常熟市虞园小学珠心算实验情况汇报

珠心算典型汇报材料尊敬的评委们：大家好！我今天将向大家汇报一个关于珠心算的典型情况。

在这份材料中，我将介绍一个珠心算能力出色的学生，并通过实例来展示他在珠心算方面的突出表现。

以下是我为大家准备的内容：首先，我要介绍的是一位名叫张同学的学生。

他是我们班级中一个非常出色的珠心算学习者。

无论是加法、减法、乘法还是除法，他都能够迅速而准确地通过珠心算的方法计算出结果。

例如，在一次珠心算竞赛中，他接受了一个复杂的乘法题目：362乘以28。

我们都知道，进行两位数的乘法计算对于一般学生来说可能是有难度的。

然而，张同学毫不犹豫地拿起珠心算工具，用左手操纵珠子，右手迅速移动刻度木，以极快的速度完成了计算过程，并准确地给出了答案。

这个表现不仅让我们的老师和同学们感到惊叹，而且也赢得了其他竞赛选手的赞许。

除此之外，张同学还具备出色的心算能力。

在一次口算比赛中，考官出示了10道各种运算的题目，要求选手们用心算的方式在规定时间内给出答案。

张同学迅速地用珠心算的方法计算出答案，并精确无误地回答了所有的题目。

他的这一表现不仅展示了他强大的珠心算能力，也体现了他对数学的深刻理解和灵活运用能力。

为了提高自己的珠心算技巧，张同学在日常学习中经常刻意练习。

他利用课余时间反复进行各种珠心算的练习，不断挑战自我。

他还积极参加珠心算竞赛，与其他选手切磋学习，不断提高自己的水平。

在班级里，张同学不仅仅是一个优秀的学生，同时也是一个积极向上的榜样。

他总是乐于助人，愿意与其他同学分享自己的学习经验。

每当有同学遇到困难，他总是会主动伸出援助之手，并用他的珠心算技巧来帮助他们解决问题。

以上就是我对于张同学在珠心算方面出色表现的汇报材料。

通过他的实际案例，我们可以看到珠心算在培养学生计算能力和数学思维方面的重要作用。

希望这份材料能够让各位评委对珠心算的教学和发展有更深入的了解。

谢谢大家！以上内容仅供参考，仅用于简单论述珠心算典型情况，并遵循不使用标题相同的文字要求。

珠心算活动课总结3篇篇一：珠心算活动课总结时间过的飞快，转眼间一个学期结束了，在这学期当中，我与孩子一起学习，一起成长。

本学期我担任珠心算课程的教学，刚开始我对珠心算课程一点都不了解，更不知道应该怎么样去教，怎么样教孩子们才更容易接受、理解从而掌握相关的知识。

在进行了几次珠心算教学，我发现一、二年级学生差异很大，一年级学生好动坚持的时间不长而二年级学生思维更强但上课不太认真。

因此我在设计教学流程的时候提倡师傅帮徒弟的活动，这样充分调动孩子爱比较的性格，争着当师傅，解决了大部分学生不爱学的现象。

我班学生的分三个等级有的珠心算学过并且非常好；有的懂得一点点不是很多；有的一点都不会，理解能力强的学生对珠心算的学习能够举一反三，做题目的速度与准确率也教高。

但对于理解能力与接受能力较差的学生来说，做直加直减的题目都很困难，尤其是心算部分，三笔的题目都有出错的现象。

例如：有的个别学生，各方面与其他孩子相比发展的较慢，尤其是在逻辑思维能力与推理能力方面，做珠心算题目时较吃力。

报题目的时候速度需要非常慢。

刚开始做心算题目的时候，喜欢扳手指算，我便经常在上课的时候单独辅导，慢慢的，也领悟到了点心算的方法。

做题的质量有所提高，虽然与其他孩子相比还是有一定的差距，但是在原有的水平上进步了。

学生的教育是以游戏为基本活动的，以游戏的特征来组织和衡量教学活动。

例如：在益智区中，投放珠心算题目是以游戏的形式开展的。

“摸一摸”的游戏是在一个纸盒内放不同程度的珠心算题目，有三笔的，有五笔的。

根据教学进度来投放的'相关材料。

孩子用手去摸盒中的纸条，碰碰运气看看自己摸到的题目是简单还是复杂，自己是否会做。

用这样的形式练习珠心算题目有助于提高孩子的学习兴趣。

验证了游戏充满无意学习与学习的形式可以是游戏化这两句话。

珠心算是培养孩子记忆能力，注意力，逻辑思维能力的课程。

在做珠心算题目的时候，注意力要特别的集中，如果听错一个数，这道题目就会出错。

珠心算期末工作总结一、引言在过去一个学期的珠心算学习中，我付出了很多努力。

通过认真学习，掌握了很多技巧和方法，提高了自己的计算速度和准确性。

同时，我也发现了自己在学习中的不足之处，并通过针对性的措施进行了改进。

本次工作总结旨在总结自己在珠心算学习中的所得和不足，并提出进一步改进的意见和建议。

二、所得在珠心算学习中，我养成了良好的学习习惯和态度。

通过每天坚持练习，保持了较高的学习纪律性。

我明确了学习目标，并根据目标制定了合理的学习计划。

在学习过程中，我注重细节，对问题进行深入思考，并及时向老师和同学请教。

这种学习态度使我在珠心算学习中取得了较好的成绩。

在技能方面，我通过不断的练习和实践，提高了自己的计算速度和准确性。

通过掌握不同的计算方法和技巧，我能够迅速找到解题的思路，并运用正确的方法进行计算。

同时，我还在速算过程中注意了操作规范性，减少了错误出现的可能性。

这些技能的提高使我在珠心算比赛中取得了一定的成绩。

除了技能的提高，我在珠心算学习中还培养了自己的思维能力。

通过解决各种不同类型的题目，我锻炼了自己的逻辑思维和思考能力。

我学会了分析问题，找到问题的关键点，并运用适当的方法解决问题。

这种思维能力对我在其他学科的学习中也起到了积极的促进作用。

三、不足在珠心算学习中，我也存在一些不足之处。

首先，我在记忆方面仍然存在一些问题。

尽管我在学习过程中积极背诵各种公式和技巧，但在实际运用中，有时仍然会因为记忆遗漏导致计算错误。

其次，我在解题过程中有时会过于追求速度，而忽略了准确性。

这导致我在比赛中出现了一些低级错误。

最后，我在运算过程中有时会缺乏灵活性。

虽然我掌握了一些常用的计算方法，但在遇到一些复杂的问题时，我还缺乏灵活的思维方式。

四、改进措施为了克服上述的不足之处，我计划采取以下措施进行改进。

首先，我将加强记忆力的训练。

通过多次的反复背诵和记忆，以及与实际应用的结合，我将加深对各种公式和技巧的记忆和理解。

珠心算教学开展情况及教学反思本期是珠心算实验教材推广的第二个学期，我们的学生从教材第一册开始这学期学到了第三本，孩子们已经掌握了一到九的直加直减珠算，并能拓展到多位数加减，乘法目前能进行三位数乘一位数的运算，不过技巧掌握程度有些参差不齐。

每次课前我都带领孩子从指法练习（包括单档拨珠，多档拨珠，全盘拨珠），数译珠，珠译数先开始基本功训练，再采用过关形式考察孩子复习之前学过的直加直减，满五加破五减，进退位加减等，定数加减等一直也作为家庭作业反复练习。

孩子们对于珠心算的学习兴趣，从刚开始的兴趣满满，到后来对机械运算练习的枯燥有些倦怠，我也编排了游戏对战，和奖品奖励等形式进行激励，平均每节课实操时间超过二十分钟以上。

四月底五月初，开始进入乘法的学习，进入乘法教学后孩子们的学习积极性明显有了提高，练习和作业情况也有了很大改观。

不过，由于我们是从二年级开始学一年级教材，大部分孩子是零基础状态下开始学习，由于一直对于二年级竞赛的难度把握不准确，所以我一直在赶课程进度，希望能在两个学期内完成教材一二两个年级的进度，在这样的情况下，一次授新课一次复习课，每次能留给学习比较滞后的孩子的时间不多，所以有的孩子落后大家比较多，有明显跟不上的情况，个别孩子在此期间已经退出训练，尤其是这学期学完加大训练强度和提高时间要求后，个别孩子出现畏难情绪，还有部分学生长期保证不了上课时间，迟到现象严重，保证不了教学的延续性，另外就是课下练习的完成情况很不乐观，虽然我采取了奖励机制，但是做作业的孩子永远都是那几个，不积极的孩子永远都是拖拉或者直接缺作业的，另外从课堂反馈来看，个别孩子程度较好，他们能快速作答，一旦他们打出结果后，别的孩子中有部分孩子就直接放弃继续作答，有多浑水摸鱼，针对这种情况，我也经常用单个过关的形式进行考察，不过这种方式占时很多，虽然效果非常明显，但在实际教学中所采用的次数和频次都受限制。

这两个学期的教学给我的感触挺深的，那就是实际教学和计划很大不同，在与教学是一个不断探索不断调整的过程，另外一个问题在于我的教学缺少和其他老师的交流，虽然也通过网络和书籍在不断的学习，但是对于教学的客观的评价和调整也是相当缺乏的。

珠算实训总结简介珠算是一种古老的计算方法，使用算盘进行快速而准确的运算。

在现代技术高度发达的背景下，珠算虽然已经被电子计算器和计算机取代，但仍然有很多人对珠算感兴趣并学习珠算。

在珠算实训中，我深入学习了珠算的基本原理和运算方法，并通过不断的练习和实践，终于掌握了一些基本的珠算技巧和技能。

实训内容在珠算实训中，我按照教师的指导，学习了珠算的基本运算法则，包括加法、减法、乘法和除法。

通过实践的方式，逐步掌握了如何使用算盘进行这些运算。

在实训过程中，我不仅学会了按照规定的步骤操作算盘，还了解了珠算中的进位、借位等概念，并学会了如何正确处理这些情况。

实训收获通过珠算实训，我获得了以下几方面的收获： 1. 提高了计算速度和准确性：通过不断的练习和实践，我发现使用算盘进行计算比使用电子计算器更快且更准确。

这是因为在使用算盘时，我需要亲手操作每一个珠子和横档，这种动作会使我的大脑更加专注，从而提高了计算的速度和准确性。

2. 培养了耐心和集中注意力：在进行珠算运算时，需要一步步地将珠子移动到指定的位置，这需要一定的耐心和集中注意力。

通过持续的练习，我逐渐培养了耐心和集中注意力的能力，在处理复杂的珠算运算时更加沉稳和自信。

实践应用虽然在现代社会中，电子计算器和计算机已经成为主要的计算工具，但珠算在一些特定的场合仍然有其应用价值。

例如，在一些比赛和竞赛中，珠算是一项重要的技能；在某些心算游戏中，也需要运用珠算的技巧来解答问题。

此外，一些心算大师和计算能力特别强的人士，仍然会使用珠算来进行计算，以展示自己的技能和魅力。

除了在特定场合的应用，学习珠算还有助于开拓思维、锻炼大脑。

通过使用算盘进行计算，不仅能够锻炼手指灵活性和手眼协调能力，还能够开发空间思维和逻辑思维的能力。

这对于培养创造力和提升学习能力都有积极的影响。

结语通过珠算实训，我深入学习了珠算的基本原理和运算方法，并通过不断的练习和实践，掌握了一些基本的珠算技巧和技能。

“三算”结合课程改革实验结题汇报材料我通过五年的“三算”课题研究实践，收获颇多，受益匪浅，下面我把近几年三算课题实践研究的过程向各位领导作简要汇报，如有不当之处，请批评指正。

一、实验背景：“三算”包括珠算、心算和口算，学习珠心算的目的，是学心算，而不是打算盘；学习珠算的目的，是让孩子在脑中建立“脑像图”，通过“珠算脑像图”进行心算，珠算技能是心算技能形成的基础。

孩子大脑在建立“脑像图”的过程中，通过实际拨珠到模拟拨珠，最后在脑中形成珠像运动为计算模式的一种技能，更形象地说，就是“在脑里打算盘”。

并且把口算、珠算和笔算有机地结合起来，启迪儿童智能，大大提高教学质量的一项教改实验。

二、实验目的：第一，左右手并用，促进儿童左右脑平衡发展。

第二，眼、耳、手、口、脑同时参与，有效地培养儿童的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力。

第三，培养孩子动则活跃、静则专注的良好习惯。

第四，使儿童的计算能力迅速提高。

通过“三算”实验，结合教材增强学生的学习兴趣，利用珠算带动脑算，提高计算速度和能力，发展学生的思维。

三、学生情况：我校从2008年9月1日开班，学校随机编班40人，后来因家长工作的需要转走4人（吴言、毛程、宋姗姗都是因父母工作调入县城而转走，罗鑫随父母外出打工转出）。

现在鉴定学生人数为36人。

四、实验过程及措施：从一年级起，将“珠心算”与数学教学与之相结合，利用学生对算盘的新奇引发学生的好奇心，激发他们的学习动机，培养学生对数学的兴趣，在教学中以口算为基础，笔算为主体，珠算为辅助，三者有机结合起来。

学生在学习认数定位时，以算盘作为直观教具，帮助学生形成数的概念，理解数的组成、分解，并结合拔珠，熟练指法。

在教学多位数的读写时，充分利用算盘档次分明的特点，帮助学生理解数位与数位之间的关系，掌握十进制计算法及位制的记数法，将加减法同时教学，废除旧时珠算口诀，口算运用“凑五”和“补十”的方法，突破了“满五加”、“破五减”、“减补进一”的难度。

珠心算期末汇报总结随着数字技术的快速发展，计算机和计算器已经取代了人们日常计算的大部分工作。

然而，珠心算作为一种古老的计算方法，在现代社会中仍然是一门受关注的技能。

在这个珠心算期末汇报总结中，我将分享我在这个学期学习珠心算的经验和收获。

首先，我将回顾珠心算的起源和发展。

然后，我将介绍我在学习珠心算中所遇到的挑战和如何克服它们。

最后，我将总结我的学习成果和对珠心算的未来发展的展望。

一、珠心算的起源和发展珠心算起源于中国，可以追溯到几千年前。

在珠心算出现之前，人们主要依赖手指和其他物体计算。

然而，手指数量有限，对于大量的计算任务来说显然是不够的。

因此，人们开始寻找一种更高效的计算方法。

珠心算的原理非常简单：通过在珠子之间移动，将数字表示出来。

通过选择不同的珠子和不同的位置，可以进行加法、减法、乘法和除法等基本运算。

这种计算方法非常灵活和直观，可以用来解决各种复杂的数学问题。

随着时间的推移，珠心算逐渐发展成为一门独特的计算技能，并在中国和其他一些亚洲国家中得到广泛传承和应用。

人们逐渐意识到，珠心算不仅可以用来进行简单的计算，还可以用来培养注意力、记忆力和逻辑思维等能力。

因此，珠心算逐渐被引入教育领域，成为学生学习数学的一种重要方法。

二、学习珠心算的挑战和克服方法学习珠心算并不是一件容易的事情。

在学习的过程中，我遇到了一些挑战，并通过一些方法克服了它们。

1. 记忆：珠心算涉及到大量的数字和运算步骤，需要对这些信息进行记忆。

为了克服这个挑战，我通过不断地重复练习来加深记忆，并使用口诀和图像等记忆技巧来帮助记忆。

2. 速度：珠心算的关键是快速和准确地计算。

在开始学习的时候，我的计算速度非常慢。

为了提高速度，我参加了一些练习珠心算的比赛，并使用计时器来进行练习。

通过不断地练习，我的计算速度逐渐提高。

3. 注意力：在珠心算中，需要将注意力集中在珠子上，以避免出错。

然而，由于珠心算对集中注意力的要求很高，我常常会在练习中分心。

珠心算教学研究实验报告一、问题的提出“珠算式心算”（简称珠心算）是通过实际拨珠训练到模拟拨珠训练，从而过渡到是映象拨珠——即“在脑中打算盘”的一种计算活动。

1、通过珠心算训练可以提高计算能力和思维能力。

珠算式心算简单地就是在脑子里打算盘，即借助算珠映象在脑中运算，它是在口算、珠算、笔算有机结合的基础上建立起来的，是珠算的最高形式。

凡具备这种技能的人，其计算能力超众，用不着任何计算工具，就能正确、迅速地回答出复杂的四则运算的结果，连计算器也望尘莫及。

著名数学家莱布尼茨曾经追求一种理想的“万能算法”，即通过符号拼减实施推理、实施运算，这一点恰在算盘上得到体现。

在提高学生计算能力的同时，也成为一种思维训练方法。

通过珠心算的训练，可以提高学生的智力及逻辑能力。

2、珠心算教学适应当前改革的需要，为教改提供了新思路。

珠心算教学给人以一种崭新的生动活泼的教学方法。

它重视强调学生的主动参与，独立思考，重视学习过程和体验，强调合作学习和问题解决，注意信息反馈、师生互动、生生互动、动静结合。

现代教育技术、计算机辅助教学在课堂中的运用，可以直观地复制珠象图，可以进行合理编排的题组训练和变式训练，大大提高了训练效率和练习质量。

通过网络教室学习“珠心算”，自主学习，反思式学习，必将进一步引起师生关系和整个课堂结构的深刻改革。

在珠算训练过程中，无论是“看数拨珠”，还是“听数拨珠”，还是“空盘拨珠”或“想珠拨珠”，都需要精神高度集中，一点也不能走神，经过长时间的训练以后，能增强学生的注意力，在教学中，各种分散的教学活动步步展现参与中，培养了学生的学习兴趣，增强了他们的自信心，也提高了他们的求知欲。

因此是符合当今课程改革的需要。

二、课题研究的理论和实践意义1、理论意义：对于珠算，开始人民只是认识到它很实用，因而看重它，熟悉它，进而逐渐认识到它的具有良好的教育功能。

20世纪80年代以来，现代珠算研究发现，珠算作为数学基础之一，可以完善基础数学，于是提出了“珠数学”的概念，以珠数学完善基础数学，可以获得更优越的数学知识和数学教学系统，使培养出的人普遍具有较强的脑算能力，对工作和进一步学习都大有益处。

一、实习背景珠心算，作为一种传统的计算方法，在我国已有数千年的历史。

它以珠算为工具，通过珠算的操作训练，培养儿童的计算能力、逻辑思维能力和注意力。

近年来，随着教育改革的不断深入，珠心算教育在我国得到了广泛的关注和推广。

为了更好地了解珠心算教学，提高自己的教学能力，我于2021年7月至9月期间，在XX市XX小学进行了为期一个月的珠心算实习。

二、实习目的1. 了解珠心算教育的基本理论和方法；2. 掌握珠心算教学的基本技能和技巧；3. 提高自己的教学水平和组织能力；4. 为今后从事珠心算教学工作积累实践经验。

三、实习内容1. 珠心算基本理论的学习在实习期间，我首先对珠心算的基本理论进行了深入学习。

通过查阅资料、请教老师和同事，我了解了珠心算的起源、发展历程、基本原理以及在我国教育领域的应用情况。

2. 珠心算教学方法的掌握在实习过程中，我跟随指导老师学习了珠心算教学的基本方法。

主要包括：（1）直观教学法：通过实物、图片、动画等形式，让学生直观地了解珠心算的基本概念和操作方法。

（2）情境教学法：结合生活实际，设计有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

（3）游戏教学法：通过组织各种珠心算游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握计算技能。

（4）分层教学法：根据学生的实际情况，将学生分为不同层次，进行有针对性的教学。

3. 实习教学实践在实习期间，我担任了二年级一个班的珠心算教学工作。

具体教学过程如下：（1）课堂导入：通过讲述珠心算的起源、发展历程等，激发学生的学习兴趣。

（2）基本概念讲解：讲解珠心算的基本概念，如珠算、算盘、算珠等。

（3）珠算操作训练：指导学生进行算盘操作，包括拨珠、计算等。

（4）珠心算游戏：组织学生进行珠心算游戏，提高学生的计算速度和准确性。

（5）课后辅导：针对学生在课堂上出现的问题，进行个别辅导。

四、实习体会和收获1. 珠心算教学具有一定的挑战性，需要教师具备扎实的理论基础和丰富的教学经验。

2. 珠心算教学注重培养学生的计算能力、逻辑思维能力和注意力，有助于提高学生的综合素质。