第3单元 匆匆课堂实录精彩片段【六年级语文下册】

部编版小学语文六年级下册《匆匆》教学实录一、风趣识记，自然无痕导课师：同学们，很高兴见到你们，在上课前，我先教你们背一首小诗，小诗有三节，每节有四句，我一次说一节，说完就请你们来背诵，你们敢接受这个考验听力、记忆力和勇气的挑战吗？生：敢！师：我先来说第一节：“早晨是上眼睑（肢体语言辅助，示意“睑”为眼皮），晚上是下眼睑，两眼一眨，就是一天。

”谁想来背诵？（一生背诵）师：正确！你不仅有勇气，还很聪明！谁再来背？生：早晨是上眼睑，晚上是下眼睑，两眼一闭，就是一天。

（众笑）师：不是“一闭”，而是“一眨”，眼睛闭上没关系，只要还能再睁开就好！请你再背一次。

（生再背）师：第二节：“正月是左脚板，腊月是右脚板，两脚一跨……（学生接：就是一年）”谁能背？（一生背诵）师：真不错！现在我来说第三节：“人生如此短暂，人人都是利箭（做射箭动作），在追求的箭靶上，你射中了几环？”（一生背诵）师：这么难背的一节你都能一次背对，你真是个聪明的孩子！谁来说说这首小诗告诉了我们什么道理？生：时间过得很快。

师：那我们应该怎么做呢？生：我们应该珍惜时间。

师：把这两句话连起来说。

生:时光飞逝，要好好珍惜。

师：说得对！现在就让我们来一起有感情地背诵这首小诗，记不住的同学可以看屏幕。

（多媒体出示整首诗）（生齐背诵）【评析：在与学生沟通的这个环节中，赵老师充分展示了其幽默的语言风貌、机敏的教育智慧与高超的沟通技巧。

更可贵的是他把互动交流的内容与本节课的教学内容有机结合在一起，为下一步教学做好了情感渲染和内容铺垫。

】二、奇思巧引，连珠妙语解题老师:这首小诗叫什么名字？生：人生。

师：那“人生”"的名字叫做什么？（生茫然）师：人生的名字叫做遥远，遥远的名字叫做等待，等待的名字叫做岁月，岁月的名字叫做——匆匆。

（板书：匆匆）【点评:交流环节和课堂教学无缝融合。

】师：这个字读什么？（板书：勿）生：勿。

师：这个字读什么？（板书：匆）生：匆。

《匆匆》课堂实录课前谈话：1、上课前教你背一首小诗，这首诗背得方法很特殊，这首诗一共有三节，每一节有四句。

我一次说一节，说完就找你们来复述。

你们敢接收这个考验自己记忆力的挑战吗？早晨是上眼睑，晚上是下眼睑，两眼一眨，就是一天。

学生复述正月是左脚板，腊月是右脚板，两脚一跨，就是一年。

学生复述人生如此短暂，人人都是利剑，在追求的箭靶上，你射中了几环？学生复述2、读诗这首小诗的名字叫什么？人生。

人生的名字叫什么？人生的名字叫做遥远，遥远的名字叫做等待，等待的名字叫做岁月，岁月的名字叫做匆匆。

教学过程：1、板书：勿匆这个字读什么？勿。

这个字读什么？匆。

勿和匆的字形就差了这么一点，所以我们在写匆字的时候请勿匆忙，一定要让这一点贯穿两撇。

板书补上点：2、匆匆齐读课题，哪位作家写了匆匆？朱自清。

出示作者简介，学生尝试记住。

你记住了哪些？2、读文：你认为哪些句子不太好读需要找出来提醒大家的？学生交流，随机指导：齐读，这两个字都是什么偏旁？都和什么有关？水。

那头涔涔就是头上的——汗，泪潸潸就是——眼泪，头涔涔泪潸潸就是——汗和眼泪，那我不禁头涔涔而泪潸潸是什么？我不由自主地流汗流泪。

齐读。

什么叫挪移？移动。

我能说马上疾驶的汽车叫挪移吗？那什么叫挪移？慢慢的移动。

在这里谁在挪移？太阳。

我相信你们能把挪移写正确，但怎么写美观，看一看方格里的字，动笔写。

你认为怎样才能把这个字写得美观？三部分要写得同样宽，再写两个。

什么叫蒸融？蒸发融化。

什么被蒸融了呢？薄雾。

这蒸字也不好写，你来写一写试一试。

学生书写。

你认为哪一笔需要注意？横容易被忽略、注意宽度、书写时注意紧凑一些。

再写两个。

3、这篇文章究竟在写什么匆匆？时间。

时间的什么匆匆？时间的流逝匆匆。

这是一篇什么文章？散文。

散文的特点：形散而神不散怎么读好散文呢？学生交流，教师板书：品情悟理4、品读课文，可以写在书上，也可以写在黑板上。

按照文章的写作顺序一点一点来品读课文，谁来读第一自然段。

《匆匆》课堂实录师：同学们，在我国近代文学史上有一位著名的散文大家，他就是朱自清先生。

课前我请大家了解了解朱自清先生，做到了吗？生：做到了。

师：怎么样？把你的收获与大家共同分享一下。

生：据我所知朱自清在清华园里写了非常有名的《荷塘月色》师：嗯，写了《荷塘月色》，非常有名的散文，还有什么呢？生：我通过查资料知道他不仅是散文家，还是杂文家，写了很多杂文。

……师：朱自清先生一生为我们留下了许多脍炙人口的文章，尤其他的散文被称为美文的典范，这节课我们就来学习其中一篇散文《匆匆》，我们把课文读一遍，注意把拼音读准，不好读的句子多读几遍，读通顺，开始吧。

生读课文（师板书：匆匆）出示词语：伶伶俐俐徘徊赤裸裸头涔涔泪潸潸师：这些词语离开拼音以后你还认识吗？读词语。

师：这些词语你理解了哪一个词语。

生：我知道泪潸潸是泪流满面的意思。

生：我知道头涔涔是满头大汗的意思。

生：我知道徘徊是走来走去的时候。

师：我们在什么时候徘徊？生：犹豫的时候，没事干的时候。

生：无助的时候。

生：思考问题的时候。

生：我们在等待和寂寞的时候徘徊。

师：还理解了哪些词。

生：我理解了伶伶俐俐。

就是机灵，灵活。

师：什么灵巧？生：动作灵巧。

师：对了，动作非常得快，非常灵巧。

赤裸裸知道什么意思吗？生：就是光溜溜的。

师：好，我们再读一遍。

生读词语。

师：读了匆匆这篇课文之后同学们知道了什么呢？还有什么不太明白的地方，提出来，让我们大家共同讨论一下。

好，让我们再快速默读一下课文，想一想，画一画，一会我们来交流交流。

生默读课文。

师：来，我们交流交流，你读明白了什么？生：通过读课文我知道时间飞逝，我们应该珍惜，在比较短暂的一生中留下一些成绩。

师：对，送给同学们一句话“花有重开日，人无再少年”。

多做一些有意义的事情。

还知道了什么？生：我知道时间一去不复返，要珍惜。

生：我明白光阴似荐，我们应该抓住有限的时间为国家做一些力所能及的事。

师：哎哟，我感觉你是一个非常高尚的同学，真好，请坐。

《匆匆》课堂教学实录燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。

于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

我掩着面叹息。

但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？师：我们今天讲课的题目是什么？（生答：匆匆）请你把课题写在黑板上。

（生板书课题。

）师：匆匆是什么意思？生：形容做事匆匆忙忙的。

师：能不能换一种解释？生：忙碌。

师：忙碌有可能匆匆，但是所有忙碌的人不见得都匆匆。

生：飞快。

师：我们国家有个运动员叫刘翔，跑得快不快？能说刘翔跑起来很匆匆？（众笑。

）生：急急忙忙。

师：对，急急忙忙比较恰当。

事情多，时间短，所以急急忙忙。

这篇文章是朱自清先生写的。

六年级下册《匆匆》教学实录及反思【教学实录】师：高尔基曾经说过这样一句名言：“世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最令人后悔的。

”大家猜猜，高尔基说的是什么？生：时间。

师：对。

古往今来，许许多多文人墨客围绕时间这个主题，写下来大量的诗词歌赋，留下了大量的名言警句，表达了他们对时间的认识和感悟。

今天，我们一起来学习其中的一篇，我国现代著名散文家朱自清先生的《匆匆》。

（师板书课题，生齐读课题。

）师：请大家打开课本，认真听老师朗读课文。

一边听，一边想，这篇散文给你最突出的感受是什么？（钢琴曲《眼泪》缓缓响起。

）师：谁来谈谈，这篇散文给你最突出的感受是什么？生：我们要珍惜时间，时间很宝贵。

师：你的感受很深刻。

生：时间一去不复返。

（师板书：一去不复返。

）生：时间过的很快。

师：从第四自然段中找一个词，说明时间过得很快。

生：逃去如飞。

（师板书：逃去如飞）师：同学们的耳朵真灵，一下子就抓住了文章的主旨。

现在，请大家赶紧读一读课文在文中找一找，你是从哪儿感受到时间逃去如飞的，一去不返的。

（许文胜自由读书，批注，思考。

）师：谁来说说，你是从哪儿感受到时间逃去如飞、来去匆匆的？生：第三自然段。

（指名读。

）师：你是从哪些具体的词语中感受到日子过得很快的？生：跨、飞、溜、闪、伶伶俐俐地。

（生齐读词语）师：读这些词语，让你感觉时间就像什么？生：像流水。

师：悄然无息。

生：像风师：你的想象很独特。

生：像影子。

师：你的想象很有诗意。

生：像天边的飞鸟。

师：有意思！我的感觉啊，你看它会跨会飞，伶伶俐俐地，真像个可爱的小精灵。

谁来读读这段话？（生读）师：先打断你一下。

你感受作者的时间流逝没有？生：感受到了。

师：那么请你顺着作者的思路，模仿者说两句。

（生做难状）师：谁帮帮她？生：踢球的时候，日子从脚下飞去了。

师：说得好。

谁再来？生：打哈欠的时候，日子从嘴边溜走了。

生：看电视的时候，日子从荧屏前闪过了。

师：散步的时候——生：日子从脚边溜去了。

匆匆教学实录（精选5篇）匆匆篇1【教学目标】1、学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶、俐俐、徘徊、赤裸裸。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情。

4、引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。

【教学重难点】1、重点：体会作者用他细腻而独特的笔触，表达了对时间流逝的无奈和不甘心虚度年华的思想感情。

品味、积累语言。

2、难点：作者怎么至于为时间的流逝“头涔涔而泪潸潸呢？”【教学准备】1、预习：大体了解课文内容，提出不懂问题，查阅有关资料。

2、多媒体课件。

【教学过程】一、谈话导入新课师：同学们，法国大思想家伏尔泰曾这样描述一个事物，说它“是世界上最多的，又是最少的；是最长的，又是最短的；是最快的，又是最慢的；是最不被人重视的，又是最令人惋惜的。

没有了它什么也做不成。

”你知道他描述的是什么吗？生：时间。

师：古往今来，多少文人墨客都纷纷写出自己对时间的感悟，咱们今天就先来欣赏朱自清先生脍炙人口的散文《匆匆》吧。

看老师写课题。

大家注意“匆”字最后一笔的点不要掉了。

没有这一点是什么字呢？生：勿。

师：能组个词吗？生：勿庸置疑、请勿吐痰、请勿踩草……师：注意加上了这一笔点，它就变成了“匆”，你们瞧，咱们汉字是不是非常有意思呀。

好，一起来读读课题。

生：匆匆。

师：平舌音读准了。

读到这两个字，你的脑海里很自然地浮现出什么样的画面？生1：读到这两个字，我仿佛看到了一大早，大人们急匆匆地赶着上班，我们学生拿着早点赶着上学的情景。

生2：我的脑海里出现了火车站、长途汽车站人们急急忙忙赶车的画面。

生3：我看到是妈妈傍晚赶着买菜、做饭时的样子。

师：同学们真了不起！我们阅读时，不管是一段话还是一句话，哪怕是一个词，都能迅速地在脑海里浮现出画面，这样读书是不是很有意思呀？刚才大家想到的是人们急急忙忙，行色匆匆，这是看得见，摸得着的。

小学语文六年级下册《匆匆》课堂实录【课堂实录】时间：2021年7月16日上午8:30-9:10地点：小学语文六年级下册主讲：李老师主题：《匆匆》上课内容：李老师打开课本，首先向孩子们介绍今天的主题——《匆匆》。

她问道：“大家知道‘匆匆’是什么吗？”有几个孩子伸手回答：“就是赶忙、匆忙”的意思。

李老师点点头，然后她问出了下面的问题。

第一部分：看图作文李老师把一页的图片放在投影仪里，让同学们看下面的图片并形容画面中的场景。

她当场给出启发：“众所周知，时间非常珍贵。

我们要好好地利用时间去学习、运动、娱乐、参加活动。

现在请看这张图片，它给我们展现了前所未有的新年景象，这些人看起来都在进行一些什么活动呢?”老师分别从不同的方面启发孩子们：他们在干什么事情？是不是有些人比较匆忙？是哪些人平和顺畅？他们都怎样表现时间的价值，如何优化人的生活？孩子们反复观察图片，然后在纸上写下了自己在这一画面中可以看到的细节。

随后，他们用自己的语言来简述自己所看到的画面并且需要表述时间的意义。

李老师在给孩子们两分钟时间后，让一些小朋友参与讨论，分享自己的观察和感受。

第二部分：课文解析李老师接下来将目光放到了课本中《匆匆》一篇文章。

她让同学们仔细读课文，注意抓住其中的关键信息和作者想表达的主旨。

她问：“这篇文章里面主要是在谈论什么呢？”不一会儿，一个同学站起来，回答，“文章讲了时间的宝贵和赶着去做事情的感受。

”然后，李老师让孩子们注意文章中的用词和表达方式。

她在某些关键词（例如，“一晃”和“点滴”）上作了详细的分析，并带着孩子们学习了相关的概念。

她还让同学们找出他们感到非常出色的句子，并借此为起点帮助同学们进行课文的评价。

第三部分：陈述报告最后李老师让每个同学都自己动手，根据自己的理解写一篇短文，呈现出对《匆匆》的理解和感知。

他们有十五分钟的时间来写，在此过程中，李老师一直在现场走动，检查和帮助，并答疑解惑。

下课：最后，李老师在下课前分享了几个孩子写的最好的篇章。