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我会叠衣服小班教案7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、作文大全、心得体会、申请书、演讲稿、教案大全、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, essays, experiences, application forms, speeches, lesson plans, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!我会叠衣服小班教案7篇通过教案，我们能够更好地组织教学资源，我们可以根据教案中的提示选取适当的教材，以下是本店铺精心为您推荐的我会叠衣服小班教案7篇，供大家参考。
幼儿园小班生活游戏教案 10 篇 (优选)第 1 篇、小班生活区游戏串珠子教案反思活动目标：1、学会穿珠子。
2、能够独立完成串珠子，穿成一个手链或项链。
材料：各种珠子、细电线丝、粗细不同吸管块、瓶盖、盒子。
玩法：*在细电线丝的一头打结，另一头从珠子孔穿过，整条电线丝穿完后，把头尾打个结而成一串珠子。
*按珠子的颜色、大小或形状有规律地串珠子。
*将这些材料用来装饰各种物体，例装饰手帕装饰纸碟等等。
*将各种珠子、吸管块或瓶盖进行分类送入相应的盒子中进行分类。
活动反思：在本次《串珠子》的游戏活动课，他们一个个拿着色彩鲜艳、形状各异的珠子高兴极了。
串珠游戏，是在提高幼儿的手眼协调能力和手的灵活性。
这样集体教学活动的内容很重要，首先“串珠”能引起幼儿的探究兴趣，符合幼儿的年龄特点，能引起幼儿想摸一摸、探索一下的愿望。
另外“串珠”还具有开放性，有多种组合的可能性，能激发幼儿接近材料，能自由的用自己的方式操作、改变、组合它们。
“串珠”还能使幼儿用多种不同的路子进行研究探索，有不同的发现，给予幼儿空间自由发挥，能根据自己的需要和兴趣选择材料是幼儿主动学习的重要前提和基本条件。
串珠子可以培养宝宝做事的专注能力，每个父母都希望自己的宝宝心灵手巧，串珠子就是一项很好的练习。
父母可以准备一些大的珠子或钮扣，给宝宝一根细线或丝绳，教他把珠子或钮扣一个个串起来，做成项链，以训练宝宝手指的肌肉运动，增强宝宝手指的灵活性，同时教宝宝在练习时要集中注意力。
游戏目标：第 2 篇、小班区域游戏活动我爱我家教案反思1.在游戏情境中积极主动地学习生活技能.有初步的自我服务意识以及帮助家人收拾房间的愿望。
2.能按照标记以及自己的游戏经验对物品进行归类摆放，学习自主收拾整理.初步养成收拾物品的习惯。
游戏材料：1.创设娃娃家的生活场景：卧室、客厅、厨房、餐厅、淋浴房、小院子等。
在各个区域明显的地方贴上标记.以便幼儿自主学习整理收拾.将物品归类摆放。
手工叠衣服课程教案小班教案名称，手工叠衣服课程教案。
一、教学目标。
1. 让学生了解叠衣服的基本原理和技巧。
2. 培养学生的动手能力和细致观察能力。
3. 提高学生的生活自理能力。
二、教学重点和难点。
1. 重点，教会学生正确的叠衣服方法和技巧。
2. 难点，让学生掌握不同类型衣物的叠法和细节处理。
三、教学准备。
1. 教学用品，衣服、折叠板、教学PPT。
2. 教学环境，教室或者家庭环境。
3. 教学内容，叠衣服的基本原理和技巧、不同类型衣物的叠法和细节处理。
四、教学过程。
1. 导入，通过展示一些整齐叠好的衣服引起学生的兴趣，让学生讨论整齐叠衣服的重要性。
2. 讲解，通过PPT讲解叠衣服的基本原理和技巧，包括如何叠T恤、衬衫、裤子等不同类型的衣物。
3. 演示，老师现场演示叠衣服的方法和技巧，让学生观察并记忆。
4. 练习，让学生分组练习叠衣服，老师巡视指导。
5. 总结，让学生总结今天学到的叠衣服的方法和技巧，强调整齐叠衣服的重要性。
五、教学反思。
本节课通过理论讲解和实际操作相结合的方式，让学生了解了
叠衣服的基本原理和技巧，培养了他们的动手能力和细致观察能力。
在今后的生活中，学生可以通过这些技巧，更好地整理自己的衣物，提高了他们的生活自理能力。
在教学过程中，老师需要注意引导学
生正确的叠衣服姿势和动作，确保他们在练习过程中不会受伤。
同时，老师也要注意学生的情绪变化，及时调整教学方法，让每个学
生都能参与到课堂活动中来。
第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育的不断发展，幼儿园的生活活动越来越受到重视。
生活活动是幼儿在幼儿园日常生活中必不可少的一部分，它关系到幼儿的生活习惯、自理能力以及情感态度等方面。
为了提高幼儿的生活自理能力，我们小班开展了“叠衣服”教研活动。
本次活动旨在通过教师引导、幼儿参与的方式，让幼儿学会叠衣服，培养幼儿的生活自理能力。
二、活动目标1. 让幼儿掌握叠衣服的基本方法，提高幼儿的生活自理能力。
2. 培养幼儿的动手操作能力和观察能力。
3. 增进师幼之间的情感交流，促进幼儿身心健康。
4. 培养幼儿良好的生活卫生习惯。
三、活动过程1. 活动准备（1）物质准备：衣服若干、叠衣服的示范视频、幼儿叠衣服比赛用的小奖品。
（2）经验准备：幼儿已具备一定的动手操作能力，对叠衣服有初步的认识。
2. 活动实施（1）导入环节教师播放叠衣服的示范视频，引导幼儿观察并提问：“大家看到老师是怎么叠衣服的？有没有发现什么规律？”幼儿积极回答，教师总结并引入本次活动。
（2）示范环节教师现场示范叠衣服的方法，并讲解每个步骤。
幼儿认真观察，教师强调重点环节。
（3）操作环节教师将幼儿分成若干小组，每组发放一件衣服。
教师提出要求，让幼儿按照示范方法尝试叠衣服。
在操作过程中，教师巡回指导，帮助幼儿解决遇到的问题。
（4）比赛环节为了激发幼儿的参与热情，教师组织了一场叠衣服比赛。
比赛分为三个阶段：个人赛、小组赛和班级赛。
比赛过程中，幼儿们认真投入，互相鼓励，共同进步。
（5）总结环节活动结束后，教师对幼儿的表现进行点评，肯定幼儿的努力，鼓励幼儿在日常生活中继续练习叠衣服，养成良好的生活卫生习惯。
四、活动反思1. 活动目标达成情况本次活动成功达成了预设的目标。
幼儿掌握了叠衣服的基本方法，提高了生活自理能力。
同时，幼儿的动手操作能力和观察能力也得到了锻炼。
2. 活动中的亮点（1）教师注重引导，让幼儿在观察、模仿、操作的过程中学习叠衣服。
（2）活动形式丰富，既有示范环节，又有比赛环节，激发了幼儿的参与热情。
小班生活活动反思-------叠衣服现在的孩子在家都是小皇帝、小公主，穿衣、吃饭都是父母或者爷爷奶奶代替，家长根本舍不得给孩子提供动手实践的机会，导致了孩子的生活自理能力差。
《刚要》指出，帮助孩子掌握最基本的生活技能是非常重要的，因此，我们特别重视、关注、孩子的生活活动，期望入园的孩子不仅聪明睿智，而且还为未来生活的持续与发展提供基础。
为了孩子生活技能的有效掌握，我们老师是绞尽脑汁，利用不同的教育资源，教育途径去促进孩子的发展，但是事情并不像我们想象的那么简单，在日常工作的实际操作中，我们还是常常感到力不从心，明明自己是非常尽力的教育，但却收不到理想的教育效果。
就比如孩子学叠衣服这个生活活动，孩子们基本掌握了这项技能，不过孩子们往往做的不高兴，叠得不整齐，有点完任务的感觉，不是主动、高兴地去习得经验，这令我感到很困惑，今天学习了《生活活动中的学习与发展》的专家讲座，尤其是“学、做一体学技能”这句话让我深受启发，对自己的教育行为进行了深刻反思，并对自己的教育策略进行有效调整。
（1）给孩子呈现正确的表征要想孩子技能掌握得好，首先孩子有一个准确的行为表现，出了教师的正确示范外，我们还要将叠衣服的步骤图直观地、恰当地表现在孩子最需要的场所----挂衣架，给孩子提供一种行为的暗示和引导，让抽象的规则直观化，易操作化。
（2）在讨论交流中梳理提升经验请不同水平的孩子折叠衣服，其他幼儿观察、比较、讨论，通过讨论辨析，引发幼儿找出最好的折叠方法，在讨论的过程中，认识问题，从而促进孩子情感、态度、经验的提升，自然而然，理解了衣服折叠整齐的方法。
（3）巧妙利用儿歌作折叠衣服的指导语儿歌简单易懂，朗朗上口，孩子特别喜欢，视频资料中叠衣服的儿歌很值得我们借鉴，孩子边念儿歌边操作，经验会得到主动的习得。
（4）重新选择活动的时间、地点以往我们都是非常正式地在活动室进行，老师还费尽心思地创设娃娃家情境，准备材料，孩子在老师准备的情境中兴趣不是很高，因此，将教育地点设在休息室内，在这里老师要组织孩子午睡，也是学叠衣服的最佳教育情境，在组织形式更自然、更随意，这正顺应那句话“生活中处处有教育”。
幼儿健康领域生活自理能力教案幼儿健康领域生活自理能力教案（精选7篇）作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的幼儿健康领域生活自理能力教案，希望对大家有所帮助。
幼儿健康领域生活自理能力教案篇1一、活动目标：1、通过活动，提高孩子的生活自理能力，学会穿脱衣服，鞋袜、系鞋带及叠衣服、被子等基本的生活技能。
2、在有趣的比赛活动，让孩子感受自己长大了，引导幼儿懂得自己的事情自己做。
3、通过班级之间的比赛，增强孩子的比赛意识和集体荣誉感。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
二、活动时间与项目：时间：20xx年9月30日上午9:10地点：音乐室穿衣服、穿鞋子、叠被子比赛三、参赛人员：全体幼儿四、活动准备衣服：24件，被子：12张，桌子：12张五、比赛形式与规则1．各班1名教师当评委，1名教师和保育员负责叫人与照看幼儿。
2．分年段进行，每次每班派出6名幼儿参加，每位幼儿一次机会，参加比赛的幼儿自己拿好衣服、鞋子、分班成一路纵队站好，听到主持人的口令开始比赛，以记时的形式开展。
3．评判要求：（1）参赛幼儿衣服穿好后，要求穿得整齐、领子翻平，钮扣正确、一一对齐。
（2）叠被子方法：左边折向中线，右边这向中线六、奖项制定小能手奖：4分钟内完成所有规定项目者，衣服、鞋袜正反穿着正确，物品摆放整齐者。
进步奖：4分钟外完成所有规定项目者，衣服正反穿着正确，衣服、鞋袜正反穿着正确，物品摆放整齐者。
幼儿健康领域生活自理能力教案篇2【活动意图】小班的幼儿由于年龄小，生活自理能力较差，经常会出现鞋子掉了、鞋粘扣开了、穿反鞋等情况。
出现这些情况时，幼儿如果不能及时整理好鞋子或求助于老师，就很有可能出现绊倒、摔倒等意外事故。
因此，教育幼儿懂得在鞋子掉了、鞋粘扣开了、穿反鞋时可能发生危险，知道在鞋子不舒服时要求助于老师，并能离队整理，增强幼儿的安全防患意识是非常重要的。
小班生活活动的案例反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班健康领域教案《我会叠衣服》教案名称：我会叠衣服适用年龄：3-6岁教学目标：1. 让孩子了解叠衣服的基本步骤和方法。
2. 培养孩子的动手能力和生活自理能力。
3. 培养孩子的注意力和细致观察能力。
4. 培养孩子的团队合作精神。
教学准备：1. 椅子和桌子2. 衣服3. 图片或卡片，展示叠衣服的步骤教学步骤：引入活动：1. 学生坐在椅子上，教师出示一堆乱七八糟的衣服，问学生：“你们知道该怎么把这些衣服整理好吗？”2. 引导学生观察衣服的特点，提出把衣服叠好的想法。
教学过程：1. 展示叠衣服的步骤：a. 教师出示图片或卡片，展示叠衣服的步骤，如摊平衣服，对折衣服，叠好放到一边等。
b. 教师一边展示一边解释每个步骤的注意事项和技巧。
2. 示范叠衣服的过程：a. 教师示范打开一件衣服，摊平并对折。
b. 教师再次示范叠好一件衣服后，让学生模仿。
3. 学生实践：a. 学生分成小组，每组2-3人。
b. 每组给每人发放一件衣服，让学生按照所学步骤和方法叠起衣服。
c. 教师在旁边提供帮助和指导。
4. 分享成果：a. 每组学生在完成叠好衣服后，展示他们所叠的衣服。
b. 学生可以用简单的语言介绍他们的叠衣服经验。
c. 教师对每组学生的成果进行评价和表扬。
拓展活动：1. 教师可以带领学生一起整理教室或者家里的衣柜，练习叠衣服的技巧。
2. 老师可以带领学生一起参观附近的洗衣店，让他们了解专业的叠衣服技巧。
教学总结：1. 教师帮助学生回顾整个叠衣服的步骤，并强调每个步骤的重要性。
2. 教师总结本堂课学到的知识和技能，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
评估方式：1. 观察学生在实践中的表现，包括动作的正确性、注意力的集中程度等。
2. 对学生叠好的衣服进行评估，包括整齐程度、是否按照步骤进行等。
教学反思：1. 教师要保持耐心和鼓励，尤其是对于初学者。
2. 教师可以适当添加一些趣味元素，吸引学生的兴趣。
3. 教师应该注重培养学生的团队合作和分享精神，在分组活动中提供机会让学生互相帮助和交流。
幼儿园小班健康活动教案《叠衣服》
教学目标：
1. 培养幼儿的动手能力和注意力；
2. 培养幼儿的协作意识和团队合作能力；
3. 培养幼儿的健康习惯和自理能力。
教学准备：
1. 衣服模板；
2. 彩色纸；
3. 剪刀；
4. 胶水；
5. 讲解PPT。
教学步骤：
1. 导入：播放相关视频或展示图片，引导幼儿讨论叠衣服的意义和好处，了解叠衣服是一种健康的生活习惯，可以使衣物整齐干净，方便使用。
2. 讲解：通过讲解PPT向幼儿展示衣服的叠叠乐，引导幼儿认识不同种类的衣服，比如衬衫、外套、裤子等。
3. 实际操作：每位幼儿发放一份衣服模板和彩色纸，并给予指导教师的指导下，幼儿按照指导教师的示范，将彩色纸剪成相应的形状，然后用胶水将彩色纸粘贴在衣服模板上，完成衣服的叠叠乐。
指导教师可以向幼儿提供一些创意和建议，鼓励幼儿展示自己的创造力。
4. 游戏互动：幼儿分为几组，每组选出一位代表，代表将自己做好的衣服叠叠乐展示给其他组，其他组的幼儿可以提出问题和给予评价。
5. 结束：收集幼儿的衣服叠叠乐作品，展示在班级的衣服叠叠乐展览区，鼓励幼儿积极参与，让他们体验到自己努力的成果被认可和展示的愉悦感。
教学拓展：
1. 在幼儿家庭生活中，鼓励幼儿亲自参与衣物的叠叠乐活动，培养幼儿的自理能力和健康习惯。
2. 继续开展衣物叠叠乐的活动，引导幼儿尝试叠不同类型的衣服，并了解不同类型衣服的叠法。
3. 引导幼儿了解和探索其他的健康活动，如洗手、晨练、健康饮食等，并开展相关活动。
小班我会叠衣服教师随笔导语：天气变冷了孩子们的衣服穿的越来越多，早上来到幼儿园家长把孩子的外套脱下来放到桌子上，每天三十多个孩子的衣服一大堆，老师光叠衣服得费很多时间。
下面是随笔网小编整理的《小班我会叠衣服教师随笔》，欢迎阅读。
小班我会叠衣服教师随笔【第一篇】：叠衣服一天早晨，户外体育锻炼结束后，小朋友都感觉小身体热乎乎的，于是便开始脱起了衣服，并自觉地把脱下来的衣服叠整齐。
当我正在为小朋友的生活自理能力有较大进步而感到高兴时，却偶然发现只有单文鼎小朋友手里还拿着衣服不知所措。
见此情景，我脑子里回忆起孩子们第一次学叠衣服的时候，单文鼎正好生病没来幼儿园，所以她也就没能学到“叠衣服”这个技能。
看到其他小朋友利索地叠衣服的样子，此时的他显得是那么地无助，我正想帮助他，教他怎样叠衣服，但另一种想法突然从我脑子里冒了出来：既然大多数幼儿都已学会叠衣服了，何不就让他们做一次“小老师”，让他们体验一下帮助别人的快乐？说干就干！接下来，我就把“问题”抛给了幼儿，告诉他们单文鼎刚遇到的事情，请小朋友来帮助解决这件事。
果然，话一出口，徐佳溢小朋友就主动站起来说：“我来帮他叠。
”随着他的话音刚落，其他小朋友都跟着说要帮单文鼎叠衣服了。
这下可好，一下子冒出这么多，到底请哪个小朋友好呢？于是，我转而问单文鼎：“你来选一位小朋友帮你叠衣服好吗？”他点点头，有点害羞地挪着步子走到了徐佳溢面前，这样，我就请她来帮助单文鼎了。
单文鼎是一个比较内向，不善于与人交往的孩子，一般不太主动跟人讲话，在这件事情的处理上，教师要有足够的耐性和细心对待这样的幼儿。
显然，老师创造了这么一个机会，让单文鼎进一步接触到同伴，培养相互间的交往能力，同时使幼儿体验到帮助他人的乐趣。
小班我会叠衣服教师随笔【第二篇】：我会叠衣服一、内容与要求1、帮助幼儿初步掌握叠衣服的技巧，养成脱下的衣服要叠整齐的好习惯。
2、帮助幼儿自己的事情自己做。
二、材料提供活动前准备两组衣服(一组未叠、一组叠整齐)三、过程与指导1、出示准备好的两组衣服，引导幼儿观察、比较：你喜欢哪个组的衣服？为什么？2、教师通过念儿歌，教幼儿叠衣服。
背景:长期以来,我们认为只有有序的系统的知识对孩子来说是有价值的,因此我们一直重视这类知识的教学,而忽视对那些默会性知识的教学,如经常被我们看轻的生活课程。
通过对新《纲要》精神的不断学习,大家深深地领会到从个体发展及对社会贡献的角度看,习得默会性的知识比获得系统性知识更有意义。
那么,怎样开展生活活动对孩子来说更有价值,如何开展生活活动孩子才会学的更自主,我们在实践中作了一些探索,《学折衣服》就是其中一个典型的案例。
案例描述及分析:
那天下午,我到各班去转转。
刚走到二楼,就听到小(三)班教室里特别的闹,进去一看,原来袁老师正在组织活动:学折衣服。
我知道最近她们班在开展“我的小手真能干”的主题,想来这是根据主题目标而设置的一个活动。
这时,只见袁老师手捧一大堆衣服,一件一件地把它们分给每个孩子。
而吵闹声也由此而生,一个孩子大声地叫了起来:“老师,那是我的衣服,还给我!”另外几个孩子也大声嚷嚷:“老师,王世宇的一件是我的,不是他的”“老师,我的衣服上有米老鼠的呀,我要米老鼠衣服”“我不要这件!我要我自己的衣服”,有几个孩子则一声不响地离开位置到别人手中去抢自己的衣服,于是“抢夺衣服”大战开始上演。
呵,原来这些衣服是孩子们脱下的外衣,对于以自我为中心的小班孩子来说,根本不能容忍老师擅自把它们分发给其他小朋友。
对此,袁老师先是好言劝说,再是表扬激励,可还是按下葫芦浮起瓢,没办法,只得“知错就改”,把一件件衣服物归原主。
我一看手表,就分发衣服差不多用了整整一刻钟。
活动开始了,袁老师抱出一个布娃娃,用着急的口吻说:谁来帮我折衣服呀?只见大多小朋友跃跃欲试想过来帮忙,却被老师一一挡了回去。
等小朋友安静一些,袁老师就边念儿歌边进行示范:这只袖子盖上来,那只袖子盖上来,中间折一折,这样折你们会了吗?可没料这时孩子们就是不肯好好配合老师,回音者寥寥无几,他们拿着自己的衣服,有的摸摸衣服上的小动物,有的则把衣服团成一团,垫在自己的屁股底下,似乎对失而复得的衣服更加的珍惜,很少有孩子在关注老师的示范。
袁老师于是推推自己的眼镜,一边走到那些游离在外的孩子身边摸摸头以暗示,一边再次进行示范:把衣服放平,一只袖子……,而此刻的孩子显得不耐烦了,有走动的,有讲话的,在一个孩子向老师提出上厕所请求后,大部分孩子一哄而上,都捧着自己的衣服离开了自己的座位,留下口瞪目呆的袁老师。
放学后,我俩坐了下来,一起反思这个活动。
面对袁老师沮丧的脸,当时我向她提了两个问题:一、你觉得这类活动放在什么时候开展比较合适?以何种形式开展比较妥当?二、如果用儿歌来帮助孩子了解折叠衣服方法,怎样的儿歌才能吸引小班孩子?袁老师想了想,不好意思的说:“是呀,这次活动我是按照教材上提供的活动设计开展的,没有好好的经过自己大脑处理。
如果我把这个活动放在幼儿午睡前不是更好么,这样根本无需再分发衣服,无需牵强地抱出娃娃创设毫无价值的教育情景,更无需如此一个个排排坐地组织上课了”。
我点点头肯定了她,并鼓励她继续往下说:“这本来就是一个生活活动,完全可结合孩子生活,在相应的环节中开展,午睡前的场景不就是孩子学折衣服的最佳教育情景么,而且在组织形式上可以更自然一些更随意一些。
对于小班孩子,儿歌要生动形象有趣,这样才会被吸引,可怎么改呢?”于是我把我已酝酿好的儿歌告诉了她:左边抱一抱,右边抱一抱,再来弯弯腰。
鲜β砩细咝说厮担好魈煳以偃ナ允浴?
第二天,我特意又去小(三)班看袁老师组织这个活动,正如我所料,由于抓住了合适的教育时机,活动显得自然流畅,更没有时间上的浪费,而那首儿歌孩子也很喜欢,他们一边念着儿歌一边折着衣服,兴致很高。
然后我还来不及得意,却发现好多孩子都不能折成功而且也无意想成功,儿歌结束,他们随手一扔衣服就钻进被窝睡了。
看到这儿,我恍然大悟,其实昨天我也仅仅关注了形式上的东西,只是对表面的内容进行了“对症下药”,如用生动形象的儿歌来激发孩子外在的兴趣,而没有激发孩子学习的内在动机,更没有了解孩子是怎么学的,他们在学习过程中有哪些不同方式及不同水平,也就是仅仅关注
了老师的教,而忽视了孩子的学,因此导致今日活动本质上的“有教无学”。
虽这只是一个生活活动,可孩子怎样的学折衣服才更有价值?孩子怎样学才能的更主动?教师需要提供怎样的支架才能促使孩子生活能力发展?为引发更多的老师思索,我把这个案例及这些问题带到我园《教学反思,促进教师专业化》课题组,引导大家一起探讨。
大家在激烈的脑力激荡后,整理出了新的活动方案:(当然这个方案还是在孩子午睡前、在孩子外出散步或户外活动后开展,而且得持续一段时间)
第一步:让孩子尝试用不同的方法折毛线套衫。
目的是让老师清楚的知道教学以哪儿为起点,即通过观察每个孩子折衣的不同表现,了解孩子的不同发展水平及需要的何种不同帮助。
用毛衣折,是想采用小步递进的方法,减缓幼儿探索坡度,因为从上次活动中发现毛衣套衫孩子最容易折叠,这样可使孩子不至于因难度大而失去探索的积极性,这也是教师用适宜材料给孩子提供主动探索的有效支架。
