最新苏教版四年级下册《黄河的主人》教学设计(第一课时)(精品)

黄河的主人（第一课时）教学目标1、能正确、流利地朗读课文。

2、学习本课生字，借助工具书，联系上下文及生活实际理解词语。

3、借助文字想象画面，了解课文的主要内容。

4、品读课文1——4自然段，感悟黄河的磅礴气势和羊皮筏子的轻、小。

教学重点：1、读准字音，读通课文，指导学生运用多种方法理解词语的意思。

2、品读课文1——4自然段，感悟黄河的磅礴气势和羊皮筏子的轻、小。

教学准备：课件教学流程：一、谈话导入1、同学们，我们都是炎黄子孙，黄河是我们的母亲河。

你了解哪些与黄河有关的知识？向大家介绍介绍。

相机评价：你的知识真丰富。

上网搜集资料也是很好的学习习惯，如果对所搜集的资料再进行整理就更好了。

“……”这个词语用得非常好，像这样描写黄河的四字词语你还知道哪些？（词汇量很丰富）真了不起，你还能引用诗句来赞美黄河。

2、导入揭题黄河是中华民族的母亲河，她哺育了中华民族，养育了中华儿女。

今天我们就一起学习一篇与黄河有关的课文——板书课题。

齐读课题，引导质疑。

（黄河的主人是谁？为什么说他是黄河的主人？）师引导：第一个问题大家通过预习课文应该明白了，是谁呢？对。

（板书：艄公）为什么说他是黄河的主人呢？这个问题很有探究的价值，我们需要通过进一步的读课文来解决。

现在我们就走进课文。

二、检查预习板块一：读生字词1、课前同学们都预习了课文，这些词语能读好吗？2、出示词语：磁力体积黄河滚滚浊浪排空凭着竹篙如履平地谈笑风生漂流艄公惊涛骇浪整个儿吞没生读第一行（每个字音都咬得很准，非常好）生读第二行（声音很响亮，听出来了，你是个自信的孩子）生读第三行（了不起，这组词中有两个多音字，你一下子都读对了）点击“漂”，这个字还有什么读音？会组词吗？点击“没”，你怎么确定此时读“mò”（哦，你是根据意思判断多音字的读音，这个方法好。

）像这样的多音字文中还有一个，谁发现的？“身系乘客的安全”它有几种读音？此处该怎么读？为什么呢？出示：“她头上系着红头绳”读看来大家都会根据意思判断多音字的读音了。

23、黄河的主人第一课时教学目标：1、学会本课的生字词，会用“尝试”“提心吊胆”造句。

2、抓住文中的有关词句，引导学生体会课文中所蕴含的情感和道理。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、凭借具体的语言文字，让学生领会只要沉着、勇敢就能战胜艰难险阴的道理。

教学重点：引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。

教学方法：诵读法、讲解法教具准备：投影片、磁带课时安排：两课时第一课时教学内容：初读课文、学习生字、新词。

课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字词，并理解有关词语的意思。

3、初步感知课文，理清课文层次。

教学进程：一、揭题质疑：1、板书课题：黄河的主人2、解题质疑：①结合生活实际说说“主人”是什么意思。

②“黄河的主人”指谁？他为什么能成为“黄河的主人”？二、自由默读课文，要求：1、自学文中生字词，能正确读写生字词。

2、思考“黄河的主人”指谁？他为什么能成为黄河的主人？三、组织交流：1、指名认读文中生字词。

2、指名示范“艄、滔、履”的写法，说说注意点。

3、生回答思考题。

（师追问“艄公”是干什么的？）出示中心句：他凭着勇敢和智慧，……成为黄河的主人。

4、自由朗读中心句，抓住重点词说说你对中心句的理解。

①理解重点词“如履平地”等。

②答案要点：A、黄河水汹涌澎湃，令人生畏，十分危险。

B、艄公凭着他的勇敢、智慧、镇静、机敏，在黄河上如履平地。

所以说艄公是“黄河的主人”四、再读课文，理清层次1、自读课文，发现问题及时纠正。

2、课文哪几个自然段写了黄河？哪几个自然段写了羊皮筏子？哪几个自然段写了羊皮筏子上的艄公？引导学生理清课文层次。

五、学习第一自然段——感受黄河的险（播放黄河波涛汹涌，奔腾不息的视频）同学们，你们看这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠，奔腾不息的黄河。

1、你能不能说说你看到什么样的黄河。

（出示：我看到（）的黄河。

）2、同学们说的很好。

苏教版四年级语文下册《黄河的主人》优秀教学设计教学目标：1、能够流利、有感情地朗读课文。

2、通过自主阅读，感悟文本，理解课文内容，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。

3、领悟“黄河主人”——艄公的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。

重难点：1、弄清课文各部分和中心句之间的有机联系，借助语言文字创设的情境，展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象。

2、走近艄公，引领学生融入到文本所营造出的惊心动魄的场面中去，体会黄河上艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。

教学方法：自主研究阅读法、练法、指导朗读法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、黄河气势铺垫“主人”1、读课题。

2、播放黄河录像，引导学生感受黄河的气势。

3、指导朗读“这就是黄河”，让学生用朗读展示出他们的感受。

4、板书“艄公”，讲解艄公是黄河的主人，引导学生思考艄公是如何战胜黄河的。

5、齐读“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”，让学生理解艄公的勇敢和智慧。

6、板书“如履平地”，让学生理解艄公在黄河上的表现。

7、引导学生思考自己为什么害怕黄河，让学生跟随作者XXX的视角，聚焦于羊皮筏子。

二、筏子轻小渲染“主人”1、自由读2-5，找出令作者胆战心惊的句子，并表达自己的感受。

2、学生自由朗读。

3、交流，让学生分享令作者胆战心惊的句子，并指导学生朗读描写羊皮筏子的句子。

出示图片，让学生感受羊皮筏子的小和轻。

4、引导学生思考哪句描写得更好，并让学生朗读。

B小小的羊皮筏子在汹涌的黄河上漂浮，看上去微不足道，却承载着六个人和两只麻袋，显得异常危险。

这让人感到胆战心惊。

但是，艄公却凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

C羊皮筏子上的乘客神情从容，谈笑风生，就像坐在公共汽车上欣赏窗外的景色一样。

他们向岸上指指点点，生活充满了乐趣和兴趣。

苏教版四年级下册语文黄河的主人教案1一、导入今天，我们学习23课黄河的主人。

生齐读课题，要求读出气势。

二、体会“黄河的壮美”同学们，黄河是我们中华民族的摇篮，它用那滔滔的河水和磅礡的气势哺育一代又一代中华儿女，从古至今，有无数诗人曾赞颂过你，李白曾写道“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，王之涣写道“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，那么本篇文章作者袁鹰眼前的黄何怎么样呢?投影出示：黄河滚滚，那万马奔腾，浊浪排空的气势令人胆战心惊。

1、指名生读(2-3人);2、齐读3、同学们，你们见过黄河吗?让我们来看一看母亲河的雄姿，你再读感受就会不一样。

放黄河有关录像，配《西部放歌》4、这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠，奔流不息的黄河，看见母亲河的雄姿，现在，谁再来读这句话。

边读边想刚才看到的画面。

师相机点评。

5、同学们读出了黄河的精神、气势和力量。

此时此刻，我们伫立在黄河岸边，听着黄河的咆哮，心潮起伏，感情激荡……你想说些什么呢?(生试说)6、师小结。

黄河滚滚，奔向东南，金涛澎湃，掀起万丈狂澜，浊流宛转，结成九曲连环。

从昆仑山下奔向黄海之边。

三、体会“羊皮筏子”的险。

这样气势磅礴的黄河怎能不令人胆战心惊的呢?不过同学们，更使人胆战心惊的还在后面，请同学默读课文2-5小节，边读边画出描写羊皮筏子在黄河上行驶的惊险的句子，画下来的句子，多读两遍。

1、生自由默读课文，圈画句子。

2、交流。

A、那是什么，正在汹涌的激流里，鼓浪前进?从岸边远远望去，那么小，那么轻，如像只要一个小小的浪头就能把它整个儿吞没。

(1)那么小，那么轻指的是什么?(2)同学们有没有见过羊皮筏子呀?(没有)想不想见见，出示羊皮筏子图片。

那么小那么轻从哪看出来?(大约二十多斤)(3)这么小，这么轻的羊皮筏子同学们都可以背一个。

(4)谁愿意读出这句话。

齐读。

B、再定睛一瞧，啊!那上面还有人呢，不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人，这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。

《黄河的主人》（第一课时）教学设计《黄河的主人》（第一课时）教学设计——此教学设计曾获首届"蓝宝石"杯全国青年教师课堂教学大赛一等奖【教材分析】《黄河的主人》苏教版小学语文四年级下册的最后一篇课文，原题《筏子》。

它是我国著名散文家袁鹰写的一篇意蕴深刻、震撼人心的优美散文。

作者以生动形象的语言，向我们展示了黄河那不可阻挡的磅礴气势及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观景象。

文章极力渲染黄河气势之大，筏子险情重重，乘客从容淡定，进而衬托出了黄河艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神，也正是这种精神深深地震撼了作者的心灵，震撼了读者的心灵，让人感到人类的伟大。

【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，能正确美观地书写"浊、滚".运用多种方法理解词语。

3.初步感知课文主要内容。

感受黄河气势之大，筏子险情重重，乘客从容淡定。

4.了解作者以黄河、筏子、乘客来衬托艄公为黄河的主人的写作方法。

【教学重难点】教学重点：理解课文内容。

感受黄河气势之大，筏子险情重重，乘客从容淡定。

学会本课生字，能正确美观地书写"浊、滚".运用多种方法理解词语。

教学难点：了解作者以黄河、筏子、乘客来衬托艄公为黄河的主人的写作方法。

【教学过程】一、板书课题，导入新课二、检查预习，学习字词1.出示四字词语认读，找出词语的共同点。

板书：黄河。

2.播放视频，感受黄河的雄姿。

再读词语。

3.理解词语。

①自主学习生字"浊",完成描红、临写。

理解"浊浪排空"的意思。

②查字典理解关键字"骇"的意思，从而理解"惊涛骇浪"的意思。

4.齐读词语，读出黄河的气势。

三、精读课文，感受黄河的气势。

1.默读课文，勾画出描写黄河的段落。

（PPT出示：黄河滚滚……）2.找出本段的中心句——黄河滚滚。

理解词语意思。

四年级下册语文教案《黄河的主人》1 苏教版（一）揭示课题1、今天我们来认识这样一群“主人”，点名读课题，齐读课题预设学生可能重点读“黄河”，老师指出学生强调了“黄河”，引导你还想怎样读？老师指出学生强调了“主人”，然后问：你为什么要强调“主人”，引出这是篇写人的文章，再齐读课题，强调出“主人”2、从课题上看这是写黄河的主人，提到黄河我们就要多说两句，因为我们是炎黄子孙。

，对于黄河，你有哪些了解？（课前老师已经提出了预习要求）并引导学生积累：你知道哪些关于黄河的名言或诗句。

生说，教师肯定学生的积累和预习再读课题（预设肯定学生不仅强调出了“主人”还读出黄河的气势）（二）初读课文，整体感知过渡：下面轻轻地打开书，让我们走进文本，自由读课文，读准字音，读通句子，看谁读得投入、认真，特别要注意这篇课文的四字词语。

1、生读书，教师巡视指导2、刚才同学们都用心去朗读课文，读得非常投入，这是一种非常好的读书习惯。

要读懂一篇文章，首先从字词入手，这篇文章有很多四个字的词语，让我们来读一读。

出示词语万马奔腾胆战心惊鼓浪前进浊浪排空提心吊胆专心致志黄河滚滚谈笑风生破浪前行惊涛骇浪神情从容如履平地点名读，每人一组，第一组词是写什么的？（黄河）你能读出这样的黄河吗？第二组词是写什么？（作者和乘客）都写了他们的什么？（心情神情）读出他们的心情和神情第三组词是写什么的？（艄公）简介“艄公”，你知道什么样的人被称为“艄公”吗？（现在只要是撑船的人都叫“艄公”。

）读出这样的艄公（渗透读词方法：你看，词语会教着我们说话呢，我们应该向词语致敬）3、总结课文的主要内容提示：写人物文章，要大致了解写哪些人，其中主要人物是谁，写他干了些什么？有一种基本的句式：谁干了什么？生再总结（注意语言要简练）（三）、品读感悟，学习表达1、艄公是黄河的主人，你是从哪知道的？出示课件：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

苏教国标版四年级语文下册教案：《黄河的主人》一、教学目标1. 知识目标1.了解黄河的形成和现状；2.学习黄河的变迁历史，明确其流域的重要性；3.掌握新词汇，如“遗址”、“弯曲”、“水位”等。

2. 能力目标1.利用读图和听取讲解的方式，整合有关黄河的信息；2.培养学生的文献阅读能力和信息处理能力；3.培养学生的口头表达能力，激发表演和讲解兴趣。

3. 情感目标1.亲近自然，珍爱生命；2.培养爱国之情和尊重历史的态度；3.弘扬团结互助、勤劳勇敢的精神。

二、教学重难点1.了解黄河的遗址，明确遗址的特点和文化价值；2.掌握黄河的变迁历史，理解其流域的重要性。

三、教学过程1. 导入（5分钟）1.学生们认真观察教室里的地图和书本，找出黄河的位置；2.讲解：黄河是我国第二长的河流，是中华文明的发源地之一。

2. 学习课文（35分钟）1.听音乐：《黄河大合唱》；2.师生共同阅读课文《黄河的主人》，老师在读课文过程中，给学生有关黄河的解说；3.补充阅读：发放一些有关黄河的资料和图片，并要求学生根据资料回答一些问题。

3. 团体合作（30分钟）1.把学生分为小组，要求学生通过阅读资料和反复确认，分别介绍一个古代时期黄河的遗址。

然后收集许多精彩的照片和图表来辅助演示；2.以“比赛”的形式，由小组之间进行点评、评论和互相辅导，然后评选一组最佳的“黄河遗址”报告。

4. 总结（5分钟）1.老师对学生表现的较好的小组进行表扬，并鼓励其他小组对其进行模仿；2.老师布置口头表达作业，要求学生运用本次课学到的知识，阐述黄河流域文化的重要性和意义。

四、教学反思本次课教学方法丰富，注重学生的团体合作能力培养，并且在导入和总结环节中突出情感教育，既让学生学到了知识，又激发了他们的兴趣和好奇心。

在教学中，需要更多的利用有趣的多媒体手段来加强学生的学习和记忆，提高课堂效率。

此外，老师在讲解过程中应更注重教学策略，启发学生思考，引导学生自主学习。

黄河的主人》教学设计（第一课时）教学目标1、会写8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，掌握两个多音字“漂”、“系”。

理解部分词语意思。

指导学生积累、运用词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

（重点）3、初步感知课文内容，理清课文条理。

教学准备：1、通过上网或查阅资料，了解黄河的特点。

2、收集黄河的图片，制作课件。

教学过程：一、谈话揭题、质疑，激发兴趣1、板书“黄河”，同学们，听说过黄河吗？说说你心目中的黄河是怎样？（生说出水的浑浊，水流的气势）……2、（出示黄河波涛汹涌的图片。

）孩子们，看，这就是哺育了亿万中华儿女的黄河，也叫母亲河；这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河。

她九曲回肠，奔流不息……黄河是我们的母亲河，是我们中华民族的摇篮，古代有许多文人墨客赞美过它——（出示）（1）黄河之水天上来，奔流到海不复回。

（李白）（2）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

（王之涣）3、（充溢感情色彩）黄河的水啊，就像天上滚滚流到了人间，奔腾不息一直流向大海！这就是诗人眼中的黄河！让我们再一次吟诵这二句诗词！“黄河之水——”起。

（同学大声朗诵）4、有一位著名的作家袁鹰也来到了波涛汹涌的黄河岸边，回来后他写了一篇文章，也就是我们今天要学习的一篇课文，揭题：黄河的主人。

板书：“黄河的主人”生齐读课题师：气势能再大些吗？师：由这个课题，你想知道些什么？（“黄河的主人”是谁？为什么他被称为“黄河的主人”？）带着疑问去读一读课文，这些问题就能迎刃而解了。

二、初读课文，整体感知（一）要求：自由朗读课文，读准字音，读通课文，读不好的地方多读几遍。

（二）指名分节朗读课文。

1、第一自然段：指生读。

1、师：今天我们学的《黄河的主人》，黄河在作者袁鹰的眼中是怎样的情景呢？一起把课文第一段朗读一遍。

（大屏幕出现第一段的内容）（1）哪些词写出了黄河的特点？指导书写“滚”（水边公正穿衣）（2）这一自然段中有那些描写黄河的词? 出示词语: 黄河滚滚万马奔腾浊浪排空（3）文中其它段落还有那些描写黄河的词?波浪滔滔惊涛骇浪汹涌的激流湍急的黄河险恶的风浪读一读，哪个字容易读错? (浊、湍、骇 ) “骇”什么意思？你是怎么知道的?2、我们一起来读这些词语，读出黄河的气势来。

四年级下册语文教案《黄河的主人》第一课时苏教版教学目标1、会写8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，把握两个多音字“漂”、“系”。

明白得由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

（重点）3、初步感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄，初步体会艄公的勇敢与机智。

（难点）课前预备1、关于黄河的一些知识及描写黄河的诗句。

2、黄河波涛汹涌的视频，把学生带入课文的情境。

教学过程一、动画导入，激发爱好1、播放黄河波涛汹涌的画面。

同学们，刚才你们看到了什么？（黄河）说到黄河，大伙儿一定可不能生疏。

黄河是我们的母亲河，是我们中华民族的摇篮，古代有许多文人墨客颂扬过它，你明白哪些描写黄河的诗句？（1）黄河之水天上来，奔流到海不复回。

（李白）（2）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

（王之涣）（3）九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天际。

（刘禹锡）（4）白日依山尽，黄河入海流。

（王之涣）（师：同学们明白的真多，看来你们课前做了充分的预习工作，课外积存也专门丰富，老师要夸奖你们，自主预习，阅读课外书，这些差不多上我们学习语文的途径，期望每位同学都能养成如此良好的学习适应。

）2、有一位闻名的作家袁鹰也来到了波涛汹涌的黄河岸边，回来后他写了一篇文章，也确实是我们今天我们要学习的一篇课文，揭题：黄河的主人。

看着课题，你们有哪些疑问？（“黄河的主人”是谁？什么缘故他被称为“黄河的主人”？）带着疑问去读一读课文，这些问题就能迎刃而解了。

二、初读课文，整体感知1、自由地朗读课文。

要求：读准字音，读通课文。

师：南宋闻名的哲学家、教育家朱熹曾说过：“凡读书须要字字读得响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。

”你们能做到字字读得响亮吗？2、检查生字词（1）出示第一组词语：艄公竹篙羊皮筏子①通过刚才的读，你们明白“黄河的主人”是谁了吗？（艄公）②艄公既然是撑船的人，那他使用的工具是什么呢？（竹篙）③你们见过羊皮筏子吗？那你见过筏子吗？（水上行驶的竹排或木排）猜想一下羊皮筏子会是什么模样？（出示羊皮筏子的画面，师作介绍：羊皮筏子古称“革船”,是一种古老的水上交通工具,已有1500多年的历史。

苏教国标版四年级语文下册教案：黄河的主人一、教学目标1.了解黄河的地理位置、流经地区和形成原因。

2.了解黄河的文化内涵和历史意义。

3.能够运用简单的语言形象地描述黄河的形象和特点。

4.能够体会大自然的伟力和人与自然的关系。

二、教学重点和难点1.教学重点：了解黄河的地理位置、流经地区和形成原因；理解黄河的文化内涵和历史意义；能够运用简单的语言形象地描述黄河的形象和特点。

2.教学难点：理解黄河的文化内涵和历史意义；能够运用简单的语言形象地描述黄河的形象和特点。

三、教学内容和活动安排教学内容1.通过课堂讲解，介绍黄河的地理位置、流经地区和形成原因。

2.通过图片、视频、故事等形式，介绍黄河的文化内涵和历史意义。

3.引导学生体验黄河的特点和魅力，运用简单的语言形象地描述黄河的形象和特点。

活动安排1.导入：通过播放视频或幻灯片，介绍黄河的地理位置和流经地区。

2.学习内容1：详细讲解黄河的形成原因，引导学生理解黄河的物理特性。

3.学习内容2：通过图片、故事、诗歌等形式，感受黄河的文化内涵和历史意义。

4.学习内容3：引导学生观察黄河周围的景象，感受黄河的形象和特点，运用简单的语言描述黄河的美丽和伟力。

5.练习：运用所学知识，完成相关练习和作业。

6.总结：引导学生回顾本节课的学习内容，总结黄河的主要特点和意义。

四、教学评价1.通过课堂讨论，检查学生对黄河课程的理解和掌握程度。

2.通过作业和小测验，检查学生对黄河课程的掌握情况。

五、拓展延伸1.通过阅读相关材料，了解黄河在历史上的不同称呼和变化过程。

2.通过参观黄河流域中的自然景观，进一步认识黄河的形象和特点。

3.通过小组合作，编写黄河的历史故事或创作黄河诗歌，发挥学生的创造力和想象力。

苏教版四年级下册《黄河的主人》教学设计（第一课时）苏教版四年级下册《黄河的主人》教学设计（第一课时）1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

熟读成诵最后一个自然段。

2、掌握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。

会用提心吊胆、尝试造句。

3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。

4、模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。

了解羊皮筏子的特点和功能。

通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。

2课时1、预习(1)读读课文，划出生字新词，认清字形，读准字音，朗读要正确，通顺。

(2)通过结合上下文和理解生词，无法自己理解的词语或句子请做上记号。

读不懂或有疑问的地方可通过问题的形式记下来，准备课上讨论。

(3)收集课文中和课外书中描写黄河的词语和句子，准备课上交流。

(4)从课外书或网上去寻找黄河上的交通工具--羊皮筏子，了解它的制作、特征和功能，最好能附上图片。

(5)在人与外界的各类挑战中，除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬仰哪一种人，请你收集一些介绍他们的有关资料。

(6)理解词语(带点的字先理解)筏子竹篙胆战心惊惊涛骇浪如履平地提心吊胆2、课件制作3、其它准备工作(1)课前教师提供一些关于羊皮筏子和艄公的资料，分发给学生。

(2)课上准备好电脑，实物显示频、投影仪器等1、谈话引入，师：今天老师和大家一起来学习一篇与黄河有关的课文，(板书：黄河)同学们，在你脑海中，黄河给你留下的印象是什么，请谁来说一说。

2、课文写到了黄河，作者面对黄河时，他的所见所感也是通过丰富的'语言传达出来的，出示：黄河滚滚万马奔腾浊浪排空波浪滔滔惊涛骇浪激流湍急汹涌胆战心惊提心吊胆如履平地(1)指名读--集体读(要读出自己对词语的理解)(2)这些词语在下面的课文朗读中还要加深体会。

2、师：黄河之水日夜奔流，汹涌咆哮，而我们今天要学习的课文题目是--黄河的主人(板书：的主人)，你有什么问题要问吗?(谁是黄河上的主人?他为什么会成为黄河上的主人?它有什么本领能成为主人?)教师在课题的右侧打上几个?1、师：同学们围绕课题就提出了这么多富有思考价值的问题，你们说解决这些问题的最好方法是什么?(读书和讨论)下面请同学们放声朗读课文，相信你能通过自己的读书和思考，来解决刚刚的问题。

苏教版四年级下册《黄河的主人》公布课教案（优秀）《黄河的主人》公布课教案 1教学目标：１、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。

２、学会本课生字，明白得由生字组成的词语，会用“提心吊胆”、“尝试”造句。

３、准确找出最能表现本课中心思想的句子，明白得“他凭着勇敢和聪慧、镇定和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滔滔的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。

４、凭借具体的语言文字，领会只要平复勇敢就能够战胜艰巨险阻的道理。

５、能结合课文内容，激发挑战大自然的豪迈气概。

教学重点：有情感地朗诵课文，明白得“他凭着勇敢和聪慧、镇定和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滔滔的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。

教学难点：凭借具体的语言文字，领会只要平复勇敢就能够战胜艰巨险阻的道理。

课时布置：两课时第一课时：练习朗诵课文，做到正确、流畅，学会本课的生字词，初步感知课文内容，能提出自身在念书进程中碰到的问题。

第二课时：交流自身在学习中碰到的问题，并通过念书自身解决。

引导同窗有情感地朗诵课文，明白得“他凭着勇敢和聪慧、镇定和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滔滔的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。

领会只要平复勇敢就能够战胜艰巨险阻的道理。

教学预备：１、通过上网或查阅资料，了解黄河的特点。

２、搜集黄河的图片，制作课件。

第一课时教学目标：１、练习朗诵课文，做到正确、流畅。

２、学会本课的生字词，初步感知课文内容。

３、能提出自身在念书进程中碰到的问题。

教学进程：一、导入新课：１、板书“黄河”，指名说说黄河给自身留下了如何的印象。

２、板书“羊皮筏子”，讲解“羊皮筏子”是什么样的东西。

３、教师讲解引导过渡：有一名艄公，他竟然用羊皮筏子载着六个人在黄河上行驶着，那是如何的情景呢？二、自读课文，要求：１、高声地自由读课文，假设有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流畅为止。

２、把自身没读懂的地址做上记号。

三、交流念书情形，结合朗诵明白得局部词语：１、指名分读课文（有些重点段落齐读）２、请同窗读自身读得不流畅的段落。

四年级下语文学案-黄河的主人（第一课时）_苏教版1、通过朗读感悟艄公的勇敢聪慧、冷静机敏。

2、体会文章的写作方法。

3、朗读课文，读出自己的体会。

4、写一段颂扬艄公的话。

【教学重难点】[来源:][来源:学+科+网Z+X+X+K]朗读是重点，写作是难点。

【教学过程】一、检查复习。

1、指名朗读生字词。

2、说说重点字词的意思。

3、用以上词语说一句话概括课文的要紧内容。

4、说一段话。

二、渲染铺垫。

1、指名诵读积存的描写黄河的诗句。

2、齐诵诗句。

3、看黄河视频。

4、谁是黄河的主人——艄公。

5、明确目标：我们这堂课就来学习散文家袁鹰是用了如何样的写作手法，让我们明白什么缘故说艄公是黄河的主人？三、自主学习。

要求：1、选择自己喜爱的阅读方式阅读课文，学习作者的写作技巧，做批注。

2、朗读课文，读出自己的体会。

四、合作学习。

同桌间互相交流一下自己学到了哪些写作技巧。

五、全班交流。

1、指名说。

2、相机引导体会作者的写作技巧：（1）题目。

(2)开头。

（3）侧面衬托。

（4）语句的对称美。

（5）标点的巧妙。

（6）用词不重复。

[来源:学_科_网Z_X_X_K][来源:Zxxk]3、相机积存词语：可怕的词语还有哪些？还能够用哪些词语来形容黄河？4、相机指导朗读课文。

5、背诵课文第一段。

6、说说“什么缘故说艄公是黄河的主人”？7、背诵中心句。

六、写作。

写一段话颂扬艄公。

七、摸索。

我们应该如何样做生活的主人？板书设计：23、黄河的主人亮眼[来源:Zxxk]黄河环境凤头侧面衬托筏子“我”心理乘客神态艄公神态、动作正面描写。