粤教版小学科学六年级下册2.10《不一样的饮水瓶》C卷

2019版新教材粤教版六年级科学下册第一单元《小小设计师》第2课《不一样的饮水瓶》教学设计教材分析：本课是《科学》六年级下册第一单元“小小设计师”的第2课。

本课以学生非常熟悉的饮水瓶为探究素材，旨在于引导学生通过比较不同人群的饮水瓶，发现不同人群对物品的需求不一样，通过体验活动知道设计过程需考不同人群的实际需求而做相应的构思。

本课包括情境导入、活动1“我们的饮水瓶”、活动2“满足了什么需求”实践“选一个合适的饮水瓶”等4个教学环节。

情境导入以学生之间使用了不同饮水瓶的日常现象，引发学生对“为什么不同的人会选用不同的饮水瓶”的问题产生兴趣和思专。

活动1引导学生观察和比较自己和同学的饮水瓶有哪些不同发现每个人因对饮水的需求不同而选择了不同的水瓶。

活动2引导学生通过观察调查和亲身体验的方法，了解不同人群的饮水需求以及他们所使用的饮水瓶的设计构思，体会到在进行设计时必须根据使用者的实际需求而做出相应的设计构思。

“实践”环节以为家人挑选合适的饮水瓶的任务。

激发学生将本课学到的设计知识运用到实际生活中，提高学生的综合实践能力。

教学目标：科学概念目标:1.饮水瓶的种类很多，可以从材料和功能等方面进行分类；2.人们会根据实际需求，选用不同的饮水瓶；3.不同款式的饮水瓶都是根据人们的实际需求而设计的；4.设计师通常会通过观，调查。

甚至亲身体验等方法了使用者对产品的需求；5.在日常生活中，能根据实际需求选择合适的物品。

科学探究目标：1.观察比较同学间不同的饮水短，分析选择饮水瓶时需要专虑的因素；2.亲身体验运动饮水的需求。

体会运动水瓶设计的构思；3.过调查不同人群使用的饮水报，知道设计师会根据人们的需求设计产品；4.通过课外小实践活动。

仅在日常生活中根据实际需求选择合适的物品。

科学态度目标：激发学生的好奇心，带着强烈的探究欲进行细致观察。

科学、技术、社会与环境目标：体验到需求与设计的关系。

教学重点：通过观察、调查和亲身体验的方法，探究运动饮水瓶的设计构思。

《不一样的饮水瓶》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解饮水瓶的种类和材质；2. 掌握选择适合自己的饮水瓶的方法；3. 了解饮水瓶的清洁和保养方法。

二、导学内容：1. 饮水瓶的种类和材质：2. 选择适合自己的饮水瓶：3. 饮水瓶的清洁和保养方法：三、导学过程：1. 导入：展示不同种类和材质的饮水瓶，让学生分析它们的特点和优缺点；2. 学习与讨论：让学生讨论如何选择适合自己的饮水瓶，可以考虑容量、材质、外形等因素；3. 实践操作：让学生展示如何正确清洁和保养饮水瓶，强调卫生和健康的重要性；4. 总结：让学生总结本节课的重点内容，写下自己的感想和体会。

四、导学反馈：1. 布置作业：让学生回家整理自己的饮水瓶，写下选择和清洁饮水瓶的体会；2. 提问互动：组织学生交流自己的作业体会，互相学习和分享经验；3. 鼓励反馈：鼓励学生根据反馈意见不断改进自己的行为，养成健康生活习惯。

五、延伸拓展：1. 观看相关视频或文章，了解更多关于饮水瓶的知识；2. 参加社区志愿活动，推广环保使用饮水瓶的意识；3. 设计创意饮水瓶，鼓励学生发挥想象力和创造力。

六、结语：通过本节课的学习，相信学生对于选择和保养饮水瓶有了更深入的了解，也养成了良好的卫生习惯。

希望大家能够将这些知识应用到日常生活中，让自己的生活更加健康和环保。

谢谢大家的参与和配合！愿大家拥有一个快乐的学习时光！第二课时导学目标：1. 了解文中讲述的故事，明白作者想表达的主题和寓意；2. 学习并掌握一些常用的汉字与词语；3. 提升阅读理解能力，培养学生的思考能力和思维深度。

导学过程：一、导入新知讲述一个关于一个饮水瓶的故事，介绍饮水瓶的特殊之处和它所具有的寓意。

引起学生的兴趣并激发他们的思考。

二、阅读理解1. 请学生阅读文章并回答以下问题：（1）文章讲述的是什么故事？（2）作者通过这个故事想表达什么主题和寓意？（3）文中出现的“温暖”、“珍贵”、“陪伴”等词语是为了强调什么？2. 学生阅读完文章后，分组讨论上述问题，并找出文章中的关键词和句子。

粤教版《科学》六下期中试题_________ 年_________班一、填空题（每空1分，共30分）1.回形针是一种常见的（）,人们用它来（）纸张。

2.好的产品离不开巧妙的设计。

一个好的设计，一般要经过（）、（）、（）等环节。

3.饮水瓶种类很多，从材料上分，有（）、（）；从功能上分，有（）、（）等。

4.生活中的各种物品是由不同的材料制成的，例如用木材制作成的（）、用铁锻造成的（）、用塑料制造成的（）、用棉花织成的（）等。

5.能量无处不在。

像U形管里滚动的（）、移动的（）、转动的（）等运动着的物体，都具有（）。

6.能量可以相互转换，风力发电装置把风能转换成（），太阳能发电装置将太阳转换成（）。

这些电能被输送到千家万户，通过家用电器转换成其他形式能在生活中，电能转换成（），可以用来（）；电能转换成（），可以用来（）。

7.电磁起重机是（）钢铁物品的机器。

接通电源时，电磁起重机的吸盘能把铁钢物品牢牢（）。

当运到指定地点时，断开电源，钢铁物品就会被（）。

8.风能是一种清洁的（）资源。

利用风能进行（）或供暖。

不会对环境造成污染。

但有时候会给人们的生产和生活带来危害。

例如，龙卷风具有很大的能量，能（）车辆，（）建筑物，威胁人畜的生命安全。

二、判断（每题2分，共20分）1. 指甲钳的弧形刀口剪起指甲特别方便！（）2.人们会根据世纪需求，选用不同的饮水瓶。

如冬天时会选择保温瓶，外出时选择便携型水瓶。

（）3. 不同的材料，其导热的性能是一样的。

（）4.在使用铅笔时，我们既需要用它来写字，又方便修改。

于是，设计师通过在铅笔的末端添加橡皮来实现这个功能。

（）5.一个物品被附加功能越多越好。

（）6. 电动机转动需要电能，把水烧开需要热能。

（）7. 能量是不能相互装换的。

（）8. 钻木取火就利用能量互相转化的原理。

（）9. 风能是风车转动起来，这说明了风具有能量。

（）10.电铃里有一个电磁铁装置。

当接通电流时，电磁铁吸引铃锤。

《不一样的饮水瓶》作业设计方案一、设计目标本作业设计旨在通过让学生设计和制作自己的个性化饮水瓶，培养学生的创造力、手工能力和环保认识，同时增强学生对健康饮水的认识和重视。

二、设计内容1. 学生将通过老师提供的材料如空白饮水瓶、彩绘笔、贴纸等，设计和制作自己的饮水瓶。

2. 学生可以根据自己的兴趣和喜好，设计瓶身图案、涂饰颜色、添加贴纸等，制作出个性化的饮水瓶。

3. 学生需要在设计过程中思量到饮水瓶的实用性和环保性，不能应用有害物质进行装饰。

三、设计步骤1. 老师向学生介绍本次作业的目标和要求，激发学生的创造力和设计灵感。

2. 学生在老师的指导下，选择空白饮水瓶和彩绘笔等材料，开始设计自己的饮水瓶。

3. 学生根据自己的设计图案和想法，开始在饮水瓶上作画、涂饰，添加贴纸等装饰。

4. 学生在制作过程中，老师需要及时给予指导和帮助，确保学生的作品能够达到预期效果。

5. 学生完成设计和制作后，老师组织展示活动，让学生展示自己的作品，分享设计灵感和心得体会。

四、评判标准1. 创意性：学生设计的饮水瓶是否有奇特的创意和个性。

2. 手工能力：学生在制作过程中是否能够独立完成涂饰、贴纸等手工操作。

3. 环保认识：学生在设计和制作过程中是否思量到了饮水瓶的环保性。

4. 完成度：学生的作品是否完成度高，符合预期效果。

五、延伸活动1. 可以邀请专业设计师或艺术家到学校进行讲座，分享创意设计的经验和技巧。

2. 可以组织学生参与饮水瓶设计比赛，激发学生的竞争认识和创造力。

3. 可以邀请环保专家到学校进行讲座，教育学生如何珍爱环境，从小事做起。

通过本次作业设计，《不一样的饮水瓶》将成为学生们展示个性和创意的舞台，培养学生的综合素质和环保认识，让他们在快乐进修的同时，也能感受到创造的乐趣和成就感。

《不一样的饮水瓶》作业设计方案第一课时一、背景介绍在我们日常生活中，饮水瓶是必不可少的容器。

然而，如何选择一款适合自己的饮水瓶成为了一个值得深思的问题。

本次作业将围绕“不一样的饮水瓶”展开，让学生通过研究和设计，探究饮水瓶的种类、材质、功能和设计风格。

通过本次作业，希望学生能够了解不同种类的饮水瓶，并培养他们对于设计的审美能力和创造力。

二、设计目标1. 让学生了解不同种类的饮水瓶，包括塑料瓶、玻璃瓶、不锈钢瓶等，以及它们的优缺点。

2. 培养学生对于设计的审美意识，鼓励他们发挥创造力，设计出独特的饮水瓶。

3. 提高学生的动手能力和团队合作意识，通过合作完成设计任务。

三、作业内容1. 第一阶段：研究不同种类的饮水瓶让学生在小组内自主选择一种饮水瓶进行研究，包括该种类饮水瓶的材质、优缺点、使用场景等方面的内容。

学生需要撰写一份小组报告，并在课堂上进行展示。

2. 第二阶段：设计自己的饮水瓶根据第一阶段的研究成果，学生需要在小组内共同设计一款属于自己的饮水瓶。

设计要考虑到使用者的需求和审美，可以结合小组成员的特长和兴趣，发挥团队合作的力量。

3. 第三阶段：制作原型让学生按照设计图纸，使用简单的原材料制作出自己设计的饮水瓶原型。

在制作过程中，学生可以体验到设计的乐趣，培养动手能力。

4. 第四阶段：展示与分享每个小组将自己设计的饮水瓶原型展示给全班同学，并进行互相点评和交流。

学生可以分享设计的灵感和心得，同时也可以接受来自他人的建议和意见。

四、评价标准1. 设计创意：饮水瓶设计新颖独特，符合使用者需求。

2. 制作工艺：饮水瓶原型制作精美，符合设计图纸。

3. 展示表现：能够清晰地阐述设计理念，吸引听众的注意。

4. 团队合作：小组成员之间能够和谐合作，共同完成设计任务。

五、总结与展望通过本次作业设计，《不一样的饮水瓶》不仅让学生对于饮水瓶有了更深入的了解，还培养了他们的设计能力和团队合作精神。

希望学生在今后的学习和生活中，能够将所学应用到实践中，成为具有创造力和团队精神的未来人才。

粤教粤科版（2017秋）六年级下册科学1.2不一样的水瓶练习题（含答案）一、填空题1．在选择饮水瓶水时，人们主要出于的考虑。

2．从制作材料看，饮水瓶有、等；从功能看，饮水瓶有和等。

二、判断题3．爱好运动的人在选择饮水瓶时应选择容量的、便于携带的。

（）4．不同人群对同一物品的需求是一样的。

（）5．爱好运动的人在选择饮水瓶时应选择容量大的、便于携带的。

（）6．我喜欢运动，喝水多，我需要容量小的饮水瓶。

（）7．同一物品样式繁多是为了吸引顾客的眼球。

（）8．我们用的保温杯能够让热水始终保持原来的温度。

（）9．我们日常生活中的饮水瓶种类很多，有各种材料制作而成的，如塑料水瓶、不锈钢水瓶等。

（）10．在选择饮水瓶时大家常会考虑的因素是价格。

（）11．制作饮水瓶的材料有塑料、陶瓷、不锈钢、玻璃等多种多样。

（）12．设计师对物品的设计会满足不同人群的需求。

（）三、单选题13．军人在户外行军或训练时，为了方便携带更多水，并且不容易摔坏，应选择怎样的水瓶？（）A．采用铁质瓶身，有背带，瓶身大的水瓶。

B．采用铝质瓶身，有背带，瓶身大的水瓶。

C．采用铝质瓶身，无背带，瓶身大的水瓶。

14．人们在选择饮水瓶是首先考虑的因素是（）A．美观B．价格C．需求15．在瓶中装半瓶水，瓶口用橡皮泥密封，A、B是两根吸管（如右图所示)。

如果从B管往里吹气，那么观察到的现象是（）A．A管里会有空气流出B．A 管里会有水流出C．B管里会有水流出16．300毫升水的滴漏实验中，前10毫升水和最后10毫升水相比较()A．后10毫升水滴的快B．前10毫升水滴的快C．一样快四、简答题17．举例子说说设计师是如何根据人们的不同需求对同一产品进行构思设计的？答案1．实际需求2．塑料水瓶；不锈钢水平；保温水瓶；运动水瓶3．（1）正确4．（1）错误5．（1）正确6．（1）错误7．（1）错误8．（1）错误9．（1）正确10．（1）错误11．（1）正确12．（1）正确13．B 14．C 15．B 16．B17．解：比如军人，他们需要在户外行军或训练时，能携带更多的水，并且不容易摔坏的饮水瓶，所以设计师构思这样一个饮水瓶：用铝质瓶身，轻便耐磁撞，有背带，便携，瓶身大，盛水多的。

《不一样的饮水瓶》导学案一、导学目标：1. 了解饮水瓶的种类及其用途；2. 了解不同材质饮水瓶的优缺点；3. 学会正确选择和应用饮水瓶。

二、导学内容：1. 饮水瓶的种类及用途a. 塑料饮水瓶：轻便易携带，适合平时生活或户外活动；b. 不锈钢饮水瓶：耐用，保温效果好，适合户外运动或长途观光；c. 玻璃饮水瓶：环保健康，适合家庭应用；d. 运动水壶：设计奇特，适合运动时应用。

2. 不同材质饮水瓶的优缺点a. 塑料饮水瓶：轻便便宜，但易变形、易滋生细菌；b. 不锈钢饮水瓶：耐用，保温效果好，但较重；c. 玻璃饮水瓶：环保健康，但易破碎；d. 运动水壶：设计奇特，方便携带，但清洗不便。

3. 正确选择和应用饮水瓶a. 根据需求选择合适的材质和类型的饮水瓶；b. 定期清洗饮水瓶，避免细菌滋生；c. 避免应用过期或损坏的饮水瓶；d. 注意珍爱饮水瓶，避免摔碎或变形。

三、导学过程：1. 导入：通过展示不同材质的饮水瓶，引起学生对话题的兴趣；2. 进修：介绍饮水瓶的种类及用途，让学生了解不同材质饮水瓶的优缺点；3. 讨论：组织学生讨论如何选择和应用饮水瓶，分享彼此的看法和经验；4. 实践：让学生自行选择并应用饮水瓶，观察其应用效果；5. 总结：引导学生总结本节课的重点内容，强化进修效果。

四、导学评判：1. 学生能够准确区分不同材质的饮水瓶，并了解其特点；2. 学生能够正确选择和应用饮水瓶，保证饮水健康安全；3. 学生能够在实际生活中运用所学知识，提高环保认识和健康素养。

五、拓展延伸：1. 鼓励学生了解更多关于环保的知识，积极参与环保活动；2. 组织学生参观水厂或环保展览，拓展对环保的认识；3. 鼓励学生设计并制作环保饮水瓶，提高环保认识和创造力。

《不一样的饮水瓶》导学案导学目标：1.了解饮水瓶的种类和材质，以及它们对健康和环境的影响。

2.掌握正确的饮水瓶应用和清洗方法。

3.培养学生的环保认识，提倡减少应用一次性塑料饮水瓶。

导学内容：1.饮水瓶的种类和材质：塑料瓶、玻璃瓶、不锈钢瓶、陶瓷瓶等。

2.饮水瓶的影响：塑料瓶可能开释有害物质，对健康不利；玻璃瓶保持水质最好，但易碎；不锈钢瓶耐用且不易产生异味；陶瓷瓶环保且美观。

3.正确的饮水瓶应用和清洗方法：定期清洗饮水瓶，避免应用含有有害物质的清洁剂。

导学步骤：一、导入（5分钟）1.引入话题：请同砚们谈谈自己平时应用的饮水瓶是什么样的？有没有遇到过应用饮水瓶的不便的地方？2.播放相关视频：播放关于不同种类饮水瓶的制作工艺和影响的视频，引起学生对饮水瓶的关注。

二、进修（20分钟）1.介绍饮水瓶的种类和材质：讲解塑料瓶、玻璃瓶、不锈钢瓶、陶瓷瓶等的特点和优缺点，让学生了解各种饮水瓶的特点。

2.讨论饮水瓶的影响：讨论不同种类饮水瓶对健康和环境的影响，引导学生思考如何选择更健康环保的饮水瓶。

三、实践（30分钟）1.小组讨论：分成小组，让学生讨论如何正确应用和清洗饮水瓶，分享各自的经验和建议。

2.实际操作：让学生清洗自己的饮水瓶，并观察清洗后的效果，引导他们养成定期清洗饮水瓶的好习惯。

四、总结（10分钟）1.回顾进修内容：让学生回顾今天学到的关于饮水瓶的知识和技能。

2.提出问题：请学生思考，如何减少应用一次性塑料饮水瓶，实践环保理念。

导学延伸：1.组织学生参与环保活动：鼓励学生积极参与环保活动，如垃圾分类、废旧物品回收等，为环境珍爱出一份力。

2.饮水瓶DIY：组织学生利用废旧饮水瓶进行DIY，制作各种实用或装饰物品，培养他们的创造力和环保认识。

3.讲解饮水知识：邀请专业人士给学生讲解饮水的重要性和正确的饮水方式，引导他们养成良好的饮水习惯。

通过本次导学，置信学生们对饮水瓶的种类、影响和正确应用方法有了更深入的了解，也能更好地培养环保认识，为建设绿色地球贡献自己的力量。

《不一样的饮水瓶》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解饮水瓶的种类和材质；2. 掌握正确的饮水瓶使用方法；3. 了解饮水瓶对环境和健康的影响；4. 培养保护环境的意识和行动。

二、导学内容：1. 饮水瓶的种类和材质：a. 塑料饮水瓶：PET、PC、PP等；b. 玻璃饮水瓶：耐热、耐寒、易清洗；c. 不锈钢饮水瓶：耐用、不易变形；d. 陶瓷饮水瓶：环保、美观。

2. 饮水瓶的正确使用方法：a. 定时清洗饮水瓶；b. 不放酸性、碱性液体；c. 饮用开水时注意温度；d. 饮水瓶不宜长时间暴露在阳光下。

3. 饮水瓶对环境和健康的影响：a. 塑料饮水瓶易释放有害物质；b. 长时间使用不洁净的饮水瓶易导致细菌滋生；c. 大量塑料饮水瓶对环境造成污染。

4. 保护环境的意识和行动：a. 减少使用一次性塑料饮水瓶；b. 使用环保饮水瓶，如玻璃、不锈钢或陶瓷；c. 定期清洗饮水瓶，保持卫生。

三、导学活动：1. 小组讨论：讨论各种饮水瓶的优缺点，并选择一种最适合自己的饮水瓶；2. 观看视频：观看相关视频，了解饮水瓶对环境和健康的影响；3. 实地调研：走进超市或者商场，了解不同种类的饮水瓶的价格和销量；4. 制作宣传海报：小组合作，制作关于保护环境和正确使用饮水瓶的宣传海报。

四、导学评价：1. 小组展示：每个小组展示制作的宣传海报，分享他们对饮水瓶的认识和行动计划；2. 知识测试：进行简单的知识测试，检验学生对饮水瓶的了解程度；3. 个人总结：让学生写一篇个人总结，总结本节课学到的关于饮水瓶的知识和对环境保护的重要性。

五、拓展延伸：1. 饮水瓶设计比赛：组织学生进行饮水瓶设计比赛，鼓励他们发挥创意，设计出独特的环保饮水瓶；2. 环保行动：组织学生参加环保行动，清理校园或社区中的一次性塑料饮水瓶，倡导环保意识。

通过本节课的学习，学生不仅能够了解饮水瓶的种类和正确使用方法，还能够培养保护环境的意识和行动，为建设绿色家园贡献自己的力量。