苏教版四年级下《黄河的主人》教学设计

苏教版《黄河主人》教学设计[本站推荐]第一篇：苏教版《黄河主人》教学设计[本站推荐]苏教版《黄河主人》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的苏教版《黄河主人》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

苏教版《黄河主人》教学设计1教学目标：1、通过朗读，感悟艄公战胜惊涛骇浪的英勇无畏和高超的技艺。

2、由对艄公的敬仰和赞颂内化为自我要求。

3、学生有看得见的进步。

教学准备：PowerPoint教学过程：一、渲染黄河气势营造活动环境1、同学们，上节课有的同学说想看看黄河是什么样子？这也是我们在座每个同学的心愿，是不是？那我们现在就去看一看。

（配乐放黄河录相）同学们，这就是黄河！看着这惊心动魄的画面，你们想到了哪些词语？（出示相关词语。

）看到这样的画面，你们一定有话要说，想说什么吗？（出示填空：“这就是（）的黄河！”）2、是的，刚才同学们说的都是一些真切的感受，真切的感受最能震撼我们的心灵！让我们一起再去回味一下上节课读到的一句话。

女同学先读，男同学再读，最后全班一起读。

（出示课文第1小节）（女生读，男生读，全班读。

）3、（1）是的，这样的黄河怎能不令作者胆战心惊呢！那黄河上小小的羊皮筏子更是牵动了作者和我们的心。

打开书本，读读2-5小节。

（学生自由读。

）（2）读完这一段，一定有一些词句在牵动着你，有哪些呢！再默读一下，一边读一边把它画下来。

（“小小的”与“整个儿”；……）（3）此时作者的心情是提心吊胆的。

刚才同学们说的都是自己的感受，是同学们读了课文后体会到的，我觉得应该通过朗读展示出来，好吗？先自己读一读，一会来展示你们朗读的精彩。

（学生自由读2—5小节。

）指名朗读，相机评价指导。

（4）看来，这小小的羊皮筏子确实在牵动着作者的心，再读读第2-5小节，你肯定有话要说！（出示填空：（）——这就是黄河上的羊皮筏子！）可以用文中的语句，也可以用自己的话。

苏教版四年级下册黄河的主人教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）能够认读本课生字词，如：黄河、主人、勤劳、智慧等。

（2）能够理解课文内容，了解黄河的主人是勤劳智慧的中国人民。

2. 过程与方法目标：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

（2）通过讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对祖国的热爱之情，培养学生的民族自豪感。

（2）通过黄河的主人，引导学生认识到勤劳智慧是中华民族的优秀品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，了解黄河的主人是勤劳智慧的中国人民。

（2）培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

2. 教学难点：（1）理解黄河的主人是勤劳智慧的中国人民。

（2）培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

三、教学过程1. 导入新课（1）通过观看黄河的图片，引导学生谈论黄河的特点，激发学生对黄河的兴趣。

（2）让学生猜测黄河的主人是谁，引导学生思考黄河的历史和文化。

2. 学习课文（1）自主阅读：让学生自主阅读课文，了解黄河的主人是勤劳智慧的中国人民。

（2）合作探究：分组讨论黄河的主人是勤劳智慧的中国人民的原因，分享讨论成果。

（3）教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行适当的讲解和引导。

3. 深入理解（1）让学生回答“为什么说黄河的主人是勤劳智慧的中国人民？”“我们应该如何向黄河的主人学习？”等问题，引导学生深入理解黄河的主人是勤劳智慧的中国人民。

（2）让学生分享自己身边的勤劳智慧的人或事，引导学生认识到勤劳智慧是中华民族的优秀品质。

4. 拓展延伸（1）让学生以“我心中的黄河”为题，写一篇短文，描述自己心中的黄河以及黄河的主人。

（2）让学生关注身边的自然环境，了解黄河的历史和文化，培养学生热爱祖国、保护环境的意识。

5. 课堂小结通过本课的学习，学生了解了黄河的主人是勤劳智慧的中国人民，激发了学生对祖国的热爱之情，培养了学生的民族自豪感。

同时，通过黄河的主人，引导学生认识到勤劳智慧是中华民族的优秀品质。

小学语文苏教版四年级下册23《黄河的主人》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案小学语文苏教版四年级下册23《黄河的主人》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标1、能够有感情朗读课文。

2、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧,进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。

3、理解课文内容,领悟羊皮筏子上的艄公战胜惊涛骇浪成为黄河的主人的道理。

2学情分析由于很多学生没有去过黄河岸边,没有感受过黄河那波浪滔天的气势,更无法目睹艄公那精湛的驾船技术,所以透过文本感悟艄公的机智勇敢有一定的难度。

3重点难点教学重点:1、感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。

2、理解艄公为什么能成为黄河的主人,体会艄公的勇敢与机智。

教学难点:透过语言文字,使学生领会到:只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。

4教学过程4.1第二学时4.1.1教学活动活动1【导入】回顾课文直接导入1、今天我们继续学习第23课,请大家齐读课题《黄河的主人》。

通过上节课的学习,我们知道“黄河的主人”是?(艄公)2、课文哪句话直接告诉我们的?谁知道?请你读,大家找到这句话了吗?一起读。

出示:他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。

3、孩子们,透过“惊涛骇浪”,你看到了怎样的黄河呢?对,黄河呀就是这样:万马奔腾的、浊浪排空的、还不时会掀起惊涛骇浪。

活动2【讲授】感受黄河的凶险感受黄河的凶险1、让我们一起来感受黄河的气势吧!(视频)这就是黄河!这就是九曲回肠、奔流不息的黄河!这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河!想着刚才看到的画面,请你读一读这一段。

四年级下册语文苏教版《黄河的主人》教案四年级下册语文苏教版《黄河的主人》教案1 设计理念：教材是教学的范例，既要用好教材，又不拘泥于教材，本设计对教材进展大胆的开发与重组，再现黄河主人的技能之高、心灵之善、精神之佳，通过朗读、言语交际、情境体验等方式去感受、去熏陶。

在学生的头脑中留下主人的形象、留下精彩的语言。

组块设计：一、衬托渲染，突出黄河之险。

媒体展示汹涌的黄河，请学生为画面配音，并读好第一自然段。

二、寻踪追迹，突出主人技能之高。

1、文中哪些地方写了黄河的主人呢？划出相关的句子。

2、交流后，要求学生将分布在各自然而然段的语句进展整理，形成一篇描绘黄河主人的小短文。

3、小短文，谈体会，再读出主人的能干。

三、创设情境，再现主人心灵之善。

1、如今让我们一起坐上稍公驾驶的羊皮筏子，到黄河上去感受一番〔媒体展示漂流情境〕，第一次坐羊皮筏子有何感受？相机出示文中内容引导朗读。

2、同学们，为我们驾驶羊皮筏子的是镇静、机敏、英勇、智慧的稍公啊，你不信任他吗？如今你们想干什么呢？四、话别留言，突出主人精神之佳。

1、一次难忘的漂流快要完毕了，我们要和稍公分别了，你们想对稍公说些什么呢？2、再读“稍公凭着……成为了黄河的主人。

”四年级下册语文苏教版《黄河的主人》教案2 教学目的：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.使学生在理解艄公的高超技术的同时，更能感受到艄公高尚的人格品质。

3.在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的英勇、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。

教学重点：1.感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。

2.理解艄公为什么能成为黄河的主人，体会艄公的英勇与机智。

教学难点：透过语言文字，使学生领会到：只要沉着英勇就能战胜困难险阻的道理。

教具准备：多媒体课件〔汹涌的黄河以及黄河上的羊皮筏子〕。

教学过程：一、复习导入1.出示多音字“系”，让同学们区分这个字的读音。

师：同学们掌握得非常好，都能正确区分开来。

苏教版小学四年级下册语文《黄河的主人》教案课程背景本节课为小学四年级下册语文教材中的一篇课文《黄河的主人》。

本篇课文讲述了黄河主人——中国人民长期治理黄河的历史，展示了人类的智慧和勇气，启发学生珍惜今天的美好生活，同时也要努力发扬祖先的优良传统，勇敢迎接未来。

教学目标1.能够读懂本课文的语言表达，并对其中的生词和难词有一定的理解。

2.知道黄河是中华民族的母亲河，并能够理解黄河发源于青海，流经九个省份，入海于山东的地理特点。

3.掌握“人工降雨”“黄河治理”等高频词汇的词义和用法。

4.了解中国人对黄河的治理历史，知道其漫长而不易的过程，并了解到人类的智慧和勇气。

5.能够感受到祖先的优良传统对中国人民和世界人民做出的重大贡献。

教学内容及步骤1. 导入（5分钟）1.引出“黄河”两个字，让学生说出对于黄河的了解。

2.展示中国地图，让学生指出黄河从哪里发源、流经哪些省份，最后入海于哪个省份。

2. 初读（10分钟）1.教师先读一遍课文全文，让学生跟读。

2.要求学生大声朗读课文中的生词和难词，并做简单的解释。

3. 详读（20分钟）1.教师引导学生仔细分析课文的内容，并帮助学生理解文章的语言表达。

2.教师边读边讲解生词和难词，让学生对这些单词有深入的了解。

4. 剖析（20分钟）1.按照课文的顺序，教师给学生介绍黄河治理的历史和过程，并帮助学生理解其中涉及到的科学和技术手段。

2.教师和学生一起讨论中国人民对黄河治理所做出的巨大贡献，并对比西方国家对于类似情况的解决方法。

5. 总结（10分钟）1.教师带领学生回顾本次课讲解的内容，并强调祖先的勇气和智慧对中国以及全世界人民所做出的重大贡献。

2.教师引导学生思考并表达自己对中国人民对黄河治理所作出的重大贡献的看法。

教学评估1.在课堂上进行简短的测试，考核学生对于本课文中重要概念的掌握情况。

2.回顾学生在课堂中的表现，包括积极发言、认真思考等方面予以评价。

3.课后布置听力或阅读的练习，考察学生的自主学习和理解能力。

苏教版小学语文四年级下册《黄河的主人》教学设计一、教材分析本文是一篇意蕴深刻、震撼人心的优美散文，描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神，并以“黄河的主人”的美誉来赞美他。

课文按照人们观察事物、了解事物的规律，依循“初看羊皮筏子→细看羊皮筏子→感受羊皮筏子”的顺序来结构全文。

文章开篇并没有直接描写羊皮筏子及艄公，而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势，极力渲染黄河气势之大、险情重重，为下文描写黄河的主人的品格作铺垫。

汹涌奔流的黄河足以让作者惊叹不已，然而更使作者惊讶的是在湍急的黄河上还有羊皮筏子贴浪前进，如履平地，而且还载着六七个人，文章到此，场面惊心动魄，行文跌宕起伏，处处充满惊奇，扣人心弦，易于引起读者的高度注意。

羊皮筏子的乘客在急流中谈笑风生，勇敢大胆，羊皮筏子的艄公沉着稳健、从容不迫的气质深深地震撼了作者的心灵，震撼了读者的心，让人感到人类的伟大与不平凡。

因而作者由衷地称艄公为“黄河的主人”。

课文条理清晰，结构严谨，层层渲染，中心突出，是一篇脍炙人口的佳作。

二、学情分析四年级学生有较好的自主学习意识，透过字里行间能够感悟出课文传达的信息。

学生喜欢用自己的语言表达自己独特的感受，但学生的自主学习意识并没有成为习惯，个性化的理解还有“随波逐流”之嫌，想象缺乏创意。

三、教学目标：１.能正确、流利、有感情地朗读课文。

２.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“提心吊胆”、“尝试”造句。

３.准确找出最能体现本课中心思想的句子，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。

４.凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。

５.能结合课文内容，激发挑战大自然的豪迈气概。

四、教学重点：本文教学的重点是引导学生读懂揭示课文中心的重点句，即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”。

苏教版小学四年级语文下册教学案例：黄河的主人教学目标：1. 通过学习《黄河的主人》，使学生了解黄河的起源、流经的地区和重要意义。

2. 培养学生对国家河流的认识和热爱，增强对自然的保护意识。

教学重点：1. 学习黄河的起源和流经的地区。

2. 理解黄河对中国人民的重要意义。

教学难点：1. 理解黄河的源头位置和流经的地区。

2. 掌握黄河的重要意义。

教学准备：1. 幻灯片或图片展示黄河的地理位置和流经的地区。

2. 学生手册和黄河的地理地图。

教学过程：Step 1. 导入（5分钟）通过展示黄河的图片或幻灯片，引发学生对黄河的认识和兴趣。

让学生描述黄河是什么样的，为什么黄河被称为中国的母亲河。

Step 2. 学习课文（15分钟）学生带着问题通读课文《黄河的主人》，了解黄河的起源和流经的地区。

引导学生思考：黄河的主人是谁？为什么会说“黄河有主”？学生带着问题再次阅读课文，然后回答问题。

Step 3. 梳理重点知识（15分钟）通过课文的学习，与学生一起梳理黄河的重要知识点，包括黄河的源头、流经的地区、重要意义等。

在黑板上绘制黄河的地理地图，让学生标出黄河的源头和重要城市，并讲解相关知识。

Step 4. 学习小结（10分钟）学生自觉记录黄河的重要知识点，如黄河的起源、流经的地区、对中国人民的重要意义等。

然后，学生之间互相交流、合作完成小结。

Step 5. 拓展延伸（10分钟）通过寻找资料或阅读相关文章，鼓励学生拓展对黄河的了解。

让学生分享他们找到的有关黄河的新发现，以及对黄河的看法和想法。

Step 6. 总结回顾（5分钟）回顾本节课的教学内容，让学生分享自己对黄河的认识和体会。

教师总结本节课的教学要点，并布置相关阅读任务，加深对黄河的理解和认识。

扩展活动：1. 让学生多了解中国的其他重要河流，如长江、松花江等。

2. 组织学生参观当地的河流或河岸，了解当地河流的重要性和生态环境保护问题。

3. 学生以黄河为题材创作图画、诗歌或小故事，展示对黄河的理解和热爱。

苏教版《黄河的主人》教学设计(苏教版四年级下册)教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会生字词，弄清课文的内容。

3、初步了解课文，感受黄河的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧。

教学重难点：引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、情景导入，揭示课题。

同学们，我国有两条大河。

是哪两条大河？今天我们主要来说说“黄河”。

（板书：黄河）你对黄河有哪些了解？学生自由交流。

师：在古代，有许多诗人都曾赞叹过黄河。

（出示）“黄河远上白云间,一片孤城万仞山”——王之涣。

“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

”——李白。

有一位著名的作家袁鹰，也来到了波涛汹涌的黄河岸边，他写了一篇文章《黄河的主人》，这就是我们今天要学习的课文（板题）读题目，能不能读得气势更大一些？二、自读课文，读通课文。

1、大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。

并把自己没读懂的地方做上记号。

2、把自己读得很好的段落读给同桌听。

3、指名让学生朗读自己喜欢的段落。

三、再读课文，整体感知。

过渡：作者赞颂的黄河的主人是谁？课文说了艄公的什么事？1、齐读课文。

2、检查交流。

（1）课文中谁是黄河的主人？(板书：艄公)教学生字：艄公的“艄”是什么偏旁？“艄”是什么意思？(船尾掌舵的人，所以“艄”用舟字旁)（2）课文中的艄公驾驶、掌舵的是什么交通工具？（黄河里的羊皮筏子）（相机介绍羊皮筏子：黄河里的羊皮筏子，进行简要介绍。

羊皮筏子：黄河上游的一种交通工具，用羊皮制成，吹了气，便能浮在水面上。

）（3）课文说了艄公的什么事？（理解课文的主要内容）（4）作者看到的黄河里的情景是怎么样的？出示第一段：“黄河滚滚。

那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。

”作者袁鹰眼前的黄河是怎样的？你从哪些词中感受到的？（学习胆战心惊、黄河滚滚、浊浪排空、万马奔腾）想不想看看那气势磅礴的黄河。

苏教版四年级语文下册《黄河的主人》优秀教学设计教学目标：1、能够流利、有感情地朗读课文。

2、通过自主阅读，感悟文本，理解课文内容，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。

3、领悟“黄河主人”——艄公的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。

重难点：1、弄清课文各部分和中心句之间的有机联系，借助语言文字创设的情境，展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象。

2、走近艄公，引领学生融入到文本所营造出的惊心动魄的场面中去，体会黄河上艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。

教学方法：自主研究阅读法、练法、指导朗读法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、黄河气势铺垫“主人”1、读课题。

2、播放黄河录像，引导学生感受黄河的气势。

3、指导朗读“这就是黄河”，让学生用朗读展示出他们的感受。

4、板书“艄公”，讲解艄公是黄河的主人，引导学生思考艄公是如何战胜黄河的。

5、齐读“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”，让学生理解艄公的勇敢和智慧。

6、板书“如履平地”，让学生理解艄公在黄河上的表现。

7、引导学生思考自己为什么害怕黄河，让学生跟随作者XXX的视角，聚焦于羊皮筏子。

二、筏子轻小渲染“主人”1、自由读2-5，找出令作者胆战心惊的句子，并表达自己的感受。

2、学生自由朗读。

3、交流，让学生分享令作者胆战心惊的句子，并指导学生朗读描写羊皮筏子的句子。

出示图片，让学生感受羊皮筏子的小和轻。

4、引导学生思考哪句描写得更好，并让学生朗读。

B小小的羊皮筏子在汹涌的黄河上漂浮，看上去微不足道，却承载着六个人和两只麻袋，显得异常危险。

这让人感到胆战心惊。

但是，艄公却凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

C羊皮筏子上的乘客神情从容，谈笑风生，就像坐在公共汽车上欣赏窗外的景色一样。

他们向岸上指指点点，生活充满了乐趣和兴趣。