教育学练习6答案

第六章教师与学生练习题一、选择题1.在教育过程中，教师的地位是（）A.教育者、组织者和管理者B.教育者、指导者和促进者C.教育者、领导者和组织者D.教育者、合作者和参与者2.教师劳动的根本任务是（）A.进行思想品德教育B.发展学生的智力C.传授科学文化知识D.教书育人3.教师劳动的创造性主要体现在（）A.创造性地运用教育规律B.进行技术的发明C.进行科学的发现D.探索未知领域4.教师的“楷模”、“榜样”、“引路人”的角色，都充分说明了教师的劳动具有（）A.创造性B.示范性C.引导性D.长期性5.人才培养周期长的特点决定了教师劳动具有（）A.创造性B.示范性C.复杂性D.长期性6.教师的专业发展最终体现于（）A.教师个体的专业性发展B.教师专业知识的拓展C.教师专业能力的发展D.教师专业的自我形成7.评价教师专业性的核心因素是（）A.教师的专业理想B.教师的专业知识C.教师的专业能力D.教师的专业自我8.教师所具有的特定的学科知识是指（）A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.价值性知识9.教师所具有的教育学科方面的知识是指（）A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.价值性知识10.教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识及与之相关的知识是指（）A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.价值性知识11. 教师专业情意发展成熟的标志是（）A.专业理想B.专业情操C.专业性向D.专业自我12.教师个体在职业生活中对自我从事教育教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向是指（）A.专业理想B.专业情操C.专业性向D.专业自我13.教师专业发展的一个关键期是（）A.“虚拟关注”阶段B.“生存关注”阶段C.“任务关注”阶段D.“自我更新关注”阶段14.学生在教育过程中的地位（）A.既是教育的客体，又是认识发展的主体B.是教育的客体C.是认识的主体D.是学习的主人15.1959年，为保护儿童的权利，联合国教科文组织通过了（）A.《儿童权利公约》B.《儿童保护公约》C.《儿童权利宣言》D.《儿童利益公约》16.1989年，为保护儿童的权利，联合国教科文组织通过了（）A.《儿童权利公约》B.《儿童保护公约》C.《儿童权利宣言》D.《儿童利益公约》17.教师的专业发展途径有（）A.师范教育和在职培训B.入职教育C.自我教育D.包括以上三者18.师生关系的特点表现在（）A.尊师爱生，民主平等B.相互启发，合作对话C.相互促进，共同成长D.包括以上三者19.师生关系体系中最高层次的关系形式是（）A.心理关系B.教育关系C.伦理关系D.社会关系20.形成良好师生关系的基础是（）A.树立正确的学生观B.了解和研究学生C.主动与学生沟通D.热爱尊重学生二、填空题1_____________是教育活动的承担者，是保存和传播人类文化的承担者，是社会延续和发展的体现者。

小学教育学第六章练习与答案第六章教学（上）一、单项选择题1．教学从其本质上讲，是( )。

A．一种主体活动 B．一种实践活动C．一种认识活动 D．一种文化活动C2．教学是学校教育的( )。

A．唯一工作 B．中心工作C．必要工作 D．重要工作B3．教学认识的主要方式是( )。

A．直接经验 B．科学实验C．社会实践 D．间接经验D4．“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视 ( ) 。

A．知识的传授 B．发展学生的能力C．培养学生积极的心理品质D．培养学生良好的思想品德B5．学校实现教育目的培养人的基本途径是( )。

A．政治思想品德教育 B．教学C．课外活动 D．学校管理6．取得教学成功的内因是( )。

A．教师的主导作用 B．学校的管理作用C．教材的媒体作用 D．学生的主体作用D7．形式教育论的倡导者是( )。

A.卢梭B.洛克C.赫尔巴特D.斯宾塞B8．实质教育论认为教学的主要任务是( )。

A．发展智力 B．培养思想品德C．传授知识 D．发展个性C9．教学的首要任务是( )。

A．传授基础知识和基本技能B．发展智力、体力和创造才能C．培养品德和审美情趣D．关注学生个性发展A10．最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是( )。

A.孔子B.昆体良C.杜威D.夸美纽斯A11．学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的( )。

A．引导性 B．间接性C．简捷性 D．交往性12．以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是( )。

A．孔子 B．昆体良C．赫尔巴特 D．夸美纽斯D13．教学过程阶段的中心环节是( )。

A．领会知识 B．巩固知识C．运用知识 D．检查知识A二、填空题1．在教和学的协同活动中，______是学习的主体，______在教学中发挥着主导作用。

学生/教师2．学校工作(课程计划)必须坚持“ ______ 、全面安排”的原则。

以教学为主3．孔子把学习过程概括为 ______的统一过程。

判断题 1 是正确0 是错误1．第1题认知主义学习理论的代表人物是：A.布鲁纳B.桑代克C.卢梭D.皮亚杰标准答案：A您的答案：A题目分数：1.0此题得分：1.02．第2题课程是按什么标准分划分为必修课与选修课A.课程的组织核心划分B.课程的存在方式C.课程设置形式D.课程实施方式标准答案：C您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.03．第3题我国学校教学的基本组织形式是A.班级授课制B.个别教学C.分组教学D.道尔顿制标准答案：A您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.04．第21题培养全面发展的人的根本途径是A.教育与生产劳动和社会实践相结合B.生产劳动C.社会实践D.教育标准答案：A您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.05．第22题我国学校教学的基本组织形式是：A.班级授课制B.个别教学C.道尔顿制D.分组教学制标准答案：A您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.06．第23题一个国家或地区的各级各类教育机构、组织体系及其管理规则是A.教育目的B.教育手段C.教育制度D.教育目标标准答案：C您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.07．第24题古代教学的基本组织形式A.班级授课制B.分组教学制C.道尔顿制D.个别教学标准答案：D您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.08．第41题一般而言，中等难度的题目应占：A.30%B.40%C.50%D.60%标准答案：D您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.09．第42题规定了学科的教育目的、任务、知识范围、深度、进度以及教学方法的基本要求的是A.课程标准B.教学计划C.课程计划D.教学标准标准答案：A您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.010．第49题学校中最常用的教学方法是A.讲授法B.谈话法C.演示法D.练习法标准答案：A您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.011．第13题教学过程的基本阶段有：A.引导学生明确教学目标B.激发学生的学习动机C.感知和理解教学材料D.巩固和运用知识经验E.教学效果的检查、测量与评价标准答案：A|B|C|D|E您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.012．第14题社会本位论教育目的观的代表人物有：A.柏拉图B.约翰·洛克C.涂尔干D.杜威E.卢梭标准答案：A|B|C您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.013．第15题教育制度包括哪些内容A.学校教育制度B.教育管理制度C.学校内部管理制度D.地方分权制E.中央与地方合作制标准答案：A|B|C您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.014．第16题教学模式的特点A.是一定教育思想的反映B.是连接基础理论与教学实践的桥梁和中介C.具有针对性和可操作性D.具有整体性和灵活性E.具有开放性和稳定性标准答案：A|B|C|D|E您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.015．第17题我国中小学课程的基本表现形式是A.课程安排B.课程计划C.课程标准D.课程资源E.课程执行标准答案：B|C|D您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.016．第18题影响考试的外部因素有A.教学课程B.政治因素C.人口因素D.传统文化因素E.教学目标标准答案：B|C|D您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.017．第33题影响学习的因素有：A.学生B.教师C.学校D.家庭E.社会标准答案：A|B|C|D|E您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.018．第34题个人本位教育目的观的代表人物有：A.军国主义者B.卢梭C.福禄贝尔D.裴斯泰洛齐E.法西斯标准答案：B|C|D您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.019．第35题我国教育目的的基本特征有A.指明了教育的主体和客体B.体现了教育的社会主义性质和方向C.明确了社会主义教育的质量标准D.指出可培养全面发展人的根本途径E.突出了我国教育目的的根本特点标准答案：B|C|D|E您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.020．第36题教学模式的结构A.指导思想B.功能目标C.操作顺序D.实现条件E.教学评价标准答案：A|B|C|D|E您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.021．第37题考试的设计包括A.确定考试目的B.确定考试内容C.确定考试题型D.编制试题E.实施考试标准答案：A|B|C|D|E您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.022．第38题现代教学的组织形式，主要解决A.“班”B.“课”C.“时”D.“级”E.“校”标准答案：A|B|C您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.023．第39题“掌握学习”教学模式中的教学评价分为A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.事前评价E.事后评价标准答案：A|B|C您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.024．第43题新形势下学习方式的变革主要有A.自主学习B.分组学习C.合作学习D.实验性学习E.探究式学习标准答案：A|C|E您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.025．第44题民国考试制度的特点A.题型单一B.内容固化C.守本开新D.立法行考E.党化军治，派系干扰标准答案：C|D|E您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.026．第56题马克思把全面发展的教育内容规定为：A.智育B.体育C.技术教育D.德育E.美育标准答案：A|B|C您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.027．第57题影响考试制度的外部因素有：A.教学课程B.政治因素C.人口因素D.传统文化因素E.教学目标标准答案：B|C|D您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.028．第58题课程计划的基本内容有A.教材编写B.教学科目的设置及开设顺序C.课时分配D.学年编制和学周安排E.学年考试安排标准答案：B|C|D您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.029．第59题谈话法的基本要求A.要准备好问题和谈话计划B.要善于提问和启发诱导C.创造良好的谈话氛围D.要善于倾听E.归纳、小结标准答案：A|B|C|D|E您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.030．第60题标准化考试的基本条件A.制定具体的考试大纲B.保证试题的信度和效度C.划分考试范围D.严格规范考试程序E.规范评分标准标准答案：A|B|D|E您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.031．第4题根据教育目的与教育过程的关系，可以将教育目的的划分为“国家教育目的”和“个体教育目的”标准答案：0您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.032．第5题单轨制最早出现于日本。

2013年教师资格考试《中学教育学》巩固练习及答案6一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案。

并将其号码写在相应的括号内，本大题共15小题，每小题1分，共15分)1.真正为课程论建立起心理学基础的人是( )。

A.夸美纽斯B.亚里士多德C.赫尔巴特D.卢梭2.现代班级管理强调以( )为核心来建立管理机制。

A.学校B.教师C.教育内容D.学生3.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为( )。

A.终身教育B.普通教育C.职业教育D.义务教育4.生产力发展水平决定着( )。

A.教育的领导权B.受教育的权利C.教育目的的性质D.教育结构的变化5.学校按政策就近入学，各校办学是有计划按需进行，适龄者都可享有教育权利，校际之间不受竞争影响。

体现了学校组织的哪一种特征?( )A.程序性B.垄断性C.非自愿性D.公益性6.具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于( )的认识。

A.精神本位论B.社会本位论C.神学本位论D.个人本位论7.发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的( )提出来的。

A.互补性B.阶段性C.顺序性D.不平衡性8.内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于( )。

A.人自身的内在需要B.社会环境的要求C.教育要求的内化D.个体的理想和目标9.泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。

他采用的表述方式是( )。

A.陈述式B.列举式C.概括式D.二维图表式10.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是( )。

A.德育B.劳动技术教育C.体育D.智育11.教师对学生指导、引导的目的是促进学生的( )。

A.自由发展B.自主发展C.自愿发展D.自动发展12.讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的实践，但明显不足在于( )。

hk一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1．提高教学质量的关键是( )。

A．备好课B．上好课C．作业的检查与批改D．课外辅导2．课的类型的划分依据( )。

A．教学任务B．教学内容C．教学规律D．教学原则3．难题提供了试题的( )信息。

hhA．错误率B．通过率C．平均通过率D．平均错误率7．教学的基本组织形式是( )。

A．个别教学B．课外教学C．现场教学D．课堂教学8．我国最早采用班级授课制是在( )。

A．1856年B．1860年C．1862年D．1866年9．外部分组按照学生的( )来编班。

A．年龄B．发展水平C．知识经验D．学习能力或学习成绩10．我国的主要教学组织形式是( )。

A．个别教学B．班级授课制C．现场教学D．启发式教学11．教育史上最早出现的教学组织形式( )。

A．个别教学B．班级授课制C．复式教学D．小组教学12．一节课中最基本的组成部分是( )。

A．组织教学B．讲授新教材C．巩固新教材D．检查复习13．考试的核心环节是( )。

A．选择题型B．命题C．确定评分方法D．阅卷17．( )标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。

A．教案B．课时计划C．教学方法D．课题计划18．柏克赫斯特创立的教学组织形式是( )。

A．班级授课B．设计教学法C．道尔顿制D．分组教学19．通常的课堂教学采用( )方式。

A．讲演B．讲解C．讨论D．讲授20．一份教案的核心是( )。

A．提出教学目的B．选择教学方法C．涉及教学进程D．规划板书内容二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分)1．教学工作的基本程序包括( )。

A．上课B．课外辅导C．学业成绩的检查与评定D．备课E．批改作业2．根据教学中使用的主要方法划分课的种类，可分为( )。

A．新授课B．实验课C．巩固课D．练习课E．演示课3．班级授课制的五个固定是指( )。

第一章教育与教育学一、填空题1.从形式上看，教育经过了从非形式化教育到形式化教育再到制度化教育的发展过程。

(13)2.实用主义教育学的代表人物是杜威、克伯屈。

(36)3。

元教育学是以教育学本身作为研究对象的理论。

(37）4。

梅伊曼、拉伊是实验教育学流派的代表人物。

(38）二、判断题1.从词源上分析,中文中的“教育”一词的意思是上一代对下一代的培养,强调外塑。

(错,4）2。

从词源上分析，西文中的“教育"一词含有“内发”、“启发”之意.(对,4）3。

自然界、动物界对人的影响不能称之为教育。

(对，6)4。

师傅带徒弟，师傅什么也没教，但徒弟很机灵,在看师傅做的过程中学到了师傅的技艺，这也是教育。

(错,6）5。

纯粹的身体影响不能称之为教育。

（对，7）6。

教人偷盗、教人诈骗、教人说谎,也是教育。

（错,7）7.教育的显性功能是有目的实现的功能，而隐性功能则是主观愿望之外产生的意外结果。

(对，19）8.工具论认为教育是作为人类生存的一种工具而存在的。

（对，23)9.教育的本体功能是指教育促进社会的进步。

（错，25—26)（我不确定）10。

布鲁纳是元教育学的代表人物。

（错，37）PS：1。

培养-灌输 6.教育-教唆 10.布鲁纳—布雷钦卡三、单项选择题1。

认为教育起源于儿童日常生活中对成人的无意识的模仿，这是哪种教育起源论的观点？( B )(12)A.神话起源论B.心理起源论 C。

生物起源论 D。

劳动起源论2。

认为教育起源于动物的本能，是种族发展的本能需要，这是哪种教育起源论的观点( C ）(11)A。

神话起源论 B.心理起源论 C.生物起源论 D.劳动起源论3. 教育的心理起源说的代表人物是（ D )(11)A.勒图尔诺B.达尔文C.沛西·能 D。

孟禄4.原始社会的教育处于（ A ）阶段。

（13)A。

非形式化教育 B。

形式化教育 C.制度化教育 D。

现代化教育5。

奴隶社会、封建社会的教育处于( B )阶段。

第一章现代教育(jiàoyù)的本质一、单项选择题1．西方近代(jìndài)关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是( ) 。

A．教育的生物(shēngwù)起源论B．教育的心理(xīnlǐ)起源论C．教育(jiàoyù)的劳动起源论D．教育的生活起源论2．“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。

这反映了( ) 。

A．古代教育具有鲜亮的阶级性；B．古代教育具有鲜亮的等级性C．古代教育脱离生产劳动D．古代教育形式简洁3．教育本质的“双重属性说”认为，教育原来具有( ) 双重性质。

A．上层建筑和生产力B．上层建筑和为阶级斗争效劳C．为阶级斗争效劳和为进展经济效劳D．为进展经济效劳和为传递文化和促进人的进展效劳4．教育起源于( )。

A．人类早期的心理模仿；B．人类的生产劳动；C．生物界老动物对幼小动物的照料D．本问题还有待于进一步争论5．在( )教育阶段，教育与生产劳动是完全分别的。

A．古代B．近代C．现代D．当代6．在有史以来的教育中，除( )以外，都具有阶级性的特征。

A．三代教育B．近代教育C．现代教育D．原始教育7．对于教育学的进展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为( )三个阶段。

A．萌芽阶段、形成阶段、科学阶段B．萌芽阶段、独立阶段、科学阶段C．萌芽阶段、独立阶段、进展阶段D．形成阶段、独立阶段、理论深化阶段8．“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于对后世影响极大的( )。

A．《学记》B．《论语》C．《大学》D．《孟子》9．早在古希腊时期，著名思想家( ) 就提出了“什么是教育”的问题，针对雅典关心培育具有什么类型身心教养市民所发出的谈论，进出“美德是否可教”的命题。

A．亚里士多德B．柏拉图C．苏格拉底D．昆体良10．近代最早的一部对后世有深远影响的教育学著作是《》。

A．学记B．论语C．教育漫话D．大教学论11．裴斯泰洛齐一生写了很多教育论著，其中最著名的是《》。

练习题一参考答案一、填空题1国学2书3 中庸4 问答法5 理想国6 亚里士多德7 心理学8 夸美纽斯9 教育与生产劳动10洛克二、名词解释题11 科学技术发展12.培养人才13.政治经济制度14.舒尔茨15.政治经济制度16.精神文化17.个别差异性18.顺序性19.教育目的20.《师说》1. 教育：广义的教育是指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动。

狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。

2.学制：是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

3.义务教育：是国家用法律形式规定的、对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育。

4.教育的全民化：全民教育就是让所有人都受到教育，特别是使适龄儿童受到完全的小学教育和使青年脱盲。

5.. 教育的民主化：教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会的均等，教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育活动、教育方式、教育内容等的民主化，为学生提供更多的自由选择的机会。

6.师生关系：师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。

良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。

7. 综合课程：是与分科课程相对应的一类课程，是根据一定的目的，从相信相近的几门科学中选取内容并将这些内容相互釉合，构成课程。

8. 教科书：又称课本。

是依据教学大纲（或课程标准）编制的、系统反映学科内容的教学用书。

它是课程标准的具体化。

9. 教学过程：是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的科学文化基本知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。

10.教学方法：是指在教学过程中，教师和学生为了实现教学目的、完成教学任务而在共同活动中采用的方法。

练习(一)多选题1.健康教育常用评价方案有()A不设对照组的前后测试 B非等同比较组设计 C随机对照实验 D简单时间系列设计 E复合时间系列设计2.健康促进涉及的主要活动领域是()A制定促进健康的公共政策 B创造支持性环境 C加强社区的行动 D发展个人技能E调整卫生服务方向3.健康信念模式中,是否采纳有利于健康的行为与下列因素有关()A感知疾病的威胁 B感知健康行为的益处和障碍C.自我效能 D提示因素 E社会人口学因素4.传播材料预试验中收集反馈意见的内容包括()A是否理解材料传播的信息内容 B是否喜欢材料的表现形式C传播材料的视觉舒适度 D讯息的易读性和实用性 E讯息的可按受性和趣味性5.常用人际传播的形式有（）A电视 B报刊 C个人之间 D个人与群体之间 E群体与群体之间6.针对大众的传播媒介包括()A.报纸B杂志C广播D电视E健康用品7.行为改变的阶段理论把行为转变分为()A没有打算阶段B打算阶段C准备阶段D行动阶段E维持阶段8.健康传播中人际传播的特点包括()A.直接的人际传播不需要任何非自然的媒介B同一次传播活动中交流的双方可以互为传播者和受传者C传播的信息量比大众传播少 D传播有针对性 E多级人际传播活动的信息容易走样9.传播材料制作过程中的制订计划应包括()A确定目标人群 B确定材料种类、数量、使用范围C确定发放渠道、使用方法 D预试验与评价方案 E经费预算、埋单进度安排10.在格林( PRECEDE-PROCEED)模式中,将影响健康相关行为的因素分为()A.重点因素 B倾向因素 C知识因素 D强化因素 E促成因素11.产生和提高自我效能的途径有()A.自己成功完成过某行为 B他人间接的经验 C适宜的自然条件 D口头劝说 E情感激发12.拉斯韦尔1948年提出的经典传播模式(5W模式),包括()A.传播者 B信息与讯息 C媒介渠道 D受传者 E效果13.下列有关KAP模式的叙述正确的是()A.卫生保健知识和信息是改变健康行为的基础 B此模式的实质是认知理论在健康教育中的应用C信念和态度是行为改变的动力 D知、信、行三者之间存在着因果关系 E以上均不对14.针对群体传播的材料包括()A宣传栏 B招贴画 C海报 D标语和横幅 E影像材料如DVD15.社区健康教育计划应包括哪些内容()A.教育的内容、目的和目标 B教育的时间、地点 C教育的培训方案、教材 D教育的形式 E教育的评价方式16.不良行为生活方式影响健康的特点是()A.潜伏期长 B特异性差 C协同作用强 D变异性大 E广泛存在17.健康教育结局评价指标包括()A生活质量的变化 B项目实施前后的健康风险变化C.卫生知识知晓率D对象的生理健康指标 E对象的心理健康指标18.关于健康教育与健康促进的关系,下列描述正确的是()A.健康教育是健康促进的基础 B健康促进以健康教育为先导C健康教育激发领导者拓展健康促进 D健康教育对行为的改变作用比较持久且带有约束性E健康促进需要健康教育来推动和落实19.属于危害健康的团体行为是()A.大吃大喝现象泛滥 B生产劣质食品的厂家C生产假药的厂家 D厂矿生产过程排放污气污水 E不及时就诊20.健康教育策略包括()A.教育策略 B环境策略 C行为策略 D.组织策略 E政策策略21.健康教育诊断(需求评估)的内容包括()A社会诊断 B流行病学诊断 C行为与环境诊断 D教育与组织诊断 E管理与政策诊断22对于成瘾行为来说,行为改变的阶段理论把行为转变分为()A没有打算阶段和打算阶段 B准备阶段和行动阶段 C.维持阶段 D终止阶段 E评估反馈阶段23.下列属于大众传播特点的是()A.传播者是职业性的传播机构和人员B.信息扩散距离远,覆盖区域广泛,速度非常快C传播对象数虽多,分散广泛,互不联系D信息是公开的,公共的面向全社会人群E传播是单向的,信息反馈速度缓慢24.下列属于人际传播基本技巧的是()A开场与结束技巧B问话技巧 C反馈技巧 D观察技巧 E听话技巧25.下列属于格林( PRECEDE-PROCEED)模式的基本内容包括()A.社会诊断与流行病学诊断 B自动化诊断与评价 C行为与环境诊 D教育和组织诊断E管理与政策诊断26.健康教育计划设计的步骤包括()A.需求评估 B确定健康教育目标 C制定健康教育干预策略 D实施质量控制E制定实施和评价方案27.团体健康相关行为的干预策略和方法有A.开发领导,政策倡导B应用竞争机制C利用评价和激励手段D动员广泛参与E利用舆论与规范的力量28.健康教育过程评价的指标包括()A项目活动执行率B干预活动覆盖率C目标人群参与率D有效指数(目标人群参与率/预期参与率)E.目标人群的满意度29.人际传播的形式包括()A.二人间传播B.书信与书籍传播C个人与群体之间的传播D.网络与电视传播 E小群体间传播30.促进健康行为的基本特征有()A.有利性B规律性C和谐性D.一致性 E革命性练习(二)单选题1.决定人们产生行为动机和行为的一个重要因素是()A.自我认知B自我兴趣C.自我效能D社会环境2.执行某特定行为并达到预期结果的能力的主观判断称为()A.自我认知B自我兴趣C.自我效能D社会环境3.人们感知信息,认同信息内容,产生行为意愿的理论是()A.健康信念理论B认知理论C行为理论D自我效能理论4. PRECEDE-PROCEED模式中的 PRECEDE,着重应用于()A环境诊断B流行病学诊断C需求评估D效果评估5.最有可能导致艾滋病病毒传播的行为是与艾滋病病人或感染者()A.共同进餐B共用马桶C共用游泳池D共用注射器6.一个好的健康教育计划的具体目标必须包阶段外,还须增加的第6个阶段是()A.可测量的B可完成的C.可信的D以上都是7.依据知一信一行健康相关行为改变模式,戒烟成功的最大动力是()A.知识与态度B信念与态度C知识与信念D观念与技能8.健康教育的最主要目的是()A.提供健康的知识B构建健康的环境C改变不健康的态度D改变不良的行为9.某单位每天上午10点做工间操,这属于()A.个人行为B自我控制C.团体行为D疾病相关行为10.“人与人之间面对面直接地信息交流”属于（）A.人际传播B组织传播C.自我传播D大众传播11.针对降低5岁以下儿童急性感染死亡率的健康教育一级目标人群是()A.婴幼儿B婴幼儿母亲C村级医生D妇幼保健人员12.对于成瘾行为来说,在一般行为改变5个阶段外，还需增加的第6个阶段是（）A.没有打算阶段B准备阶段C.维持阶段D终止阶段13.健康教育的主要手段是()A.信息传播与政策制定B政策制定与社会动员C社会动员与行为干预D信息传播与行为干预14.在影响健康相关行为因素中,属于强化因素的是下列哪项()A知识、信念、态度、价值观等B保健设施、医务人员、诊所、医疗费用等C医疗费用、个人保健技术D社会支持、同伴鼓励、父母的劝告等15.社区健康促进的目标人群描述最准确的是()A.弱势人群B老年人C.慢性病患者D全部社区居民16.最能反映生活质量变化的健康教育评价工具是()A.人格量表B体质指数C.日常活动量表D前后风险变化17.为改变人们行为的健康教育服务,下列哪变项措述最准确()A医疗、检测知识、技术与服务B疾病诊断与检测技术C救护知识与技术D卫生保健知识与技术18.依据行为改变的阶段理论,健康管理师在第4、5阶段的最主要工作是()A重点促使人们进行思考,认识到危险行为的危害,权衡改变行为的利弊,从而产生改变行为的意向和动机B促使人们做出决策,尽快开始改变危害健康的行为C改变环境来消除或减少诱惑;通过自我强化和学会信任来支持行为改变D重点提高人们的自我效能与知识和技能19.家庭对家庭成员健康的影响在于()A影响疾病的发生发展、治疗和转归B家庭成员的行为、生活方式直接影响健C家庭成员健康信念相互影响D以上各条均影响家庭成员健康20.知识、态度、信念和价值观等影响健康相关行为的因素属于()A行为危险因素B强化因素C.促成因素D倾向因素21.依据行为改变的阶段理论,健康管理师在第3阶段最主要的工作是()A重点促使人们进行思考,认识到危险行为的危害,权衡改变行为的利弊,从而产生改变行为的意向和动机B促使人们做出决策,尽快开始改变危害健康的行为C改变环境来消除或减少诱惑D通过自我强化和学会信任来支持行为改22.健康教育领域应用最广、最具权威的模式是()A. PRECEDE-PROCEED模式B.KABP模式C.健康信念模式D知一信一行模式23.最适合健康教育效应评价的指标是()A.活动执行率B卫生知识知晓率C身高D血压多选题1.针对个体传播的主要材料包括(A.传单B折页C.招贴画D海报E.小册子2.传播材料制作应遵循的程序包括()A分析需求和确定信息B制订计划,形成初稿C传播材料预试验D材料的生产发放与使用E对材料的制作过程、发放使用状况、传播效果进行监测与评价3.健康教育计划的实施的内容包括()A制订实施的工作时间表B实施的质量控制C.组织机构建设D.培训实施人员E设施设备与健康教育材料准备4.健康教育计划中需求评估的行为诊断分析内容包括()A区分引起健康问题的行为与非行为因素B区别重要行为与不重要行为C区别社会行为与个人行为D区别高可变性行为与低可变性行为E分析是否讨好行为5.健康教育计划的具体目标应包括的内容就是能回答如下哪些问题()A.Who对谁B.What实现什么变化C. When在多长时间内实现这种变化D.Where-在什么范围内实现这种变化E.How变化程度多大6.健康管理互动平台系统架构通常包括()A.使用者操作页面B健康档案管理模块C.健康风险评估模块D.智能化膳食、运动管理数据库E个人健康教育资料库及依从性提醒、互动功能7.健康教育效应评价指标包括()A.卫生知识均分B卫生知识知晓率(正确率)C.健康信念持有率D行为流行率E行为改变率练习(三)单选题1.健康促进的核心策略是()A.社会协调B社会动员C经济保障D文化动员2.健康信念模式中,是否采纳有利于建康行为A.知识B感知C.同伴影响D大众媒介3.依据行为改变的阶段理论,健康管理师在第1、2阶段的最主要工作是()A重点促使人们进行思考,认识到危险行为的危害,权衡改变行为的利弊,从而产生改变行为的意向和动机B促使人们做出决策,尽快开始改变危害健康的行为C改变环境来消除或减少诱惑D通过自我强化和学会信任来支持行为改变4.在影响健康相关行为因素中,属于促成因素的是下列哪项()A知识、信念、态度、价值观等B保健设施、医务人员、诊所、医疗费用等C行为动机、意向等D社会支持、同伴鼓励、父母的劝告等5.吸烟、酗酒对本人健康的危害属于()A.环境因素B行为与生活方式因素C.生物学因素D卫生保健服务因素6.要求执行控烟计划一年后,80%的青少年能说出三项以上吸烟对健康的危害,这是健康教育计划的()A健康目标B教育目标C.价值观目标D行为目标7.“到某年使某工厂员工60%的吸烟者戒烟”属于健康教育计划目标中的()A.总目标 B信念目标 C教育目标 D行为目标8.要求教师不吸烟,这属于健康教育干预策略中的()A.政策倡导策略 B环境支持策略 C健康教育策略 D检测评价策略9.1986年首届国际健康促进大会通过了()A雅加达宣言 B曼谷宜言 C宋斯瓦尔宣言D渥太华宣言10.健康相关行为描述最准确的是()A.与疾病相关的行为 B与健康有关的行为 C.与健康和疾病有关的行为 D促进健康的行为11.健康促进的基本策路是()A动员倡导赋权 B动员赋权行动 C动员倡导行动 D倡导赋权协调参考答案练习一多选题：1-5 ABCDE ABCDE ABCDE ABCDE CDE6-10 ABCD ABCDE ABCDE ABCDE BDE11-15 ABDE ABCDE ABCD ABCDE ABCDE16-20 ABCDE ABDE ABCE ABCD ABE21-25 ABCDE ABCD ABCDE ABCDE ACDE26-30 ABCE ABCDE ABCDE ACE ABCD练习二单选题：1-5 CCACD 6-10 DBDCA 11-15 BDDDD16-20 CDCDD 21-23 BAB多选题：1-5 ABE ABCDE ABCDE ABD ABCDE6-7 ABCDE ABCDE练习三单选题：1-5 BBABB 6-10 BDBDC 11 D。

《教育学》练习题参考答案一、名词解释教育：教育就是培养人的社会活动，具有广义和狭义之分。

广义的教育，凡是有目的地增进人的知识、技能，影响人的思想品德和人的体质的活动都是教育。

狭义的教育，即学校教育，就是教育者根据一定社会的要求和个体的身心发展规律，通过教育者的积极主导和受教育者的主动参与，教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加全面系统地影响的社会活动过程。

遗传素质：遗传素质是人的先天的解剖生理特征，主要表现在人的机体构造、形态、感觉器官以及神经系统的特性等。

人的这些生物特性是通过遗传获得的，故称之为遗传素质。

遗传素质是个体发展的重要生物性前提，但它不能决定人的发展。

二、判断正误1（正确）教育是“人类社会的遗传基因”，对社会发展具有重要促进作用。

2（正确）人的遗传素质具有一定的差异性和可塑性。

3（正确）人的本质是一切现实社会关系的总和。

4（错误）教育不只是人类所独有的活动，动物界也存在。

5（正确）教育在阶级社会里具有鲜明的阶级性。

6（错误）教育的对象是人，教育的出发点也是人。

7（错误）“百年大计，教育为本”就是说明教育是决定社会发展变革的最根本力量。

8（正确）马克思主义人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。

9（错误）素质教育实质上就是培养学生的体、音、美等方面素质的特长教育。

10（正确）教育要培养人的世界视野，但不是培养“世界公民”。

11（错误）教育应该求同去异，扼长补短，培养标准化的“产品”。

12（错误）教育中的“减负”要取得实效就必须减少课程门类，少留或不留作业；少考或不考试。

三、简答1、什么是教育学的“个性”？如何科学地培养人的个性？教育的基本职能是什么？教育学所说的个性是指个体在生理素质和心理特征的基础上，主体在社会实践活动中，通过社会和教育的影响，在身心、才智、德行和技能等方面所形成的比较稳固而持久的独特特征的总和。

科学地培养人的个性，首先要清楚两种不同的个性观。

一种是以牺牲人的整体发展为代价，片面培植人的某方面专长的所谓个性教育，这是对人的割裂的资产阶级个性观；另一种个性观是在人的全面发展基础上对人的特长进行培养，这是马克思主义的全面发展的个性观。