901《荷叶圆圆》教案新部编本

人教版部编本一年级下册《荷叶圆圆》教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我以我的口吻，为孩子们设计了一堂生动有趣的活动——人教版部编本一年级下册《荷叶圆圆》教学设计。

一、设计意图本节课的设计方式采用了直观演示与互动体验相结合的思路，活动的目的是引导孩子们通过观察、体验和动手操作，培养他们的观察力、动手能力和创造力，同时让他们了解荷叶的特点，感受大自然的美好。

二、教学目标通过本节课的学习，让孩子们能够：1. 认识荷叶，了解荷叶的特点；2. 培养孩子们的观察力、动手能力和创造力；3. 感受大自然的美好，激发对自然的热爱。

三、教学难点与重点重点：认识荷叶，了解荷叶的特点；难点：通过动手操作，培养孩子们的观察力、动手能力和创造力。

四、教具与学具准备教具：荷叶模型、荷叶图片、彩纸、剪刀、胶水等；学具：每位孩子准备一张荷叶图片，彩纸、剪刀、胶水等。

五、活动过程1. 情景引入：“孩子们，你们知道吗？夏天来了，荷叶也悄悄地长满了池塘。

今天，我们就一起去看一看荷叶，了解它的特点。

”2. 直观演示：我将荷叶模型展示给孩子们，引导他们观察荷叶的形状、颜色和纹路等特征，并讲解荷叶的生长过程。

3. 动手操作：“现在，让我们一起动手，用彩纸、剪刀和胶水，制作属于自己的荷叶。

”我先示范制作过程，然后让孩子们动手操作，培养他们的动手能力。

4. 互动体验：“孩子们，你们制作的荷叶漂亮吗？让我们把它们放在桌子上，一起欣赏一下。

”“通过今天的活动，我们认识了荷叶，了解了它的特点。

同时，我们动手制作了荷叶，培养了观察力、动手能力和创造力。

希望大家能够热爱大自然，保护环境。

”六、活动重难点重点：认识荷叶，了解荷叶的特点；难点：通过动手操作，培养孩子们的观察力、动手能力和创造力。

七、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的优点和不足，发现孩子们在动手操作环节表现出很高的兴趣和创造力。

但也有部分孩子在观察荷叶特点时不够细致，需要在今后的教学中加强引导。

部编版一下语文教案荷叶圆圆（5篇材料）第一篇：部编版一下语文教案荷叶圆圆《荷叶圆圆》教案小学语文葛娜【教材分析】《荷叶圆圆》是一篇语言优美生动的讲读文章，也是一篇轻快活泼的散文诗。

学习这篇课文会让人感受到孩童般的天真，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

【教学目标】１、能用自己喜欢的方法，自主认识本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。

２、会正确书写“是”、“朵”等６个生字。

３、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；４、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。

【教学重点】识字、正确书写生字、感情朗读课文。

【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

【教学准备】PPT课件【教学过程】第一课时一、激趣导入，创设情境１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。

”猜一猜，这是什么？2、小朋友们，观察一下，看看荷叶长什么样子？a：绿油油的荷叶。

（评价：你关注到了荷叶的颜色，绿油油这个词语用的好。

）请你说。

b生：圆圆的荷叶(评价：嗯，你和她看的不一样，形状。

你呢？)c：大大的荷叶。

（评价：对呀，大小也不同。

）d：惹人喜爱的荷叶。

(评价：这片荷叶已经长到了你的心里。

)3.看来，小朋友都挺喜欢它的，要不，咱们带着你们的喜欢一起来读一读。

(课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的)（指名读）（评价：我听出了又圆又绿）4谁看到的荷叶比她还圆还绿。

部编版语文一年级下册《荷叶圆圆》教案一、教学目标1.能够正确朗读课文内容，理解主要情节。

2.掌握生字词：荷叶、圆、船儿、光明。

3.了解荷叶的形状特征及与圆的关系。

4.能够描述荷叶和圆的形状特征，培养观察力。

二、教学重难点1.重点：理解并朗读课文内容，掌握生字词。

2.难点：理解荷叶的形状特征及与圆的关系，描述荷叶和圆的形状特征。

三、教学准备1.课文《荷叶圆圆》PPT。

2.荷叶、圆形物体、船儿的图片或实物。

3.教具：黑板、粉笔、课本。

四、教学过程第一节课前准备1.制作PPT，准备好相关图片或实物。

2.根据课文内容，设计问题和活动。

第二节课堂教学1.引入课文：让学生观察图片，引导学生猜测图片内容。

2.朗读课文：教师朗读课文，学生跟读，纠正发音。

3.学习生字词：解释生字词意思，学生跟读并造句。

4.讲解课文：讲解课文内容，让学生理解主要情节。

5.分组讨论：学生分组讨论荷叶的形状特征及与圆的关系。

6.总结归纳：引导学生总结荷叶和圆的形状特征。

第三节课堂练习1.完成课后习题：让学生独立完成课后习题，巩固课文内容。

2.组织活动：设计相关活动，让学生动手实践，如画荷叶或圆形物体。

第四节课堂总结1.学生展示：学生展示自己绘制的荷叶或圆形物体，互相观看。

2.总结归纳：再次总结荷叶和圆的形状特征，巩固学习成果。

3.课堂小结：教师进行课堂小结，强调重点，鼓励学生。

五、课后作业1.背诵课文并朗读。

2.绘制自己理解的荷叶或圆形物体。

3.创作小故事描述荷叶和圆的故事。

六、教学反思通过这堂课的教学，发现学生对荷叶和圆的形状特征理解还不够深入，下节课需要设计更多实践性活动加深学生对这两者的认识。

同时，课堂讨论和小组活动中学生的积极性不够高，需要采取更多互动形式，调动学生的学习兴趣。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

准备了《部编版⼀年级下册语⽂《荷叶圆圆》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 设计说明 根据《语⽂课程标准》中提出的教学建议，在确定教学⽬标和教学重、难点后，结合⼀年级学⽣以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学⽣的⾝⼼发展规律和语⽂学习规律，选择教学策略”这⼀点上。

创设情境激发学⽣识字、阅读的兴趣，让学⽣兴致勃勃地交流识字⽅法;采取多种⽅法朗读，调动学⽣的学习积极性，实现教学⽬标。

课前准备 1.关于本课的多媒体课件。

(教师) 2.⽣字卡⽚。

(教师) 3.练读课⽂。

(学⽣) 课时安排 2课时。

教学过程 第⼀课时 ⼀、情境导⼊，揭⽰课题 1.欣赏课件，谈感受。

(课件：配乐出现动态荷花池画⾯。

) 师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。

(学⽣欣赏荷花池的美景。

) 看画⾯说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。

学⽣回答完，教师多媒体展⽰，让孩⼦们欣赏有关荷叶的美丽画⾯，朗读、感悟优美词句。

课件出⽰古诗：杨万⾥的《⼩池》《晓出净慈寺送林⼦⽅》。

学⽣说欣赏后的感受。

2.学习⽣字引⼊课⽂。

(画⾯定格为荷叶特写) 师：(指着荷叶)这满湖的是什么?学⽣回答。

(教师板书“荷叶”) 3.荷叶多美啊!让我们来读⼀读吧。

师：这⼜圆⼜绿的荷叶吸引了很多⼩伙伴，他们还在说悄悄话呢!让我们⼀起去看看吧。

设计意图：画⾯导⼊，让学⽣感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。

学⽣在看似漫不经⼼的教学导⼊中，感受荷叶之美。

⼆、初读感知，激趣识字 1.荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗⽂和词语也很美，我们要学的课⽂更美，让我们⼀起欣赏吧!(课⽂情境朗读) 2.同学们，让我们⼀起在这篇轻快、活泼的散⽂诗⾥，感受充满童趣的夏天，触摸⽣机勃勃的荷叶吧!现在⼤家就美美地读读课⽂吧，要读准字⾳，标出⾃然段。

《荷叶圆圆》教案设计教材简析:《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第13课。

是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。

课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。

课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

教学目标:1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备：图片、字卡学习过程：一、导入新课今天老师要带大家去一个美丽的地方，同学们请看图片，你看到了什么？（圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶、美丽的荷塘……）今天我们一块学习第13课《荷叶圆圆》。

（板书课题、齐读课题）二、学习新课<一>初读课文处理生字1、大声读课文，边读边标出自然段序号。

（要求：大声朗读，把课文读正确）2、再读课文，边读边用笔画出文中优美的词语，并把词语多读几遍。

（要求：自由朗读，把课文读流利）3、全班内交流自己所画出的词语。

4、老师交流自己找到的词语，请同学自由读几遍，指名读词语，开火车读词语。

5、全班内交流识字方法。

晶：三日晶（联系前面学过的品字结构的字：品、磊、淼、焱……）评、嘻、透：熟字加偏旁膀：月字旁与肉有关荷：草字头与植物有关蹲：学生表演记忆<二>精读课文指导朗读过渡：带着这些字宝宝走进课文，先读第一自然段:荷叶是什么形状？什么颜色的？师：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，他们是怎样说的？怎样做的？1、挑选自己喜欢的一种事物所在的段落大声朗读。

部编版《荷叶圆圆》的教学设计范文（通用5篇）部编版《荷叶圆圆》的教学设计范文（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的部编版《荷叶圆圆》的教学设计范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

部编版《荷叶圆圆》的教学设计1教学目标1.读通全文，整体感知全文。

2.认识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。

3.写两个字，是，朵。

教学准备课件词语卡片有词语卡片的信封玻璃瓶尼龙纸教学过程1.揭题师：（出示。

课件）同学们，这是什么？你能说说这荷花怎么样？（用上荷叶说话）。

板书荷叶圆圆。

2.初读全文师：这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴，听听都有些谁。

听范读。

根据学生发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。

回答完毕后，出示。

课件小动物。

师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。

师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？3.读通课文，学习词语指名试读。

每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。

小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿摇篮停机坪歌台凉台师：我们来认认黑板上这些词好吗？小朋友齐声轻声读，男女生分开读，开火车读。

师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？学生自个儿轻声读。

师：想想有没有不懂的地方，开火车读。

根据学生回答在词语卡片打上问号。

师：小朋友这么多疑问，哪些小朋友们已经弄明白了。

重点理解：透明，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻师把学生已经理解的词拿下，师：还有些问题我们下节课来解决。

师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，如果你的同桌不会，就教他。

4.写字：范写，学生书空，教师范写。

学生写字。

教后反思：本节课的三个特色：1.在第一课时初读课文时，能够引导学生整体把握全文。

部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教学设计（精品3篇）【部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教学设计第1篇】教学目标：1、知识目标：理解课文内容，试着背诵课文。

2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

3、能力目标：培养学生的想象能力，表达能力以及表演能力。

4、品德目标：培养学生的团结合作精神。

课前准备：1、贴画：大荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

2、与课文内容相关的词语卡片。

3、多媒体课件。

教学过程：一、情境导入，揭示课题。

1、谈话：同学们，夏天很快就要来到我们身边了，在夏天里，你们最喜欢做什么事？指导说话：夏天，我喜欢2、出示夏天的礼物：大荷叶。

说说荷叶的样子。

3、指导朗读句子：荷叶圆圆的，绿绿的。

4、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生词。

1、师配乐范读课文。

学生整体感知，交流感受。

2、生自读课文。

要求：读准字音，读通句子。

3、学习生词。

①、课件出示生词，学生自由练读。

荷叶水珠亮晶晶摇篮透明停机坪翅膀蹲笑嘻嘻②、去掉拼音读生词，开火车巩固生词。

③、理解词语，指导有感情地读词语。

④、小结：读词语时，想想跟词语有关的事情，或者加上动作和表情，这样读出的词语就会很有味道。

三、理清脉络，练习说话。

1、自读课文，思考：荷叶的小伙伴都有谁？2、学生交流，师相机出示贴画：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿指导说话：荷叶的小伙伴有（）、（）、（）和（）。

3、师生合作贴词语卡片：摇篮停机坪歌台凉伞说话练习：小水珠说：荷叶是我的摇篮；小蜻蜓说：荷叶是我的……4、做动作理解词语。

出示词语卡片：躺立蹲游小结：看！小伙伴们和荷叶在一起的姿态各不相同。

（引导学生体会课文用词的准确、生动。

）四、研读课文，指导朗读。

1、比比谁读课文最棒。

选择自己喜欢的段落练读。

2、指导朗读。

师：你喜欢谁呀？读给大家听听。

（以下内容随机出现。

）小水珠部分。

①、指名读。

②、创设情景，引导想象。

部编版语文《荷叶圆圆》的教学设计范文（通用5篇）部编版语文《荷叶圆圆》的教学设计范文（通用5篇）作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的部编版语文《荷叶圆圆》的教学设计范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。

部编版语文《荷叶圆圆》的教学设计1【教学目标】1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“机、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。

4、感受大自然的美好，激发起保护大自然的情感。

【教学重点】1、识字写字，感情读文。

2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思。

【教学难点】理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞?【课前准备】生字卡片、图片、课件。

【教学过程】第一课时(略)第二课时一、导入揭题1、激趣引入(黑板上出示荷叶图)：孩子们，你看黑板上画的是什么?(荷叶)2、揭题：这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。

(出示课题，指导读题，要求读好、读出感情)3、复习生字：上节课我们认识了不少生字宝宝，下面我要和大家一起玩玩生字游戏，看谁把生字宝宝的名字记得最牢，做好准备了吗?⑴ 听字谜猜生字：一天一天又一天，天天太阳都出山(晶);一人来到小亭边(停)。

⑵ 看口型，说生字。

(荷、珠、蹲、嘻)⑶ 读生字，组词语。

(摇篮、坪、透、翅膀)二、学习课文第一自然段1、谈话：看黑板，荷叶是什么样的?我们一起来看看课文里是怎么写的。

(出示第一自然段)指名读。

2、指导朗读(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，表示喜欢时的表情是怎样的?孩子们，那我们就带着微笑的表情来读出喜欢的心情吧。

3、齐读。

三、学习第二～五自然段1、引述：圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……2、听故事，边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?出示课件：生听后讨论，师结合学生回答贴图。

部编本一年级语文下册《荷叶圆圆》教案及原文《荷叶圆圆》课文原文荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。

”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。

”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。

”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。

”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

《荷叶圆圆》语文教案教学目标：1.借助汉语拼音认读“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12个生字，可以在田字格里规范、美观的书写“朵、机、我、是、美、叶”等六个生字。

2.结合读课文，了解“摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、歌台、一朵朵”的本意和本课的比喻义，初步锻炼结合上下文读懂词语意思的能力，结合了解自已，强化对所学生字的记忆。

3.能借助拼音用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4.结合句子展开想象，进行通过多种形式的朗读;体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。

通过读文中的句子、替换词语、贴图片等方法，感悟作者用词准确;感悟运用比喻手法和拟人手法句子的意思，体会作者对荷叶和小动物的喜爱之情。

5.通过多种形式的朗读，感知“陈述、引用”句子的内容。

6.练习说话：展开想像仿说句子“_________说：‘荷叶是我的_______________’”三组，进一步感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，激发对大自然、对美的向往。

教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题1.播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。

学生欣赏。

2.(画面定格在特写的荷叶上。

)教师引导：“这是怎样的荷叶”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。

3.教师板书课题，学生齐读。

【设计意图：根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。

在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

新人教部编版小学一年级语文下册《荷叶圆圆》优秀教案教学目标1.认识“珠、摇”等12个生字，会写“亮、机”等7个字。

2.能借助拼音正确、流利地朗读课文；在朗读中，初步感受夏天的美好。

3.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

教学重难点通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

教学过程一、诗文导入，激发兴趣1.诗文激趣。

（1）课件出示汉乐府古诗《江南》。

（2）教师配乐朗诵：学生在诗文的韵律美和背景荷花池的意境美中，进入课文的学习。

2.解读课题。

（1）教师板书课题，学生齐读课题。

（2）说说你印象中的荷叶是什么样子的。

3.师引导，读句子。

（1）引出第1自然段：“荷叶圆圆的，绿绿的。

”（2）观察课文插图，感受荷叶的这两个特点。

（3）可引导学生比较书上的句子和“荷叶是圆的，绿的”，进而体会叠词的表达效果。

【设计意图】根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。

在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

二、初读课文，识记生字1.初读课文，认识生字。

（1）学生独立借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。

教师提出学习要求：自己读课文，把课后要求认识的生字圈出来，把自己读不好的地方反复读几遍，把要求会写的字也圈出来，多读几遍。

（2）同桌相互检查，相互正音，把读不好的字多读几遍。

（3）集中检查学生认识生字的情况。

指名学生当小老师，让其带领大家认读自己喜欢的、读得准的生字。

（4）出示课件。

（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”）学生齐读带拼音的生字。

（5）出示课件。

（课件出示：不带拼音的生字）学生以开火车的形式读不带拼音的生字。

（6）师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指向屏幕上未注音的字，学生齐读。

2.交流方法，识记生字。