晏子使楚 教学设计与反思

《晏子使楚》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《晏子使楚》的内容，把握主要人物形象和故事情节。

（2）学会生字词，并能正确书写和使用。

（3）理解课文中的成语和典故，并能运用到实际生活中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。

（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，提高阅读理解能力。

（3）培养学生的写作能力和创意思维。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生尊重和理解不同文化背景的人，培养跨文化交际意识。

（2）通过晏子的智慧和文化素养，激发学生对中华文化的自豪感。

（3）培养学生热爱阅读、积极思考的良好习惯。

二、教学内容：1. 课文《晏子使楚》的阅读与理解。

2. 生字词的学习和运用。

3. 成语和典故的解释和运用。

4. 课文主题思想和人物性格的分析。

5. 写作练习和创意表达。

1. 导入新课：（1）介绍晏子的背景和历史地位。

（2）引发学生对课文内容的兴趣和好奇心。

2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。

（3）分组讨论，分析课文中的主题思想和人物性格。

3. 生字词学习：（1）教师讲解生字词，学生跟读并练习书写。

（2）学生互相检查，巩固记忆。

4. 成语和典故解释：（1）教师讲解课文中的成语和典故。

（2）学生举例说明，运用到实际生活中。

5. 写作练习：（1）教师给出写作题目，学生进行写作练习。

（2）学生互相评改，教师给予指导和建议。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。

2. 阅读理解能力：通过提问和讨论，检查学生的阅读理解能力。

3. 写作能力：评价学生的写作内容和表达方式。

4. 生字词掌握：检查学生的生字词书写和运用。

1. 课文《晏子使楚》文本。

2. 生字词卡片。

3. 成语和典故的参考资料。

4. 写作纸张和文具。

5. 多媒体教学设备。

六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

小学语文公开课优秀教案《晏子使楚》教学设计与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《晏子使楚》。

（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。

（3）掌握晏子的聪明才智和爱国精神。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）通过角色扮演、讨论等方式，培养学生的表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。

（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。

二、教学重点和难点：重点：正确朗读和背诵课文《晏子使楚》，理解课文内容。

难点：理解课文中的关键词语和句子的含义，掌握晏子的聪明才智和爱国精神。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍晏子的背景和故事。

（2）引导学生关注课文《晏子使楚》。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）学生通过注释和词典查找课文中的生词和难点。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。

（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。

4. 探究学习：（1）学生通过课文的细节，分析晏子的聪明才智和爱国精神。

（2）学生进行角色扮演，模拟晏子使楚的情景，进行表达和讨论。

5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和晏子的特点。

（2）学生分享自己的学习体会和反思。

四、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的流畅性和准确性。

2. 学生对课文中的关键词语和句子含义的理解程度。

3. 学生在角色扮演和讨论中的表现和思维能力。

五、教学反思：1. 教师对自己的教学目标和方法进行反思，是否能够更好地帮助学生理解和掌握课文内容。

2. 教师对学生的学习情况进行反思，是否能够针对不同学生的特点进行有效的教学。

3. 教师对教学评价进行反思，是否能够全面准确地评价学生的学习成果。

六、教学准备：1. 课文《晏子使楚》文本。

2. 相关背景资料：晏子的生平、使楚的历史背景等。

《晏子使楚》教学反思集合【15篇】《晏子使楚》教学反思1今天，我引领学生学习了《晏子使楚》这篇课文，课文讲述了春秋末期，齐国晏子出使楚国，受到楚王三次侮辱：进城门、见楚王、赴酒宴。

但他运用自己的智慧，进行了超凡脱俗的争辩，不但维护了自己和祖国的尊严，反而将了楚王一军，得到了楚王的尊重。

通过学习让学生感受到晏子作为一个使者，是怎样反驳，换回自己和祖国的尊严，从而体会晏子是一个聪明机智、能言善辩的.人。

本课为第二课时，重点研读三个故事中体现的晏子语言的精妙之处。

教学设计采用的是先拢后收，先果后因，先找后议的方式，意图从教学设计中就能突出本科的教学研读重点，即体会晏子语言的高妙之处。

教学中让学生结合课文先找出三次交锋中楚王故意侮辱晏子的内容及结果，突出楚王的骄横、傲慢、阴险，并让学生提前看到就是这样一个咄咄逼人的楚王，却在晏子面前一败涂地。

究竟为什么，这样就给了学生一个悬念，极大的调动了学生的阅读兴趣，从而把焦点对准了晏子的言行。

在进一步深入的阅读理解中，学生就很容易把握住晏子的机智体现，从而完成本课的教学目标。

但也存在不足之处：在实施教学的过程中因学生有些回答没达到预期效果，我在引导这方面显得有些过急，导致下面的深入理解没达到预期的精彩。

所以在今后的工作中，老师不要牵的过多，要放开学生的学习空间，加强对课堂和学生的调控能力。

《晏子使楚》教学反思2《晏子使楚》是一篇历史故事，讲述了春秋末期齐国大夫晏子出使楚国的故事。

楚王三次侮辱晏子，想显示楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严。

选择这篇课文作为研究课原因有二：首先，从学生的角度讲，一般都比较喜欢这种趣味性的故事，这为教学过程中的理解环节奠定了先天的基础；其次，从自身角度讲，我自己对历史故事一直比较感兴趣，喜欢晏子这样有智慧，有人格魅力的历史人物。

所以希望通过这种课文的教学使学生明白：一个人要像晏子这样有真才实学，才能获得别人的尊重。

完成这次课的教学之后，个人对教学前的准备，教学过程中的体会以及教学过后的反思感想做了一个简单的整理，现贴上来，欢迎老师们批评指正。

《晏子使楚》优质课教案及反思（精选13篇）《晏子使楚》优质课教案及反思篇1一、教材简析《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。

故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。

本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。

文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了。

文章首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。

选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。

二、设计理念阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

本课教学围绕“晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢?”这一主问题，引导学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中，经历思考、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中不断感受到晏子机智巧妙的应答，有所感悟和生成。

三、教学目标1.会认8个生字，会写14个生字。

能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。

2.分角色朗读课文。

3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

四、教学重点体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

五、教学难点体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

六、课时安排2课时七、教学方法自主、合作、探讨、点拨式教学八、教学准备布置学生查询、学习晏子的故事。

自编九、教学过程第一课时一、简介背景，揭示课题1.二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。

说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。

《晏子使楚》教学设计与反思（通用7篇）《晏子使楚》教学设计与反思（通用7篇）在办理事务和工作生活中，教学是我们的任务之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。

反思我们应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《晏子使楚》教学设计与反思，希望能够帮助到大家。

《晏子使楚》教学设计与反思篇1教学目标：1、学生能够正确认读并且正确书写本课的生字。

2、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文，表演课本剧。

3、了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他出使楚国时表现出的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。

4、初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。

5、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。

教学重点：了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。

教学难点：初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。

教学设计：一、简介背景，揭题。

距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。

可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。

揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思?二、初读课文，整体感知。

1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：1)根据拼音，读准生字词的读音。

2)根据课文内容，想想课文讲了几件事，都是什么事?3)将不懂的地方，做上记号。

2、交流以上问题。

1)学生提出自己拿不准的字音，全班交流。

2)课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。

(学生交流，其他同学可以补充。

)3)提出不懂的词和句，师生一起讨论交流。

三、深入探究课文，突破重难点。

1、默读课文，思考并勾画理解：1)楚王为什么要侮辱晏子?默读课文，画出有关的句子。

一、教材分析《晏子使楚》是人教版小学语文教材第十册第三单元的一篇精读课文，本单元的主题是“语言的艺术”。

本文记叙了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，晏子以智取胜的事，赞扬了晏子的能言善辩、智慧过人和爱国情怀。

本文主要的写作方法是通过对话塑造人物形象。

（语言描写、神态描写）二、学情分析本节课传授的对象是小学五年级的学生。

它们已经具备了自主阅读和预习的能力，能够自行划分课文部分。

初步理解文意，借助工具书完重点字词意思的查阅与理解。

但是我们班的孩子普遍阅读量低，课外知识储备量低，尤其是对历史故事和人物的了解非常少，并且他们课前预习中查阅资料的途径很少，这就对它们理解课文产生了影响，相应的也加大了课堂的负担。

本节课的重难点在于理清文章脉络，体会晏子的人物形象，而我们的孩子在课文内容的概括梳理方面有比较好的基础，但是在感情的体会上却有所不足，有时能体会却不会用语言表达，需要老师深入引导启发。

三、教学目标知识与技能：1.按要求掌握生字；2.能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取消、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。

3.正确流利地朗读课文。

过程与方法：通过自读自悟和小组合作学习的方法，理解课文内容，领悟文章的表达方法，解决学习中的疑惑。

情感态度与价值观：1.通过对课文的学习，使学生体会到晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

2.培养学生的正义感和爱国主义精神。

四、教学重难点重点：理清课文的顺序，了解晏子这一人物形象。

（引导学生梳理课文内容，看看课文围绕“晏子使楚”写了这一过程中发生的哪些小事，并从人物的语言中概括人物形象）难点：理解晏子反驳的话。

（找出文中人物的对话，联系当时的具体情况进行体会，从而理解晏子反驳的巧妙）五、教学准备教学PPT，相关历史资料；学生预习课文，初步了解课文内容。

六、教法学法教师：采用“学生质疑，讨论释疑”的方法。

《晏子使楚》教案6及教学反思我任教的是浙教版义教教材第十册第四单元最后一篇课文《晏子使楚》。

《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。

本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国楚王依仗着国势强盛侮辱晏子;而晏子以他自己的聪明才智，运用了针锋相对，将计就计，顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。

我研究的主题是培养学生的逻辑思维能力。

设计理念：本文智力因素丰富，学生在认识、理解侮辱和反侮辱的过程中，可以体验到智力角逐的愉快。

教学中，应注意挖掘课文和学生的智力因素。

我觉得成功之处：一、设计问题适中，符合学生的实际，教学思路清楚。

二、能抓住重点句子，读读悟悟，读悟结合，让学生深切感悟楚王侮辱晏子的真正目的是侮辱齐国，晏子反驳楚王是为了维护齐国的尊严。

三、能抓晏子反驳楚王的话，通过学生读、找、划、再读，思考句子含着的意思。

课堂上学生很好地体会出来了，训练了学生的训练逻辑思维。

教学永远是遗憾的。

由于本人教态不太自然，没有融入真正的课堂中，没有调动全体学生的积极性。

虽然课堂上设计了综合题，以开发学生智力，加深课文的理解，激发学生的积极性，形成课堂教学的高潮，但事实上，此时课堂气氛紧张，举手的学生寥寥无几，学生回答问题不抓主要的，高潮之处没有激起高潮。

因此，如何从我自身开始，调动全体学生的积极性，使学生学得活，学得扎实，有待于在今后的教学中改进。

2.《晏子使楚》教案6及教学反思篇2上学期，执教第十册《晏子使楚》，有一片段印象深刻。

在深入阅读课文后，对主人公晏子作总结、评价。

学生都说得头头是道：能言善辩，才思敏捷；热爱国家，不辱使命……这时，有一学生在下面低声说：“其实楚王也很不错啊，我就佩服他。

”大多数同学认为他故意装作与众不同，耍酷，班干部和部分好学生纷纷责备他，一些调皮的'学生暗中喝倒彩，等着看好戏。

这时，我若装作没听见，就显得教师不能回应，无法反驳，无论对这名学生或其他同学都丧失了教育意义。

一、教案基本信息《晏子使楚教案反思》适用年级：高中课程类型：历史与文化教学目标：1. 让学生了解晏子使楚的历史背景和经过。

2. 培养学生对古代外交家和历史事件的分析能力。

3. 引导学生思考晏子使楚事件对当代的启示。

教学重点：1. 晏子使楚的历史背景和经过。

2. 晏子使楚事件中的外交策略和智慧。

3. 晏子使楚事件对当代的启示。

教学难点：1. 晏子使楚事件中的外交策略和智慧。

2. 晏子使楚事件对当代的启示。

教学准备：1. 相关历史资料和文献。

2. 教学多媒体设备。

二、教学过程Step 1：导入新课教师简要介绍晏子使楚的历史背景，激发学生对课程的兴趣。

Step 2：自主学习学生自主阅读教材，了解晏子使楚的经过，总结晏子的外交策略和智慧。

Step 3：课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，分享各自对晏子使楚事件的理解和启示。

Step 4：案例分析教师引导学生分析晏子使楚事件中的外交策略和智慧，并结合当代国际关系进行分析。

Step 5：总结反思学生总结晏子使楚事件对自己的启示，思考如何在现实生活中运用晏子的外交智慧。

Step 6：布置作业三、教学评价1. 学生对晏子使楚历史背景和经过的掌握程度。

2. 学生对晏子使楚事件中的外交策略和智慧的分析和理解。

3. 学生对晏子使楚事件对当代启示的思考和感悟。

四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施。

关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。

五、教学拓展教师可以为学生推荐相关的历史文献和资料，拓展学生的知识视野。

组织学生参加历史文化讲座、实践活动等，增强学生对历史文化的认识和理解。

六、教学策略1. 情境教学：通过设定历史情境，让学生身临其境地感受晏子使楚的历史背景和经过。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和团队协作能力。

3. 案例分析：选取典型的历史事件，引导学生运用晏子的外交智慧进行分析，提高学生的实际应用能力。

《晏子使楚》教案反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《晏子使楚》的故事情节和人物形象；（2）能够分析晏子的外交智慧和楚王的应对策略；（3）能够概括晏子使楚的历史背景和文化意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《晏子使楚》；（2）运用比较分析、归纳总结的方法，探讨晏子的外交思想；（3）结合实际案例，学习晏子的沟通技巧和谈判策略。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代历史的兴趣和敬意；（2）引导学生认同晏子的智慧与勇气；（3）激发学生的民族自豪感和文化自信心。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）晏子使楚的故事情节和人物形象；（2）晏子的外交智慧和楚王的应对策略；（3）晏子使楚的历史背景和文化意义。

2. 教学难点：（1）晏子的外交思想及其现实意义；（2）如何运用沟通技巧和谈判策略解决问题；（3）培养学生的历史文化素养和民族自豪感。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍晏子使楚的历史背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。

2. 自主学习：（1）让学生阅读课文，了解故事情节和人物形象；（2）引导学生关注晏子的外交智慧和楚王的应对策略；（3）分析晏子使楚的历史意义和文化价值。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，比较分析晏子的外交思想；（2）邀请学生分享讨论成果，进行总结评价；（3）结合现实案例，探讨晏子的沟通技巧和谈判策略。

四、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，梳理晏子使楚的主要知识点；2. 强调晏子的外交智慧和楚王的应对策略的重要性；3. 引导学生认识到晏子使楚的历史背景和文化意义，培养历史文化素养。

五、课后作业1. 请学生总结晏子使楚的故事情节和人物形象；2. 让学生结合课文，分析晏子的外交智慧和楚王的应对策略；3. 选取一个现实案例，运用晏子的沟通技巧和谈判策略进行分析和解决；六、教学反思1. 教学内容：（1）回顾《晏子使楚》的故事情节和人物形象，确认教学目标的达成情况；（2）分析晏子的外交智慧和楚王的应对策略，评估学生理解程度；（3）考察学生对晏子使楚的历史背景和文化意义的认识，反思教学效果。

《晏子使楚》优质课教案及反思一、教学目标1.知识与技能：理解《晏子使楚》的故事内容，分析晏子的人物形象。

掌握故事中的重点字词和句式结构。

提高文言文阅读理解能力。

2.过程与方法：运用多媒体教学手段，增强学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、善于沟通、勇于表达的品质。

感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1.教学重点：故事内容的理解与分析。

晏子人物形象的分析。

2.教学难点：文言文中重点字词的掌握。

故事中深层含义的挖掘。

三、教学过程1.导入新课通过图片、视频等形式展示晏子的形象，引导学生关注晏子。

简要介绍晏子的生平事迹，激发学生兴趣。

2.故事梗概介绍请学生用自己的语言简要概括《晏子使楚》的故事情节。

教师补充故事细节，引导学生关注故事中的关键点。

3.分析晏子人物形象让学生找出故事中晏子的精彩表现，讨论晏子的品质。

4.文言文阅读指导指导学生阅读文言文，重点讲解生僻字词。

引导学生关注句式结构，提高阅读理解能力。

5.故事深层含义探讨让学生讨论故事中的深层含义，如：晏子使楚的真正目的、晏子与楚王的斗争等。

6.小组讨论将学生分成小组，讨论晏子使楚故事中的启示。

各小组汇报讨论成果，教师点评。

学生分享学习心得，反思自己在故事中的收获。

四、作业布置2.选择一个角度，分析晏子的品质，写一篇短文。

五、教学反思1.教学内容安排合理，环节紧凑，学生参与度较高。

2.多媒体教学手段的运用，增强了学生的学习兴趣。

3.教师在讲解文言文时，注重生僻字词的讲解，有助于学生理解。

4.小组讨论环节，学生积极发言，讨论氛围浓厚。

5.作业布置与课堂内容紧密结合，有助于巩固所学。

不足之处：1.教师在讲解故事深层含义时，可能过于注重理论，学生理解起来有一定难度。

2.课堂时间安排较为紧张，部分学生可能没有充分发表意见。

在今后的教学中，我会继续优化教学设计，注重培养学生的实际运用能力，提高教学效果。

同时，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。