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湖南省古丈县古阳中学九年级英语全册 Unit 3 教学案 (新版)人教新目标版

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最新人教版新目标九年级英语Unit3单元教案

最新人教版新目标九年级英语Unit3单元教案

最新人教版新目标九年级英语Unit3单元教案课程目标- 帮助学生研究和掌握关于庆祝活动的词汇和表达方式。

- 培养学生的听、说、读、写能力，提高他们的英语交流能力。

- 通过小组合作和讨论，鼓励学生思考和分享自己的观点和经验。

教学重点- 研究并掌握与庆祝活动相关的词汇和表达方式。

- 学会用英语描述自己参加过和喜欢的庆祝活动。

- 研究以小组合作的方式讨论庆祝活动，分享彼此的观点和经验。

教学准备- 课本《最新人教版新目标九年级英语》第三单元相关教材和教辅材料。

- 录音设备或多媒体设备。

- 小组讨论的话题卡片。

教学过程导入（5分钟）- 利用多媒体设备播放相关庆祝活动的图像或视频，引起学生的兴趣和好奇心。

情境导入（10分钟）- 指导学生利用课本中的对话，进行口语对话练，研究和复与庆祝活动相关的词汇和句型。

听力训练（15分钟）- 播放英语听力材料，让学生听取庆祝活动的相关信息，并回答相关问题。

阅读练（15分钟）- 学生分组阅读相关庆祝活动的篇章，理解并回答问题。

口语表达（15分钟）- 学生利用小组讨论的话题卡片，就自己参加过和喜欢的庆祝活动进行交流和表达意见。

写作练（15分钟）- 学生就自己参加过的庆祝活动或对未来庆祝活动的期望进行书面表达。

小结（5分钟）- 复当天所学的庆祝活动的词汇、句型和表达方式。

教学延伸- 鼓励学生在课后进行更多的英语听力、阅读和写作练，扩充他们的英语能力。

教学评价- 观察学生在课堂上的口语表达和书面表达能力，并及时给予反馈和指导。

- 批改学生的作业，评估他们对庆祝活动的理解和运用能力。

参考资料- 《最新人教版新目标九年级英语》教材和教辅材料。

- 相关的英语听力和阅读材料。

人教版九年级英语全册Unit3单元教学设计

人教版九年级英语全册Unit3单元教学设计
2.通过师生互动、生生互动等形式，让学生在实际语境中运用新学的词汇和短语。
3.讲解本章节的语法知识，如一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用，结合具体实例进行剖析，让学生掌握语法规则。
4.教授描述人物性格、能力和成就的句型结构，引导学生运用到实际情境中。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个话题，如“我的偶像”、“我的梦想”等，进行小组讨论。
3.引导学生学会尊重他人，关爱同伴，形成良好的人际关系。
4.通过学习本章节，培养学生热爱生活、珍惜友谊的品质，使他们更加懂得感恩和回报。
5.激发学生对英语学习的兴趣，培养他们自主学习、终身学习的意识。
本章节教学设计以人教版九年级英语全册Unit3为基础，紧密结合学科知识，注重培养学生的英语核心素养。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，创设多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们树立信心，为实现自己的人生目标而努力奋斗。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习英语的过程中，形成健康、积极、向上的人生态度。
2.小组成员运用新学的词汇、短语和句型，描述话题相关的内容，提高口语表达能力。
3.各小组展示讨论成果，其他小组成员给予评价和建议，促进相互学习。
（四）课堂练习
1.设计听力练习，让学生听懂并获取有关人物经历、目标和计划的信息。
2.设计阅读练习，让学生通过阅读有关青少年成长的短文，获取关键信息，理解文章主旨。
3.合作学习，提高口语表达能力：组织小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。在活动中，教师应引导学生积极参与，鼓励他们大胆开口说英语。
4.情境模拟，实践运用：设计贴近学生生活的情境，让学生在模拟真实语境中进行语言实践。如在教授“描述人物性格、能力和成就”的句型时，教师可以让学生模拟面试、演讲等场景，运用所学知识进行表达。

人教新目标英语九年级Unit3全单元说课稿(共6课时)

人教新目标英语九年级Unit3全单元说课稿(共6课时)
3.合作学习：通过小组合作完成任务，学生将学会协作、分工和互助，同时在实际操作中巩固和应用所学知识。
这样的互动设计旨在促进学生的积极参与，提高他们的学习动力和合作能力，以及培养他们的批判性思维和问题解决能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣和吸引注意力的关键环节。我的导入方式如下：
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.图片和卡片：用于展示人物特征，帮助学生形象地理解和记忆词汇。
2.电子白板：用于展示教学重点和难点，以及进行实时反馈和评价。
3.录音机或音响：播放英语录音，提供标准的语音示范，帮助学生模仿和纠正发音。
4.电脑和投影仪：展示多媒体课件，增加教学的互动性和信息量。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。然而，他们在学习本节课时可能存在的学习障碍包括：
1.对形容词比较级和最高级的理解和使用可能不够熟练，容易混淆。
2.在实际交流中，可能难以灵活运用所学词汇和句型进行准确的人物特征描述。
3.对不同文化背景下的人物特征描述习惯可能缺乏了解，导致交流不畅。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生参与度不高、知识点掌握不牢固和课堂时间分配不合理等。为应对这些问题，我将采取以下措施：鼓励学生提问和分享，增加互动环节；通过重复练习和小组讨论强化知识点；合理规划教学流程，确保每个环节都有足够的时间。课后，我将通过学生的作业、测验和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：分析学生的作业和测验结果，找出存在的问题和不足；与个别学生交流，了解他们的学习感受和建议；根据评估结果调整教学方法和策略，以提高教学效果。

人教新目标九年级英语全一册Unit3period2教学设计

人教新目标九年级英语全一册Unit3period2教学设计
2.讲解一般现在时和一般过去时在描述梦想和目标时的用法，结合实际语境，让学生学会运用这两种时态。
3.通过分析课文中的定语从句、宾语从句等复杂句子结构，让学生掌握其用法，并能在实际交流中运用。
4.结合课文内容，讲解听力技巧，如预测、关键词定位等，提高学生的听力理解能力。
（三）学生小组讨论（500字）
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生掌握知识与技能：
1.通过创设情境，引入主题，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2.采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、听力练习等，让学生在实际操作中掌握语言知识。
3.利用多媒体教学资源，如课件、视频等，辅助教学，提高学生的学习效果。
2.学会并运用一般现在时和一般过去时描述自己的目标和梦想，以及为实现梦想所付出的努力。
3.能够理解和运用课文中的重点句子和语法结构，如定语从句、宾语从句等，提高阅读理解能力和写作能力。
4.能够通过小组讨论、角色扮演等活动，运用英语进行有效沟通，表达自己的观点和想法。
5.提高学生的听力理解能力，能够理解并获取课文及听力材料中的关键信息。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握描述梦想和目标的词汇、短语以及相关的语法结构，如一般现在时和一般过去时。此外，培养学生运用英语进行有效沟通的能力也是教学的重点。
难点：学生对于定语从句、宾语从句等复杂句子结构的理解和运用，以及在实际交流中灵活运用所学的词汇和语法表达个人观点。
4.重视课后巩固和反馈：
（1）布置富有针对性的课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高自学能力。

人教新目标九年级英语全册教案：Unit3 复习 教学设计

人教新目标九年级英语全册教案：Unit3 复习 教学设计

九年级英语Unit 3 复习课教学设计教师寄语：One never loses anything by politeness.讲礼貌不吃亏。

复习目标：一：单元复习：1.熟练掌握本单元重点单词。

2.熟练掌握本单元重点词组及句型。

二：语法复习：1.了解宾语从句的概念。

2.熟练掌握宾语从句语序、时态的变化。

3.能够熟练选择宾语从句的引导词。

4.会区分if的两种用法。

【教学设计】让学生了解本节课的复习目标。

I.知识梳理1.重点单词：洗手间：___________邮票：__________在...旁：__________原谅，请再说一遍：________仓促，急促：___________建议v,_______，n_________.中心的，中央的:____________便利的：___________有礼貌的，客气的:__________副词___________反义词____________要求，请求：__________方向：__________正确的，恰当的：________住址：_________课程：___________2.重点短语：在...和...之间:_________ 请再说一遍：___________经过:______________在去...的路上:______________ 对...有礼貌：__________________寄信：_____________建议做某事：_________________3.重点句型：Could you please do...?Could you please tell me where the restrooms are?【教学设计】此部分是以听写的方式让学生强化本单元的重点内容。

II.语法复习1.概念：①.宾语：指一个动作（动词）的接受者，常置于动词，介词之后，也有双宾语结构。

完成句子：我正在看电视。

I ______ _______ _________.他们对英语感兴趣。

九年级英语全册 Unit 3 (第2课时)教案 (新版)人教新目标版

九年级英语全册 Unit 3 (第2课时)教案 (新版)人教新目标版
B: Yes, there’s a post office in this shopping center.
A: Do you know how to go there?
B: Yes. Go to the third floor and turn right. Then go past the bank. The post office is between museum and library. You should be able to get stamps.
---Excuse me. Where is Yangquan Middle School?
---Excuse me. Could you tell me where Yangquan Middle School is?
---Excuse me. Do you know how I can get to Yangquan Middle School?=Do you know how to get to Yangquan Middle School?
会运用句式：--Excuse me, do you know where I can buy some medicine?
--Sure. There is a supermarket down the street.
过程与方法：（1）能用宾语从句礼貌的寻求帮助。
（2 ）能用正确的方法指路。
情感态度价值观：学会礼貌的询问信息和应答
类似的用法有： (小组讨论总结)
2.总结本节课问路的用法
1) Excuse me. Where is Yangquan Middle School?
2)Excuse me. Could you tell me where Yangquan Middle School is?

人教版英语九年级全册Unit3教学设计

（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，教师将关注以下情感态度与价值观的培养：
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发他们学习英语的积极性。
2.培养学生的跨文化意识，让他们了解并尊重不同国家的文化差异，增强国际视野。
3.培养学生的独立思考能力，使他们能够客观、理性地看待问题。
4.培养学生的团队精神，让他们学会与他人合作、共同解决问题。
3.学生在听力、阅读方面，对于日常生活中的话题能够理解并提取关键信息，但在涉及文化背景、专业知识的内容上，理解能力有待提高。
4.学生在写作方面，能够完成简单的文章写作，但在文章结构、逻辑表达方面尚需加强指导。
5.学生在情感态度上，对英语学习充满热情，但部分学生可能在学习过程中出现焦虑、恐惧等情绪，需要教师关注并及时调整教学策略，激发学生的学习兴趣和自信心。
5.引导学生树立正确的价值观，关注社会热点问题，培养他们的社会责任感。
二、学情分析
针对人教版英语九年级全册Unit 3的教学，我们对学生进行了以下学情分析：
1.学生在经过前两个单元的学习后，已具备一定的英语基础，能够运用一般现在时、一般过去时进行简单交流。但在复合句、复杂时态的运用上仍需加强。
2.学生在词汇方面，对于旅行相关词汇已有一定积累，但在本单元新词汇的学习上，可能存在一定难度，需要教师耐心引导和巩固。
难点：帮助学生构建合理的文章框架，运用恰当的连接词使文章内容连贯。
（二）教学设想
1.针对词汇和句型的学习，教师可以通过以下方式开展教学：
-利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆新词汇。
-创设语境，让学生在实际对话中练习句型，提高语言运用能力。
-设计词汇接龙、句型替换等游戏，激发学生的学习兴趣。
2.听力教学设想：

人教新目标九年级英语全一册Unit3period3教学设计

（2）设计有针对性的练习，让学生在实际语境中运用所学词汇和语法，提高他们的实际运用能力。
（3）开展小组活动，让学生互相提问、互相解答，提高他们的互动交流能力。
2.针对阅读教学，教师可以采取以下设想：
（1）设计问题链，引导学生深入阅读课文，培养他们的思维能力和阅读技巧。
（2）利用思维导图，帮助学生梳理文章结构，提高他们对文章的理解和记忆。
（二）讲授新知
1.教师呈现课文，引导学生关注标题和图片，预测课文内容。
-提问：“What do you think this passage is about? Can you guess the main idea based on the title and pictures?”
2.学生自主阅读课文，找出文章的主旨和关键信息。
-引导：“What have you learned from this discussion? How can we benefit from working together?”
（四）课堂练习
1.教师设计一系列练习题，让学生运用所学词汇和语法进行书面练习。
-练习题包括填空、选择、改写句子等，涵盖本节课的重点知识。
4.整合教学资源，采用信息技术手段，如多媒体、网络等，为学生提供丰富的学习材料，拓宽他们的视野。
5.注重课后辅导和跟踪，针对学生的学习情况，制定个性化的辅导计划，帮助他们巩固所学知识，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以提问方式引导学生回顾前两节课的内容，检查学生对词汇和语法的掌握情况。
-提问：“What have we learned today? Can you name some key vocabulary, grammar points and reading skills?”

人教新目标九年级英语全册教案：Unit 3 教学设计

九年级英语UNIT3试卷讲评课教学设计（一）课前准备Pre-classStep One: 研读试卷（吃透试卷内容，了解命题特点）本套试题满分100分，分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。

第Ⅰ卷选择题55分,第Ⅱ卷45分。

试卷立足基础，稳中求进，难度适中，既注重对英语基础知识和基本技能的考查，又关注学生分析问题、解决问题的能力，既面向全体，又具有一定的难度，试题的灵活性、开放性及综合性较强，强调运用，注重交际，贴近生活。

单选是本单元的重点内容；完形填空难度中，上下文提示很明显；阅读四篇，A篇为记叙文类， B篇为社会科学类，C、D篇为科普文，题目难度中，均在文中有明显的答案，应该是得分题；书面表达，属于半开放式。

Step Two: 统计、分析学生答题情况（找出共性的典型错误，分析错误生成原因）姓名单选完形阅读任务阅读作文刘芳全对-1 -3 -2 -2张泽茹-1 -2 -3 -2 -2徐淑雅-2 -1 -6 全对-5王德强-2 -2 -3 全对-4牛文嘉-2 -1 -3 -1 -2邱俊-2 -2 -3 全对-5张毓航-3 -2 -6 -2 -6刘延旭-1 -1 -6 -2 -7刘纯-3 -1 -3 -2 -4武新冉-3 -1 -3 -2 -4刘绪珂-2 -2 -3 全对-2郑雪-2 -1 -3 -2 -2尹晓恺-3 -1 -3 -2 -4张永帅-3 -1 -3 -1 -6Step Three: 错题记录姓名单选完型阅读刘芳无16 26 29张泽茹 3 16 21 30 37徐淑雅 3 14 25 30 37 38 39王德强 5 12 22 25 37 39牛文嘉 3 12 22 26 37邱俊 3 5 16 21 26 38张毓航 5 12 14 16 26 30 38 39 刘延旭12 21 26 37 30 39刘纯 3 12 14 22 26 38武新冉 5 121422 25 37 39刘绪珂 5 12 20 26 30郑雪1214 22 30 38王振飞-2 -2 -3 -3 -6 尹逊朋-1 -1 -3 -2 -6 牛敏-1 -2 -3 -2 -7张婉玉-2 -1 -3 -2 -7 徐翱-3 -1 -3 -2 -6 滕可欣-2 -2 -3 -1 -8 史心怡-3 -1 -3 全对-10 冯玉芝-1 -2 -3 -2 -10 王瑞龙-1 -1 -3 -2 -12 徐晨-1 -1 -3 -2 -10 焦旭-1 -1 -3 -2 -15尹晓恺 5 1221 37 391416 22 30 38张永帅12 314王振飞 5 12 20 26 39尹逊朋 2 21 26 38牛敏 3 12 22 30 37张婉玉 3 16 22 26 39徐翱 2 16 38 39滕可欣12 14 21 22 26 37史心怡 2 1216 38 3914冯玉芝14 21 26 37王瑞龙14 16 26 39徐晨 2 22 38 39焦旭12 22 26 37Step Four: 确定讲评目标和重点（根据试卷特点和学生答题情况，确定讲评目标和重点内容，一堂课突出解决两三个问题，重点讲评部分试题）1、单选： 5 12 142、完型：16 20 21 22 253、阅读：26 29 30 37 38 394、任务阅读丢分的原因：①情态动词的被动结构没掌握：62出错。

人教版新目标九年级英语第3单元Unit3教案

人教版新目标九年级英语《Unit3 Could you please tell me where the restrooms are》教案Section A (1a－2d)1．重点单词：restroom，stamp，bookstore，beside，postcard，pardon，washroom，bathroom，normally，rush2．重点短语：take out the rubbish，fold your clothes，sweep the floor，make your bed，go out for dinner，get a ride3．重点句式：—Could you please tell me how to get to the bookstore?—Just go along Main Street until you pass Center Street.—Do you know when the bookstore closes today?—It closes at 7：00 p．m. today.Do you know where I can get some postcards?I don't mean a room for resting.1．重点短语和句型2．疑问代词、疑问副词引导的宾语从句疑问代词、疑问副词引导的宾语从句一、预习课本P17－18新单词并背诵，完成下面的汉译英。

1．洗手间________ 2.邮票________3．书店________ 4.在旁边________5．明信片________ 6.抱歉________7．洗手间________ 8.浴室________9．通常________ 10.仓促________二、认真预习1a－2d找出下列短语和句型。

1．取一些钱________________________________________________________________________ 2．买一双鞋________________________________________________________________________ 3．—你能告诉我怎么到达商店吗？—沿着Main大街走，直到你经过Center Street。

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学习重点
宾语从句的简单语句释义转述。
学习难点
阅读技巧的运，阅读能力的训练与提升。
教学步骤
教学过程
二次备课
I.温习旧知
1.Translate the sentences into English.
①请你告诉我，怎样去书店好吗？
②打扰了，你知道我在哪能买到一些邮票吗？
③我想知道公园今天什么时候关门。
④银行和超市之间有一个餐馆。
4.Could you tell us when the band starts playing this evening?
IV.梳理巩固
1.Read the conversation in3aquickly and true or false the sentences.
①Alice and He Wei are in Water World.
Could you tell me where we cou ld go next?
Check the answers with the whole clas s.
V.拓展探究
1. I was scared at first, but shouting did help.
此句相当于I was scared at first, but shouting really helped.原句是一种表现强调的句式，英语中，可用助动词do对谓语动词进行强调，构成强调句。
②The new ride looks scary.
③Alicewas scary at first.
④Alicethinks the new ride is actually fun.
⑤He Wei thinksFunTimesParkrestaurant severs delicious food.
Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are Period 3
课题名
主备人
课时
Period 3(Section A3a-3c)
学习目标
1.能读懂对话形式的阅读语篇；
2.学会语篇中出现的索取信息内容的句型结构；
3.学会简单的语句释义转述。
2.Remember:hold my hand, on one’s way to, start doing sth., walk up to, staff, pass by, be busy doing sth., at that time, a little earlier, get a table
教学反思
2.Underlinethe quest ions or statements in the conversa tion that ask for information. Rewrite them in a different way.
e.g. I wond er where we should go next.
⑥A rock band plays in Water World Restaurant every evening.
⑦Alic e and He Wei can go later to the restaurant.
2. Read the conversation again and answer the questions in3a.
2. Role-play the conversation in 2d.
II.兴趣导入
1. Show a picture offun park. Ask students:Are you excited to try these in the fun park?
2. Show a rideto them and say:How do you think the ride? Is it fun or scary? Do you want to have a try?
suggest作动词，可意为“显示；间接表明”，后可接宾语从句suggest作“建议”讲时，应注意以下两点：1) suggest doing sth.建议做某事2) suggest后接从句时，从句常用虚拟语气，谓语由“should + 动词原形”构成，should可以省略。
VI.课堂检测
1.Recite3a.
2. You never know until you try something.
try的用法
1)做名词have a try试一试
2)做动词
(1) try to do sth.努力做某事
(2) try doing sth.表示尝试着去做某事
(3) try one’s best尽某人最大的努力
3. I suggest Water City Restaurant in Water World.
III.感受 新知
Translate these sentences:
1.I wonder where we should go next.
2.Do you know where we can get some good delicious food quickly?
3.Let’s ask what time the band starts playing.
①Why didAlicenot want to go on the new ride? How did she feel after the ride?
②What is special about Uncle Bob’s restaurant? Should Alice and He Wei get there early for dinner? Why?