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早发白帝城教课目的：1、认识并会写本课生字。
2、理解诗意，领会作者遇赦后坐船东归的快乐心情。
3、有感情地朗诵，领会诗人的心情。
教课难点：领会诗人的心情。
教课准备：字词卡片、地图或课件。
课时安排：二课时第一课时教课过程：一、导入。
同学们，你们喜爱唐朝诗人李白的诗吗？谁能背一首？今日我们再学一首唐朝诗人李白的诗?早发白帝城? 。
板书课题。
教师介绍本诗的写作背景：公元 759 年，李白被流放到夜郎。
夜郎在此刻的贵州省境内，当时是个偏僻的地方。
李白在去夜郎的途中到了一个叫白帝城的地方。
这时候传来皇帝赦免他的命令，当时李白惊喜假定狂，立刻起程返回江陵，这首诗就是他走开白帝城的途中写的。
指引学生谈谈对题目的理解。
二、读诗认字。
1、自由读诗，画出自己不认识的字，并用喜爱的方式解决。
2、指名读诗，检查识字成效。
三、明意悟情。
1、小组内沟通不理解的字、词。
2、提出不理解的问题，全班沟通。
3、联合看图，理解整首诗的意思。
谁愿意说给大家听一听？4、创建情境，配乐朗诵，指引学生一边听一边想象：你忧如看到了什么？听到了什么？5、学生沟通。
6、指导有感情地朗诵。
7、师生评论朗诵。
8、指导背诵。
四、指导写字。
1、复习本课要求写的字。
2、学生察看生字，说一说如何记着这些字？3、指导书写。
4、学生练习书写，教师巡视。
5、作业展评。
第二课时一、导入新课。
1、同学们喜爱背诵古诗吗？我们来个男女生背诗竞赛，好吗？竞赛开始。
2、同学们背诵的古诗可真许多。
中国是一个诗的国家，而唐诗就好像一颗绚丽的明珠，在诗的长河中闪耀着奇怪的光芒。
今日我们来学习一首唐朝大诗人----李白的诗。
板书课题：早发白帝城。
齐读课题。
二、初读感知，快乐识字。
1、课件出示课本插图：谈谈自己看到了什么？〔长江、高峰、李白,, 〕2、沟通查阅相关诗人李白的资料。
依据学生报告，师小结：李白被称为“诗仙〞，在文学史上据有绚烂的地位，但是他的人生道路崎岖不平，李白曾在永王手下做事，以后永王抢夺皇位被镇压，李白遇到牵涉被判罪，流放到夜郎〔贵州省境内〕。
北师版二年级下册语文《早发白帝城》原文及教案教案设计一、教学目标1.能够正确地朗读、背诵《早发白帝城》。
2.理解诗句的大意，感受诗人对祖国山河的热爱之情。
3.培养学生的朗读、默写能力，提高学生的文学素养。
二、教学重点1.诗句的正确朗读、背诵。
2.理解诗句的大意。
三、教学难点1.诗句的意境理解。
2.诗句的背诵与默写。
四、教学准备1.课文课件2.学生朗读、背诵的材料五、教学过程第一课时一、导入1.谈话：同学们，你们知道李白吗？他是唐代著名的诗人，他的诗歌充满了豪放的气息，今天我们就来学习他的《早发白帝城》。
二、自主学习1.学生自由朗读课文，注意诗句的节奏和韵律。
2.学生分享朗读感受，教师指导学生正确朗读。
三、课堂讲解1.教师带领学生逐句分析诗句，理解大意。
2.学生跟读，注意诗句的节奏和韵律。
3.教师提问，检查学生对诗句的理解。
四、朗读训练1.学生分组朗读，感受诗句的节奏和韵律。
2.学生个人朗读，展示自己的朗读水平。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对诗句的理解。
二、课堂讲解1.教师详细讲解诗句的意境，引导学生感受诗人对祖国山河的热爱。
2.学生提问，教师解答。
三、课堂活动1.学生进行角色扮演，模拟诗人李白创作《早发白帝城》的情景。
2.学生分享角色扮演的感受，教师点评。
四、朗读训练1.学生集体朗读，感受诗句的节奏和韵律。
2.学生个人朗读，展示自己的朗读水平。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，检查学生对诗句的理解和背诵。
二、课堂讲解1.教师讲解诗句的修辞手法，引导学生欣赏诗句的美。
2.学生提问，教师解答。
三、课堂活动1.学生进行诗歌创作，以《早发白帝城》为题，表达自己对祖国山河的热爱。
2.学生分享创作成果，教师点评。
四、朗读训练1.学生集体朗读，感受诗句的节奏和韵律。
2.学生个人朗读，展示自己的朗读水平。
第四课时一、复习导入1.复习前几节课的内容，检查学生对诗句的理解和背诵。
二、课堂讲解1.教师讲解诗句的背诵技巧，引导学生掌握背诵方法。
《早发白帝城》优秀教案一、教学目标1.能够正确朗读并背诵《早发白帝城》。
2.理解诗中的景物描写和情感表达。
3.培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重点1.诗中的景物描写。
2.诗人的情感表达。
三、教学难点1.诗中的意象和修辞手法。
2.诗人的生平背景及创作背景。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍李白的生平和创作背景。
2.引导学生关注《早发白帝城》的创作背景，激发学习兴趣。
（二）朗读与感知1.学生自由朗读《早发白帝城》，注意把握诗歌的节奏和韵律。
2.教师指导学生朗读，强调重音、停顿等朗读技巧。
3.学生再次朗读，感受诗歌的意境。
（三）诗歌解析1.教师引导学生分析诗中的景物描写，如“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”等句子。
3.教师引导学生探讨诗人的情感表达，如“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”等句子。
（四）诗歌背诵1.学生跟随教师一起背诵《早发白帝城》。
2.教师提醒学生注意诗歌的节奏和韵律。
第二课时（一）复习与回顾1.教师提问，检查学生对《早发白帝城》的理解。
2.学生分享自己的学习心得。
（二）诗歌意象分析1.教师引导学生分析诗中的意象，如“白帝城”、“江陵”、“猿声”等。
3.教师引导学生探讨这些意象在诗歌中的作用。
（三）诗歌修辞手法分析1.教师引导学生分析诗中的修辞手法，如对仗、拟人等。
3.教师引导学生探讨这些修辞手法在诗歌中的作用。
（四）诗歌鉴赏1.教师引导学生从整体上鉴赏《早发白帝城》，感受诗歌的美。
（五）作业布置1.背诵《早发白帝城》。
2.写一篇关于《早发白帝城》的鉴赏文章。
五、教学反思1.本节课通过朗读、解析、背诵等多种形式，让学生深入理解《早发白帝城》。
2.学生在课堂上积极发言，分享自己的感受和理解，提高了文学素养。
3.教师在教学中注重引导学生关注诗歌的节奏、韵律、意象、修辞等，培养了学生的审美能力。
4.课后作业布置有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。
六、教学评价1.课后对学生进行访谈，了解学生对《早发白帝城》的理解程度。
《早发白帝城》教学设计教学目标：1、学会五个生字，正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。
2、朗读、背诵并默写古诗。
3、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。
4、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。
教学重、难点：有节奏、有感情的朗读古诗。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入新课师：今天我们学习古诗《早发白帝城》。
（板书）1、检查预习情况，解释词语意思。
白帝城辞江陵还2、出示地图从图上找到白帝城和江陵的大概位置。
师：作者正是从白帝城回江陵？那么他用的是什么交通工具呢？（船）师：你是从什么地方知道的？（轻舟已过万重山）同学们思考：作者从白帝城出发到江陵坐船需要多长时间？师：诗中用多长时间？（一天）师：为什么用一天就可以到达千万里的路程？3、教师简单介绍诗的背景：李白在朝中做官时遭人陷害被皇帝流放到很远的地方，中途获赦免而返回家乡。
这时的李白是怀着异常高兴的心情返回家中的。
正是因为这样他才写下了经典的《早发白帝称》。
师：那么我们应该以什么样的感情来朗读这首古诗呢？（轻松愉快的心情）师：刚才大家说喜欢读古诗，因为读起来比较优美，我们以前用什么样的方法读古诗的？（拍手打节奏）1、学生分别用三种节奏来朗读古诗，感受诗的节奏美。
教师指导学生自由读、指名读，齐读。
2、小结用那一种节奏读起来比较好？（一句两拍）大家再来读一遍。
二、分析课文师：读完古诗，你从中知道了诗中写了那些内容？（学生回答）师：诗中写了谁从什么地方到什么地方去？（李白从白帝城出发到江陵去）师：你是从什么地方知道的？（诗的题目）师：“发”是什么意思？（出发学生对出发可能不懂，教师稍加讲解。
例：我们从学校出发到烈士陵园）学习诗句：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
学生的要学习方法：自己理解，教师启发。
师：彩云间是什么意思？白帝城沐浴在彩云中间。
小学二年级语文《早发白帝城》西师版课文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读并背诵课文《早发白帝城》。
1.2理解课文大意，了解课文描述的景物和情感。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对课文内容的兴趣。
2.2通过讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。
2.3通过实践活动，提高学生的动手操作能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
3.2培养学生积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与背诵。
1.2生字词的学习与运用。
1.3课文内容的理解与分析。
2.教学难点：2.1课文中一些生僻字的读音与书写。
2.2课文情感的表达与理解。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示课文图片，引导学生观察并说出图片中的景物。
1.2教师简要介绍课文背景，激发学生对课文内容的兴趣。
2.课文朗读与背诵2.1学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2教师示范朗读，学生跟读。
2.3学生分组练习朗读，互相纠正发音。
2.4学生背诵课文，检查记忆情况。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，学生跟读并组内讨论字义。
3.2教师解释生字词的意思，学生举例运用。
3.3学生书写生字词，教师检查书写情况。
4.课文内容理解与分析4.1学生分享课文中的美景，讨论作者的情感。
4.2教师引导学生理解课文中的重点句子，分析作者的情感。
4.3学生谈谈自己从课文中得到的启示。
5.实践活动5.1学生分组，每组选择一种景物进行描绘。
5.2学生通过绘画、手工制作等形式，展示自己对课文的理解。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获，教师给予鼓励。
四、课后作业1.家庭作业：1.1学生背诵课文《早发白帝城》。
1.2学生运用所学生字词，编写一段话，描述自己喜欢的景物。
2.课外拓展：2.1学生收集有关大自然的美景图片，与同学分享。
2.2学生尝试创作一首描述大自然美景的小诗。
《早发白帝城》教学教案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《早发白帝城》教学教案《早发白帝城》教学教案一、依据课标说教材唐诗《早发白帝城》是（北师大版）二年级下册的一篇课文。
北师大教材的编排特点为单元主题式，本诗是单元主题为远行的一篇主体课文。
全诗运用夸张手法，以轻快的笔调抓住极具特色的回荡在耳畔的猿声和早已越过万重高山的轻舟，竭力描述了长江水流之急，轻舟之快，景色之奇，充分表达了诗人无比喜悦的心情。
该诗气势豪放，画面明丽，情感欢悦，意韵畅达，是脍炙人口的名篇。
《语文课程标准》在阶段目标中指出：要引导儿童诵读浅近的古诗，展开想象，获及初步的情感体验，感受语言的优美。
《早发白帝城》这篇课文，图文并茂，是对学生进行热爱祖国文化、培养审美情趣的极好教材。
因此，在教学中，我们要依据课标理念，充分发挥文本的资源优势，培养学生学习古诗的兴趣，形成良好的语感。
评：站在课标高度分析教材，言简意赅，表现出教者居高临下，把握教材的能力。
二、以学定教说目标二年级儿童在学前班就已接触古诗和儿歌，加上前几个学期的学习，对古诗有了初步的认识，也表现出极大的学习兴趣。
基于教材的特点和学生的学情，我预设本课的教学目标为：在知识与技能方面，学会7个生字，渗透性识字9个，辨认多音字朝、重、还，有感情地背诵全诗；在过程与方法上，利用工具书理解重点词义，教给学生边读边想的学习方法，培养想象能力和语感；在情感价值观上，激发学生学习古诗的热情，培养学生的审美情趣。
为更好的达成教学目标，我确定本课的教学重点为有感情地朗读、背诵诗文，根据儿童认知水平来理解诗意；难点是通过诗文的学习，体会作者喜悦欢快的心情。
为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学策略。
评：着眼于人的发展，目标定位正确，重难点揭示清楚，且行文上下过渡自然。
三、整合资源说策略一是情境再现策略。
主要通过CAI课件，图文对照，调动学生多种感官，引领学生进入诗的意境。
古诗三首：早发白帝城、望庐山瀑布、赠刘景文教案教学设计一、教学目标1.让学生理解《早发白帝城》、《望庐山瀑布》、《赠刘景文》三首古诗的基本内容。
2.培养学生感受古诗的意境美，提高审美情趣。
3.培养学生独立阅读、解析古诗的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗意，感受诗人的情感。
2.教学难点：古诗的意境欣赏与诗人情感的把握。
三、教学过程第一课时：早发白帝城1.导入新课向学生介绍李白的生平事迹，激发学生对诗人的兴趣。
引导学生关注《早发白帝城》这首诗的背景。
2.解读诗意让学生齐读诗，理解诗句的意思。
分析诗句中的关键词，如“早发”、“白帝城”、“朝辞”、“彩云”等。
引导学生展开想象，描绘出诗中的画面。
3.感受意境让学生闭上眼睛，教师朗读诗，引导学生感受诗中的意境。
学生分享自己的感受，教师进行点评。
4.课堂小结第二课时：望庐山瀑布1.导入新课回顾上一节课的学习内容，引导学生关注李白的诗歌风格。
引导学生关注《望庐山瀑布》这首诗的背景。
2.解读诗意让学生齐读诗，理解诗句的意思。
分析诗句中的关键词，如“瀑布”、“银河”、“倒挂”等。
引导学生展开想象，描绘出诗中的画面。
3.感受意境让学生闭上眼睛，教师朗读诗，引导学生感受诗中的意境。
学生分享自己的感受，教师进行点评。
4.课堂小结第三课时：赠刘景文1.导入新课回顾前两节课的学习内容，引导学生关注李白的诗歌风格。
引导学生关注《赠刘景文》这首诗的背景。
2.解读诗意让学生齐读诗，理解诗句的意思。
分析诗句中的关键词，如“赠”、“刘景文”、“菊花”、“春风”等。
引导学生展开想象，描绘出诗中的画面。
3.感受意境让学生闭上眼睛，教师朗读诗，引导学生感受诗中的意境。
学生分享自己的感受，教师进行点评。
4.课堂小结教师进行点评，强调诗中的美好情感。
2.拓展阅读推荐学生阅读李白的其它诗歌，如《将进酒》、《庐山谣》等。
鼓励学生进行诗歌创作，体验诗人的情感。
3.课堂小结四、课后作业1.背诵三首诗。
小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
《早发白帝城》第二课时教学设计
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
之一
教学目标:
知识与技能：
1、用自己喜欢的方法认识7个生字，会书写8个生字，学会多音字"还"。
2、理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。
3、有感情朗读古诗，背诵古诗，提高学生的审美鉴赏能力和创新意识。
过程与方法：
1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解古诗意思。
感悟其意境美、韵律美。
2、展开小组讨论，对古诗的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生学习课外古诗，扩大学生阅读量。
情感态度价值观：
1、培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。
2、激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。
教学课时：二课时
教学过程：
一、激情导入，创设情境。
1、今天的语文课，咱们要开展一个“闯关争星”的活动。
有信心得到许多“星”吗？
2、小朋友们，在很早以前的唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢？（李白）（张贴李白头像）
3、你们一定知道许多他的古诗，谁愿意背给李白听一听？（播放古筝音乐）学生展示古诗背诵，互相评议。
二、揭题释题，指导方法。
1、小朋友们背得真棒！（得到第一颗“星”）今天，咱们再来学一首李白写的诗。
2、（板书课题）这是一首很有名的古诗。
（齐读课题）
3、音读得真准！课题中有个地名，能找出来吗？还有个多音字？（给“发”字作个记号，并引导学生组词：出发）
4、那么，课题“早发白帝城”是什么意思？
5、你们想知道白帝城是什么样的吗？老师这里有张白帝城的图片，我们一起来看看。
（张贴图片）
6、一大早，诗人李白乘船从白帝城出发，到千里之外的江陵去。
（板书：江陵学习“陵”字：带音、说记法、书空）
7、途中要经过地势险要的三峡（张贴图片），一路上，他有什么感想呢？让我们一起学习这首流传千古的佳作。
8、学习古诗的方法是什么呢？学生说一说。
（板书：读——讲——读）
三、初读古诗，学习生字。
1、自己试着读一读，遇到不认识的字划下来，可以请教同桌，可以问问拼音朋友，也可以问老师。
如果，会读下来了，读给同桌听一听。
2、谁愿意让大伙欣赏一下你美妙的读书声呢？（指名朗读，评议）
3、还有谁想读一读？（全班齐读古诗）
4、都把课文读下来了，现在我们来争第二颗“星”，读准字词。
5、（出示字卡：帝、辞、陵、猿、啼、舟）请位同学当当小老师（一生带读，其余跟读）。
咱们来开“大火车”（整排轮流读字卡）。
6、发现了一些比较难记的字了吧！与同桌讨论一下：如何记住它们。
汇报（重点区分：帝——啼）
7、厉害！有这么多的识字方法！那在这首古诗中，你还觉得哪些字的读音容易读错，来给小朋友们提个醒吧！
（板书：朝、还、重①说说各自不同的读音，②重点给“还”字组词）
8、真棒，这颗“星”归你们了！
四、再读古诗，体会情感。
1、这第三颗星可不好得，它要求同学们再读古诗，边读边想边看图，理解诗句的意思，不懂的地方作个记号。
2、与小组成员交流一下你刚才的读诗收获。
3、反馈：①你读懂了哪一句，说给大家听一听，其余的同学可以给他补充或帮助。
②还有什么地方不明白的，请提出来。
（学生互相解决问题，教师适时进行点拨指导。
）
4、小结：刚才小朋友们很了不起，自己通过阅读理解了诗句的意思，送给你们第三颗“星”。
现在，我们一起来说一说整首诗的意思：诗人清晨时离开云霞笼罩的白帝城，回到千里之外的江陵只用了一天时间；当两岸的猿猴啼叫不停时，轻快的小船早已越过了万重高山。
5、你们知道大诗人李白是怎么写这首诗的吗？（学生交流所搜集到的信息，教师简介背景：李白五十几岁时曾在永王李粲的手下做事。
后来，永王李粲夺皇位，被镇压，李白也受
到牵连，被判罪，流放到夜郎。
李白在去夜郎的途中到了白帝城这个地方，突然接到皇帝赦免他无罪的命令，他随即乘船回到江陵。
）
你们想想，当时李白的心情会怎样？（板书：喜悦）
6、小结：重获自由的诗人心情无比愉快，他已顾不得描写两岸的山光水色了。
在这愉快心情的映衬下，江水流得特别快，千里外的江陵一日就到达了；小船也显得特别轻快，在猿猴的叫声中，越过了万重高山。
7、来，我们再读一读这首诗，试着体会一下诗人当时的愉快心情。
（学生自由感情朗读）
8、指名读，评议。
9、让我们一起来分享诗人愉快的心情吧！（播放音乐）背诵。
五、拓展延伸，背诗比赛。
搜集、背诵唐诗，开展“唐诗”交流会。
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