高职院校学生职业素养培育的研究与实践

高职院校学生职业素养培养路径研究王国龄，谷宝柱（温州科技职业学院，浙江 温州 325006）摘 要：该文阐释了职业素养培养的重要性以及内涵，通过分析当前高职院校职业素养教育的现状，提出了培养高职院校学生职业素养的有效途径，即加强和改进高职院校德育工作；发挥专业课程的主渠道作用；将职业和企业文化融入校园文化；在人文素质活动中培养学生的职业道德；不断优化校企合作人才培养模式。

关键词：高职院校；职业素养；人文素质活动中图分类号：G712 文献标识码：A在改革开放后，中国经济经历了中高速发展的阶段，2010年成为了世界第二大经济体。

但目前中国经济由以前注重高速发展转变为高质量发展，积极优化产业结构，进行供需制改革。

尤其是在2020年受新冠肺炎的影响，中国经济更加积极寻求变革。

2020年8月24日，习近平主席在经济社会领域专家座谈会上提出要推动形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。

中国近些年来受国际环境的影响很大，经常受制于一些强国。

我们要积极发掘潜在的国内市场需求，降低对国外市场的依赖程度。

同时我们要提高科技的自主创新能力。

全球目前正在经历以人工智能、云计算、大数据、5G等为代表的新一轮科技革命。

要在新一轮的科技革命中占据制高点，需要大量高新技术人才。

因此，李克强总理在2019年《政府工作报告中》提出对高职院校进行扩招，满足社会对大量的高新技术人才的需求。

很多独立院校进行改制，纷纷建立职业大学。

例如，燕山大学里仁学院和秦皇岛职业技术学院合并为秦皇岛职业技术大学。

高等职业教育是高等教育不可缺少的重要组成部分，在实现中华民族伟大复兴的过程中发挥重要作用。

高等职业教育承担着以就业为导向，为生产、建设、管理等行业培养高素质人才的任务[1]。

高职教育的发展，在一定程度上缓解了各行各业对高新技术人才的需求，改善了从业人员的整体素质。

但是目前很多高职院校在人文素质及职业素养培养方面关注的力度不够，过多注重学生专业技能的学习。

新形势下高职院校人才培养模式的研究与实践【摘要】。

高职院校人才培养面临着新形势下的挑战和机遇，本文通过对高职院校人才培养模式的现状分析，探讨了新形势下该模式的优势和挑战，提出了未来的研究方向和创新思维的应用。

通过实践案例分析，揭示了实践中存在的问题和解决方法。

总结了新形势下高职院校人才培养模式的启示，并展望了未来的发展趋势。

本文旨在为高职院校人才培养模式的改进和创新提供参考，促进人才培养模式的不断完善和发展。

【关键词】高职院校、人才培养模式、新形势、研究与实践、现状分析、优势、挑战、研究方向、实践案例、创新思维、启示、展望未来1. 引言1.1 背景介绍高职院校人才培养一直是教育领域的重要议题，随着经济社会的发展和人才需求的变化，高校人才培养模式也在不断创新和完善。

在新形势下，高职院校人才培养模式更需要更加贴合社会需求，培养更具实践能力和创新精神的人才。

对新形势下高职院校人才培养模式的研究与实践显得尤为重要。

随着科技的不断进步和社会的快速发展，人才需求也呈现出多样化和高端化的特点。

高职院校作为培养应用型人才的主要机构，必须要不断调整和完善人才培养模式，以适应社会的需求。

高校人才培养模式的创新也是高校发展的重要方向之一，只有不断探索和尝试，才能保持教育质量的提升。

本文将对新形势下高职院校人才培养模式进行深入研究和实践分析，探讨其现状、优势、挑战、研究方向，以及创新思维在人才培养模式中的应用。

希望通过本文的研究，能够为高职院校人才培养模式的改革和提升提供一定的参考和启示。

1.2 研究目的本研究旨在探讨新形势下高职院校人才培养模式的发展趋势，深入分析其存在的问题和挑战，明确未来发展的方向和重点，同时结合实际案例对新模式进行深入探讨和分析。

通过本研究，旨在为高职院校人才培养提供参考和借鉴，促进我国高等教育水平的提升，更好地满足社会经济发展对人才的需求，推动高职院校人才培养模式的不断创新和进步，为培养具备创新精神、实践能力和适应能力的高素质技术人才做出贡献。

培育高职院校学生职业道德素养的对策研究【摘要】随着我国高等职业教育的长足发展，高等职业院校在校生人数不断增长，社会对人才也提出更高的要求。

而目前，很多高职院校对职业道德认识不足，课程设置、培养目标严重落后于社会的发展。

本文分析了高等职业院校学生职业道德的现状，提出了提高学生职业道德素养的对策。

【关键词】高职院校；职业道德；工学结合大学阶段是大学生面临着由学生向职业工作者转变的一个重要时期，也是大学生增强社会适应性的良好时期。

这对于高等职业教育在校生而言尤为如此。

高职院校作为我国高等教育体系的重要组成部分，承担着为社会培养合格劳动者的历史使命。

而作为合格的劳动者，一个重要的因素是必须具备较高的职业道德修养。

所以，高职院校除了要努力培养和提高学生的职业技能外，还必须加强对学生的职业道德教育。

一、对目前高职院校学生职业道德教育现状的分析当前各高校中普遍存在重智育轻德育的现象，高等职业院校对大学生专业知识专业技能的培养较为重视，但对大学生思想道德的培养抓得不紧，职业道德教育作为思想政治教育的重要环节却往往被忽视。

大多数职业院校没有开设职业道德教育的理论课程，多数专业没有开展系统性的职业道德教育等。

可见，高等职业院校大学生职业道德教育处于停滞不前的状态。

（一）职业道德教育受重视程度不够在我国高等教育体系中普遍存在的较为突出的现象，即是重视政治教育而忽视了道德品质教育，不注重良好的品格的道德培养的培养，对职业道德教育的和必要性认识不足，对职业道德教育重视不够。

在课程教学中，并没有安排相应的教学内容，和投入师资配备以及基本的物质技术手段。

在实习操作中，没有制定相应的职业道德操守和考核标准，职业道德教育相当的盲目和随意。

甚至有些学校的职业道德教育处于严重缺失状态。

（二）高职院校学生职业道德责任感有待提高加强高职学生的职业道德教育，是增强学生的敬业精神、提高学生综合素质的客观需要。

敬业的含义就是尊敬、尊崇自己所从事的职业。

学生职业素养培育论文(9篇)-职业素养论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：卫生类高职院校学生职业素养培育探索摘要分析卫生类高职院学生职业素养的内涵，阐述职业素养培育的意义和重要性，同时以J学院为例，探讨卫生类高职院校学生职业素养培育的路径。

关键词职业素养；高职院；培育；探索；卫生职业素养(occupationalquality)是指职业人在职业过程中个人的行为规范及行为本身，其包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面［1］。

良好的职业素养可以确保工作有效实施，并取得预期的工作成果，因此用人单位在招聘时往往非常关注学生的职业素养。

以“服务需求、就业导向”为人才培养目标的高等职业教育要求有关院校培养的学生不仅要有扎实专业知识和操作技能，同时应具备良好的职业素养。

有关高职院校学生职业素养培育的研究很多［2－5］，而卫生类高职院校学生职业素养的培育探索并不多见，J学院是一所以中医药为特色、以服务健康产业发展为重点，进出两旺的高水平医药卫生类高职院校，该院近年来在学生职业素质培育方面开展了一系列的举措，取得了用人单位的一致好评，现结合实例，就卫生类高职院校学生职业素养培育的问题开展探讨。

1卫生类高职院学生职业素养的内涵职业素养的内涵往往包括内化素养和外化素养，内化素养为个人的世界观、人生观、价值观等，外化素养是指个人的基本职业技能［6］。

对于卫生类专业的学生来说，要想成为一个优秀的医药卫生工作者，必须具备的内化素养有:①崇高的职业道德，医药工作者的职业道德与医药实践紧密联系，即直接关系到人们的生命健康，因此，卫生类高职院学生必须具备厚德、平等、博爱等崇高的职业道德。

②坚定的职业信仰，信仰是一个人成长和发展的原动力，医药工作者的职业信仰即是要求自身对医药卫生工作充满敬畏之心，却绝不允许和容忍自己和他人这一神圣工作。

③良好的人文素养，随着医学模式的转变，哲学、心理学、社会学甚至经济、文化方面的人文知识，都成为新医学模式对医药工作者提出的更高层次的素质要求。

教育理论研究高职院校学生核心素养培养模式探索徐霞(长江职业学院，湖北武汉430074)摘要：高职院校是培养应用型人才的摇篮，是我国职业教育的重要组成部分。

为了使高职院校学生更好地适应经济发展要求，成为具有较高水平的应用型人才，必须对互联网形势下高职院校学生核心素养进行培养，进一步提高学生的综合素质#本文系统阐述“互联网+”形势下高职院校学生核心素养的培养模式，旨在为高职院校学生综合素质的提高打下理论基础#关键词：高等职业教育核心素养培养模式1.高职院校学生核心素养的概述所谓职业核心素养主要是指任何职业或行业都需要的体质配合主导作用的能力，这是高职院校学生必须具备的能力。

高职院校学生只有具备了核心素养，才能更好地应对职业需求，迅速找到理想的工作,实现自身的人生价值。

具体来说，高等职业教育培养的学生应具备的职业核心素养主要包括以下六种：(1)自主学习的能力。

自主学习能力是一种学习态度，是学生在面对专业技术学习和学习方法应用过程中所秉持的学习态度。

在高职院校学生职业核心素养中，自主学习能力要，是指学生工作需的自学习。

(2)交流表达能力。

交流表达能力是在日常生活和工作过程中与他人交谈讨的能力，表达能力，也是个人取和的能力，对人说具有要的意义。

高职院校学生必须具备用现和术与他人行和的能力，只有这才能将自中的想过的方表达，高高职院校学生的口才和思维的敏捷性。

(3)团队合作能力。

体合作能力是个人与他人进行交工作的能力，常表现在与人作的能力和人：能力上。

是一和日的社会，只有具备作能力，才能更好地适应工作岗位。

高职院校学生必须具备一的人能力，对日常生和工作中的人行的，与他人作，树，到主任，地，的整体到一。

(4)组织管理能力。

对于高职院校学生来说，组织管理能力的要是的。

能力是体在应作用，到职的能力，包括组织的行政管理能力和的财政情况能力，以及其他方面的事务能力等。

(5)解决问题能力。

从本质上说,解决问题的能力就是学生遇到，的方案的能力。

产教融合背景下高职院校职业素养培养途径与策略研究一、研究背景和意义随着我国经济社会的快速发展，职业教育在国家发展战略中的地位日益凸显，产教融合作为现代职业教育的重要发展方向，已经成为推动职业教育改革创新的关键举措。

产教融合背景下，高职院校作为培养高素质技能型人才的重要基地，其职业素养培养显得尤为重要。

深入研究高职院校职业素养培养途径与策略，对于提高高职院校教育质量，培养适应产业发展需求的高素质技能型人才具有重要的理论和实践意义。

研究产教融合背景下高职院校职业素养培养途径与策略有助于明确高职院校教育目标。

我国高职院校在培养学生职业素养方面存在一定的问题，如过于注重理论知识的传授，忽视实践能力的培养；过于强调学生就业率，忽视学生的综合素质提升等。

通过研究产教融合背景下高职院校职业素养培养途径与策略，可以为高职院校制定更加科学合理的教育目标提供参考。

研究产教融合背景下高职院校职业素养培养途径与策略有助于优化高职院校教育教学模式。

产教融合要求高职院校在教育教学过程中，充分发挥企业、行业和社会各界的作用，实现教育资源的优化配置。

通过研究产教融合背景下高职院校职业素养培养途径与策略，可以为高职院校探索新的教育教学模式提供理论支持。

研究产教融合背景下高职院校职业素养培养途径与策略有助于提升高职院校人才培养质量。

职业素养是衡量一个人是否具备从事某一职业所需的知识、技能、态度和价值观的综合体现。

产教融合背景下，高职院校要注重培养学生的职业素养，以满足产业发展对人才的需求。

通过研究产教融合背景下高职院校职业素养培养途径与策略，可以为高职院校提高人才培养质量提供有效的方法和手段。

研究产教融合背景下高职院校职业素养培养途径与策略具有重要的理论和实践意义。

这不仅有助于明确高职院校教育目标，优化教育教学模式，提升人才培养质量，而且对于推动产教融合发展，促进区域经济结构调整和产业升级具有积极的推动作用。

1. 产教融合的概念及发展现状产教融合是指产业界、教育界和政府部门之间在人才培养方面的深度合作与协同，以实现人才培养与产业发展的有机结合。

基于深度校企合作视角的高职学生职业素养培养探索与实践1. 引言1.1 背景介绍随着我国经济的快速发展和产业结构的不断调整，人才培养也面临着新的挑战和机遇。

高职教育作为培养应用型技术人才的重要渠道，其学生的职业素养培养愈发受到社会关注。

在当前就业市场竞争激烈的背景下，高职学生需要具备更强的综合素养和实践能力，以适应社会的需求。

基于深度校企合作视角的高职学生职业素养培养探索与实践显得尤为重要。

本文将通过对深度校企合作模式的现状与特点、高职学生职业素养培养的重要性、基于深度校企合作视角的高职学生职业素养培养策略探索、实践案例分析和影响因素分析，来探讨如何通过深度校企合作模式有效提升高职学生的职业素养，为高职教育的发展提供参考和借鉴。

1.2 研究意义高职学生职业素养的培养是当前高等教育领域的热点问题之一。

随着社会经济的快速发展和高等教育的普及，人才的需求日益迫切，而高校毕业生的职业素养与专业知识水平相辅相成，对于拓展就业渠道、提升就业竞争力具有至关重要的作用。

在这一背景下，基于深度校企合作视角的高职学生职业素养培养成为了当前高职教育改革与发展的重要课题。

研究意义主要体现在以下几个方面：深度校企合作视角下，高职学生职业素养培养的策略和实践将更加贴近职场需求，更具时代性和针对性。

通过与企业的深度合作，学生将有更多机会参与真实项目，锻炼团队协作能力、解决问题的能力以及创新思维，为其未来的职业发展奠定坚实基础。

通过对高职学生职业素养培养策略的探索与实践，可以为高职院校提供有效的教学改革路径和方法，推动高职教育内涵式发展，提升教育质量和教学效果。

基于深度校企合作视角的高职学生职业素养培养研究具有重要的理论和实践意义，对于推动高职教育的发展、提升学生综合素质和就业竞争力具有积极的促进作用。

1.3 研究目的研究目的是为了探索基于深度校企合作视角的高职学生职业素养培养方法与实践，通过深入研究校企合作模式的现状与特点，分析高职学生职业素养培养的重要性，制定有效的培养策略，并通过实践案例分析和影响因素分析，以期探讨如何通过深度校企合作来提升高职学生的职业素养水平。

高职学生职业素养提升研究论文一、高职学生职业素养提升的重要性分析（一）职业素养是高职学生就业的制约因素在传统职业教育看来，获取工作并且胜任岗位的决定因素在于毕业生职业技能的强弱，然而，目前越来越多的企业管理者强调，真实的工作环境与诸多的教育培训，是快速提升毕业生职业技能的重要途径。

对于刚刚离开校园进入社会的高职学生而言，企业最关注、最看重的往往是他们的职业道德、职业意识以及职业心理等因素，这也是高职学生顺利被企业接纳与认可的重要考察项目。

随着市场经济的快速发展，技术更新与岗位需求变迁的不断加快，对于求职者职业素养的要求将会越来越高，因此，作为职业人完善并超越自我的必经之路，职业素养是制约高职学生就业的关键因素。

（二）职业素养是高职学生就业竞争力提升的有利因素所谓就业竞争力，是指高职学生通过教育逐渐形成的、在其择业过程中既能够良好满足用人单位与社会需要，又能够在就业岗位上充分发挥与发展自我的一种独特能力。

实践证实，职业素养对于提升高职学生的就业竞争力起着非常重要的作用。

尽管各行各业对于从业者的要求不尽相同，但各行各业对于职业素养的要求却是基本一致的。

传统高职教育往往过于注重技术知识的传授与职业训练的培训，轻视甚至直接忽视职业素养的培养与提升。

现代高职教育已经意识到这一不足，作为就业的敲门砖，职业素养在高职学生就业中具有至关重要的作用，决定着高职学生职业生涯的成败。

（三）职业素养是高职学生角色定位的重要要求对于高职学生而言，当他们初次踏入社会之后，首先要面临职业角色与社会角色两大角色定位的选择问题。

就职业角色定位而言，要求就业者具有较强的奉献品质、敬业精神、服务观念以及规划意识等等，这是高职学生走出“校园”这座象牙塔、步入“社会”这架大染缸必备的能力。

就社会角色定位而言，要求高职学生步入社会之后能够尽快地、顺利地融入其中。

这是因为在当前信息化时代的大背景下，高职学生的社会化进程不断加快，社会特性更为显著，要求高职学生具备良好、快速的职场适应能力，充分满足市场与社会发展需要，有效降低企业成本，不断提高工作效率，从而在积极学习、踏实做事和认真工作中有效提升企业的活力与竞争力。