪些差异，分析其中种信息在方点及适用的场合。

的原因。

表格如下：法和管理效交息资源管理享的意识和习惯。

分类 1.信息资源管理的思想和方法：树立科学管组织和标准化；梳理信息资源管理的理信息资源和法管理方手工管理和计本课小结2.信息资源管理方式：方思想的意识、习主课算机管理。

高中信息技术（认识信息资源管理）优质课教学设计、教案_ 高中信息技术（认识信息资源管理）优质课教学设计、教案高中信息技术（认识信息资源管理）优质课教学设计、教案5.1认识信息资源管理教学设计【教学目的】知识技能：〔1〕认识什么是信息资源管理；〔2〕了解各种常见信息管理方法的特点和适用范围；〔3〕能根据信息资源管理的实际需求，选择适宜的方法管理信息资源。

经过与方法：〔1〕经历对常见信息资源管理方法的操作实践和分析，体验信息管理活动的一般经过，认识各种信息资源管理的合理性；〔2〕通过合作完成探究任务，让学生感受成功的喜悦，加强自自信心。

情感态度价值观：感受信息资源管理的重要作用，养成科学管理信息资源的习惯；【教学重点】信息资源管理的思想和方法；常用计算机管理信息资源管理方法的特点及其合理性分析。

【教学难点】常用计算机管理信息资源管理方法的特点及其合理性分析。

【教学时间】一课时。

【教学准备】多媒体网络教室、相关教学课件【教学经过】高中信息技术（认识信息资源管理）优质课教学设计、教案高中信息技术（认识信息资源管理）优质课教学设计、教案一、引入课题老师活动：问题1：请大家想一想我们在生活中接触过信息资源有哪些？PPT展示：①课本，作业本，学习资料等；②报刊；③个人藏书，图书馆藏书；④音像资料；⑤计算机文件；⑥因特网信息等问题2：到学校图书馆借书或看书你能很快的找到你所需要的图书吗？问题3：在未经分类存储的文件中：容易找到你所需的文件吗？高中信息技术（认识信息资源管理）优质课教学设计、教案高中信息技术（认识信息资源管理）优质课教学设计、教案学生活动：认真考虑并回答问题设计意图：引入本节课题，集中学生注意力。

二、学生合作探究、老师精讲点拨探究问题一：在图书馆你是如何找到本人想要的图书的？学生活动：考虑学案“探究问题一〞。

之后学生代表回答。

老师活动：对问题进行精讲点拨。

老师精讲点拨：①通过图书目录手工查找；〔手工方式〕②通过图书管理系统进行查询。

5.1认识常见的信息资源管理本章概述课程内容标准1、通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。

2、通过使用常见的数据库应用系统，感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索的优势。

3、通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想和方法。

一、教材分析1、本章的作用和地位本章讲述的是如何利用信息技术实现信息资源的存储、管理和检索等功能，探讨如何提高信息资源的利用率，帮助人们提高学习、工作和生产的效率等问题。

该章内容不仅是对前面几个章节内容的补充，也是学习选修模块《数据管理技术》的基础知识和技能准备，而且还是信息处理过程中一个相当重要的环节，也是使得信息有序流通、有效管理和信息增值的重要途径。

对于个人而言，养成良好的信息资源管理习惯，表现在自我信息的保护意识（如权限使用等）、分类管理（如计算机资料管理等）和效率问题（如信息检索速度等）等方面，这对于学生今后的生活、工作和学习是相当有益的。

2、本章主要内容介绍本章以课标要求为依据，根据学生的认知发展规律来组织教材内容，逐步引导学生学习信息资源管理的目的和方法。

从认识常见的信息资源管理开始，通过对多种信息资源管理方法的比较和分析，初步接触数据库管理技术，特别是计算机文件管理、利用超文本技术组织和管理信息等；通过使用常见的数据库应用系统，了解利用数据库技术管理信息资源的优势；通过剖析具体的数据库，了解数据库管理信息的基本思想方法。

(1)根据本章知识内容相对抽象、枯燥的特点，让学生通过“活动体验→比较分析→讨论交流→归纳总结”的学习活动过程，从感性到理性、从具体到抽象，逐步由浅入深地学习，避免简单地把概念原理直接灌输给学生。

同时，在学习活动的设计形式上，灵活地运用自主学习、合作学习、网上学习、任务驱动、案例学习等多种学习方式，促使学生学习方式的转变。

(2)本章案例与学生活动力求选取与学生学习生活比较贴切的内容，以激发学生的学习兴趣；同时注意案例与学习活动对学习目标的覆盖程度，精选典型，引导学生从日常的学习生活例子中体验信息资源管理的价值，学习有关数据库的知识；在学习活动设计中，力求渗透对学生情感态度价值观的培养。