长江流域综合开发
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长江水资源综合开发利用流域水利简史中国有着治水的悠久历史,从大禹治水的传说开场,至今已有4000多年。
公元前221年以前(秦以前),已广兴水利,长江中下游和XX盆地,修建了渠道,以沟通航运和引水灌溉,如公元前256年蜀郡守李冰在岷江修建的都江堰工程。
公元前214年在XX兴安县修建灵渠,沟通了湘江和漓江,联结了长江与珠江两大水系。
587~610年间(隋代)根本上完成了南北大运河的开通,汉代已开场在荆江和汉江两岸修建堤防。
到唐朝,中国南部的经济开展逐渐超过了北方,长江流域的堤防与灌溉工程也就日益增多。
长江的主要干堤如XX的荆江大堤、XX江堤、黄广阔堤、XX的同马大堤和无为大堤等,大局部在明、清时代已经形成。
1912年在XXXX滇池出口螳螂川上修建了石龙坝水电站(最初名“商办耀龙电灯公司〞),装机480kW,到1945年完成三个梯级开发,装机7台,共2920kW。
1948年建成龙溪河下峒水电站,装机3040kW。
到1949年,全流域水电装机仅1.3万kW。
1940年前后,在长江支流綦江上兴建了由6座船闸组成的梯级,渠化了50km的渠道。
其他工程多为沿江排涝灌溉用的涵闸。
1919年中国XX革命先驱XXX先生在他的?实业方案?中提出了改善川江航道,开发三峡水力资源的设想。
1932年原国民党政府建立委员会组织了长江上游水力发电勘测队,对坝址进展了勘测研究,推荐对XX上游的葛洲坝或黄陵庙两处低坝方案进展比拟,拟建一座水头12.8m,装机容量30万kW,设有通航船闸的枢纽。
1944年著名坝工专家美国入萨凡奇查勘三峡,提出了?扬子江三峡方案初步报告?,建议在XX上游南津关至石牌间的坝区建坝,水库最高蓄水位200m,具有发电、防洪、灌溉、航运的综合效益。
1949年10月新中国成立后,长江的治理开发进入了一个崭新的时期。
1950年初成立了长江水利委员会,从50年代初开场至1990年9月国务院原那么批准?长江流域综合利用规划简要报告?、到1994年12月三峡工程正式开工止,进展了全面、深入的长江流域规划和三峡工程论证工作。
一、长江流域不同河段的环境问题和对策1.长江上游地区水土流失的成因及对策2.长江中游洪灾的原因及治理措施3.长江三角洲地区环境污染的原因及解决措施(1)优势:①以平原为主,河湖密布,气候温暖湿润,人口密集,利于农业发展;②地理位置优越,交通便利,利于国内外建立广泛的经济联系。
(2)突出问题:水体和大气的质量普遍下降。
(3)整治重点及措施①重点:综合治理环境污染。
②措施:调整并优化产业结构,大力发展高新技术产业和第三产业;加强环境保护,通过各种途径对环境污染加以控制。
长江黄河利用①巨大的水能。
分布:集中在上游源头到宜宾段。
原因:位于第一、二级阶梯交界处,落差大,水流急。
流经亚热带①灌溉:流经地区降水不足,灌溉作用巨大;②发电:在阶梯交界处落差大,水季风气候区,降水丰富,水量大。
②航运便利;黄金水道。
③灌溉能丰富存在问题①洪涝:主要危害中下游地区,特别是荆江段;②泥沙含量增多①中游:水土流失严重。
②下游:泥沙淤积,形成“地上河”,洪水威胁;断流;水污染严重综合治理①加固大堤;②修建水库;③营造防护林工程;④建设三峡工程①建蓄洪调水工程;②植树种草,保持水土;③加固大堤;④防治水污染,提高水资源利用率重要水利枢纽三峡工程小浪底主要有三大效益:防洪、发电、航运,其次是灌溉、水产养殖、旅游以防洪、防凌、减淤为主,兼顾灌溉、发电读“长江流域示意图”,回答下列问题。
(1)图中A、B两地区是长江水能资源集中的区域,也分别是西电东送中线工程和南线工程的配套重点开发地区,试分析A、B两地区水能资源丰富的共同原因。
(2)B地区是一个资源极丰富的地区,除具有丰富的水能资源外,重要的资源还有________资源,此外__________资源和__________资源也相当丰富。
(3)从水系特征上分析,正常年份长江洪水灾害较少的原因。
(4)试分析“黄金水道”形成的区位条件。
自然条件:_______________________________________________;社会经济条件:_____________________________________________。
《流域综合开发与可持续发展—以长江流域为例》第一课时说课案淄博市沂源一中房立峰一、教材分析和处理:1、教材所处的地位和作用:本节为必修三第四单元第一节,该单元主题是区域综合开发与可持续发展,而要进行区域综合开发首先要了解区域,其次进行区域的可持续发展,由此来看,第一节的学习也必然是这样一个模式,先要了解长江流域地理环境状况,再进行区域的开发与治理,第一课时就是要先了解长江流域的地理环境状况,它是下一步制定开发与治理措施的依据,是第二课时的知识铺垫。
2、教学重、难点:依据新课标,“以某流域为例,分析该流域开发的地理条件,”而地理条件应该分为自然地理条件和人文地理条件,流域课标没有具体说明哪个流域,重点应该定位在引导学生认识、研究流域的一般方法和过程上,难点应该是找到该流域各种要素之间的联系。
3、教学内容安排:本课题安排一个课时。
二、教学目标的确定1.知识与技能⑴了解长江流域的自然环境特点,以及丰富的自然资源;⑵了解长江流域的社会经济概况,知道上中下游经济区的经济中心。
2.过程与方法⑴尝试运用所学的地理知识和技能对长江流域进行分析,并可以图文转换;⑵学会与他人合作,并学会从学习中发现问题和解决问题;⑶运用适当的方法和手段,表达、交流、反思自己学习本节课的体会和见解。
3.情感态度和价值观⑴培养因地制宜的区域可持续发展观念,树立正确的环境观和科学发展观。
⑵激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度,提高地理审美情趣。
目标确立的依据:教学目标的确立主要依据是新课程标准、新课标教材、学生学情制定。
课标要求以某流域为例,分析该流域开发的地理条件,为了实现这一目标,在授课过程中我以长江流域为主案例并设计了大量的活动,同时,依据教材并结合学生学情,要求学生在案例探究的过程中树立正确的人地关系、科学的发展观,据此确立教学目标。
三、学情分析和学法引导⒈学情分析:本节课主要面向高二学生,这些同学经过了高一一年的学习,学习能力和方法已经基本形成,从知识的角度以分别学完了必修一自然地理和必修二人文地理具备了一定的知识储备,但是综合分析能力对于大部分同学来说还比较欠缺,需要在授课过程中加以培养。