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核心素养导向的课堂教学学生反馈调查
调查目的
本次调查旨在了解学生对核心素养导向的课堂教学的反馈意见和建议，以便进一步改进教学方式和提升研究效果。
调查内容
1. 请问您对核心素养导向的课堂教学方式有何了解？
2. 您认为核心素养导向的课堂教学是否对您的研究有帮助？为什么？
3. 您认为目前的核心素养导向的课堂教学存在哪些优点？
4. 您认为目前的核心素养导向的课堂教学存在哪些不足之处？
5. 您对如何改进核心素养导向的课堂教学有什么建议？
调查方式
本次调查采用匿名问卷形式进行，保证您的回答完全保密，只用于统计分析和改进教学。
调查结果分析
通过对调查结果的分析，我们将对核心素养导向的课堂教学进行综合评估，并结合学生的意见和建议制定相关的改进措施。
调查结果将在下个学期公布并与学生们共享。
谢谢您的参与和支持！您的宝贵意见将对我们的教学质量和学生的研究体验有很大的帮助。
调查结束
如有任何疑问或意见，请与我们的教务办公室联系。
感谢您的配合！
请尽快完成调查，谢谢您的参与！。
培养学生核心素养教育的问卷调查尊敬的同行，为了了解我县思想品德课教师对培养本学科学生核心素养实践的情况，以便共同提高业务能力。
我们特设计了部分问卷题目，请你在百忙之中抽出时间来完成这份问卷，你的支持就是我们工作的动力。
1.你的性别（）A、男；B、女。
2.你的学历状况（）A、专科；B、本科。
3.你的教龄（）A、0-5年；B、6-10年；C、11-15年；D、20年以上。
4.你大学时学的专业是否属于师范（）A、是；B、否。
5、你认为思想品德的核心素养是指什么（）（有一种说法;初中思想政治课程标准中明确指出：课程是以社会主义核心价值体系为方向，引导学生获得思想品德和思想政治基础的理论常识，运用辩证唯物的思维方式，培养实际解决问题的能力，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生的终身发展奠定思想品德政治素养。
）A、赞同以上说法；B、我不赞同；C、不知道。
6、在培养学生思想人格的核心素养方面应该从那些方面教学努力（）（有一种说法：我们在实际的教学进程中要注意四个方面，首先是知识的传授，使学生具备公民意识、公民人格、公民常识；其次是方法的指导，如何掌握辩证唯物主义的思维方法并加以实际运用；再有，就是综合本领的培养与提高；最后就是在情感态度和价值观上的方向性引领，确保学生身心健康发展，形成健全的人格。
）A、赞同以上说法；B、不赞同以上说法；C、不知道。
7、你在教学进程中对学生进行知识的传授上用到了那些方法（）A、老师课堂报告；B、让学生课前查阅资料；C、老师课堂指导学生读讲义；D、靠学生做练获取知识。
8、你在指导学生进行知识的掌握方面采取了那些方法（）A、快速阅读法；B、了解记忆法；C、关联词提示法；D、背诵法。
9、你在教学中主要培养学生哪些能力（）A、观察本领；B、记忆本领；C、了解和思维本领；D、创新和实践本领。
10、你在对学生进行能力的培养上做了哪些些努力（）A、学生阅读；B、创设情境讨论；C、组织课内外活动；D、作业和考试。
初中英语核心素养调查问卷
一、基本信息
1. 您的性别是？
A. 男
B. 女
2. 您目前所在的年级是？
A. 初一
B. 初二
C. 初三
3. 您在英语学习中，主要通过什么方式来提升自己的英语水平？（多选）
A. 课堂学习
B. 自学教材和辅导书
C. 参加英语培训班或请家教
D. 看英文电影或听英文歌
E. 与外国人交流或旅游
F. 其他
二、关于英语学科核心素养的了解和看法
4. 您认为英语学科的核心素养包括哪些方面？（多选）
A. 语言知识
B. 语言技能
C. 学习策略
D. 文化意识
E. 情感态度
F. 其他
5. 您认为英语学科的核心素养中，哪一项最重要？
A. 语言知识
B. 语言技能
C. 学习策略
D. 文化意识
E. 情感态度
F. 其他
6. 您认为英语学科的核心素养对您的未来发展有何影响？
A. 非常重要，能帮助我更好地适应未来的学习和工作。
B. 比较重要，能提高我的英语水平。
C. 一般，没有什么太大的影响。
D. 不太清楚。
7. 您认为目前学校的英语教学在培养学生的英语学科核心素养方面做得如何？
A. 非常好，已经达到了很高的水平。
B. 比较好，但还有提升的空间。
C. 一般，没有特别突出。
D. 很差，需要大幅度改进。
E. 不太清楚。
初中物理课堂学生核心素养教学现状调查问卷亲爱的同学：你好！本问卷调查是为了了解你的物理学习现状、学习中存在的问题和困难之处以及你对物理教学的建议，以便教师与学生之间有效沟通、交流。
请根据你自己的实际情况，认真如实地回答下列问题。
你的回答对我们的研究具有重要意义，非常感谢你的合作！说明：1．请根据你本人的实际情况做答，答案没有对错之分，可以多选。
2．答题时看懂题目内容即可回答，不必费时考虑，不要参考别人的回答。
问卷：１．你觉得初中物理比起其他科目，其难易程度如何？（）A．最难 B．较难 C．不难2．如果你不喜欢学习物理（喜欢的请忽略本题），是什么原因造成的呢？（）A．对所学的知识不感兴趣 B．课堂思考的时间少，跟不上C．成绩总提不高 D．太难太费劲 E．其他3．如果你喜欢学习物理（不喜欢的请忽略本题），是什么原因呢？A.物理课堂生动有趣B.所学的知识有意思C．物理很简单，很容易学 D.其他4. 你认为学好物理对你的作用是什么？（）A．物理考试考出好成绩 B．能对生活中的现象作出解释C．在思考问题和解决问题时更加沉着冷静5．你喜欢物理课堂上能学到怎样的知识（）A．只是古代科学家总结出来的知识 B．旧知识在现代社会中的应用C．现代科技、科学前沿的知识 D．无所谓，老师教什么就学什么6. 你认为科学探究重要吗？( )A.不重要，知识会了就行B.重要，探究过程可以思考问题、解决问题并获得成就感7.你喜欢老师课堂做的演示实验吗？（）A.非常喜欢B.不喜欢C.无所谓D.喜欢老师用生活中的物品做的实验8.你喜欢自己独立设计小实验吗（）A.喜欢B.不喜欢9.你了解物理课本中科涉及的物理学家吗（）A.了解B.不了解10.你喜欢老师讲物理学家的奋斗史吗（）A.喜欢B.不喜欢11.你喜欢老师留开放性的作业吗（）A.喜欢B.不喜欢12.你有没有尝试过发明一件有用的物品？（）A.有过瞬间的闪念B.做过，但是不成功就放弃了C.做好过，但觉得作用不大D.从来没有想过13.通过物理学习，你认为能够让你的哪方面得到发展和提升（）（可多选）A、人文积淀B、人文情怀C、审美情趣D、理性思维E、批判质疑F、勇于探究G、乐学善学 H、勤于反思 I、信息意识J、珍爱生命 K、健全人格 L、自我管理M、社会责任 N、国家认同 O、国际理解P、劳动意识 Q、问题解决 R、技术运用。
初中学生物理核心素养现状调查问卷分析报告务川自治县城关中学本次调查问卷是初中学生物理核心素养现状调查，通过一年的学习，这次学生的调查报告又在原来的在八年级（9）班，现在的九年级（9）班进行的问卷，共收到46份有效答卷，女生20份，男生26份，现分析如下：1、在物理观念与应用方面，不少学生在物理学习与生活有较大的提出，有90%的学生知识可以应用物理来解释生活现象像水和冰的密度，基本上都没有问题。
结合学生的质量检测的反思总结，发现不少学生在物理学习过程中，物理概念、公式都是死记硬背的，基本不了解物理概念、公式的来龙去脉，特别是一些基本的物理概念和规律，在考试时就会出现混淆公式中各个字母的含义，乱用公式、代错公式等不良现象，这也反映了这部分学生学习物理的态度不端正，导致物理观念比较含糊和薄弱。
2. 在科学思维与创新方面，一些学生的质疑意识不强、科学思维能力欠缺，解决物理问题具有盲目性从调查结果来看，超过六成的学生认为老师的观点并不都是完全正确，这表明在物理教学过程中，学生还是比较乐于思考，善于发现问题，而不是盲目地跟着老师走。
在解决物理问题的过程中，有53%的学生经常注重分析物理过程、物理本质，而有209%的学生极少分析。
另外，有近三分之一的学生经常会在不太理解题目的情况下直接套用公式。
从调查数据显示，多数学生并不重视对物理过程、物理本质的分析，在解决物理问题过程中有一定的盲目性，对于复杂问题解决的抽象思维薄弱。
3. 在科学探究与交流方面，多数学生的科学探究和评估意识亟需加强在物理学习过程中，对课本中的探究实验89%的学生要求老师当例题来讲，绝大多数的学生虽喜欢物理实验，对物理实验感兴趣，但是不善于自己主动动手，多数学生的科学探究的意识薄弱。
在进行分组实验时，有82%的学生选择与同学一起分工合作做实验，在实验过程中，有54%的学生选择与同学共同讨论来解决。
这反映这些学生有一定的合作交流意识和团队精神。
28 个核心素养在初中学科呈现度的问卷调查亲爱的同学，你们好！这是一份有关七年制初中教育教学改革的调查问卷。
针对每一个核心素养的出现频次，我们准备了A、B、C、D、E五种选项。
请你结合自己的学习、生活经验，仔细揣摩以下28个主题词所代表的核心素质（意识）应该或能够在各学科教育教学中体现的频次及程度，做出自己的判断。
再次对您的参与表示诚挚的谢意！本页为该问卷的详细内容，不可回答，仅供预览。
如果您要使用该问卷，请点击页面下方的引用按钮。
Q1：自主：即自己给自己做主,指个体不受他人控制，并具有独立思考、支配自己的言行的能力。
通常表现为个体具有较强的主观能动性、理性批判思维和道德追求，在遵守社会规范的同时，不仅能够坚持原则，也能够根据环境适当调整，承担相应的家庭和社会责任。
总是体现经常体现有时体现偶尔体现从不体现语文○○○○○数学○ ○ ○ ○ ○英语○ ○ ○ ○ ○科学○ ○ ○ ○ ○社会○ ○ ○ ○ ○Q2：勤劳：意指勤奋与劳动,劳动又意含脑力劳动、体力劳动,或两者的结合。
勤劳是个体辛勤劳动的品质,是不依赖、不占有、奋发图强的表现。
通常表现为在事情实施过程中，坚持不懈、不畏辛苦、勤恳努力地进行体力劳作或脑力劳作，以达成既定目标，实现个人价值，创造物质财富或精神财富。
总是体现经常体现有时体现偶尔体现从不体现语文○○○○○数学○ ○ ○ ○ ○英语○ ○ ○ ○ ○科学○ ○ ○ ○ ○Q3：诚信：是一种诚实与守信的优良品德。
通常表现为个体在待人处事时真诚老实、坦荡无欺、信守诺言、言行一致。
总是体现经常体现有时体现偶尔体现从不体现语文○○○○○数学○ ○ ○ ○ ○英语○ ○ ○ ○ ○科学○ ○ ○ ○ ○社会○ ○ ○ ○ ○Q4：创新：包括创新意识和创新行为,区别于创造能力。
创新,是抛开旧的，创造新的,[1]通常在心理上表现为个体在特定事物或社会关系中，对旧的存在（包括但不限于各种事物、方法、环境、特定关系等）施加新的改造、或者创造前所未有的新的存在的意向、动机及愿望，在行为上表现为人们能动地进行的产生一定价值成果的首创性活动。
初中英语核心素养教学评调查问卷尊敬的教师和学生：为了更好地了解和评估初中英语核心素养教学的效果，我们特别设计了以下评调查问卷，请您耐心填写，您的意见对我们非常重要。
感谢您的合作！一、个人基本信息1. 尊称：____________2. 性莂：□男□女3. 芳龄：____________4. 班级/年级：____________二、对于初中英语核心素养教学的了解1. 您对初中英语核心素养教学的概念有多少了解？□ 不了解□ 了解一点□ 了解较多□ 较为深入了解2. 您认为初中英语核心素养教学的核心是什么？___________________________三、对于初中英语核心素养教学的认识1. 您认为初中英语核心素养教学对学生的英语能力提升有何帮助？___________________________2. 您认为初中英语核心素养教学对学生的综合素质提升有何帮助？ ___________________________四、对于初中英语核心素养教学的实施1. 您认为学校在初中英语核心素养教学的实施上有何不足之处？___________________________2. 您认为目前学校对初中英语核心素养教学的支持力度是否足够？□ 足够□ 一般□ 不够□ 很不够五、对于初中英语核心素养教学的评价1. 您认为学校在初中英语核心素养教学的成效评价上是否及时准确？□ 及时准确□ 偏差较大□ 不够客观□ 未进行评价2. 您认为初中英语核心素养教学在学生中的影响力如何？___________________________六、您对初中英语核心素养教学的意见和建议1. 您对初中英语核心素养教学的认识和实施的任何意见和建议，请填写下列内容：___________________________2. 您认为学校应当如何更好地支持和推动初中英语核心素养教学？ ___________________________七、您的其他建议或意见1. 您认为学校在英语教学方面还有哪些需要改进的地方？___________________________2. 您对学校在提高英语教学质量方面有何建议？___________________________以上就是本次初中英语核心素养教学评调查问卷的内容，谢谢您的填写与配合，您的宝贵意见将对我校的教学质量改进产生重要影响。
初中地理核心素养调查问卷1. 你对地理的兴趣程度如何？- 非常感兴趣- 比较感兴趣- 一般兴趣- 不太感兴趣- 完全不感兴趣2. 你觉得地理对你的生活有何影响？- 帮助我了解世界各地的文化和风景- 帮助我理解自然环境和气候变化- 帮助我了解地理位置和地理特征- 对我的生活没有太大影响3. 你对地球的构造和板块运动有何了解？- 很了解- 了解一些- 了解很少- 完全不了解4. 你对地球的气候和气候变化有何了解？- 很了解- 了解一些- 了解很少- 完全不了解5. 你对地理技能（如地图阅读、方位判断等）的掌握程度如何？- 掌握很好- 掌握一些- 掌握很少- 完全不掌握6. 你觉得地理在学校教育中的重要性如何？- 非常重要- 比较重要- 一般重要- 不太重要- 完全不重要7. 你觉得地理教育应该如何提高学生的兴趣和参与度？- 增加实地考察和实践活动- 创设有趣的地理教学内容- 增加地理科普知识的宣传- 增加地理相关的游戏和竞赛活动- 其他（请注明）8. 你觉得地理教育对培养学生的环境意识和全球视野有何帮助？- 帮助学生了解环境保护的重要性- 帮助学生认识到地球是一个整体- 帮助学生了解全球问题和挑战- 对学生的环境意识和全球视野没有太大帮助9. 你觉得地理教育对培养学生的地理思维和解决问题的能力有何帮助？- 培养学生的观察和分析能力- 培养学生的空间思维和地理思维- 培养学生的解决问题的能力- 对学生的地理思维和解决问题的能力没有太大帮助10. 你觉得地理教育在培养学生的综合素质方面有何作用？- 培养学生的综合知识和能力- 培养学生的跨学科思维和综合分析能力- 培养学生的社会责任感和公民意识- 对学生的综合素质没有太大作用11. 你觉得地理教育在未来的社会发展中有何重要性？- 帮助人们更好地了解和保护地球- 帮助人们应对气候变化和自然灾害- 帮助人们解决全球性问题和挑战- 对未来社会发展没有太大重要性12. 你对地理教育的改进有何建议？- 增加地理教学的实践性和趣味性- 增加地理教学的互动性和参与度- 增加地理教学的实用性和应用性- 其他（请注明）请根据你的实际情况选择相应的选项，并在需要的地方填写你的建议。
【调研问卷模板】学生核心素养现状调查亲爱的同学. 您好！此次问卷调查的目的是了解当前学生发展核心素养的现状，调查结果将为我国基础教育的改革提供有用信息。
请同学们根据自己的实际情况作答，您的所有资料及信息将被保密，不会对您个人及学校有任何不良影响，请放心填写。
非常感谢您参与调查！注意. 小学低年级同学如有填答问题，可请父母帮助理解填答。
1. 您的性别是（单选）男女2. 您当前就读学段. （单选）小学初中高中3. 具体所在年级？（单选）一年级二年级三年级四年级五年级六年级/预备班七年级/初一八年级/初二九年级/初三高一高二高三4. 【文学艺术】以下相关描述，请您根据自己的实际情况，选择符合程度。
（每行单选）（每行单选）（每行单选）（每行单选）（每行单选）9. 【自我认知和能力】以下相关描述，请您根据自己的实际情况，选择符合程度。
（每行单选）10. 【爱国主义】以下相关描述，请您根据自己的实际情况，选择符合程度。
（每行单选）11. 【全球观】以下相关描述，请您根据自己的实际情况，选择符合程度。
（每行单选）接下来的题目，请您根据学校老师的表现进行回答，每道题单选。
12. 老师在对我们进行适当教育时，会小心地维护每一名同学的自尊，不在公开场合批评某位同学。
○ 从不○ 偶尔○ 经常○ 总是13. 老师注意从日常穿衣打扮等方面引导我们形成健康的审美价值取向。
○ 从不○ 偶尔○ 经常○ 总是14. 老师给我们一些变式训练，让我们结合各种情境，换位思考，全面考虑。
○ 从不○ 偶尔○ 经常○ 总是15. 老师会定期让我们总结并相互交流有效的学习方法。
○ 从不○ 偶尔○ 总是16. 老师会给我们布置一个问题，要求我们自己上网查找资料分析解决这个问题。
○ 从不○ 偶尔○ 经常○ 总是17. 老师在教学中会引导我们认识和理解人生的意义和生命的价值。
○ 从不○ 偶尔○ 经常○ 总是18. 老师通过适当的方式让我们清晰地认识自己的特长和潜质。
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针对每一个核心素养的出现频次，我们准备了 A、B、C、D、E 五种选项。
请你结合自己的学习、生活经验，仔细揣摩以下 28 个主题词所代表的核心素质（意识）应该或能够在各学科教育教学中体现的频次及程度，做出自己的判断。
再次对您的参与表示诚挚的谢意！本页为该问卷的详细内容，不可回答，仅供预览。
如果您要使用该问卷，请点击页面下方的引用按钮。
Q1：自主：即自己给自己做主,指个体不受他人控制，并具有独立思考、支配自己的言行的能力。
通常表现为个体具有较强的主观能动性、理性批判思维和道德追求，在遵守社会规范的同时，不仅能够坚持原则，也能够根据环境适当调整，承担相应的家庭和社会责任。
总是体现经常体现有时体现偶尔体现从不体现语文○ ○ ○ ○ ○ 数学○ ○ ○ ○ ○ 英语○ ○ ○ ○ ○ 科学○ ○ ○ ○ ○ 社会○ ○ ○ ○ ○Q2：勤劳：意指勤奋与劳动,劳动又意含脑力劳动、体力劳动,或两者的结合。
勤劳是个体辛勤劳动的品质,是不依赖、不占有、奋发图强的表1/ 19现。
通常表现为在事情实施过程中，坚持不懈、不畏辛苦、勤恳努力地进行体力劳作或脑力劳作，以达成既定目标，实现个人价值，创造物质财富或精神财富。
总是体现经常体现有时体现偶尔体现从不体现语文○ ○ ○ ○ ○ 数学○ ○ ○ ○ ○ 英语○ ○ ○ ○ ○ 科学○ ○ ○ ○ ○---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 社会○○○○○Q3：诚信：是一种诚实与守信的优良品德。
28个核心素养在初中学科呈现度的问卷调查问卷概况：28个问题1页已被引用31次亲爱的同学，你们好！这是一份有关七年制初中教育教学改革的调查问卷。
针对每一个核心素养的出现频次，我们准备了A、B、C、D、E五种选项。
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如果您要使用该问卷，请点击页面下方的引用按钮。
Q1：自主：即自己给自己做主,指个体不受他人控制，并具有独立思考、支配自己的言行的能力。
通常表现为个体具有较强的主观能动性、理性批判思维和道德追求，在遵守社会规范的同时，不仅能够坚持原则，也能够根据环境适当调整，承担相应的家庭和社会责任。
总是体现经常体现有时体现偶尔体现从不体现语文○○○○○数学○○○○○英语○○○○○科学○○○○○社会○○○○○Q2：勤劳：意指勤奋与劳动,劳动又意含脑力劳动、体力劳动,或两者的结合。
勤劳是个体辛勤劳动的品质,是不依赖、不占有、奋发图强的表现。
通常表现为在事情实施过程中，坚持不懈、不畏辛苦、勤恳努力地进行体力劳作或脑力劳作，以达成既定目标，实现个人价值，创造物质财富或精神财富。
总是体现经常体现有时体现偶尔体现从不体现语文○○○○○数学○○○○○英语○○○○○科学○○○○○Q3：诚信：是一种诚实与守信的优良品德。
通常表现为个体在待人处事时真诚老实、坦荡无欺、信守诺言、言行一致。
总是体现经常体现有时体现偶尔体现从不体现语文○○○○○数学○○○○○英语○○○○○科学○○○○○社会○○○○○Q4：创新：包括创新意识和创新行为,区别于创造能力。
创新,是抛开旧的，创造新的,[1]通常在心理上表现为个体在特定事物或社会关系中，对旧的存在（包括但不限于各种事物、方法、环境、特定关系等）施加新的改造、或者创造前所未有的新的存在的意向、动机及愿望，在行为上表现为人们能动地进行的产生一定价值成果的首创性活动。
简而言之，创新是主体联合并吸纳资源，从而创造新价值的意识和行动。
[1]《现代汉语词典》，第6版，第205页。
总是体现经常体现有时体现偶尔体现从不体现语文○○○○○数学○○○○○英语○○○○○科学○○○○○社会○○○○○Q5：合作：指为了群体利益而非个人利益，个体与个体、个体与群体、群体与群体之间的互相协作、彼此配合。
具有合作人格的个人，往往以集体目标为重且具备一定的奉献精神，能够与他人形成有效的配合。
总是体现经常体现有时体现偶尔体现从不体现语文○○○○○数学○○○○○英语○○○○○科学○○○○○Q6：理想：是指“对未来事物的想象或希望（多指有根据的、合理的，跟空想、幻想不同）”。
集中表现为人们在实践中形成的、有可能实现的、对未来社会和自身发展的向往与追求，是人们世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。
具有实践性和现实超越性。
有理想个体的心理表现集中体现为拥有成熟的自我意识，在现实生活中形成了新的需要和明确了对自己、对家庭、对社会、对国家、对民族、对世界发展的新的责任,可以有大有小,有近有远。
（能够确定我能够做什么，我应该做什么，我应该成为一个什么样的人）行为上表现为能够根据实际情况，确立目标，并通过实践反馈，进行个人能力的整合，不断调整目标，最终达成目标，实现理想。
总是体现经常体现有时体现偶尔体现从不体现语文○○○○○数学○○○○○英语○○○○○科学○○○○○社会○○○○○Q7：正义：意为公正的、有利于人民、有利于人类。
[1]正义是人追求自身本质的最高理想，人的世界、人的关系以及人的行为的最高准则与公理，人类发展与完善的价值真理。
[2]它在何为公民合理利益、何样行为是正当行为等基本问题上给出了限制和判断标准，其核心是公民权利义务分配的原则。
因此，具有正义感的个人，其心理表现当基于“我”的合理利益满足才产生快乐、赞许之情，而若是获得满足的是不符合正义理念的不合理利益，则“自我”不会产生满意之感，反而会产生歉疚之感。
行为上表现为避免既有地位、习惯、既得利益的影响，采取一种公允的立场，克服以自私偏好和适应性偏好为代表的不义偏好，践行正义准则。
总是体现经常体现有时体现偶尔体现从不体现语文○○○○○数学○○○○○英语○○○○○科学○○○○○社会○○○○○Q8：责任：心理学意义的责任感，指作为独立个体的个人，对其自身发展以及一定社会关系及中应承担的职责和任务具有主动承担、尽力而为的意识。
总是体现经常体现有时体现偶尔体现从不体现语文○○○○○数学○○○○○英语○○○○○科学○○○○○社会○○○○○Q9：仁爱：意为能同情、爱护和帮助人[1]。
在心理上，表现为个体对待他人乃至万物均有一种宽厚、仁慈、同情、爱护的心胸及情怀；行为上通常表现为尊老爱幼、孝敬父母、尊敬师长、团结同学、热心助人、爱护自然、珍视万物等行为。
[1]王人博，程燎原，《法治论》，山东人民出版社，1997，第94页。
总是体现经常体现有时体现偶尔体现从不体现语文○○○○○数学○○○○○英语○○○○○科学○○○○○社会○○○○○Q10：自我超越：指个人对自身存在的限制、现状、有限性的超出和突破,即以新的思维模式、思维内容不断打破旧有模式和旧有内容，表现为个人总是能认清自己真正的愿望,对现实中自己的能力、才智、力量作出充分估计，适度肯定自己，并以之为起点,为了实现愿望而集中精力,培养必要的耐心，继续学习，以求逐渐突破自身极限，不断创新，追求更卓越的境界。
总是体现经常体现有时体现偶尔体现从不体现语文○○○○○数学○○○○○英语○○○○○科学○○○○○社会○○○○○Q11：语言：指个体能够运用口头和书面形式顺利而有效地表达思想、交流思想，实现沟通互动的能力。
包括母语能力和外语能力。
具体指：（1）母语：能够通过口头和书面的方式表达和解释概念、想法、感受、事实和意见，以及在各种社会与文化场合以适当的及创造性的方式进行语言上的互动；（2）外语：具备运用母语之外的语言，以口头或书面等语言形式与他人进行表达、交流、沟通的能力且具有跨文化的意识与理解力。
总是体现经常体现有时体现偶尔体现从不体现语文○○○○○数学○○○○○英语○○○○○科学○○○○○社会○○○○○Q12：科技：包括科学能力与技术能力,指个体具备运用科学和技术知识分析、解决问题的能力及其相应的技术手段。
具体指（1）掌握基本的科学知识与方法，具备善于质疑的科学态度，并用科学的思维方式、方法解决科学问题及与科学有关的社会问题；（2）掌握基本的、现代的技术知识与技能，运用技术手段，特别是现代技术手段解决问题。
技术能力,既包括硬技术能力,也包括软技术能力。
总是体现经常体现有时体现偶尔体现从不体现语文○○○○○数学○○○○○英语○○○○○科学○○○○○社会○○○○○Q13：信息：指个体能够有效地获取、分析和评价信息，准确地使用信息解决问题，正确认识和处理与信息有关的道德及法律问题。
具体指（1）通过各种途径和方法搜集、查找、提取、记录和存储信息的能力；（2）有目的地将信息用于解决实际问题或用于学习和科学研究之中，通过已知信息挖掘信息的潜在价值和意义并综合运用，以创造新知识的能力；（3）利用计算机网络以及多媒体等工具正确而合法地搜集、处理、传递、发布和表达信息的能力。
总是体现经常体现有时体现偶尔体现从不体现语文○○○○○数学○○○○○英语○○○○○科学○○○○○社会○○○○○Q14：思维：指个体在认识客观事物时，在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。
泛指各种有效思维方式和能力,主要包括数理逻辑思维、文学艺术形象思维、批判性思维、辩证思维等。
具体表现（1）根据周围环境和活动找出其内在的逻辑关系从而推理出符合逻辑关系的客观规律，从而揭示事物本质属性的能力；（2）对客观事物的形象体系进行感受、储存的基础上，结合主观的认识和情感，并运用一定的形式、手段和工具创造和描述形象的一种思维形式；（3）通过概念、判断、推理等思维形式对客观事物内在矛盾的运动、变化及各个方面的相互联系中进行考察，从本质上系统地、完整地认识对象的能力。
总是体现经常体现有时体现偶尔体现从不体现语文○○○○○数学○○○○○英语○○○○○科学○○○○○社会○○○○○Q15：空间：指个体对采用视觉、图表或符号形式而不是言语形式呈现的信息进行思维及操作的能力。
具体表现（1）对线条、形状、结构、色彩、方位、空间关系的敏感；（2）通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。
总是体现经常体现有时体现偶尔体现从不体现语文○○○○○数学○○○○○英语○○○○○科学○○○○○社会○○○○○Q16：健康：指个体具备使自己保持生理上、精神上的完全良好状态的能力。
具体指个体具有强健的体魄和乐观向上的精神状态；了解身心健康标准，掌握有利于身心健康的知识和技能；具备有效控制身体运动的能力、灵活地操作物体的能力、协调身体和大脑的能力、保持正常的心理调控能力、积极适应各种自然及社会环境变化的能力。
总是体现经常体现有时体现偶尔体现从不体现语文○○○○○数学○○○○○英语○○○○○科学○○○○○社会○○○○○Q17：艺术：指个体掌握艺术知识和技巧，具有健康的审美观念，具备感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。
具体指个体掌握某种或多种艺术知识和技艺;具备广博的知识、敏锐的感受能力、丰富的艺术想象力;具备正确认识、理解、感受美的能力以及创造美的能力。
总是体现经常体现有时体现偶尔体现从不体现语文○○○○○数学○○○○○英语○○○○○科学○○○○○社会○○○○○Q18：实践：指个体顺利运用已有知识、技能参与社会生活实践，并根据自身能力和具体情境条件的相互关系，恰当地决定行动路线并付诸实现的能力。
包括决策、判断、应变、适应以及实际操作和问题解决的种种能力。
总是体现经常体现有时体现偶尔体现从不体现语文○○○○○数学○○○○○英语○○○○○科学○○○○○社会○○○○○Q19：创造：指个人在创新意识和创新行为的基础上,发现和创造(物质的,精神的)新事物的能力。
具体表现(1)个体具有批判精神，探索和发现问题的敏锐性和预见性；(2)能够结合已有知识技能，充分利用已有资源，提出新颖和有价值的想法，并勇于实施有创意的设想，接受挑战，不断尝试以新的方式来解决实际问题。
总是体现经常体现有时体现偶尔体现从不体现语文○○○○○数学○○○○○英语○○○○○科学○○○○○社会○○○○○Q20：意志：指个体根据预定目标，积极看待自己、相信自己，以极大的决心和力量，克服困难与干扰，支配、调节自己的行动指向预定目标。
通常表现为独立性、果断性、坚定性、抗挫性。
总是体现经常体现有时体现偶尔体现从不体现语文○○○○○数学○○○○○英语○○○○○科学○○○○○社会○○○○○Q21：交往：指个体能与他人进行有效沟通并建立、维持良好的人际关系，具备对话、沟通、交流、协调、妥协和应对矛盾、冲突的能力。
