班级文化建设对学生德育的潜移默化

高中班主任管理工作中渗透德育的策略高中班主任在管理工作中，不仅要关注学生的学习和生活，更要将德育工作贯穿帮助学生树立正确的价值观和道德观，引导他们健康成长。

本文将就高中班主任如何在管理工作中渗透德育进行探讨，并提出一些有效的策略。

一、加强与学生的沟通高中班主任要多与学生进行沟通，了解他们的思想动态、学习和生活情况，及时发现和解决问题。

在沟通过程中，可以引导学生谈论自己的价值观、人生观和世界观，帮助他们树立正确的观念。

在帮助学生解决问题的过程中，也可以将德育理念融入让学生在解决问题的过程中潜移默化地接受德育教育。

二、注重班级文化建设班主任要关注班级文化建设，营造积极向上的班级氛围。

可以通过举办班级活动、开展班级会议等方式，让学生参与让学生在活动中感受到班级的凝聚力和团队精神，从而树立正确的价值观和道德观。

班主任也可以通过营造文明、友善的交往环境，教育学生尊重他人、团结友爱，使学生在日常生活中潜移默化地接受德育教育。

三、发挥榜样作用作为班级的领导者，班主任要发挥榜样的作用，做学生的表率。

在言行举止上，要符合道德规范，做到言行一致。

班主任要在学生面前做出正确的决策和表现，树立起良好的榜样形象，引导学生向他们学习，让学生在榜样的熏陶下，形成良好的品德和行为规范。

四、注重个性化辅导每个学生的成长情况都不同，班主任要注重个性化辅导，根据学生的性格特点和成长需求，制定相应的德育教育策略。

对于不同的学生，可以灵活运用心理辅导、谈心交流等方式，帮助学生树立正确的人生观、价值观，解决他们在成长过程中遇到的问题。

五、建立良好的家校关系班主任还要积极与学生家长进行沟通，和家长合作共同为学生的德育工作尽心尽责。

在家长会上，班主任可以就学生的德育情况向家长做出及时的反馈，并与家长共同探讨解决学生问题的方法和策略。

通过与家长的密切合作，可以使学生在学校和家庭中接受到一致的德育教育，形成良好的教育共同体。

六、定期开展德育教育活动班主任还要定期组织开展德育教育活动，让学生在活动中感受到德育的魅力。

加强班级文化建设，助力学生心灵成长班级文化建设是学校教育中一项非常重要的工作。

好的班级文化可以促进学生的心灵成长，有利于培养学生的健康人格和积极的人生态度。

提高班级文化建设的水平，对学生的全面发展具有重要意义。

一、加强班级文化建设的意义1. 维护班级秩序。

一个好的班级文化可以促进学生之间的和谐相处，有利于维护班级秩序，营造良好的学习氛围。

通过加强班级文化建设，可以让学生树立正确的行为准则，增强自我约束能力，使每个学生都能在和谐的环境中学习成长。

2. 提高学生的自尊心和自信心。

良好的班级文化可以让每个学生都感受到自己的价值和重要性，从而增强自尊心和自信心。

只有自尊心和自信心建立起来，学生才能更好地面对挑战，更好地适应社会的竞争。

3. 培养学生的团队意识和协作能力。

班级文化建设能够促进学生之间的团结互助，培养学生的团队意识和协作能力。

在这样的氛围中，学生可以相互学习，相互支持，共同进步，形成“团结就是力量”的理念。

4. 促进学生的个性发展。

良好的班级文化可以让每个学生都得到尊重和关爱，充分展现自己的个性。

在这样的氛围中，学生可以更好地发挥自己的特长，充分发展自己的潜能。

1. 建立尊重和谐的班级氛围。

老师和学生要相互尊重，相互理解，相互关爱。

老师要引导学生尊重他人，学会倾听，学会包容，学会关心。

学生要学会尊重老师，尊重同学，团结友爱，共同营造和谐的班级氛围。

2. 设置班级文化活动。

班级文化活动是培养班级凝聚力和集体荣誉感的重要途径。

可以通过班会、班级联欢会、文体比赛等形式，让学生参与到班级文化建设中来，增强班级凝聚力。

3. 加强班级规章制度的建设。

规章制度是维护班级秩序的基础。

要制定一些适合班级特点的规章制度，老师要认真引导学生遵守规章制度，做到学有所依、行有所止。

4. 注重班级文化的潜移默化。

班级文化是一种潜移默化的力量。

老师要在平时的教育教学中注重班级文化的渗透，引导学生形成良好的思想品德，以良好的榜样影响学生。

德育无痕润物无声 --浅谈班级文化建设摘要：小学生每天有较多的时间是在学校中，班集体是其进行学习活动的主要场所，同时是教师教书育人重要阵地，并且是学生道德品德养成、健全人格形成以及素质能力培养的主要载体。

班级文化建设有助于优化班级管理工作，能够营造良好的班级氛围，发挥出班级的功能，提高班级形象。

无论是对于学校管理还是班主任的工作，都有着重要的意义。

新时期，对学生素养的养成发挥着重大的作用。

班级文化设计同传统的知识传授、道德说教等存在明显差异，这一教育形式是无形的，对于学生的影响是潜移默化的。

基于此，文章对德育教育和班级文化建设进行了分析和探究。

关键词：德育教育；班级文化建设；小学引言随着教育改革的不断推进，当前学校的教育更为关注学生的全面发展，学校的德育工作逐渐成为衡量一个学校工作成效的关键因素。

现阶段很多学校其对于德育工作的重视程度还不足，德育教育现状还不够乐观。

小学时期是学生三观形成的起始阶段，是非常重要的阶段，这一时期对学生进行德育教育，潜移默化的去影响学生，有着非常重要的意义。

一、营造良好的文化环境良好的文化环境是一间教室特有的文化符号，同时是班级师生重要的精神栖息地，教室中所有的元素都可能对学生产生潜移默化的影响。

像我们在走进一件干净明亮的教室中时，我们不会忍心去破坏他的干净整洁。

当所有的同学都在认真学习、大声读书的时候，这时候同学们会积极加入学习的行列中……良好的环境不仅会使人身心愉快，并且在潜移默化中净化着学生的心灵。

这是班级文化其独特的魅力所在。

所以教师要关注班级文化建设。

可以从文化环境着手，做好室内设计。

体现班级文化“认真，负责，进步”等特色。

可以在班级中设置学习园地，张贴优秀作业，除了张贴学生的优秀作业作品之外，还可以张贴进步学困生的学习成果，发挥榜样带头作用，鼓励更多学生树立良好的学习态度，激励同学们不断进步；设置班务公开栏，使得所有同学对我们的班务有清晰的了解和认识，培养其集体意识。

以文化人育德润心——班级文化建设的实践发布时间：2023-02-02T01:40:42.358Z 来源：《中国教师》2022年第9月第18期作者：曾德琴[导读] 班级文化的有效建设能够在学生正确价值体系搭建以及良好行为习惯的养成方面有着重要的意义，以文化浸润学生道德思想素养，潜移默化间践行班级品德教育，真正实现以文化魅力外化学生优良品质的塑造。

曾德琴广东省梅州市梅江区鸿都小学摘要：班级文化的有效建设能够在学生正确价值体系搭建以及良好行为习惯的养成方面有着重要的意义，以文化浸润学生道德思想素养，潜移默化间践行班级品德教育，真正实现以文化魅力外化学生优良品质的塑造。

本篇文章以阐述“以文化人，育德润心 ”开展意义入手，而后深入分析现如今班级文化建设实践过程中的不足，从而对症下药，以文化建设和传统文化浸润实现品德教育的有效落实。

关键词：班级文化建设；品德教育；以文化人。

在教学新形势下，传统的品德教育早已与当前的社会发展相脱节，出现了不少问题。

因而，教师要破除传统品德教育发展障碍，在加强文化教学的同时以文化助力，依托文化浸润悄无声息的实现品德教育，实现对学生综合素质的有效培养。

这就需要教师在落实班级文化建设时积极转变传统班级文化建设思路，结合时代德育教学元素，让学生在班级文化建设实践中感受到文化力量，实现对学生道德品格的丰富与培养。

一、“以文化人”班级文化建设实践意义班级文化建设的有效开展在品德教育中有着无可比拟的优势。

“以文化人”是依托文化力量实现对学生情感、审美、人文等多方面的感化，引领学生在班级文化建设中感悟文学篇章、传统文化等蕴含的高洁情操、优良品质，帮助学生明辨是非，体会文化中的“真诚、善良、美好”，从而使学生的心灵在文化的力量下得到无声浸润，有效建立文化自信，主动发扬传统文化精神，坚定爱国信念，强化民族精神，实现品德教育等有效培养，达到“以文化人”的班级文化建设目的。

二、当前小学班级文化建设工作中存在的问题当前教学新形势下，小学班级文化建设实践中仍存在不足，制约着班级文化建设的革新与优化，从而大大阻碍了品德教育的高质量开展，主要表现在以下几个方面：（一）当前小学班级文化建设实践中所运用的班级管理方式比较简单，缺乏时代发展性，班级文化建设往往由教师一人主导，班级文化建设灵感来源单一化，难以发挥“以文化人”的关键作用。

五位一体建设文化潜移默化巧育新人——四川省仁寿县第二高级职业中学以特色校园文化加强德育工作案例仁寿县第二高级职业中学是全国首批中等职业教育改革发展示范学校，是全国重点职业中学、全国教育系统先进单位、全国职业教育先进学校、全国就业指导先进学校、四川省内务管理先进学校、四川省‘9+3’管理先进学校。

现有学生7356人，教职工389人，校园面积240亩。

学校秉承“德行天下、技走人生”的办学理念、“德高技精、和乐奋进”的校训、“知行合一、精益求精”的校风、“尚德善教，授技创新”的教风、“慎思明辨、砺能笃行”的学风，把德育工作摆在第一的位置，贯穿于各项工作的方方面面，融合于学生培养过程始终。

突出“以人为本、文化育人”的德育理念，不断改进新时期中职学校的德育机制，独辟畦径，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的育人环境，使学校成为学生身心愉悦的成长乐园，全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展。

着力从“精神建设、制度建设、环境建设、企业文化建设、活动建设”五位一体，打造具有时代特征和职教特色的校园文化。

通过文化的潜移默化作用，使学生树立远大的理想抱负和正确的人生观、世界观、就业观、创业观。

通过文化的和风细雨作用，对学生进行道德品质的熏陶和责任意识、安全意识、质量意识、团队意识、合作意识、吃苦耐劳等企业核心文化培养，为培养高素质的技能型人才奠定坚实基础。

多数中职学生作为应试教育的不适应者，承受家庭、社会舆论的压力大，自卑而敏感，“破罐子破摔”的学生较多，他们一般思想素质普遍较低，自控能力较差,学习成绩较差,行为习惯较差。

如何把他们培养成为既有较高的专业技能，又有良好的品德和修养的祖国的建设者，如何把他们的学习与生活，学知识、学做事、学做人有机地统一起来。

学校除加强常规德育教育外，充分发挥校园文化的熏陶和潜移默化作用，学校认真实施“五位一体”的校园文化建设理念，即以“精神建设为核心，以制度建设为载体，以环境建设为重点，以企业文化为主线，以校园活动为平台”，打造具有时代特征和职业学校特色的校园文化，探索出了新时期德育建设的一条新路子。

《依托班级文化建设实行有效德育的方略研究》课题研究汇报一、课题提出日勺背景1 .教育改革发展日勺需要。

《中国教育改革和发展纲要的实行意见》明确指出：“要大力推进校园文化建设”，文化影响力的大小已成为一所学校、班级与否具有现代性的重要标志，是现代学校、班级管理的首要任务和最高境界。

班级是学校的细胞，是学校教育活动的最基本、最稳定的基层组织，也是学生学习生活日勺基层集体。

班级教育是学校教育的重要形式，班级文化建设是校园文化建设的重要构成部分。

班级文化是指班级内部形成的独特的价值观，共同思想、作风和行为准则的总和。

它是班级的灵魂所在，是班级存在和发展的动力与成功日勺关键，对于学生的教育和学习，成长和成才有着不可估计日勺作用。

2 .学校发展的需要。

我校是一所古老而年轻日勺学校，2023年在学校布局调整日勺进程中，我们学校，完毕了三处完小日勺合并，实现了教育资源的有效整合，为推进新城地区教育的均衡发展注入了新的生机和活力。

学校在建设校园硬件设施的同步，重视打造校园文化品牌，努力构建友好校园，彰显办学特色。

一所学校日勺发展归根结底是这所学校全面的发展，它既包括群体的发展，也包括个体的发展。

单个班级的发展势必促成全校的发展。

而良好日勺班级集体文化，能增进良好的班风建设，能形成良好日勺学习环境，使每一种学生都在积极、健康、向上的风气中接受持久而又稳定的熏陶，共同成长。

最终实现学校日勺全面发展。

3 .学生发展的需要。

培养学生良好的人格，是目前学校教育的重要内容，也是目前世界教育主题日勺直接反应。

班级的文化建设既是一种文化气氛的创立，又是对被教育者心灵日勺塑造。

作为培养学生人格的阵地一一班级文化，它对学生人格的影响也许持续毕生。

良好班级的文化，它不一样于硬性灌输和强迫规定，它像一种大磁场，以巨大的磁力吸引着学生；它像一无形的手，驱使着学生自觉自愿而又不知不觉地、潜移默化地接受感染、熏陶、教育和鞭策，协助学生在体验中感悟，产生积极向上、规定进步的无形力量，从而产生自求、自强、自得的强烈愿望和详细行动。

班级文化建设的意义(2011-09—22 09：18：10)转载▼标签:校园班级文化建设的意义作用班级文化建设的意义作用当代中学生思想活跃，充满朝气，自我表现强，敢想敢做，但同时他们对是非观念淡薄,辨别事物能力差。

而在学校，一切教育和教学活动是通过学校最基本的活动单位-—班级进行的,班级文化的建设对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，班级文化建设对学生的教育、教学以及成长、成才起着不可估量的作用，所以班级文化的建设应成为校园文化建设的重要组成部分。

2创建文明的学习环境促进班级文化建设班级文化的建设离不开班级教室物质文化环境的建设，班级文化的建设,如果仅仅依靠常规的说教去开展,其效果并不突出，必须营造良好的环境氛围。

通过环境熏陶人、感染人，从而自觉让学生在环境的熏陶下培养良好的道德品质。

班级教室物质文化建设,可以通过班级板报的编排、学习园地的建设、名人名言的剪贴等，将教室布置的新颖独特,将这些无声的事物所散发出的文化气息刺激学生的感官，使他们处处受到感染和熏陶.构成一种教育和教学的外部文化环境，增添学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳,养成文明行为习惯,培养正确审美观，增强班级向心力，凝聚力，激发学生爱班爱校的热情。

创造一个健康向上的文化氛围，文明的学习环境。

在教师和学生的共同努力,通过丰富多彩的班级物质文化建设活动形成良好的班风,营造出和谐，积极向上的班级教育氛围。

从而使班级成为学生的知识集散地,人格熏陶地，心灵归宿地。

3建立切实可行的班级制度,让学生在其中形成发展俗话说，“国有国法，家有家规”，制度是人的行为的中介，强化学生的规范意识,要让学生在规范中成长,只有在制度的规范下，学生才能更好的发展，班级制度是班级文化建设的保障。

班级文化建设必须加强班级制度的建设,深化制度的文化内涵，用制度来指导、规范学生。

例如：制订班规班训、班干部要求、文明礼仪、学习常规、考勤常规、卫生值勤等规章制度来保证班级文化的顺利建设,引导学生在正确的班级文化建设过程中形成良好的道德观、价值观.在班级制度的约束下使得班级文化氛围在学生行为上得以具体体现.同时，通过班主任的教育、班干部的带动、班训的指引,努力在班级中塑造积极向上的环境氛围，带动广大学生一起进步。

班级文化建设的意义(2011-09-22 09:18:10)转载▼标签：校园班级文化建设的意义作用班级文化建设的意义作用当代中学生思想活跃，充满朝气，自我表现强，敢想敢做，但同时他们对是非观念淡薄，辨别事物能力差。

而在学校，一切教育和教学活动是通过学校最基本的活动单位——班级进行的，班级文化的建设对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，班级文化建设对学生的教育、教学以及成长、成才起着不可估量的作用，所以班级文化的建设应成为校园文化建设的重要组成部分。

2创建文明的学习环境促进班级文化建设班级文化的建设离不开班级教室物质文化环境的建设，班级文化的建设，如果仅仅依靠常规的说教去开展，其效果并不突出，必须营造良好的环境氛围。

通过环境熏陶人、感染人，从而自觉让学生在环境的熏陶下培养良好的道德品质。

班级教室物质文化建设，可以通过班级板报的编排、学习园地的建设、名人名言的剪贴等，将教室布置的新颖独特，将这些无声的事物所散发出的文化气息刺激学生的感官，使他们处处受到感染和熏陶。

构成一种教育和教学的外部文化环境，增添学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，养成文明行为习惯，培养正确审美观，增强班级向心力，凝聚力，激发学生爱班爱校的热情。

创造一个健康向上的文化氛围，文明的学习环境。

在教师和学生的共同努力，通过丰富多彩的班级物质文化建设活动形成良好的班风，营造出和谐，积极向上的班级教育氛围。

从而使班级成为学生的知识集散地，人格熏陶地，心灵归宿地。

3建立切实可行的班级制度，让学生在其中形成发展俗话说，“国有国法，家有家规”，制度是人的行为的中介，强化学生的规范意识，要让学生在规范中成长，只有在制度的规范下，学生才能更好的发展，班级制度是班级文化建设的保障。

班级文化建设必须加强班级制度的建设，深化制度的文化内涵，用制度来指导、规范学生。

例如：制订班规班训、班干部要求、文明礼仪、学习常规、考勤常规、卫生值勤等规章制度来保证班级文化的顺利建设，引导学生在正确的班级文化建设过程中形成良好的道德观、价值观。

潜移默化的班级文化古人云：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。

由此可见，周围环境对人的发展影响非常大。

对于学生来说，学校就是自己的另一个“家”，这个“家”的氛围、文化环境的优劣与孩子的成长有着必然的联系。

在当今社会提倡核心教育的大环境下提升学生的素养尤为重要，校园文化的建设也为提升学生的核心素养提供了更好的平台。

班级文化是校园文化建设的重要组成部分，是凝聚班级力量的精神支柱，是促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分，良好的班级文化环境对学生起着潜移默化、滴水石穿的教育作用。

在班级文化建设活动中塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍、影响深远。

可以说：班级文化是一种无形的教育，具有一种无形的力量。

尤其对我们这些农村学校的孩子，他们极少能走出去，极少能有父母的陪伴关爱，极少能够感受到外面的世界，因而农村小学的班级文化建设必然要摆在学校教育的重要位置上，成为学校教育的重要组成部分。

而我们班主任是自己所在班级文化建设的主要设计者和实施者，那么，广辟蹊径、切实有效地进行班级文化建设就是班主任义不容辞的职责。

所以我觉得特色班级文化的建设对我、对学生们都是至关重要的。

在近两年的特色班级文化建设中我深有感触：一、让班级有“家”的温馨1.作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，是学生生活和学习的空间，教室的物质文化氛围不仅体现了班级的精神风貌，而且直接影响到学生的心理健康。

对于这些农村的孩子来说，布置一个温馨、温暖的教室，也许能抚平他们小小的内心世界，能增添学生学习生活的乐趣，消除学习后的疲劳，使学生不知不觉、自然而然地受到熏陶，养成文明的行为习惯，教室环境的布置要有技巧性和艺术性，这样才能给学生创造一个学习“另一种语言”的环境。

在教室布置时可发动学生来参与，发挥大家的智慧来装扮自己的“家”。

“小荷尖尖”是本班个性化的班名。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

”我希望班里的孩子能够亭亭玉立，能够“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。

1．班级文化对学生的教育具有促进作用班集体是学生学习和生活的环境，环境中的任何一个元素，尤其是文化元素对学生有着潜移默化的影响。

健康的、积极向上的班级文化对学生的教育具有促进作用，这种作用不需要强制，而是学生主动地、自觉地适应着文化的熏陶。

班级目标、班级倡导的核心价值观引领着学生的思想观念的形成和行为的选择。

班级的物质环境、班级的管理制度、各种各样的班级活动，都蕴含着班级文化元素，学生身处班级环境中，遵守和执行着班级管理制度，通过参加班级组织的活动，逐渐养成了良好的行为习惯，形成了正确的思想观念，身心和人格得到健康发展，潜能得到发挥，这些无不渗透着班级文化的促进作用。

2．班级文化对班级管理具有导向作用班级管理目标、班级管理制度的制定，班级活动的开展，都是在一定的指导思想下进行的，这些指导思想经过长期的班级管理实践，逐渐形成了班级文化。

班级文化一旦形成，便对班级管理起着指导作用。

例如：对护理专业的学生倡导“三心”（关心、爱心、责任心）和“三静”（静、净、敬）教育，班级目标、班级制度和班级活动是围绕“三心”和“三静”的指导思想形成和开展的，长此以往“三心”和“三静”便形成了班级的核心文化。

这一核心文化指导着班级管理的思想和行为，提升班级管理效能。

3．班级文化对学校文化建设具有推动作用班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，学校文化对班级文化具有导向作用，反过来班级文化对学校文化具有推波助澜的作用。

当一个班级具有鲜明的特色，学生具有突出的表现，就会成为学校的亮点，成为教师和学生心中的品牌，这个班级的文化很快就能发展为学校的文化。

如果将每个班级的文化亮点加以放大，就发展成为学校的文化亮点。

因此，建设具有品牌效应的班级文化对学校的教育发展具有良好的推动作用。

三、班级文化建设的策略班级文化不是班主任一人预设的，不是学生自然形成的，而是班主任和学生在长期的学习和生活中融合而成的，班主任起着主旋律的作用，班干部起着示范作用，班级中的非正式组织对班级文化也具有一定的影响。