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多细胞植物体的组成课题：第2单元:生物体的结构层次第四章: 生物体的组成第2节：多细胞植物体的组成执教者：授课时间：课时：1课时教学目标：1、描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体2、概述植物细胞的分化过程以及通过分化形成多种组织的过程3、培养学生观察，实验，分析，思维能力4、锻炼小组学习重点与难点：重点：1、描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体难点：1、概述植物细胞的分化过程以及通过分化形成多种组织的过程课前准备：ppt 绿叶蔬菜带根，芹菜，番茄，桔子，花生，胡萝卜，甘蔗，花，，树叶等板块展开教学的问题串设计学生活动串设计目标达成反馈串设计一、认识植物的六大器官1：认识植物的六大器官展示：广玉兰树的六大器官Q1: 你能说出这棵树的各个结构名称吗？或：哪些结构组成一棵树？（六大器官）展示：蔬菜的植株Q2:矮小的蔬菜是否也有以上的六大器官呢？请你来说说它们的器官名称展示：番茄植株介绍：营养器官，生殖器官Q3:请以小组为单位，说说你们组的材料都属于什么器官？各个器官的主要功能是什么？Q4:植物体各个器官的功能是什么？请你回忆，并连一连Q5:什么是器官？请看书P56 第一段，第3行通过概念你能说说器官是由什么组成的？观察，独立思考观察独立思考观察倾听先独立思考再小组交流独立思考独立看书独立看书思考学生代表回答学生代表回答理解记录小组代表回答师生共总结学生代表回答笔记学生代表回答二、认识植物的组织1、观察、探究：绿色开花植物的组织（1）请先独立看书P46最下面一段文字和图及P47最上面的一段，认识学习组织。
（2）请以小组为单位，根据工作单指导，观察认识材料中的组织可以采取，撕，折断，掰开等方法，观察里面的结构。
看一看各个器官中都有什么组织，各个组织的功能、分布。
探究引导问题：①芹菜，青菜叶柄折一下，也撕一下，看到什么？“筋”属于什么组织？叶片上下表皮属于什么组织？里面的叶肉属于什么组织？叶脉属于什么组织？（参考P95）叶柄折一下，观察其中的机械组织②、花生果壳，种皮属于什么组织？上面布满的纹路是什么组织？子叶属于什么组织？胚芽，胚根中含有什么组织？③、桔子中那些“经络”算是什么组织？桔子果肉算是什么组织？桔子皮和桔子瓣外面包裹的皮算是什么组织？2、Q1:一个器官是由一个组织组成的，还是多个组织组成的？各个组织的功能是什么？如何分布的？展示:各个组织中的显微细胞图Q2:组织是由什么构成的？同一组织的细胞形态结构、功能相同吗？Q3:什么是组织？你能给组织下一个定义吗？（根据器官的概念）学生先独立看书，再以小组为单位探究独立思考观察独立思考教师巡视指导小组代表回答生生互帮互纠师生共总结学生代笔回答学生代表回答三、描述多细胞植物体的结构层次Q1:你能按照从小到大或从大到小的顺序说说细胞是怎样组成一个完整的绿色植物的吗？介绍：多细胞的绿色开花植物体的结构层次先独立思考，再同伴交流理解同伴代表回答师生共总结记录四、理解细胞的分化过程以及通过分化展示：一棵植株不同组织及其组成细胞Q1:一棵天竺葵由一粒种子繁殖而来→许多细胞组成的个体，这是通过什么实现的？（细胞分裂：细胞数目增多）展示图简介：细胞通过分裂增加数目，但形态结构相同，功能相似观察独立思考观察倾听独立思考学生代表回答学生代表回答理解记录学生代表回答形成多种组织的过程Q2:不同的组织中，细胞的形态结构，功能各不相同，这又是怎样实现的？（细胞只通过分裂能得到结构、功能不同的细胞吗？）那要通过什么过程呢？（细胞的分化）展示图：介绍：细胞的分化Q3:分生组织和各组织之间的关系是怎样的？猜测倾听独立思考五、反馈练习课后练习学习与评价学生独立完成课上完成教学后记。
七年级苏教版生物上册多细胞生物体的组成重点知识点多细胞生物是指由多个，分化的细胞组成的生物体，其分化的细胞各有不同的，专门的功能。
大多数可以使用肉眼看到的生物是多细胞生物，所有植物界和除粘体门外所有动物界的生物是多细胞生物。
最简单的多细胞生物如海绵有多种分化细胞聚集在一起组成。
这些分化的细胞包括领细胞(消化细胞)，造骨细胞(结构，支持细胞)孢子母细胞和扁平细胞(表皮细胞)虽然这些不同的细胞组成一个有组织的，宏观的多细胞生物，但是他们并不组成一个互相连接的组织。
假如把海绵切开的话，每个部分可以重新组织，继续生存。
聚集的单细胞生物如绿藻的每个细胞可以再从群聚离开后继续生存。
最简单的多细胞生物如海绵有多种分化细胞聚集在一起组成。
这些分化的细胞包括领细胞(消化细胞)，造骨细胞(结构，支持细胞)孢子母细胞和扁平细胞(表皮细胞)虽然这些不同的细胞组成一个有组织的，宏观的多细胞生物，但是他们并不组成一个互相连接的组织。
假如把海绵切开的话，每个部分可以重新组织，继续生存。
聚集的单细胞生物如绿藻的每个细胞可以再从群聚离开后继续生存。
(1) 除病毒等少数种类外，生物体都是由细胞组成的;(2) 生物体都有新陈代谢作用;(3) 生物体都有生长现象;(4) 生物体都有应激性;(5) 生物体都能生殖发育;(6) 生物体都有遗传和变异的特性;(7) 生物体都能适应一定的环境，也能影响环境;(8)生物体是要从外界摄取营养物质。
(9)生物体都有可塑性。
(10)生物体都能呼吸。
课后练习1.人体与植物体在结构层次上的主要不同是人体具有A.细胞B.组织C.器官D.系统2.下列各项中，不属于器官的是A.番茄的茎B.蚕豆的花C.人的胃D.血液3.植物的营养器官不包括A.根B.茎C.叶D.种子4.人的肝脏是属于哪个系统的器官A.呼吸系统B.循环系统C.消化系统D.泌尿系统5.生物体的结构是有层次的，我们常吃的苹果属于A.细胞B.组织C.器官D.植物体6.生物体的结构是有层次的，其中最小的结构层次是( )A.细胞B.组织C.器官D.系统7.构成一株小麦的基本单位是细胞。
第2单元第4章生物体的组成第二节多细胞生物体的组成一、教学目标：知识性目标：1、描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
二、教学重点与难点：重点：描述植物体和人体的结构层次难点：描述人体的结构层次。
三、教学准备：1、自制课件。
2、FLASH：（1）植物体；（2）植物体的结构层次；（3）人体的结构层次。
3、番茄果实若干个。
五、板书设计：第2单元第4章生物体的组成第二节多细胞生物体的组成一、多细胞植物体的组成二、人体的组成六、课堂练习：一、判断题1．洋葱、番茄等植物体是由许多细胞组成的。
( ) 2．一株绿色开花植物的营养器官是根、叶子、种子。
( ) 3．人体的每个系统都由一系列的器官组成，具有特定的生理功能。
( ) 二、填空题1．绿色开花植物由_____________、______________、______________、_______________、_____________和_____________组成。
2．人体的各个系统在____________________的调节下密切配合，协调统一，完成各项生命活动。
3．胃是人体的一个器官，它是由多种组织构成，如_____________、______________和______________等。
三、选择题1．人体与绿色开花植物体在结构层次上的主要不同是人体具有( ) A．细胞 B. 组织C。
器官D。
系统2．洋葱的表皮是一种( ) A．器官B。
保护组织C．上皮组织D。
基本组织3．下列器官中，属于消化系统的是( ) A．心脏B。
肾C。
肝D。
肺四、简答题举例说明什么叫做器官？什么叫做系统？并简要描述多细胞生物体的组成。
第二节多细胞生物体的组成
教学目标：
【知识目标】
1、描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
2、描述多细胞动物体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
【能力目标】
通过观察实验，培养学生的观察能力。
【情感态度价值观】
通过了解多细胞植物体的组成和人体的组成等相关知识，激发起学生热爱生命的情感。
教学重点：描述植物体和人体的结构层次
教学难点：描述人体的结构层次
教学准备：
1、教师准备：菜椒植株、番茄果实。
2、学生准备：预习本节课内容，能够说出构成人体消化系统的器官。
教学流程：
一、回顾
二、导入新课
展示花生植株图片，认识吗？你能说出右图的花生植株有哪几部分组成吗？
讲述：同学们现在观察到得组成花生植株的叶、花、根等部分，就属于一种新的结构层次——器官。
那器官怎样构成的？系统又是什么呢？
今天我们就来共同探究多细胞生物体的组成，弄清楚多细胞植物体与人体有什么样生物结构层次。
三、观察：绿色开花植物体的结构层次
出示：一株番茄的图片
观察思考：你看到了番茄的那些器官？你是按什么顺序观察的，是否还有直接看不到的器官？实际共有几种器官？
生汇报：直接看不到的有花、种子，实际有六种器官。
小结：绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官组成。
提问：器官又是怎样构成的呢？
观察：按照由表及里的顺序观察番茄果实。
思考：番茄果实的表层是什么？它有什么作用？属于何种组织？其内部又有什么?起什么作用？属于什么组织？（切番茄果实时注意安全）
生：回忆有关植物组织的知识，认为果实的表层是保护组织，具有保护作用，其内部有果肉，属于基本组织，有营养的作用。
讲述：不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构，叫做器官。
四、多细胞植物体的组成
出示：菜椒植株的图片，要求写出6种器官的名称。
疑问：没有花。
解疑：绿色开花植物一生中的每个发育阶段，6种器官并不是同时具有的，在营养生长时期仅有根、茎、叶。
提问：绿色开花植物的这些器官分别起什么作用呢?
生：阅读P46第一段，选6名代表进行角色扮演说出各自功能（师补充）
生认同：根、茎、叶与植物的营养有关，是营养器官。
花、果实、种子与植物的生殖有关，属于生殖器官。
归纳：绿色开花植物体的结构层次：细胞→组织→器官→个体。
五、人体的组成
出示：人体的消化系统图片
提问：你能说出与人体的消化有关的器官吗？（指图说出）
出示：胃的结构层次图片，讨论胃的组成。
讲述：胃壁由四层结构组成，分别属于上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织。
例如：人的胃能分泌胃酸，胃内有(上皮组织)；喝酒过量引发胃出血，(结缔组织）；胃不断的蠕动，搅拌食物，（肌肉组织）；胃病有时胃痛，（神经组织）。
由此，说明人体器官也是由多种组织构成的。
提问：这些器官共同具有的生理功能是什么？(消化食物和吸收营养物质)。
人体是否与植物一样由器官就能直接构成个体？
讲述：人体是由系统构成的，由于人体器官的增加，生理功能的复杂，故不能像植物那样直接由器官构成人体，而形成了又一结构层次——系统。
提问：你能说说什么是系统吗？
小结：人体的不同器官，按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能的结构，叫系统。
提问：那人体除了上面讲的消化系统外，还有哪些系统呢？这么多的系统是怎样完成各种生命活动的呢？
举例：考试时感觉非常紧张，这与人体的神经系统有关，心跳加速，呼吸急促，这说明此时内分泌系统和呼吸系统活动也会加强，可见，人体内的系统是相互联系的，人体是一个统一的机体。
设计情境：学生听到上课铃声，迅速回到教室，在爬楼梯时，全身骨骼肌活动加强，呼吸加深加快，以吸入更多的氧，呼出更多的二氧化碳；同时，心脏跳动也随着加强加快，以促进血液更快的循环，输送给骨骼肌更多的养料和氧，运走更多的废物。
思考：人体各个系统的协调活动，是什么系统调节的结果？
讲述：人体的消化、呼吸、循环、泌尿、生殖等系统正在神经系统和内分泌系统的调节下，密切配合，协调统一，完成各种生命活动。
举例：人体憋气会产生什么现象？
讲述：刚开始人体各个系统会混乱，不协调，时间长，人体的各个系统都会无法行驶自己的功能，加剧人体的死亡，这就说明虽然是关闭了一个呼吸系统，但其它的系统就无法正常运行，因此，八大系统必须密切配合，协调统一，才能完成各种生命活动。
提问：人体的结构层次是怎样呢？
归纳：细胞→组织→器官→系统→个体。
六、课堂小结
1、器官、系统的定义。
2、六大器官、八大系统。
3、植物体和人体结构层次。
4、比较植物体和人体结构层次的相同点和不同点。
七、课堂评价
学生独立完成并汇报，师生共同评价。
八、课后作业
P47思维拓展题。
板书设计：
第二节多细胞生物体的组成
一、多细胞植物体的组成
1、器官的定义：
2、六大器官：a.营养器官：根、茎、叶
b.生殖器官：花、果实、种子
3、结构层次：细胞→组织→器官→个体
二、人体的组成
1、系统的定义：
2、八大系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、生殖系统、运动系统、神经系统、内分泌系统。
3、结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体
课后反思：本节课通过观察不同的生物体，并进行角色扮演，让学生自己通过观察和讨论总结出多细胞生物体的结构层次，使学生获得更多的有关多细胞生物体结构层次的知识，同时培养学生的科学观察能力，发展学生的科学探究能力，提高学生的学习兴趣。
与以往的纯粹由教师讲授相比，学生更容易接受和掌握，知识点也会记得更牢。
