教师资格考试高中语文说课稿：离骚

《离骚》说课稿离骚，是中国古代文学史上的一部重要作品，被誉为古代汉文学的瑰宝。

它是先秦时期楚国文学家屈原的代表作品，以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵而闻名于世。

本文将从五个方面详细阐述《离骚》的重要性和特点。

一、《离骚》的背景与作者1.1 屈原的生平与时代背景屈原（约公元前340年-公元前278年）是楚国的政治家、军事家和文学家，他生活在战国时期，这个时期是中国历史上政治动荡、战争频繁的时期。

1.2 《离骚》的创作背景《离骚》是屈原在被贬谪流亡期间创作的，他的政治理想破灭，心灵受到巨大的打击和煎熬，于是他以诗歌的形式表达了自己的思想和情感。

1.3 《离骚》的作者与作品关系《离骚》是屈原的代表作，也是他一生中最重要的作品之一。

它展示了屈原的才华和思想，对中国古代文学产生了深远的影响。

二、《离骚》的艺术风格2.1 辞章的运用《离骚》运用了大量的辞章，辞章是古代文学中的一种修辞手法，通过运用特定的词语和句式，使作品更加优美、生动。

2.2 比喻与象征的运用《离骚》中使用了丰富的比喻和象征手法，通过将抽象的思想和情感转化为具体的形象，增强了作品的表现力和感染力。

2.3 音韵的运用《离骚》以其独特的音韵美而著称，通过运用韵律和押韵等手法，使诗歌更加优美动人，给人以听觉上的享受。

三、《离骚》的思想内涵3.1 对现实的反思《离骚》通过描绘楚国的衰败和屈原个人的遭遇，反映了作者对当时政治现实的不满和对人生的思考。

3.2 对人性的探索《离骚》探讨了人性的复杂性和矛盾性，揭示了人类欲望的无尽和生活的无奈，对人性的深刻思考引人深思。

3.3 对自然的赞美《离骚》中赞美了自然的美丽和伟大，通过对自然景物的描绘，表达了作者对自然的热爱和对人与自然关系的思考。

四、《离骚》的文学价值4.1 对后世文学的影响《离骚》对后世文学产生了深远的影响，它开创了楚辞的先河，对后来的文学创作产生了重要的启示和影响。

4.2 对文学形式的创新《离骚》以其独特的艺术形式和创新的表达方式，丰富了古代文学的形式，为后来的文学作品提供了宝贵的借鉴。

人教版离骚节选优秀说课稿一、说课背景与目标《离骚》是屈原在战国时期创作的长篇抒情诗，作为中国古代文学的瑰宝，它不仅在文学史上占有重要地位，而且蕴含了丰富的哲学思想和审美价值。

本次说课的内容为人教版《离骚》节选部分，旨在通过对文本的深入解读，引导学生理解屈原的爱国情怀和高洁人格，同时培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

二、教学内容与分析本次说课的内容节选自《离骚》中的经典段落，通过对这些段落的分析，我们将探讨以下几个方面的内容：1. 屈原的生平与创作背景：介绍屈原的生平经历，以及《离骚》创作的历史背景，帮助学生理解屈原的创作动机和情感来源。

2. 文本内容解读：对节选文本进行逐句解读，分析屈原如何通过自然景物的描绘来抒发个人情感，以及如何运用神话传说来表达自己的理想与追求。

3. 语言艺术特色：探讨《离骚》中的修辞手法和艺术表现，如比喻、拟人等，以及屈原如何通过这些手法增强诗歌的表现力和美感。

4. 思想情感与价值观：分析屈原在《离骚》中所表达的爱国情感、个人理想与道德追求，以及这些情感和价值观对后世的影响。

三、教学方法与策略为了更好地实现教学目标，本次说课将采用以下教学方法和策略：1. 导入法：通过讲述屈原的故事或者播放相关的历史视频，激发学生的兴趣，为深入理解文本内容做好铺垫。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们就文本中的某些问题提出自己的见解和疑问，通过交流和讨论深化对文本的理解。

3. 互动式教学：教师与学生之间进行互动，通过提问和回答的方式，引导学生主动思考和探索文本的深层含义。

4. 创作法：鼓励学生尝试创作自己的诗歌或散文，运用所学的修辞手法和艺术表现，表达自己的情感和思想。

四、教学过程设计1. 导入新课：通过简短的屈原生平介绍和历史背景讲解，引起学生的兴趣和注意。

2. 课文朗读：播放《离骚》节选的朗读录音，让学生感受诗歌的韵律美和语言的魅力。

3. 文本解读：教师带领学生逐句解读文本，分析诗歌中的意象、修辞和象征等元素。

《离骚》说课稿引言概述：《离骚》是中国古代伟大诗人屈原的代表作之一，被誉为中国古代文学史上的瑰宝。

本文将从多个方面对《离骚》进行深入解读，探讨其内涵和艺术特点，匡助读者更好地理解和欣赏这部文学经典。

一、《离骚》的背景和作者1.1 《离骚》的创作背景屈原是中国战国时期著名的政治家和诗人，他在楚国官场上屡受排击，最终遭到贬谪。

在这种痛苦的情况下，他创作了《离骚》这部作品。

1.2 《离骚》的作者屈原屈原是中国古代伟大的爱国诗人，他的诗歌充满了激情和抒发，表现了对国家和人民的深情。

1.3 《离骚》的文学价值《离骚》是中国古代文学史上的杰作，它不仅在形式上具有独特的艺术魅力，而且在内容上蕴含着深刻的思想和情感。

二、《离骚》的主题和意境2.1 《离骚》的主题《离骚》主要表现了屈原对楚国政治腐败和社会黑暗的不满，以及对自己命运的抱怨和感慨。

2.2 《离骚》的意境《离骚》中运用了丰富的比喻和象征手法，营造出一种悲壮的氛围，表现了作者内心的痛苦和挣扎。

2.3 《离骚》的艺术表现《离骚》的语言优美，意境深远，表现了屈原高超的艺术表现力和情感表达能力。

三、《离骚》的结构和体裁3.1 《离骚》的结构《离骚》共有九章，每章内容丰富，情感跌宕起伏，结构严谨有序，体现了作者的思想和情感。

3.2 《离骚》的体裁《离骚》是一部长诗，采用了楚辞的形式，具有独特的音乐感和节奏感，表现了屈原对诗歌的追求和创新。

3.3 《离骚》的文学特点《离骚》融合了楚辞的表现形式和屈原个人的情感体验，具有鲜明的个性风格和独特的文学魅力。

四、《离骚》的影响和价值4.1 《离骚》的影响《离骚》在中国古代文学史上具有重要的地位，对后世的文学创作和思想传播产生了深远的影响。

4.2 《离骚》的价值《离骚》不仅具有历史和文学价值，更是一部反映人类情感和思想的杰作，具有普世的价值和意义。

4.3 《离骚》的现代意义《离骚》的思想内涵和艺术表现形式对当代文学创作和文化传承具有启示和借鉴意义，值得我们深入研究和传承。

离骚说课稿《离骚》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好，我是X号考生，我今天说课的题目是《离骚》。

下面，我将会从说教材、说教学目标、说学情、说教法学法和说教学过程等部分来进行我的说课。

一说教材《离骚》是高中语文必修二第二单元的一首诗，本单元的教学重点是“在熟读背诵课文的基础上，领悟课文的思想感情，了解并能赏析我国古代诗歌“。

作为本单元的第一篇课文，其重要性不言而喻。

《离骚》是一首经典的楚辞，本诗表现了诗人在遭到谣言中伤和猜忌时，不与小人同流合污，坚持自己的美好品德的精神。

对于本课，我计划两课时完成教学。

第一课时重在积累基础文言字词，理解课文内容。

第二课时辄重在品味语言，探究主题。

二、说教学目标:根据新课标对语文教学的要求和对教材的分析我将本课的教学目标确立为以下三个方面:1、知识与能力目标:了解《楚辞》有关常识，掌握诗中的重要文言字词，积累文言基础知识。

2、过程和方法目标:能对课文内容进行翻译理解，领会诗中的比喻象征手法和诗人的形象。

3、情感态度和价值观目标:理解诗人屈原强烈的爱国情感和不与世俗同流合污洁身自好的崇高的人格魅力。

三、说重点、难点:《离骚》是一篇以抒情为主的古代诗歌，因此，我把积累掌握文言字词和情感的分析确立为本课的教学重点。

又因为《离骚》中大量运用意象和新奇的想象来表现诗人的品质，所以把对诗中比喻象征手法的学习作为本课的一个难点。

四、说学情:高一的学生已经在初中学习过许多古诗文，掌握了一些古诗文学习方法，已经积累了一定的文言字词。

而教学大纲的要求，古诗文的教学重培养学生阅读浅显古诗文的能力，把握诗文的思想内容，积累语言知识，能背诵名篇佳句。

所以，在学习中我会尽可能激发学生的学习兴趣，在他们已有基础上进行进一步的指导，从而让学生有全面的提高。

五、说教法学法针对本课四言诗的特点，在本课的教学过程中，主要采用讲授法，诵读法进行教学。

对于文中生僻字词，讲授法能更好的。

诵读培养语感，让学生理解积累文言字词，强化熟悉内容。

高中语文说课稿模板离骚各位评委老师：今天，我说课的课题是《离骚》，我将从以下几方面开始时说起。

1了解屈原生平，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的高尚品质，从而培养学生爱国忧民的思想感情。

2反复诵读，抓住关键词语,疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。

3通过鉴赏重要语句，让学生理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。

锁定1了解屈原生平及《楚辞》的一般特点2鉴赏重要语句，感受屈原高尚的人格美。

1关键词语的疏通理解。

2欣赏诗中的比喻手法，了解《离骚》的浪漫主义特色。

(一)创设情景、激情导入使用多媒体课件，让学生观看影片《屈原》的几组镜头：屈原被越王放逐，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江，并配以主题歌曲。

提问你们知道屏幕上这位历经坎坷，依然忠君爱国的诗人是谁吗?(学生答：屈原)端午节时民间有一个习俗：吃粽子、赛龙舟(放出粽子，赛龙舟图画)就是为了纪念屈原的。

(二)自主合作探究(1)诵读课文①放录音或教师范读第一遍：要求学生注意听准字音及句子的节奏。

第二遍：让学生轻声跟读。

第三遍：让学生大声朗读。

②指名学生朗读，其他同学指正读音及节奏。

③教师总结骚体诗的诵读节奏。

一般三四个节拍，随文切分。

④集体朗读，要求读出语气。

提示：“兮”字，语气助词，读时应拉长语气，齐读时感受文章所表达的思想感情。

(2)疏通诗句，初步感知。

(要求学生默读课文并借助课文注释及工具书，边读边归纳，教师巡视作必要点拨，解答学生的疑问。

)(3)质疑释疑(要求学生四人一组，把不理解的地方写到纸上，并由一名代表提出，教师可让其他学生一起讨论，如假设较难，那么由教师分析。

)①重要词语(投影)苗裔(yì)：后代子孙孟陬(zōu)：正月揆(kuí)揣度扈(hù)被、披辟芷(zhǐ)：香草名，即白芷汨(yù)：水急流貌搴(qiān)：攀、折(pí):山坡、岭上骐骥(qíjì)骏马申椒(jiāo) 申地产的椒蕙茝(chǎi)香草名昌被(pī)：穿衣而不系带的样子，比喻狂乱不羁惮(dān)：害怕捷径：比喻政治上的邪道踵(zhǒng)：脚后跟荃(quán)：香草名，喻楚怀王謇謇(jiǎn)：忠贞的样子羌(qiāng)楚辞中所特有的语气词灵修：神明、有远见的人，喻楚怀王②通假字肇锡余以嘉名：锡通“赐” 赐给来吾道夫先路也：道(dǎo)通“导”向导指九天以为正兮：正通“证”③同类活用名余曰正那么兮。

人教版离骚节选说课稿一、说课背景与目标《离骚》是屈原在战国时期创作的长篇抒情诗，作为中国古代文学的瑰宝，它不仅承载着丰富的历史文化信息，更是高中语文教学中的重要内容。

本次说课稿以人教版《离骚》节选为教学文本，旨在通过对文本的深入解读，引导学生理解屈原的爱国情怀和高洁人格，同时培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

二、教学内容与分析1. 文本内容概述《离骚》节选主要讲述了屈原被贬后，对国家命运的忧虑和个人遭遇的感慨。

通过对自然景物的描绘和神话传说的运用，表达了作者对理想的追求和对现实的不满。

2. 文本特点分析《离骚》以其独特的艺术手法和深刻的思想内容著称。

首先，诗中运用了大量的比兴手法，通过自然景物来寄托情感；其次，神话传说的引入丰富了诗歌的内涵；最后，屈原的爱国情感和个人遭遇贯穿全文，使得诗歌具有强烈的感染力。

三、教学目标1. 知识与技能目标学生能够准确理解《离骚》节选的文本内容，掌握比兴等修辞手法的运用，并能够对文本进行初步的文学鉴赏。

2. 过程与方法目标通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作能力和表达能力，引导学生学会从不同角度解读文本。

3. 情感态度与价值观目标引导学生感受屈原的爱国情怀，培养学生的民族自豪感和责任感，同时激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

四、教学方法与手段1. 启发式教学法通过提问和引导，激发学生的思考，帮助学生自主构建知识体系。

2. 合作学习法通过小组合作，促进学生之间的交流和合作，提高学生的综合素质。

3. 情境教学法创设情境，让学生在模拟的环境中体验和学习，增强学习的实践性和趣味性。

五、教学过程设计1. 导入新课通过播放《离骚》的朗诵视频，激发学生的兴趣，为后续的教学活动做好铺垫。

2. 整体感知教师朗读节选文本，引导学生整体感知诗歌的韵律美和情感表达。

3. 文本解读分小组讨论文本中的比兴手法和神话传说的运用，教师适时点拨，帮助学生深入理解文本。

4. 角色扮演学生分角色扮演屈原和其他历史人物，通过角色扮演，体验屈原的情感世界。

《离骚》说课稿第一部分．教材分析《离骚》作为文学史上广为传颂的经典名篇，作为两千年前的爱国主义诗人屈原的代表作，作为政治抒情长诗的顶峰之作，我们所学的只是节选第一节，其内容主要是诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚情操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。

本课极具地方特色的楚辞体，晦涩难懂的语言风格，多样的表现手法，个性化的人物形象等无不体现其文学价值，对学生而言，理解有一定的难度。

本课计划将分两课时进行，把教学难点，即词句的疏通安排在第一课时中，把教学重点，把作品思想内容的理解安排在第二课时，以确保学生真正做到一课一得。

第一课时主要是诵读与讨论相结合；第二课时主要是讨论与训练为主。

根据新课标的要求，古诗文教学要培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识，同时，根据本课人物形象个性化的特点，确立教学目标及教学重难点如下：知识与能力目标：了解“骚体诗”的形式特点，理解并掌握诗中的关键语句。

培养学生翻译的能力。

过程与方法目标：通过诵读质疑、自主探究、合作解决，培养学生的自学能力情感与态度目标：了解屈原的生平，学习屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚情操及忧国忧民、献身理想的爱国情感，培养学生的爱国忧民的思想感情教学重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解并积累词句，了解楚辞体等文学常识。

教学难点：鉴赏重要的语句，感受屈原高尚的人格美。

第二部分．教法与学法本课采用以诵读法为主其它教学法如讲授法等为辅的综合教学法。

诗歌是情感的艺术,多诵读有助于学生很好地把握内容理解作者情思,从而获得自我的情感体验。

同时，诵读有助于品味诗歌的语言美。

所以，教学中我指导学生通过反复诵读加深理解把握情感。

教学活动中，学生是学习的主体，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生认真思考、热情参与、独立解决问题的能力。

高中语文说课稿离骚《离骚》是屈原在战国时期创作的长篇抒情诗，它不仅是中国文学史上的一座高峰，也是高中语文教学中的重要内容。

今天，我将以《离骚》为例，来展示如何进行一次高中语文的说课。

一、说教材《离骚》选自《楚辞》中的一篇，是屈原在遭受政治挫折后，通过自己的文学才华表达忧国忧民之情和个人悲愤之作。

全文共有373行，采用了丰富的比喻和象征手法，展现了作者高洁的人格和对理想的执着追求。

在教学中，我们将重点分析《离骚》的文学特色、思想内容和艺术手法，引导学生深入理解文本，感受屈原的爱国情怀和高尚情操。

二、说教学目标1. 知识与技能：学生能够准确理解《离骚》的基本内容，掌握文中的主要修辞手法和象征意象。

2. 过程与方法：通过讨论和合作学习，培养学生分析和鉴赏古诗文的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，引导他们学习屈原不屈不挠、坚持真理的精神。

三、说教学重点与难点1. 教学重点：理解《离骚》的主题思想，分析文中的象征和比喻手法。

2. 教学难点：《离骚》语言古朴，意象繁复，学生可能难以理解文中深层的含义和情感。

四、说教学方法1. 启发式教学：通过提问引导学生主动思考，自主探究文本。

2. 合作学习：分组讨论，共同分析文中的象征意象和修辞手法。

3. 情境教学：创设情境，让学生置身于屈原的时代背景中，更好地理解作者的情感。

五、说教学过程1. 导入新课- 通过介绍战国时期的历史背景和屈原的生平，激发学生对《离骚》的兴趣。

- 引用《离骚》中的名句，引起学生的思考。

2. 整体感知- 学生朗读全文，感受诗歌的节奏和韵律。

- 教师简要介绍《离骚》的文学地位和影响。

3. 深入解读- 分析《离骚》的主题思想，探讨屈原如何通过诗歌表达自己的政治理想和人生态度。

- 讨论文中的象征意象，如“兰”、“桂”、“蕙”等，理解其深层含义。

4. 艺术鉴赏- 重点分析《离骚》中的修辞手法，如比喻、拟人等。

- 通过对比现代诗歌，让学生感受《离骚》独特的艺术魅力。

【导读】安徽教师招聘考试网为您提供：2014年安徽教师资格统考面试：高中语文说课稿-离骚，更多信息请关注安徽人事考试网《离骚》说课稿教学目标：1.了解屈原生平，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的高尚品质，从而培养学生爱国忧民的思想感情。

2.反复诵读，抓住关键词语,疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。

3.通过鉴赏重要语句，让学生理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。

锁定重难点教学重点：1.了解屈原生平及《楚辞》的一般特点2.鉴赏重要语句，感受屈原高尚的人格美。

教学难点：1.关键词语的疏通理解。

2.欣赏诗中的比喻手法，了解《离骚》的浪漫主义特色。

教与学互动设计：(一)创设情景、激情导入使用多媒体课件，让学生观看影片《屈原》的几组镜头：屈原被越王放逐，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江，并配以主题歌曲。

提问你们知道屏幕上这位历经坎坷，依然忠君爱国的诗人是谁吗?(学生答：屈原)端午节时民间有一个习俗：吃粽子、赛龙舟(放出粽子，赛龙舟图画)就是为了纪念屈原的。

(二)自主合作探究1.关于作者及《离骚》让学生结合课文注释及有关工具书介绍屈原，教师予以补充，多媒体出示有关屈原的镜头及生平简介。

屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。

名平，字原。

丹阳(今湖北秭归)人。

他出身于楚国贵族，与怀王同祖。

屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等，都很熟悉，善外交辞令。

在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民、忠君致治的思想。

他曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及应对宾客，起草宪令及变法，对外参加合纵派与秦斗争，两度出使齐国。

因受小人陷害，他两次被流放，最后投汨罗江而死，以明忠贞爱国之怀。

今天，我们就来学习他的代表作《离骚》本文选自《楚辞》。

(投影)“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。

《离骚》说课稿引言概述：《离骚》是中国古代文学史上的一部重要作品，被誉为中国古代诗歌的巅峰之作。

本文将从作者、背景、内容、艺术特色和影响等方面对《离骚》进行详细分析，匡助读者更好地理解和欣赏这部文学经典。

一、作者1.1 屈原是《离骚》的作者，他是中国古代伟大的爱国诗人和政治家。

1.2 屈原生活在战国时期，是楚国的贵族，曾经担任过楚国宰相。

1.3 他在政治上受到排击和陷害，最终选择投江自尽，成为中国文学史上的传奇人物。

二、背景2.1 《离骚》创作于战国时期，当时中国正处于诸侯争霸的动荡时期。

2.2 屈原创作《离骚》时，楚国正受到秦国的侵略，国家危机四伏。

2.3 作为楚国宰相，屈原深感国家危机，通过《离骚》表达了自己的忧国忧民之情。

三、内容3.1 《离骚》共分九章，每章都表达了屈原对楚国沦陷和自己遭遇的悲忿之情。

3.2 诗中描绘了屈原在政治上受到排击和陷害的遭遇，以及对楚国衰落的忧虑。

3.3 通过对自身遭遇的反思和对国家命运的耽忧，屈原表达了对理想国家的憧憬和对人生的思量。

四、艺术特色4.1 《离骚》以其雄浑瑰丽的诗歌语言和深刻的思想内涵被誉为中国古代诗歌的杰作。

4.2 诗中运用了丰富的比喻和象征手法，展现了屈原的豪情壮志和忧国忧民的情怀。

4.3 诗歌的音韵和节奏也极具韵律感，给人以强烈的感染力和表现力。

五、影响5.1 《离骚》被誉为中国古代文学的经典之作，对后世文学产生了深远的影响。

5.2 诗歌中表达的忧国忧民之情和对理想国家的憧憬，激励了后人不断追求民族独立和国家富强。

5.3 《离骚》的艺术魅力和思想内涵也为后世文学创作提供了重要的启示和借鉴。

总结：通过对《离骚》的分析，我们可以更好地理解中国古代文学的丰富多彩和深厚底蕴，也能够感受到屈原作为一位伟大诗人和政治家的卓越才华和高尚品格。

希翼通过本文的介绍，读者能够更加深入地了解和欣赏这部文学经典，感受到其中蕴含的思想力量和艺术魅力。