重视职业学校实习指导教师队伍建设

高师院校教育实习指导教师队伍建设现状调查及对策摘要：教育实习是高师院校师范类专业教学计划中一个非常重要的组成部分，是师范生大学阶段重要的实践教学环节。

目前，随着教育改革的不断发展，各高师院校的教育实习管理和指导教师队伍建设，虽然取得了不小的进步，但随着毕业师范生人数剧增，高师院校教育实习工作面临新的困难和挑战。

本次调查主要针对教育实习指导教师队伍建设情况，采取问卷调查法、文献检索法、比较分析法等开展调查分析。

经过对调查结果分析，高师院校教育实习指导教师队伍建设目前仍存在五个方面的问题。

相应的，笔者提出了一些改进对策及建议，以期对各高师院校教育实习改革提供参考，提高教育实习整体质量，提高师范生人才培养水平。

关键词：高师院校：教育实习；指导教师队伍教育实习是高师院校实践教学环节中最重要的实践环节，并在高师院校教学计划中占学时学分比重较大。

教育实习是师范生教育理论、文化知识的综合实践课，是培养合格教师、进一步提高教育质量的必要实践环节。

经过教育教学实践活动，学生能够在短时间里，运用已经学到的理论知识，获取一定的教学经验。

经过教育实习，学生的角色发生转换，从学生转向教师，从而对教师职业有更深的理解，有助于自我价值的提升。

对于大多数院校，整个教育实习包括教务管理人员安排、教师指导、实习学生参与。

指导教师在教育实习中扮演着重要的角色，全程指导学生。

对于教育实习，我国实行的主要是双导师制，即由中学教师、大学指导教师一起为实习生提供教学方法指导等帮助，共同指导实习生。

教育实习具有跨地区性和集体性的特点，在无形中给教育实习的实施造成了困难。

教育实习是以班级、专业为主体的集体活动，不是学生的个体活动。

目前，研究教育实习的管理模式、时间安排等内容，取得了显著的成果，但针对指导教师队伍建设方面的研究比较少。

借此，本文仅对高师院校教育实习指导教师队伍建设现状进行详细探讨，通过调查高师院校实习指导教师指导学生实习的情况，为教育主管部门提供改进师范生教育实习的原始数据资料；通过对调查结果的分析，为学校和有关部门提出改进意见，供其参考。

新时代职业学校教师队伍建设的路径高质量的教师队伍是推动职业教育高质量发展的关键和保证。

在新修订的《职业教育法》实施背景下，要认真总结过去教师队伍建设成功经验，厘清存在问题及成因，抓住关键，突出重点，分类施策，全面系统推进职业学校高质量教师队伍建设。

一、当前职业学校教师队伍建设存在的主要问题及成因党的十八大以来，党中央高度重视职业教育，各地着力加强职业学校教师队伍建设，成效显著，教师总体学历结构明显改善，“双师型”教师占比大幅提升。

但从推动职业教育高质量发展的需求来看，职业学校教师队伍无论在数量还是质量方面还存在着问题。

（一）教师引进渠道单一，流动机制不畅职业学校师资力量不足，边远落后地区职业学校“一师难求” 现象普遍存在。

为破解职业学校师资引进难题，不少地方从实际出发，量身定制专业教师招聘方案，在保“基本”的基础上，加大实操考核权重，看重企业工作经历，但在招聘实践中仍有很多无奈：“应聘的不能用，能用的不应聘”，学校急需文 / 屈俊芳摘　要：推动职业教育高质量发展，教师队伍是关键。

在新修订的《职业教育法》实施背景下，要在厘清当前存在的主要问题及成因基础上，突出重点，抓住关键，分类施策，全面系统推进职业学校教师队伍建设。

关键词：职业学校 教师队伍建设 路径的“学历+技能+企业经历”的“三好”教师少之又少。

再者，受学校布局、数量、管理权属等因素的制约，“教师终身一校”的现象十分普遍，缺乏正常的教师流动、交流机制，影响教师的成长、职业学校的发展。

（二）“双师型”教师缺乏国家标准和激励政策，教师参与认定的积极性不高《国家职业教育改革实施方案》颁布实施以来，各地高度重视“双师型”教师队伍建设，采取培训提升、引进充实、“认证”引领等方式提质增量，取得一定成效。

但从各地实施情况来看，由于缺乏权威性的国家或省级“双师型”教师认定标准、认定方式及激励机制，教师对入列“双师型”教师队伍的方向不明、渠道不畅、愿望不迫切，客观上影响着“双师型”教师队伍的提质增量。

关于加强中等职业学校师资队伍建设的几点思考摘要分析了中等职业学校师资队伍现状及存在的问题,提出了加强中等职业学校师资队伍建设的措施,以巩固和提高中等职业学校师资队伍水平。

关键词中等职业教育;师资队伍建设;问题;措施1我国中等职业教育师资队伍现状及存在的问题职业学校主要是以服务为宗旨、以就业为导向,为社会直接培养从事生产、服务、技术和管理一线应用型、技术型、实用型人才的学校,这既是职业学校的特色,也是职业学校的立足之本。

除此之外,职业学校还要承担大批劳动力转移培训任务。

无论是培养学生,还是承担大量劳动力转移培训任务,关键需要数量充足、素质优良、结构合理的高素质师资队伍,尤其是“双师型”教师。

但从现实情况来看,职业学校的师资队伍建设却很不令人满意,主要存在以下几个方面的问题。

1.1教师数量不足,尤其是专业教师数量严重不足2004年全国中等职业教育学校(包括中专、职业高中、技工学校)共有11 712所,招生526.2万人,专任教师63.27万人,按师生比1∶15计算,需要87.06万教师,目前尚缺20多万教师。

而2010年中等职业教育招生规模达到800万人,教师至少缺额60万人[1]。

1.2师资队伍结构不合理一是文化课教师比例过高,专业教师比例过低。

二是年龄结构不合理。

由表1可以看出,中专和职高2类学校35岁以下的年轻教师比例过高,其中中专为56.76%,职高为61.20%;而教育经验较为丰富的中年教师比例过低,中专为26.96%,职高只有20.67%。

教师队伍年轻化在某种程度上是好事,但中老年教师所占比例过低,势必影响教师队伍整体水平的提高。

因为年轻教师大多刚从学校毕业,没有实践经验,只懂一些书本知识,年轻教师数量越大,技能教学问题就越突出。

三是职称结构失调。

由表2可以看出,中专、职高高级职称比例过小,分别为17.92% 和9.93%,初级职称比例过高,分别为31.56% 和49.81%,这反映了职业学校普遍缺乏骨干教师和学科带头人。

关于进一步加强职业学校教师队伍建设工作的意见为切实提高职业学校教师队伍的整体素质，不断优化职业学校专业师资结构，提升专业技术能力和教学水平，大力推进职业学校的基础能力建设、内涵提升和质量提高，推动我区职业教育科学发展。

根据《教育部关于“十二五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》（教职成〔2011〕17 号）和《省政府关于加强教育人才队伍建设的意见》（苏政发〔2012〕149 号）精神，结合武进职业教育发展实际，现就加强我区职业学校教师队伍建设工作提出如下意见。

一、职业学校教师队伍建设面临的新形势近年来，我区职业学校教师队伍建设取得了显著成绩。

教师队伍规模稳步增长，结构更加优化，整体素质明显提升，培养高素质技能型人才的能力大幅提高，为职业教育快速发展提供了强有力的支撑和保障。

当前，我国职业教育改革发展进入到加快建设现代职业教育体系、全面提高技能型人才培养质量的新阶段，面对新的形势和要求，中等职业学校教师队伍要进一步扩大规模、优化结构、提高素质，加快解决生师比过高、“双师型”教师比例偏低、教师专业发展水平不高、教学能力不足的问题。

因此，必须要把职业学校教师队伍建设摆在职业教育事业发展更加重要的位置，采取切实有力的措施，加强规划，加大投入，深化改革，努力开创职业教育教师队伍建设的新局面。

二、职业学校教师队伍建设的指导思想和目标任务（一）指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，遵循教育规律和教育人才成长规律，适应职业教育改革创新的需要，以推动教师专业化为引领，以加强骨干“双师型”教师队伍建设为重点，以创新制度和机制为动力，以完善培养培训体系为保障，统筹规划，突出重点，改革创新，狠抓落实，努力建设一支思想素质好、专业水平高、服务意识强的教师队伍，以更好地适应职业教育事业发展和教育教学改革的需要，为促进我区职业教育可持续发展提供强有力的人才支持。

（二）目标任务。

——教师数量与结构满足职业教育事业发展的需要。

职业学校师资队伍建设与管理乌鲁木齐职业大学汪长明中等职业教育作为整个教育的组成部分，在我国的科教兴国和人才强国战略中肩负着重要使命，在实现新疆跨越式发展中承担历史给予的重要职责。

中等职业教育目前面临的主要问题是探索中职技能型人才培养模式，提高人才培养质量，实现人才培养目标。

要实现中等职业教育的社会职能，就必须建立一支师德品格高、综合素质能力强，掌握了现代职业教育理论与技能的“双师”结构的教师队伍。

一、职业教育需要什么样的教师队伍中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计的高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。

当前，我国中等职业教育发展相对缓慢，已经成为整个教育中的薄弱环节。

其中最重要的因素就存在于师资队伍水平上。

中等职业学校教师不仅仅是教学的组织者、促进者，也是教学的参与者、服务者、研究者；既要成为讲师向学生传授知识，又要成为本专业的工程师、设计师、经济师、技师等去指导学生的实践锻炼。

因此，在中等职业教育的发展中、建立一支素质高、结构优、水平高的“双师型”教师队伍，是确保教学质量和培养高素质人才的重要保证，也是保证中等职业教育快速健康持续发展的关键所在。

1．中等职业学校人才培养目标的实现需要“双师型”教师。

中等职业教育是我国中等教育的重要组成部分，其人才培养的目标是：培养拥护党的基本路线，具有必要的理论知识与较强的实践能力，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的中等技术应用型专门人才，即具备某一职称资格的中、初级应用型、技能型人才。

培养目标的职业性、实用性和技术性特征决定了教师必须具备“双师型”的素质和能力。

与其他教育相比，中等职业教育的持点：一是“中”一一与初、高等教育相比，中等职业教育更注重于产与学的结合；二是“职”——直接为地方经济服务、为生产建设第一线解决实际问题；三是“专”一一突出行业的专门化。

以上三个特点决定了中等职业学校必须加强理论教学和实践教学的环节，必须加强“双师型”教师队伍建设，从根本上提高中等职业学校教学的针对性、实用性、培养社会需要的实用型人才。

关于加强实习指导教师工作的意见_工作总结意见一、加强沟通和协调1. 实习指导教师应与实习生和学校进行充分沟通，明确实习目标、任务和要求，确保双方对实习工作有清晰的认识，避免出现误解和不符合期望的情况。

2. 实习指导教师应与其他教师和学校领导进行密切的协调与配合，共同制定实习计划和安排实习任务，确保实习工作顺利进行，并及时解决实习中出现的问题和困难。

3. 实习指导教师应与实习生的指导教师保持联系，及时了解实习生在学校的表现和情况，及时跟进和指导实习生的工作二、加强实践教学1. 实习指导教师应以实践教学为主要工作内容，注重培养实习生的实际操作能力和解决问题的能力，引导他们学以致用，锻炼他们的实际操作能力。

2. 实习指导教师应注重将理论联系实际，引导实习生在实习中进行案例分析、课程设计和教学实施，帮助他们理解教学理论，并将其运用到实际教学中。

3. 实习指导教师应结合实际教学工作，对实习生进行及时的评价和指导，帮助他们及时发现和解决问题，提高实际教学能力。

三、加强师德师风建设1. 实习指导教师应注重培养实习生的师德师风，树立正确的职业道德和教育理念，引导他们做一个合格的教师。

3. 实习指导教师应注重进行自身的师德师风建设和提升自身专业素养，做到身为师表，以身作则，为实习生树立榜样。

四、加强实习指导教师队伍建设1. 学校应注重实习指导教师队伍建设，建立健全的实习指导教师库，确保每位实习生都有专业的实习指导教师进行指导。

3. 实习指导教师应积极参加教育培训和学习，提升自身的指导能力和专业水平，不断完善自身的实习指导教师素质。

五、加强实习指导教师的职业认同感和归属感1. 学校应加强对实习指导教师的关心和关注，给予更多的支持和帮助，提高实习指导教师的工作积极性和责任感。

2. 学校应营造良好的工作氛围，让实习指导教师能够获得认同感和归属感，激发实习指导教师的工作热情。

3. 学校应注重对实习指导教师工作的宣传和表彰，通过表彰先进、激励后进，形成良好的导师文化，提高实习指导教师的职业认同感。

中等职业技术学校实训指导教师培养模式的探索职业学校的师资队伍应包括公共课教师队伍、专业课教师队伍（含专业基础课教师队伍和专业主干课教师队伍）、实训指导教师队伍。

其中专业课教师和实训指导教师队伍才是职业学校师资队伍的核心，这两支队伍的综合素质决定了职业学校教学质量和学生的专业技能职业学校尤其是中等职业学校的实训指导教师是师资队伍中不可或缺的中坚力量，更是教学质量的根本保证。

但是，我校的实训指导教师队伍已不能很好地适应现代职业教育的教学需要，已经成为职业学校发展的瓶颈，一定程度地阻碍了职业学校的发展。

实训指导教师的素质也是多方面的，要求有不亚于“双师型”的素质，需包括：师德、理论、专业、技能等素质，还得兼有“工匠”精神。

而现在我校也和许多职业学校的实训指导教师现状大致相同，缺乏一支专门的、固定的实训指导教师队伍，现在基本上是由一些比较边缘化的教师临时拼凑组成，这与职业学校对实训指导教师的素质要求相差甚远，远远不能满足实训指导教师所赋予的职责。

因此，这样的实训指导教师很难完成实训指导教学任务，充其量算是实训室管理员，管管卫生、开开门、登登记，实训项目的教学靠不上边。

如此配置，实训任务只能由任课教师承担，任课教师往往也不能很好胜任实训指导教学任务，或蜻蜓点水，或马蹄踏花，保证不了实训教学质量，也就不能完成实训技能的教学要求。

要想达到实训技能的教学要求，保证实训教学质量，就必须建设一支过硬的实训指导教师队伍，根据我校在粮油饲料加工技术专业建设实践过程中的经验和教学实践的体验，我们认为应从以下几个方面对实训指导教师进行建设和培养：一、领导重视领导的导向至关重要。

现代职业学校的课时比例要求是实训实习课时不低于50%，实训课时的增加，意味着教学成本增加，学校领导就都得算这笔小账，这也就导致了恶性循环：实训课时比例进一步减少→教学质量保证不了→学生就业不能适应岗位需求→社会不认可→招生难度进一步加剧→学校发展受影响→实训教学进一步受影响。

2022年河南中等职业高中实习管理办法第一条：为规范管理中等职业学校开展学生实习工作，保护实习学生的合法权益。

第二条：中等职业学校学生实习，应全面贯彻国家的教育方针，实施素质教育，坚持教育与生产劳动相结合，遵循职业教育规律，培养学生职业道德和职业技能，促进学生全面发展和就业，提高教育质量。

第三条：本办法所称学生实习，主要是指中等职业学校按照专业培养目标要求和教学计划的安排，组织在校学生到企业等用人单位进行的教学实习和顶岗实习，是中等职业学校专业教学的重要内容。

中等职业学校三年级学生要到生产服务一线参加顶岗实习。

第四条：学生实习由学校和实习单位共同组织和管理。

学校和实习单位在安排学生实习时，要共同制订实习计划，开展专业教学和职业技能训练，组织参加相应的职业资格考试；要建立辅导员制度，定期开展团组织活动，加强思想政治教育和职业道德教育。

学校和实习单位在学生实习期间，要维护学生的合法权益，确保学生在实习期间的人身安全和身心健康。

第五条：组织安排学生实习，要严格遵守国家有关法律法规,为学生实习提供必要的实习条件和安全健康的实习劳动环境。

不得安排一年级学生到企业等单位顶岗实习；不得安排学生从事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、国家规定的第四级体力劳动强度以及其他具有安全隐患的实习劳动；不得安排学生到酒吧、夜总会、歌厅、洗浴中心等营业性娱乐场所实习；不得安排学生每天顶岗实习超过8小时；不得通过中介机构代理组织、安排和管理实习工作。

第六条：学校应当建立健全学生实习管理制度，要有专门的实习管理机构，要加强实习指导教师队伍建设，要建立学生实习管理档案，定期检查实习情况，处理实习中出现的有关问题，确保学生实习工作的正常秩序。

第七条：实习单位要指定专门人员负责学生实习工作，根据需要推荐安排有经验的技术或管理人员担任实习指导教师。

第八条：实习单位应向实习学生支付合理的实习报酬。

学校和实习单位不得扣发或拖欠学生的实习报酬。

一、指导思想以我国教育现代化、职业教育改革和发展为目标，以培养学生的实践能力、创新能力和就业竞争力为核心，以“校企合作、工学结合”为原则，全面提高职业院校实训教学质量，为我国经济社会发展培养高素质技术技能人才。

二、工作目标1. 提高实训教学资源建设水平，完善实训教学体系。

2. 提升实训教学质量，培养学生的实践能力、创新能力和就业竞争力。

3. 加强实训教师队伍建设，提高实训教师的教学水平和科研能力。

4. 推进校企合作，实现产教融合，为企业和学生提供优质实训服务。

三、具体措施1. 完善实训教学体系（1）优化实训课程设置，将行业最新技术、工艺、标准融入实训教学。

（2）加强实训教学资源建设，建设一批高水平的校内实训基地和校外实训基地。

（3）建立健全实训教学管理制度，确保实训教学质量。

2. 提升实训教学质量（1）强化实训教学过程管理，确保实训教学环节的顺利进行。

（2）加强实训教学考核，对学生的实训成果进行科学评价。

（3）开展实训教学研究，探索实训教学模式和方法。

3. 加强实训教师队伍建设（1）提高实训教师的教学水平和科研能力，培养一批具有较高教学水平和实践经验的“双师型”教师。

（2）加强实训教师与企业交流，提升实训教师的企业实践能力。

（3）鼓励实训教师参加国内外学术交流活动，拓宽视野。

4. 推进校企合作，实现产教融合（1）与企业合作，共建实训基地，实现资源共享。

（2）邀请企业专家担任实训指导教师，为学生提供实战演练机会。

（3）开展校企合作项目，为学生提供实习和就业机会。

四、实施步骤1. 第一阶段（2023年1月-2023年3月）：制定实训教学工作计划，开展实训教学资源调研，制定实训教学方案。

2. 第二阶段（2023年4月-2023年6月）：完成实训教学体系建设，开展实训教学培训，实施实训教学。

3. 第三阶段（2023年7月-2023年9月）：总结实训教学经验，开展实训教学研究，完善实训教学体系。

4. 第四阶段（2023年10月-2023年12月）：开展实训教学质量评价，推广实训教学成果，持续改进实训教学工作。

高等职业教育师资队伍建设情况报告职业学校师资队伍建设情况汇报**职业学校在XX县区政府、XX县区人力资源与社会保障局、XX县区教育局的大力支持下，师资队伍进展迅速。

近年来，政府在编制十分紧张的情况下，仍以正式聘用的形式为我校解决了部分专业师资急缺的困难，同时还以无编制聘用的形式解决部分专业实习指导教师奇缺的问题。

国家、自治区、XX市教育行政部门近几年大力开展教师培训工作，我校在积极参加国家级骨干教师、自治区级骨干教师、市级骨干教师（含教学能手、学科带头人）培训的同时，还积极争取国外培训机会，教师素养得到大幅度提升。

尽管从国家到地方对我校师资建设给予了高度重视，但在我校办学规模不断扩大（由过去的四所高中整合而成）、办学层次不断提高（先被评为国家级重点校、现在又被定为国家改革进展示范校）的新形势下，师资队伍建设建设不断出现新问题。

针对进展中的师资队伍建设问题，我们总结汇报如下：一、目前存在的问题1、专业课师资总量不足。

目前地方政府给我校的支持力度很大，但是学校的编制标准还是很多年前制定的，与普通高中区别不大。

随着职业教育的快速进展，学校专业种类不断增加、招生数量不断扩大，原有的编制标准已远不习惯现阶段职业学校的办学需求。

因此，职业学校专业师资紧张，地方财力有限，对学校的进展需要爱莫能助的情况也就随之出现了。

2、专业师资来源渠道不畅。

多年来，政府与教育局为我校1招聘学历合格的专业课师资，几乎每次都是空手而归，特别是机电类、建筑类、汽车类等人才市场需求量大的专业，招聘到对口本科师资很难。

这也是地处旗县学校的共同困难。

3、教师去企业锻炼机会太少。

造成这种情况的原因是多方面的，其中，师资紧缺、教学任务重导致教师难以抽身到企业锻炼是要紧原因，这种状况导致教学与企业实践不能有机结合。

4、实习指导教师奇缺，目前尚没有明确解决途径。

5、兼职教师制度落不到实处。

国家也多次设计，但不知何故，始终没有落实。

二、几点建议1、职业教育在旗县当地政府是办学主体，为习惯社会需要与学生进展需要，专业设置当然越全越好，因此师资奇缺成为不争的现实。