病句修改要注意语境还原

修改病句注意事项
1.病句是指语法、用词或结构上出现错误的句子。

修改病句时，需要注意以下几点：
2.首先，要确保句子语法正确。

句子应该包括主语、谓语和宾语，并且各个成分之间的关系应该清晰明确。

3.其次，要注意句子中的用词是否准确。

确保使用的词语符合句子的意思，并且符合上下文的语境。

4.另外，结构要合理。

句子的结构在表达意思时应该简洁明了，避免过于复杂或冗长的结构。

5.此外，还需要注意句子的连贯性。

句子中的各部分应该相互衔接，使句意连贯流畅，避免出现断断续续或不连贯的情况。

6.最后，要注意修正病句时是否改变了原句的意思。

在修改病句时，虽然要纠正错误，但同时也要保持句子原本表达的意思。

7.在修正病句时，可以借助语法书籍、参考好的范例，或者请他人审核来提高修改的准确性。

总之，在修改病句时应该注重语法、用词、结构和连贯性，并确保修改后的句子仍然保持原句的意思。

高中语文病句修改的知识点详解语文的病句修改是一个考点，也是学生需要掌握的地方，下面店铺的小编将为大家带来高中语文的病句修改的相关介绍，希望能够帮助到大家。

高中语文病句修改的知识点一、抓两面对一面一般来说，句子前后的内容应是对应的。

例一：加快本部地区发展的步伐，除了要尽力争取国内外投资，建设好基础设施努力发展高新科技产业之外，搞好节水农业，办好乡镇企业，也是能否发展西部经济的的一条重要途径。

前面是\" 建设好\"\"搞好\"\"办好\" ，后面是\" 能否\" ，搭配不当，应当把\" 能否\" 去掉。

但也有个别特殊情况，应当引起我们的注意。

例二：能否考上大学与个人的勤奋程度有关。

其中，前面用了\" 能否\" 而后面并没有表示两面的词语，因为\" 勤奋程度\"本身就包含了两面性，所以说，这种表述也是正确的。

二、抓介词(一)、句首出现介词，应考虑是否因此而湮没了主语。

例一、从大量的观测事实中告诉我们，要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观察。

(应把\" 从\"\"中\" 删去。

)(二)在……上在……下中间插入名词或名词性短语，一般不用谓词性短语。

如：学校在改善教师办公条件上，做了不少工作，大大提高了教师工作的积极性。

(改为\" 为了改善……条件\" )在……中，如果插入动词或动词性短语，则表示该动作行为正在进行。

(三)介词的误用如：对征税机制完善的国度，是没有特殊身份可言的，即便你是炙手可热的权贵，只要你有偷税嫌疑，照样差你没商量。

(\" 对\" 应改为\" 在\" )(四)有些介词是成套使用的。

如：当西方学者普遍认为古希腊是现代文明之源，杜兰博士则认为欧洲大多数的发明来自埃及和东方。

初中病句修改知识点总结一、主谓一致病句：他们每天都去学校，但我总是迟到。

修改：他们每天都去学校，但我总是迟到。

知识点总结：主谓一致是指主语和谓语在人称和数上要保持一致，例如单数主语用单数谓语，复数主语用复数谓语。

二、时态一致病句：昨天我去了图书馆，发现我忘记带书了。

修改：昨天我去了图书馆，发现我忘记带书。

知识点总结：时态一致是指句子中的动词要与上下文的时间、状态一致，不要出现时态不一致的情况。

三、语态正确病句：这本书是被我弄丢的。

修改：这本书是我弄丢的。

知识点总结：语态正确是指根据句子的语境和逻辑关系，正确使用主动语态和被动语态。

四、句子成分搭配病句：我喜欢跑步，对身体有好处。

修改：我喜欢跑步，这对身体有好处。

知识点总结：句子成分搭配是指各种成分之间的搭配情况，包括主谓搭配、宾补搭配、定语和被修饰词搭配等。

五、连词使用病句：我想做好功课，但又懒得去动手。

修改：我想做好功课，但却懒得去动手。

知识点总结：连词使用是指在句子中使用适当的连词，使句子结构通顺，逻辑清晰。

六、词语搭配病句：我每天都会读书，以加强自己的知识。

修改：我每天都会读书，以增强自己的知识。

知识点总结：词语搭配是指使用词语时，要注意其搭配是否合适，能否表达清晰的意思。

七、倒装句使用病句：在树下玩耍的是小孩们。

修改：小孩们在树下玩耍。

知识点总结：倒装句使用是指根据不同的句子结构，适当使用倒装结构，使句子表达更加简洁明了。

八、逻辑关系清晰病句：他跑得很快，所以才追上了那个小偷。

修改：他跑得很快，因此追上了那个小偷。

知识点总结：句子中的逻辑关系要清晰明了，不要出现逻辑混乱或紊乱的情况。

以上就是初中病句修改的知识点总结，通过对这些知识点的学习和掌握，可以帮助我们提高病句修改的能力，提高语言表达的准确性和流畅度。

希望大家能够认真学习并加以实践，从而提高自己的语言表达能力。

病句修改方法病句是指在表达中出现了语法错误、逻辑不通或者表达模糊的句子。

在写作中，病句往往会影响文章的整体质量，甚至影响读者对文章的理解和接受程度。

因此，及时发现并修改病句是非常重要的。

那么，如何有效地修改病句呢？下面将介绍一些病句修改的方法。

首先，要注意语法错误。

语法错误是病句最常见的表现之一。

在修改病句时，要对照语法规则，确保句子的结构和成分使用正确。

比如，主谓一致、时态一致、语态一致等问题都需要注意。

另外，要避免使用过于复杂的句子结构，以免造成语法混乱。

其次，要注意句子的逻辑表达。

有些病句是因为句子的逻辑关系不清晰而产生的。

在修改时，要确保句子的逻辑关系清晰明了，避免出现前后矛盾、逻辑跳跃等问题。

可以通过逻辑连接词、逻辑关系词等手段来使句子的逻辑关系更加明确。

另外，要注意句子的表达方式。

有些病句是因为表达方式不当而产生的。

在修改时，可以尝试换一种表达方式，或者重新组织句子结构，使句子更加清晰、生动。

此外，要注意修辞手法的运用。

修辞手法可以使句子更加生动、形象，但是如果使用不当，也容易产生病句。

在修改时，要注意修辞手法的恰当运用，避免过度修饰、夸张、比喻不当等问题。

最后，要注意上下文的连贯性。

有些病句是因为上下文的连贯性不强而产生的。

在修改时，要考虑句子在上下文中的位置，确保与前后句子的衔接自然流畅。

总之，修改病句是写作过程中非常重要的一环。

通过对语法错误、逻辑表达、表达方式、修辞手法和上下文连贯性等方面的注意，可以有效地修改病句，提高文章的质量，使文章更加通顺、准确、生动。

希望以上方法对大家有所帮助。

修改病句教案常见错误及其解决方案。

下面我们将重点讲述修改病句时若干常见错误及其解决方案：1.语法错误语法错误是病句中最常见的错误之一，包括词性、时态、语态、句式等方面出现错误。

语法错误也是修改作文中比较困难的一种类型，在修改时，我们需要花费更多的时间和精力去理解问题所在，并取得正确的表达方式。

解决语法问题的方法，需要我们掌握英语基本语法知识、注意句型和时态的选择、好好用字、多读英语文章，并通过练习来加强语感。

比如，下面一句话：Wrong: "She don't like salad because it is sour."在这句话中，“don't”是错误的，它应该被正确的动词“doesn't”所替代。

变成：Corrected: "She doesn't like salad because it is sour."2.逻辑错误逻辑错误是指文章结构和内容的组织出现问题的错误。

逻辑错误在改作文时，也是需要重点关注的一个问题。

解决逻辑问题的方法包括了解整体文章结构和内容，学会有效地组织信息、掌握合理的段落结构等。

此外，我们还可以从多方面入手进行修正，例如使用连词和让句子更具条理性。

比如，下面一句话：Wrong: "He watched television, went outside and played with his dog."在这句话中，每个动作之间没有连词将它们连接起来。

修正后的句子可以是：Correct: "He watched television, then went outside and played with his dog."3.重复有时候，我们在写作中难免会出现一些重复的词汇或结构，这些错误也需要我们重点关注。

揭示重复错误的方法包括仔细检查每一个句子、做好词汇和结构的复现，考虑使用更加具体的词汇或举例说明。

2018年高考语文病句修改方法与技巧2018年高考语文病句修改方法与技巧一、抓“并列短语”1、抓顿号、逗号顿号用于句子内部并列短语之间。

病句往往是属种概念的并列，或者分类标准不一，出现类似数学“交集”的情况。

例1、最近一段时间，各种媒体、报纸、电视、广播、互联网大量的报道了黑龙江、陕西、山西、湖南等煤矿瓦斯爆炸伤人的事件。

(概念大小，不能并列 ) 例2、去年冬天，村里办起了农业技术短训班，许多青年、妇女、老人报名参加学习。

(概念交叉，不能并列)例3、今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。

(并列短语不能一起与谓语搭配) 例4、对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。

(句子排列顺序不恰当)2、抓“和”字“和”作为连词，组成并列短语后，往往出现前后不能照应的情况。

例1、听了动员报告后，同学们都订出了本学期学习的计划和决心。

(订出了“决心”搭配不当 )还须指出“和.跟.同.与.等都有连词和介词两种用法，往往造成句子的歧义例2、他背着总经理和副总经理偷偷的把这笔钱分别存入两家银行。

(”和”作连词时，是他一人所为;“和”作介词时，是他和总经理两人所为) 例3、文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。

(句中成分前后不能一一照应)总结一：句中出现“并列短语”要注意：并列关系是否互相包含交叉;排列顺序是否恰当;并列短语是否与句中成分搭配;句中成分前后能不能一一照应。

二、抓判断词“是”例：生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统，但通过某种方式被引入到这一生态系统，然后定居、扩散、暴发危害的物种。

总结二：病句考题中如出现判断词“是”，则应考虑主宾搭配是否恰当。

抓助词“的”(1)大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。

(少一“的”字大家气愤的对象歧义了)(2)今年夏熟又夺得了丰收，小麦产量超过去年的百分之二十八，比前年增长近一倍。

高中语文常考病句类型辨析方法“辨析病句”是“语言文字运用”中能力层级较高的考点,强调实际的语言文字应用,既考查对病句的辨析能力,又考查对病句的修改能力。

想知道高中语文常考病句类型辨析方法吗?下面是小编为大家整理的关于高中语文常考病句类型辨析方法，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!1高中语文常考病句类型辨析方法1.定语次序不当定语的一般次序为:名词代词或短语,表示领属置最前;指示代词数量语,表示多少紧跟后;动词之后是形容,各表怎样与啥样;最后接上名词语,表示性质是什么。

错例:为了了解产品的质量,他走访了许多本厂的客户。

2.多层状语的次序不当多层状语的次序一般为:表目的、原因或条件的介宾短语;时间状语;地点状语;范围状语;表情态或程度的短语;表对象的介宾短语要紧挨中心语。

错例:昨天为使你们及早注意就清楚地对你们在教室里讲过。

3.复句中分句次序不当错例:可怜的小狗奄奄一息地躺在地上,满身伤痕,这时它已无力叫唤了。

4.关联词错位规则:(1)若两分句主语同,则关联词置于主语后。

(2)若两分句主语异,则关联词置于主语前。

错例:他们不但完成了任务,而且我们也完成了任务。

5.事理顺序不当如果句中并列的句子成分之间有先后、轻重、远近、高低、内外等逻辑关系,则据语境按特定的逻辑关系排列。

错例:学生讨论并听取了校长的动员报告。

2病句辨析和修改注意类型一、出现介宾短语作状语的句子要注意因为用了介宾短语，而使句子的主语隐藏起来，这是命题者常设的迷惑点。

例：通过这次文学交流会，让同学们受益匪浅，知道了要写好作文就要观察生活。

(因为用了介词“通过”，就隐藏了主语，使句子成分残缺，应去掉“通过”，或者删去“让”。

)二、出现带长宾语的谓语动词的句子要注意有些谓语动词具有带长宾语的功能，因为宾语较长，命题者常故意丢掉宾语部分的中心词。

带长宾语的谓语动词有“解决、开展、采用、扩大、提高、进入、证明、讲述、发现、希望、要求”等。

语文常见病句纠正讲解在我们的日常语言表达和书面写作中，常常会出现一些病句。

这些病句可能会影响我们意思的准确传达，也可能让别人对我们的语言能力产生误解。

所以，学会识别和纠正病句是提高语文水平的重要一环。

接下来，咱们就一起看看一些常见的病句类型以及如何纠正它们。

一、语序不当语序不当是指句子中词语的顺序不合理，导致句子意思不清晰或者不符合语言习惯。

例如：“他不仅学习好，而且思想也很好。

”这句话应该改为“他不仅思想好，而且学习也很好。

”因为按照逻辑，先有良好的思想品质，然后才有优秀的学习成绩。

再比如：“我们讨论并听取了校长的报告。

”应该是先“听取”报告，然后再“讨论”，所以正确的句子是“我们听取并讨论了校长的报告。

”二、搭配不当搭配不当主要包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当等。

主谓搭配不当的例子：“狂风和暴雨哗哗地下。

”“狂风”不能“下”，应改为“狂风呼呼地刮，暴雨哗哗地下。

”动宾搭配不当：“我们要继承和发扬老一辈的革命事业。

”“发扬”与“事业”搭配不当，应把“事业”改为“传统”。

主宾搭配不当：“这篇童话对我产生了兴趣。

”应该是“我对这篇童话产生了兴趣”。

修饰语与中心语搭配不当：“他有一双聪明灵巧的手。

”“聪明”不能修饰“手”，可删去“聪明”。

三、成分残缺成分残缺就是句子缺少了必要的成分，导致意思不完整。

缺主语的情况：“通过这次活动，使我们受到了很大的教育。

”“通过”和“使”并用，导致句子没有主语，应删去“通过”或“使”。

缺谓语的例子：“中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。

”这句话缺少谓语，应在“强国”后加上“而奋斗”。

缺宾语：“我们要响应保护益鸟。

”应在“益鸟”后加上“的号召”。

四、成分赘余成分赘余就是句子中某些成分多余，影响了表达的简洁性。

例如：“他大约四十岁上下。

”“大约”和“上下”意思重复，可删去“上下”。

“这句话的后面，包含了多么丰富的无声的潜台词。

修改病句的方法和技巧所谓病句,是指在语法或逻辑上有毛病的句子;如何判别句子的正误呢首先从语法入手,找出句子的主干,看成分是否残缺,搭配是否得当;再看句子主干的修饰成分使用是否合理,语序是否合理,意思有无重复,其次,语言表达合不合事理,最后再从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面仔细推敲,逐一分析;一、具体地说辨析病句、修改病句有如下几种方法：一、语感觉察法：审读病句,可以从感觉上察觉毛病,按习惯的说法会觉出别扭;以上搭配不当,语序不当,语义重复的地方,都可以用此法辨析、修改;二、提取主干法：运用语法分析的方法,光将句子的附加成分定语、状语、补语去掉,提取出主干,检查主干是否有毛病；如果主干没毛病,再检查附加成分,看修饰语与中心词之间,修饰语内部是否有毛病;以上搭配不当,成分残缺的病句,都可以用此法辨析、修改;三、有的放矢法：语病往往会出现在句子中的一些特定部位,如：多重定语、多重状语,可能会出现语序不当的问题；多重否定词,可能会出现否定不当的问题；是非句中,可能会出现前后不对应的问题;如：“是否刻苦学习,是取得良好成绩的关键;”“在老师的帮助下,使他提高了学习成绩;”四、逻辑分析法：有的病句没有语法毛病,但不合乎情理,逻辑分析法是从概念使用,判断、推理方面考虑是否违背逻辑;以上语义重复,不合情理的病句,都可以用此法辨析、改正;学好任何知识都需要多思,改病句也是如此;不能满足于知道答案,要多揣摩,多实践,在语言运用的实际活动中不断提高能力;二、下面介绍一下常见的语病：1．成分残缺,主要是缺少主语、宾语：如：当听到这个故事的时候,使我想起许多往事;没有主语,去掉“使”;如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价;缺少宾语,在句末加上“的问题”;2．搭配不当,包括主谓搭配不当,动宾搭配不当、修饰语和中心词搭配不当,复句中关联词搭配不当：如：他那锐利的眼睛投向了人群;主谓搭配不当,把“眼睛”改为“目光”;如：这篇小说通过平凡而又出充满生活气息的细节描写,充分揭露了主人公的心灵美;把“揭露”改为“表现;”如：只要稍微深思熟虑一下,这个道理是不难领会的;“深思熟虑”是需要时间的,是反复思考的过程,“稍微”是不可能做到深思熟虑的,所以用在这里修饰不当,应该删去;如：对他的错误,不但不应该袒护,而应该提出批评;这句关联词搭配不当,应改成“不但不应该袒护,而且还应该;”3．词序颠倒：如：我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史;“烧毁并洗劫”这样表达不合事理,应对调;如：我们看见火车、轮船在水上、陆地上行驶着;语序的排列不仅要符合事理,而且还要在行文上前后照应,连贯一致;这句话应把“水上”和“陆地上”对调一下;4．重复啰嗦：如：李大爷老了,头上的头发全白了;头发不在头上在哪里呢可见“头上的”三个字是不必要的,否则啰嗦;如：老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验;“多次”和“反复”是一个意思,不必要重复使用,应删去其中一个;5．前后表达不一致或矛盾：如：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力;前半句讲“胜败”,后半句只讲“胜”,两面对一面,不一致,应改为“取胜的关键”,或改为“是队员们能否齐心协力”;如：王芳同学到现在还没有来,大家断定她大概是生病了;“断定”和“大概”矛盾,去掉“大概”或去掉“大家断定”;6．概念含混：如：张敏同学的书柜里整齐地摆放着西游记、水浒、新华字典等几十本文学书;新华字典不属于文学书,应去掉;7．滥用副词,介词以及否定词的混乱使用：如：这将保证了粮食的大面积丰收;“将”和“了”的时态不同,去掉副词“将”;如：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒,二忌睡前不可饱食,三忌卧处不可当风;“忌”就是“不能”,后三句中的“不”应去掉,否则意思完全相反;如：为了避免今后不发生类似事故,我们应尽快健全安全制度;这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”,意思完全相反,应去掉副词“不”;如：对于这篇作文,我写了整整一小时;介词“对于”是多余的,应删去;8．有歧义：如：我校举办的数学、物理两个短训班开设了农用数学、农业机电课程;这句话有两种理解：1这两门课程是数学、物理短训班各开设的,即数学短训班开设了这两门课,物理短训班也开设了这两门课;2这两门课程是数学、物理短训班分别开设的,即数学短训班开设了农用数学课程,物理短训班开设了农业机电课程;看来应该是第2种理解,应该在“开设”前加上“分别”;三、修改符号：对有语病和错别字包括标点使用不当的地方应使用下列符号加以修改：１换用号：２增补号：３删除号：４复原号：５调位号：６留空号：四、修改病句要遵守两条原则：A、尽量保持原句的基本意思不变；B、尽量少改;实战演练一、修改下列语段;1、人们都知道,鸡、猫、狗等动物和人身上都是热气腾腾的,蛇身上却是冷冰冰的;前者叫“变温动物”,后者叫“恒温动物”;恒温动物为了保持体温的恒定,就要消费体内的能量物质来惟持;拿重量相等的猪和大蟒蛇相比较,只要猪每大消耗１５０份重量的能源物质,那么,蛇只要一份就够了;2、主题班会一开始;林非就首先第一个上台发言;他说：“我语文学不好的原因是课余时间没有阅读课外书的结果;我决心向张红学习,每天课外阅读量至少在2000字以上,争取天天写读书体会”林非的发言赢的了同学们热列的掌声;3、音乐是我至爱的饮料,告别一天,带着一身的疲备离开学校,难免头昏脑涨,此时,回到家中,我总会轻扭录音机,静静地品赏那来自远方的自然之声：溪水潺潺地流淌,在低声地吟唱小鸟,绿茸茸的小草在窃窃欢呼,还有那野花星星点点的在欢笑,我完全走入了大自然的怀抱;陶醉在深深地音乐世界之中;4、小明晚上学习到九点;感到有些劳累,正好电视台正在转播世乒赛绝赛实况;他钢打开电视,妈妈就走过来,愤怒生气地说：“马上就要考试了还看电视”小明回答：“妈,你嚷什么学习要讲究效率,你懂不懂我学习累了,想看看电视松驰一下;再说运动员的拼博精神对我难道不是一种鼓舞吗你说对吧5、我最爱戴的是小山鸡;你看,小山鸡那尖尖的小脑袋上,长着红红的鸡冠,像一枚盛开的鲜花;它在笼子里不时地抖抖美丽的羽毛,似乎在跟人们比美,又仿佛在给大家天堂那精彩的节目;6、张小强同学学习勤奋,却善于动脑,他的成绩提高很快,学习非常刻苦;他在学习上有不少值得称道的做法;早晨,他总是起得很早,穿好衣服,就到操场跑步;锻炼之后,他抓紧时间读语文,背英语,一年四季,春夏秋冬,从不间断;晚上,他经常做大量的数理化习题,所以,一般的题目都难不倒他;老师布置的作业,他总是认真的完成,做作业一点儿也不马虎;遇到难问题,他不耻下问,请教老师或者与同学讨论,直到弄懂为止;他还常常帮助同学学习上的困难,从不嫌麻烦;有一次给一位生病的同学补课,一直到晚上十点多才回家;7、今天是放假第一天,早晨,我本来还想多睡会儿赖觉,不料早晨7点多就把我从睡梦中拖了起来,我还是不起来,这时,我妈妈就火了,她随手拿了一把尺,再我的屁股上拍了拍,我感觉到她拿了尺没什么好事做,一下子爬起来,人虽然是起来了,可是我的眼皮还直往下垂,我也不知道怎么穿衣服的,裤子都穿反了;考点例析：（一）常见病句类型1用词不当：①感情色彩不当：如：他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤;“效尤”的意思是“学坏的样子”,是贬义,用在这里不合适,应改为“学习”;②关联词用错：如：只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题;“只有”和“才”连用,应把“就”改为“才”;2搭配不当：①主谓搭配不当：如：他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中;“品质”不能“浮现”,可改为“他那伟大的革命形象”;②动宾搭配不当：如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍;“聚集”的应该是“专业化人才”;③主宾搭配不当：如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天;“劳动”与“一天”搭配不当,应删去“的劳动”④修辞语与中心词搭配不当：如：他在培育良种方面花了很大的心血;“很大”与“心血”搭配不当,应改为“很多”3成分残缺：①缺主语：如：通过学习雷锋的感人事迹,使我明白了许多做人的道理;“使”字,使“我”丧失了主语的作用,所以,应删去“使”②缺宾语：如：看到他的照片,我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读;这个句子缺少宾语中心词;应加上“的情景”4语序不当：①逻辑语序不当：如：学校通过并研究了新的规章制度;“通过”与“研究”顺序颠倒;应是先“研究”后“通过”②关联词语序不当：如：A：不但我信任他,而且信任他的朋友;B：我不但信任他,而且以前反对过他的人现在也信任他了;两个分句是同一主语时,关联词语在主语后边;如例A,两个分句的主语都是“我”,“不但”应在主语“我”后边；两个分句主语不同时,关联词语在主语前边;如例B,两个分句主语分别是“我”“人”,关联词语“不但”应放在“我”前边;5前后矛盾：①前后不统一：如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键;“能”与“否”表达完全不同的两种情况,所以,应删去“能否”②否定多余：①紧缩时,为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况,应把否定词保留在主干里;②紧缩时,必须保持原格式的基本结构不变;如果砍掉了修饰成分以外的词语,就会破坏原句的结构;二、类比法;对句子的毛病拿不准时,按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较,就能比较清楚地看到语病所在;如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视;原句结构较复杂,先压缩化简为“这值得他们的重视”,再比照它的结构造句:“这值得他们的学习”“这值得我们的参观”,这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字,原句要将“教师的重视”中的“的”删去;三、语感审读法;调动语感,在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病,即按习惯的说法看是否别扭;如别扭再作分析比较,明辨原因,加以修改;如:不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了国难,胜利攀登到顶峰;这个句子第一部分中的“不管都极端不利”显然不合习惯,正确的说法是“不管多么不利”“尽管非常不利”;四、逻辑分析法;有的语病从语法上不好找毛病,就得从事理上进行分析,这就是逻辑意义分析法;逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑是否得当,从语句的前后顺序、句间关系方面考虑是否合适;如:①该市有人不择手段仿造伪劣产品“仿造伪劣产品”是不合事理的,应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”;②凡是有杰出成就的人,都是艰苦环境中磨炼成才的;用了“凡是都”这个全称肯定判断,言过其实了,应将“凡是”改为“大多”,后边删去“都”字;二、修改病句的原则：把握句意,修改得要少,改动得要巧,尽可能保住原句的意思;务求全句改得妥帖,避免以错改错;一、对症下药,有针对性;简单地说,就是什么地方有毛病,就改什么地方；是什么样的毛病,就用相应方法来改;所以对各种病句的类型一定要心中有数,针对造成语病的原因进行修改;二、尽量保持句子的原意;每一个病句,一般都包含双重意义,一是没有正确表达出来的句子的原意,一是已经表达出来的歪曲了原意的错误意思;改正病句时,应尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下,将错误的地方加以造当的修改、调整;切忌违背原意,另起炉灶,按自己个人的意志另选一个句子去代替原句,或者添枝加叶来雕饰句子;这样做,往往会背离原意而达不到正确改正语病的目的;三、要善于运用多种方法进行修改;每一个病句,几乎都可以从语法、修辞、逻榻的角度来分析其造成语病的原因;这样,同一个病句,也就可以有多种不同的修改方法;至于用哪一种方法来修改更加合适,这就要看病句本身的语病类型,看表达的需要,看具体的语境;我们还要注意,能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；改一处可以解决问题就决不改两处;修改病句要注意句意的简洁,尽量保持句式或陈述者对象一致;总之,要记住修改病句的五字诀;增成分残缺的删多余的换用词不妥当简修改应简要调不搭配、不照应的三、辨析病句的原因：一、用词不当：如：他把节俭下来的钱捐给了灾区;“节俭”是形容词,不能带趋向动词“下来”;应改为动词"节省";也有虚词使用不当的现象;如:伊朗厨师可能是不熟悉我们的炊具的用法,也许是由于心情紧张,反正是把烤羊肉没有做好;“把”字短语不能放在否定词前面;应改为:反正是没有把烤羊肉做好;二、搭配不当：①主语和谓语搭配不当；②动词和宾语搭配不当；③定语、状语、补语与中心语搭配不当；④主语和宾语意义上不能搭配；⑤关联词语搭配不当;如：秋天的北京是美丽的季节;“北京”是“季节”,主宾不搭配;如:加快高等教育事业发展的规模和速度;“加快”可以配“速度”,但不能配“规模”,这是动宾搭配不当;三、成分残缺：①主语残缺;有两种情况:a.由于滥用介词和“介词方位词”格式,造成主语残缺；b.暗中更换主语,造成主语残缺；②谓语残缺;有两种情况：a.一句话说了主语,还没有说完谓语,却又另外起了个头,因此造成谓语中有残缺；b.由于缺少谓语中心语造成谓语残缺；③宾语残缺;往往由于宾语前的定语太长,使得中心语残缺；④定语、状语缺少或者不完整；⑤缺少关联词语；如:这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂,现有固定资产8500万元;这个句子的谓语“拥有”什么,残缺;应补上宾语“的大型企业”;四成分赘余：①主语有多余成分；②谓语有多余成分；③宾语有多余成分；④定语多余；⑤状语多余；⑥补语多余;如:①人民日报社论见诸于各大报刊;“诸”是“之于”的意思;删去“诸”或“于”即可;如:②欢迎领导到我校光临指导;“到我校”即“光临”,造成赘余,修改的办法是留其一,去其重复;五结构混乱：①词序不当;几种情况：a.定语和中心语的位置颠倒；b.把定语错放在状语的位置上；c.把状语错放在定语的位置上；d.多层定语语序不当；e.多层状语语序不当;如：太监是我国封建皇宫中特有的产儿,是被阉割过的封建帝王的奴仆;对太监的介绍应先将其特点说明“是的奴仆”,再言其“是的产儿”;否则“特有的产儿”的概述设着落,交代不清;②句式杂糅;有两种情况：a.两种说法混杂；b.前后牵连;如：客房内均设有闭路电视、国际国内直披电话音响、房间酒吧等应有尽有;该句把两种句式拼在一起造成杂糅;一种是“客房内均设有酒吧等”,另一种是:“客房内闭路电视应有尽有”;两种句式应删其一种,从而保持句子表达的明确;③复句中暗换分句主语,造成混乱;如:老工人的一席话深深触动了小邱的心,久久不能平静下来;也该句第一个分句的主语是“老工人的一席话”；第二个分句的隐含主语是“小邱的心”;由于句子是隐含转换主语,因此造成句式混乱;④层次不清;如：新华社发出酵母丙氨酸转移核糖核酸人工全合成在上海胜利完成的消息后,广大读者非常重视,科学界人士也非常重视,引起了强烈的反应;新华社发出的这条消息,就重视程度而言,科学界人士重于广大读者,因此,应先说“科学界人士”的反应,再说广大读者的动态；另外最后一句“引起强烈的反应”属于抽象性语言,应先说,然后再说具体的;六表意不明;①指代不明：如:王新和李红赛跑,经过一段激烈的竞争,终于他取得了胜利;“他”是指王新还是李红不明确;如：我站在窗前向操场一看,这里有很多同学在打球;“这里”指代不明,应改为“那里”②意思混杂,不知所云：如:这些年,写文章的人特别喜欢“该”和“其”这两个带有文言色彩的词;“该”和“其”当然可以用,因为今天我们用的是现代汉语,很多时候,用“这”“那”“他”之类,文章更流畅;这就提出一个问题:“该”和“其”要用得恰到好处;前面说“该”和“其”当然可用,中间又讲现代汉语中的“这”“那”“他”使文章更流畅,最后又说“该”和“其”要用得恰到好处,使读者无法明白“该”和“其”与“这”“那”“他”用哪个更好;③歧义句：如：请你代我买两张北京到西安的往返飞机票;此句有两种理解:其一,往、返共两张;其二,往,两张；返,两张;用心爱心专心7如:这个厂超额完成了全年计划的百30%,受到上级表扬;此句两种理解：一种,比全年计划多出30%；另一种,只超出全年计划的30%;七不合逻辑：①强拉因果：如：由于今天是公园里游园活动的最后一天,因此游人寥寥无几;此句强拉因果,“游人少”的原因不能推出是因为游园的最后一天所致;②自相矛盾：如:他是多少个死难者中幸免的一个;既然幸免,就没有死,可又说是“死难者”中的一个,犯了前后矛盾的错误;③概念误用：如:图书馆增添了许多文学作品,如语文知识指南教师语文大全辞海等;文学作品与语文教学用书是不同的概念;可改成“图书馆增添了许多教学用书”④主客倒置：如：那时候,报纸与我接触的机会是很少的;该句应改为:“我与报纸接触”,“我”为主动,“报纸”为被动;⑤否定不当：如:全校师生没有一个人不否认,素质教育使整个校园发生了巨大的变化;该句去掉“否认”前的“不”字;⑥前后失衡,缺乏照应：如有没有人毁树,是树能成活的重要条件;该句前面是两种条件"有没有";后面只说了“能成活”的一个条件,两面失衡,应在“能成活”前加“是否”二字;。