《大禹治水》教案

《大禹治水》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。

（2）培养学生对古代英雄人物的敬仰之情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，让学生掌握大禹治水的方法和智慧。

（2）培养学生独立思考、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生树立正确的价值观，认识到勤劳、善良、勇敢、智慧等品质的重要性。

（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。

二、教学重点与难点重点：大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。

难点：大禹治水的方法和智慧。

三、教学方法1. 讲授法：讲解大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。

2. 自主学习法：让学生自主学习大禹治水的方法和智慧。

3. 合作探究法：分组讨论，让学生深入理解大禹治水的意义。

四、教学准备1. 课件：大禹治水的故事图片、相关资料等。

2. 教材：关于大禹治水的课文。

3. 黑板：用于板书关键词。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，了解中国古代治水英雄。

（2）提问：同学们知道哪些治水英雄？他们是如何治理水患的？2. 讲授新课（1）讲解大禹治水的故事背景。

（2）讲述大禹治水的过程，强调大禹的勤劳、勇敢、智慧等品质。

（3）介绍大禹治水的方法和智慧，如疏导、筑堤、分洪等。

3. 自主学习（1）让学生自主学习课文，了解大禹治水成果。

（2）提问：大禹治水取得了哪些成果？对我国古代社会发展有哪些影响？4. 合作探究（1）分组讨论：大禹治水的方法和智慧在现代社会还有哪些应用价值？（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。

5. 总结拓展（1）总结大禹治水的故事，强调大禹的品质和治水成果。

（2）提问：同学们认为大禹治水的精神对我们有什么启示？如何在学习、生活中发扬这种精神？6. 布置作业（1）让学生结合课文，为大禹治水的故事写一个简短的续写。

（2）思考：大禹治水的精神在现代社会有何应用价值？举例说明。

六、教学内容1. 大禹治水的故事背景及治水过程。

大禹治水教案《大禹治水》教案（7篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面的7篇《大禹治水》教案是由作者精心整理的大禹治水教案范文模板，欢迎阅读参考。

《大禹治水》教案篇一教学目标：1、阅读课文，让学生了解大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。

2、知道大禹“三过家门而不如入”的原因，感受大禹公而忘私的奉献精神。

3、注意指导学生有感情地朗读课文，引导想像大禹一心治水，“三过家门而不入”是会是怎样感人的情景。

4、识字11个，写字11个。

积累运用。

教学重难点：引导学生通过有感情地读文，展开联想，体会大禹公而忘私的奉献精神。

教学准备：多媒体课件，学生课前搜集大禹的资料。

教时：两课时。

一课时一、揭示课题1、板书：16 大禹治水。

2、学生简介大禹。

请学生在课文中是怎么介绍大禹的？读一读。

古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。

3、请学生对课题质疑。

（大禹为什么要治水？大禹是怎样治水的？）二、初读课文，了解课文大意。

1、学生自由轻声读课文。

看这些问题在那些自然段告诉我们了？（1、3、4自然段）2、检查自读情况，出示生词认读。

（纠正字音。

）三、细读课文第1自然段。

1、指名读课文。

2、讨论：（1）这一自然段主要告诉我们什么？（3）“四处逃荒”是什么意思？3、指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。

四、过渡洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。

为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。

我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。

五、细读课文三、四、五自然段。

1、自读课文第三自然段。

出示自读要求：（1）用喜欢的方法读，找出大禹治水时表示动作的词语，结合第二自然段想一想大禹治水与父亲什么不同？这说明了什么？（2）根据自己的感受有感情地读一读这一段。

大班语言教案及教学反思《大禹治水》教案：《大禹治水》一、教学内容：1. 让幼儿通过听故事、看图片，了解大禹治水的故事情节。

2. 通过学习故事，让幼儿了解大禹的勇敢、智慧、奉献精神。

3. 培养幼儿的语言表达能力，学会复述故事。

二、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解大禹治水的故事情节，知道大禹是我国古代的一位英雄。

2. 技能目标：培养幼儿的语言表达能力，学会复述故事。

3. 情感目标：培养幼儿的勇敢、智慧、奉献精神。

三、教学难点与重点：重点：让幼儿了解大禹治水的故事情节，学会复述故事。

难点：让幼儿理解大禹的勇敢、智慧、奉献精神。

四、教具与学具准备：1. 教具：故事课件、图片、挂图等。

2. 学具：画纸、彩笔、贴纸等。

五、教学过程：1. 情景引入（5分钟）：教师播放洪水视频，让幼儿感受洪水的可怕。

然后提问：“你们知道是谁治好了洪水吗？”引导幼儿说出大禹。

2. 故事讲解（10分钟）：教师用课件、图片、挂图等教具，生动讲解大禹治水的故事。

在讲解过程中，提问幼儿：“大禹为什么要治水？他是怎么治水的？治水过程中遇到了哪些困难？”引导幼儿思考和回答。

3. 故事复述（5分钟）：教师邀请幼儿上台，用简短的语言复述大禹治水的故事。

其他幼儿听后，给予掌声鼓励。

4. 小组讨论（5分钟）：5. 实践活动（10分钟）：教师发放画纸、彩笔、贴纸等学具，让幼儿动手画一画大禹治水的情景。

教师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象，大胆创作。

六、板书设计：1. 大禹治水2. 勇敢、智慧、奉献七、作业设计：1. 请幼儿回家后，向家人讲述大禹治水的故事。

2. 家长协助幼儿，用手机记录下幼儿讲述故事的视频，次日带到幼儿园与同学分享。

八、课后反思及拓展延伸：1. 教师在课后反思本次教学，关注幼儿在课堂上的表现，针对性地调整教学方法。

2. 教师可组织家长座谈会，让家长了解幼儿园的教学内容，共同关注幼儿的成长。

3. 拓展延伸：教师可组织一次户外活动，让幼儿扮演大禹，体验治水的过程，培养幼儿的团队合作精神。

《大禹治水》教案（优秀6篇）《大禹治水》教案篇一设计意图：1、识字学词，朗读课文。

2、本课特色及学生起点：语句凝练、含义深刻，学生与文本有一定距离采用策略：抓关键词，引发想象，补充资料，充分进行情感体验，使大禹的形象不断丰满。

3、渗透阅读方法：前后观照，一唱三叹；抓住数字，读懂数字背后的内涵，感受治水的艰、智、功、情。

一、复习1、齐读课题，生书空2、引入谈话：洪水会带来怎样的灾难？读一组词语再来回顾：滔滔洪水淹没农田冲倒房屋百姓无家可归洪水真的太可怕了，它把老百姓害惨了，传说洪水来了，人们只能住在树上、山上，餐风饮露，还要随时提防野兽的袭击。

看到老百姓如此悲惨的生活，禹心里怎么想的？出示句子，齐读。

二、学习第二节，感受治水之“艰”“智”1、禹为了治水都做了些什么？生自读课文，画出句子，交流。

2、理解“他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。

”这句话中你有什么不理解的词语吗？结合生质疑，图、师讲述理解“水流”“地形”“千山万水”“走遍”3、引导想象大禹走遍千山万水的过程中可能会吃哪些苦？师补充：禹走遍了九州，由于走的。

路太多，他的腿上划出了道道血痕，脚底磨出了厚厚的茧子，人晒黑了，背累驼了，但他仍拄着拐杖一步步走遍了千山万水。

他吃了那么多苦，书上也有一个词，你发现了吗？理解朗读“千山万水”及这句话。

4、这只是治理洪水的准备工作，更大的辛苦还在后面。

出示文中句理解：“九”“劈开”“挖通”禹为了治水吃尽了千辛万苦，那么禹是用什么办法来治理洪水的，课文中有一个词语很好地概括了他的方法（引导）。

5、禹怎么会想到这个办法的呢？我们一起来听一段资料介绍。

禹的父亲是用什么方法来治理洪水的？他成功了吗？禹是用什么方法来治理洪水的？（怎样引导洪水流入大海？）现在你觉得禹是位什么样的人？（引语）：禹不光勇敢不怕吃苦，还很聪明，有智慧，他下定决心要治理洪水。

让我们一起来读这一自然段，读出他的决心、勇敢、智慧。

《大禹治水》的教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解大禹治水的故事背景、经过及结果。

（2）培养学生对古代神话传说的兴趣和理解能力。

（3）通过学习大禹治水的故事，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。

2. 过程与方法：（1）采用讲述、讨论、小组合作等方式，引导学生主动探究大禹治水的故事。

（2）通过图片、地图等教学辅助材料，帮助学生形象地理解大禹治水的过程。

（3）培养学生合作、分享、倾听他人意见的良好习惯。

3. 情感态度与价值观：（1）使学生感受到大禹的聪明才智、英勇顽强和无私奉献精神。

（2）培养学生对传统文化的尊重和继承意识。

（3）引导学生树立正确的价值观，培养热爱劳动、勇于担当的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）大禹治水的故事情节及意义。

（2）大禹的人物形象及其精神品质。

2. 教学难点：（1）大禹治水过程中所涉及的地理、气候等知识。

（2）对大禹精神品质的深入理解。

三、教学准备：1. 教材：《语文》、《历史》等相关教材。

2. 教具：投影仪、PPT、图片、地图、教学卡片等。

3. 参考资料：关于大禹治水的神话传说、历史文献等。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、地图等教具，引导学生了解大禹治水的背景。

（2）讲述大禹治水的故事，激发学生的学习兴趣。

2. 讲述故事：（1）详细讲述大禹治水的过程，引导学生了解大禹的聪明才智和英勇精神。

（2）分析大禹治水成功的原因，引导学生认识到团队合作的重要性。

3. 讨论交流：（1）分组讨论：让学生谈谈对大禹治水故事的理解和感悟。

（2）分享心得：邀请学生分享自己的学习心得和感悟。

4. 深入探讨：（1）引导学生从地理、气候等角度分析大禹治水的过程。

（2）探讨大禹精神的时代意义，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。

5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调大禹治水的故事及其意义。

（2）布置课后作业：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何践行大禹精神。

部编版语文二年级上册大禹治水教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册大禹治水教案第【1】篇〗《大禹治水》是北师大小学语文第六册第十单元的主体课文。

这是一个流传千古的神话故事，主要叙述了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。

作为“奉献”这一单元的第一篇主体课文，它承载着让学生理解何为奉献的重任。

课文是按照时间顺序来叙述的。

全文只有四百来字，语言极其简练：第一自然段，通过抓住四五个词语就勾画出洪水肆虐后的悲惨景象。

二自然段写父亲鲧为治水而牺牲，并用“临死前叮嘱儿子……”一句巧妙地转到写大禹。

教学中可以通过分析人物心理活动将父亲的遗愿转为大禹的决心。

三、四自然段写了大禹治水的方法以及几个典型细节和几个有代表性的数字说明他的奉献精神。

这一部分是全文的重点，让孩子们通过读中悟，悟中读去深刻体会大禹治水的艰辛，从而感受大禹的奉献精神就变得犹为重要。

本文教学中如何将大禹这一英雄的形象变得更真实、更丰满、更高大是我在设计教案时最为关注的。

学情分析：这个故事虽然流传千古，但是上古时代距离今天也有上千年，孩子们可能在理解治水艰辛这一部分有些困难。

这就需要老师的情景渲染，对比烘托等多种方法进行教学。

另外，本班孩子抓重点词句理解课文能力较强，教学时可大胆放手，由孩子们自读自悟可能效果会更好。

教学目标：知识与能力：1．抓住重点词语，深入理解课文，从而懂得大禹为什么成为人们是世世代代敬仰和爱戴的英雄。

2．有感情地朗读课文过程与方法1．以学生为主体，同桌合作学习2．抓关键词句，引导学生理解品读，感受大禹的无私奉献情感态度价值观：认识中华民族的传统美德，树立奉献的意识。

教学重点：深入体会大禹治水过程中的辛劳，从他“三过家门而不入”的感人事迹中，感受大禹公而忘私的奉献精神。

教学难点：1.有感情地朗读课文2.抓住重点语段的重点词句体会大禹是人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。

教学（具）准备：多媒体教学过程：一、复习引入：1.这篇课文主要讲了什么？（设计意图：通过对文章内容的回顾来训练孩子们归纳全文主要内容的能力，并教会孩子们在遇到“谁，干什么”这类课题时归纳全文大意的小窍门）2.勾画课文如何评价大禹的句子。

大禹治水教学设计优秀5篇《大禹治水》教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学重点：学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。

教具准备：课件。

教学过程：一、习旧引新，明确目标。

1、小朋友们，这一节课我们继续学习《大禹治水》，通过上一节课的学习，你有什么收获？2、大禹治水的结果怎样？读读课文第4自然段。

（交流）引读：结果——（出示句子）洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。

3、过渡：这洪水究竟有多大？大禹是怎样制服大水的呢？为什么称大禹是治水的伟大英雄？这节课我们一起来研读这些问题。

（板书：伟大）[过渡的这三个问题，提示本课的学习目标。

]二、创设情境，读书入境。

（一）学习课文第一自然段。

1、过渡：是啊，那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？2、让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧！（放录像）3、在动画情境的渲染下提问：刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样？洪水来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么？听到了什么？[音乐是灵空的，它可以不经过任何中介，直接作用于人的心灵世界。

将画面与音乐两种刺激融为一体，创设情境，能更好地激发了学生对语言的多角度思考、多方位想象。

]4、课文中是怎么写的呢？自己读读第一自然段。

（交流）出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。

5、看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？（1）指名读。

加之生生、师生间的互评：有感情！能把洪水读得再凶猛些吗？通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四处逃难，真是太可怜了！……（2）好大的洪水，好不幸的人们！来，我们一起满怀同情，读读这一段。

2024年幼儿园大班语言优秀教案《大禹治水》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域，教材为《中华传统故事》中的“大禹治水”章节。

详细内容包括：大禹治水的故事背景、治理过程、方法及其意义。

二、教学目标1. 了解大禹治水的故事，理解其勇敢、智慧、坚持的精神品质。

2. 学会使用简单的动词和名词描述治水过程，提高语言表达能力。

3. 培养幼儿面对困难，勇于挑战、坚持不懈的精神。

三、教学难点与重点难点：理解大禹治水的精神品质，用语言表达出来。

重点：掌握故事内容，学会用动词和名词描述治水过程。

四、教具与学具准备教具：挂图、故事卡片、大禹治水动画视频。

学具：彩笔、绘画纸、词语卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一幅治水前后的对比图，引导幼儿观察并讨论：这两幅图有什么不同？为什么会有这样的变化？2. 故事讲解（10分钟）教师播放大禹治水动画视频，引导幼儿关注故事情节，理解大禹治水的过程及方法。

3. 例题讲解（10分钟）4. 随堂练习（10分钟）教师分发绘画纸和彩笔，让幼儿用画笔画出自己心目中的大禹治水场景，同时要求用所学词语进行描述。

5. 小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 大禹治水治理、疏导、开凿辛勤、智慧2. 大禹精神：勇敢、智慧、坚持七、作业设计1. 作业题目：请你用画笔画出大禹治水的场景，并用所学词语进行描述。

2. 答案示例：画面描述大禹带领人民疏导河流，开凿山川，辛勤劳作，展现出了大禹的勇敢、智慧和坚持。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过动画、绘画等形式，让幼儿了解大禹治水的故事，培养了他们的语言表达能力和勇于挑战的精神。

但在课堂组织方面，应注意时间分配，保证每个环节的顺利进行。

2. 拓展延伸：（1）组织幼儿参观水利设施，了解我国水利事业的发展。

（2）开展“我心中的英雄”主题活动，让幼儿了解更多英雄人物，培养他们的爱国情怀。

重点和难点解析1. 教学内容的理解与表达2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程中的实践情景引入5. 例题讲解与词语学习6. 小组讨论的组织与引导7. 作业设计与答案示例8. 课后反思与拓展延伸详细补充和说明：一、教学内容的理解与表达在讲述“大禹治水”故事时，教师应关注幼儿对故事内容的理解程度，引导幼儿通过动画、图片等直观教具，深入了解大禹治水的背景、过程和意义。

二年级语文上册《大禹治水》教学设计《大禹治水》教学设计示例篇一【说教材】《大禹治水》是苏教版小学语文二年级上册第六单元第15课，文章主要写了大禹治水的过程，让学生感受大禹的无私奉献，舍小家为大家的崇高品质。

全文共四个自然段，第一段写：洪水的危害。

第二段写：大禹怎样治水的。

第三段写：大禹三过家门而不入的故事。

第四段写：大禹制服了洪水，成了代代相传的英雄。

【说教学目标】根据新课标要求，针对二年级学生特点，第一课时的学习目标如下：1、正确、流利地朗读课文，力争有感情地朗读课文。

2、会读、会写本课的10个生字，认识两个多音字，认识1个偏旁。

3、初步理解课文内容，感受大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

【说教学重、难点】根据第一课时特点，我确立的教学重点和难点如下：1、正确、流利地朗读课文。

2、初步感受大禹无私奉献的精神。

【说学情】古代传说是学生感兴趣的，但其中的英雄形象很难在学生心中树立，这是时代的局限。

为此，我力求在第一课时就让“大禹”的伟大形象在学生心中确立，怎么办呢？利用多媒体，要学生从一开始就牢记“大禹”的名字，并用书上的插图作为幻灯片的背景，让大禹的形象深入学生的内心。

【说教学方法】在教学本课时，试图使用如下的教学方法：多媒体教学法、小组讨论法、竞赛法等等。

总之，想让学生在轻松、竞争的氛围中学习新知，陶冶情操。

【说教学过程】一、导入1、（出示禹的图片）这是谁？告诉你们，他是我国古代一位英雄的名字，（板书“大禹”）通过预习，你知道他做过什么？（板书“治水”）2、齐读课题，你想了解什么？可以同桌交流。

（相机板书：为什么？怎样？结果？）意图：用图像导入，吸引学生的注意力，同时，自然结题。

学会质疑是教会学生的学习方法，力争做到：学生想了解的正是老师要教授的。

二、初读课文（一）自读课文要求：认真拼读生字，把课文多读几遍，难读的句子多读几遍。

意图：学生有疑问后会迫不及待地想找到答案，这时，让他们自己读书，满足了这种需要，同时，自渎课文也是在训练学生的自学能力。

《大禹治水》教案(优秀14篇)《大禹治水》教案篇一[教学目标]1、知识教学：了解神话想象丰富、具有神奇色彩的特点，掌握“窟、栖、悯、矗、拯、疏、跋、涉、锹”等字。

2、能力训练：初步学会阅读、赏析神话故事。

3、思想情感教育：感受课文所歌颂的我国古代劳动人民征服大自然的愿望和力量。

[重点、难点]1、重点：理解大禹“三过家门而不入”的故事情节，感受其中精神。

2、难点：分析合乎人物身份、个性化的对话描写以及大禹形象。

[教法]讲读法。

[教具准备]录音机、幻灯片等。

[教学时数]2课时。

第一课时[教学目标]1、了解神话的一般知识。

2、理清课文思路，把握整体内容。

3、分析课文第一部分。

[重点与难点]1、重点：生字词语的学习，理清课文思路，分析第一部分。

2、难点：理解禹的不平凡的出生。

[教学方法]讲读法。

[教具准备]生字词的幻灯片、录音机。

[教学过程]（一）导入新课：古代有个伟大的人物，他一心解救被洪水转困的百姓，十三年锲而不舍、公而忘私、三过家门而不入，他是谁呢？他就是大禹。

（二）了解神话。

神话指反映古代人们对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解，并通过超自然的形象和幻想的形式来表现的故事和传说，它借助想象来表达古代人民征服自然力的理想和追求。

（三）出示幻灯，进行字词教学。

（四）听课文录音，理清课文思路。

讨论后明确：第一部分（1—4）写鲧治水被杀和禹的出生。

第二部分（5-14）写大禹治水三过家门而不入。

第三部分（15-17）写大禹哭石生启，被尊为“大禹王”。

（五）讲读第一部分。

1、课文如何描绘这场大水灾？说明什么？明确：课文从田淹、房毁、人们无处栖身这几方面突出了上古这场水灾水势的浩大、灾难的深重。

这样写既点明了治水的必要，也为鲧治水失败被杀作了伏笔。

2、面对这场灾难，众神、鲧、天帝各采取了什么态度？明确：众神：无动于衷、漠不关心；鲧：费尽心机偷来息壤，拯救人民；天帝对鲧违背他的旨意非常恼怒，派火神杀了鲧。

3、鲧是怎样治水的？如何评价他？明确：鲧治水方法不对，但他具有为拯救人民而不惜冒犯天帝的勇敢和刚强的行为，是一个英雄。