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2016~1017学年度第二学期苏教版六年级下册7聂将军与日本小姑娘课件

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苏教版六年级语文下册《7.聂将军和日本小姑娘》课件

苏教版六年级语文下册《7.聂将军和日本小姑娘》课件
苏教版 六年级 语文 下册
第一课时
聂荣臻，中国军事家，政治家。 中国人民解放军创建人和领导人之一， 中华人民共和国元帅。
我能行
niè ɡū ǎi pú sà
聂辜 蔼菩 萨
姓聂 无辜 和蔼 菩萨 拉萨
残忍 无辜 照料 流露 惊恐 和蔼 拘束 拽着
残忍：狠毒。 惊恐：惊慌恐惧。 无辜：辜，罪。没罪的意思。 拘束：过分约束自己，显得不自然。 至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。 有始有终：指人做事能坚持到底。
一起朗读第6自然段。
美 穗 子
1980年7月14日，聂荣臻在北京人民大 会堂亲切会见美穗子。
小练笔：写一写两人的见面场面。 例1：美穗子快步走到聂帅跟前，紧握住对 方的手泪流满面。聂帅也很激动，像慈父一 样伸出左手，不断抚摸着美穗子的头顶，恰 似40年前抚摸坐在箩筐里的小美穗子一样， 他边比划着边对美穗子说：“很高兴见到你 和你的全家人，当年我见到你的时候，你还 是个小女孩，只有这么高。” 美穗子动情 地说：“感谢将军的救命之恩，我对中国人 民的救命之恩永世不忘，我要用实际行动来 为促进中日友谊作贡献。”
第四段（6）：写由亲友抚养长大的日本孤儿 专程来中国看望并感谢聂将军。
默读课文第一段，思考这一 段告诉了我们哪些内容？
时间：在抗日战争时期的一次战斗中。 人物：八路军、两个日本小姑娘 事件：八路军从战火中救出两个失去父
母的日本小姑娘。
战士们会怎么说？
自由读第2自然段，思考：
①聂将军知道后，是怎么做，怎么说的？ ②聂将军的这段话有什么深刻的含义？
读拼音写汉字 :
niè róng zhēn wú gū hé ǎi
（ 聂荣臻 ） （无辜）（和蔼）
zhuài zhe

苏教版六年级语文下册《文 7 聂将军与日本小姑娘》优质课课件_8

苏教版六年级语文下册《文 7 聂将军与日本小姑娘》优质课课件_8
聂荣臻
默读要求：
（1）思考：课文主要讲了一件什么事？
（2）画出不认识、不理解的字词，读准它们 的读音，理解它们的意思。
读一读
• 聂荣臻 • 照料 和蔼 和善可亲 菩萨 • 残忍 无辜 惊恐 拘束 拽着 • 至仁至义 有始有终
选择正确的读音
• 拽（zhuài zuài ）着 • 数 （shǔ shù）九 • 菩（bú pú）萨
小辩论：
警卫员去老乡家给小姑娘找奶吃，老乡 会给奶吗？为什么？
展开想象：
你能想象警卫员会怎么向老乡解释呢？
活中 菩日 萨友
谊 的 使 者
作业布置
1、把聂荣臻将军照顾孤女的故事讲给家长听。 2、学习第三自然段的写法，抓住人物的神情、
动作、语言来刻画一个人物。
拘束 （shǔ shù） 转（zhuǎn zhuàn）送 看（kān kàn）守
读着文章展现在你眼前的是哪 几幅画面？该怎样分段？
救女图 （1） 八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。 照料图 （2-3） 聂将军无微不至地关心两个日本孤女。
送别图 （4-5） 聂将军设法将两个日本孤女送往日军基地。
聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队 把孩子送到他那里去。他对战士们说：“虽 然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这 两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。 我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人 民和他们的后代。”

用“害”组词后填空，并说说你的理解
虽然敌人残忍地（ ）了我们无 数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她 们也是战争的（ ）者。我们一定要 好好地照料，决不能（ ）日本人民 和他们的后代。
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱 起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便 马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地 拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字…… 聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一 个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了，吃 吧！”……开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀 里，用小勺一口一口地给她喂饭。……

六年级下册语文课件-课文7《聂将军和日本小姑娘》苏教版(共20张PPT)

六年级下册语文课件-课文7《聂将军和日本小姑娘》苏教版(共20张PPT)
苏教版小学六年级下册
聂将军与日本小姑娘
默读课文2-5节，思考：文 中哪些地方令你感受到将军的至 仁至义？（用“ ”标出相关内 容，注意揣摩人物的语言、动作、 神态，在旁边简要写下自己的体 会）
聂荣臻将军知道后，立即叫前线 部队把孩子送到他那里去。 他对战士们 杀害 了我们无 说：“虽然敌人残忍地 无辜 的， 数的同胞，但这两个孩子是 受害 者。我们一定要好 她们是战争的 伤害 日本人民和他 好地照料，决不能 们的后代。”
然而，激烈的战事不知 何时才能结束，为了保证两 个孩子的安全，聂将军决定 把她们送回石家庄的日军指 挥部去，让日方把孩子转送 回国，交给他们的亲友。
我考虑由我把她们养起来，可是边 区的环境不仅艰苦，而且敌人‘扫荡’ 频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子， 将有不少困难。再说，大的孩子五六岁 了，已经开始懂事，留下来她很可能会 伤感的。她们失去了父母，不在本国的 土地上，将来也会给她们造成痛苦。送 回去，家里总还会有亲戚朋友可以照顾 罢。想来想去，我决定还是把她们送回 去。
聂将军先抱起不满周岁的小妹 妹，看到她的伤口包扎得很好， 便马上让警卫员去老乡家给她 找奶吃。然后，又慈爱地拉过 那个大一些的女孩，亲切地问 她叫什么名字。
这个女孩叫美穗子，她不会说中 国话，只是不停地说：“妈妈死 了，妈妈死了……”聂将军见这 孩子两眼里流露出惊恐的神色， 就拿过一个洗干净的梨子，和蔼 地说：“这梨洗干净了，吃吧！” 美穗子见聂将军和善可亲，便接 过梨慢慢地吃起来。
他还亲笔写了一封信给日 军官兵，信中说：“中国人民 决不以日本士兵及人民为仇 敌……我八路军本着国际主义 至仁至义 之精神，至仁至义，有始有终， 必当为中华民族之生存与人类 之永久和平而奋斗到底……”
虽然敌人残忍地杀害了我们无 数的同胞，但这两个孩子是无辜的， 她们是战争的受害者。我们一定要 好好地照料，决不能伤害日本人民 和他们的后代。 中国人民决不以日本士兵及人民 为仇敌……我八路军本着国际主义之 精神， 至仁至义，有始有终，必当 为中华民族之生存与人类之永久和平 而奋斗到底……

六年级下册语文课件7 聂将军与日本小姑娘_苏教版(共42张PPT)

六年级下册语文课件7 聂将军与日本小姑娘_苏教版(共42张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.8.1321.8.1317:13:4717:13:47August 13, 2021 • 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月13日星期五下午5时13分47秒17:13:4721.8.13 • 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月下午5时13分21.8.1317:13August 13, 2021 • 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年8月13日星期五5时13分47秒17:13:4713 August 2021 • 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午5时13分47秒下午5时13分17:13:4721.8.13
7 聂将军与日本小姑娘
第一课时 第二课时
7 聂将军与日本小姑娘
第一课时
聂荣臻 中国无
产阶级革命家、军事 家，中国人民解放军 创建人和领导人。四 川江津（今重庆）人。 1955年被授予中华人 民共和国元帅军衔。
7 聂将军与日本小姑娘
朗读课文 扫清障碍
我会认
zhēn
臻
至臻至善 日臻完善
造句：国家的法律制度日臻完善。
7 聂将军与日本小姑娘
互动课堂
默读课文，简单叙述聂将军和日本小姑 娘之间的事情经过。
救出 关心 送归 感谢
7 聂将军与日本小姑娘
朗读第一、二自然段，说说当八路军战 士救了两个日本小姑娘后，聂将军是怎 么做、怎么说的。
7 聂将军与日本小姑娘
交代了故事发生的

苏教版六年级语文下册《7.聂将军和日本小姑娘》课件

苏教版六年级语文下册《7.聂将军和日本小姑娘》课件
户外锻炼。
3、（之所以）今天我不能 去上学，（是因为）我生
病了。
4、我（不是）不会唱歌， （而是）嗓子哑了。
苏教版 六年级 语文 下册
第二课时
聂将军是如何关心照料两个日本孤儿 的？读一读2-3自然段。
找出照顾小妹妹的句子，说说 你读懂了什么？
小辩论：
警卫员去老乡家给小姑娘找奶吃， 老乡会给奶吃吗？为什么？
苏教版 六年级 语文 下册
第一课时
聂荣臻，中国军事家，政治家。 中国人民解放军创建人和领导人之一， 中华人民共和国元帅。
我能行
niè ɡū ǎi pú sà
聂辜 蔼菩 萨
姓聂 无辜 和蔼 菩萨 拉萨
残忍 无辜 照料 流露 惊恐 和蔼 拘束 拽着
残忍：狠毒。 惊恐：惊慌恐惧。 无辜：辜，罪。没罪的意思。 拘束：过分约束自己，显得不自然。 至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。 有始有终：指人做事能坚持到底。
至仁至义 胸襟宽广
这个女孩叫美穗子，她不会说中国 话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死 了……”
美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨 慢慢地吃起来。
几天以后，美穗子一点也不拘束了， 她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前 跑后，可亲热啦！
侧面烘托：用美穗子的变化衬托出聂荣臻 的和蔼可亲。
朗读第四自然段，交流：
例2：光阴似箭，日月如梭，转眼间，40年已经过 去了。当时才只有4岁的美穗子，现在已经成为三 个孩子的妈妈了。但是，时间并没有冲淡美穗子 对聂将军的感激和思念之情。终于有一天，美穗 子带着她的孩子，不远万里来到中国，看望聂将 军。此时的聂将军，已经不像以前那样英姿飒爽 了，岁月在他的身上留下了不可磨灭的痕迹：他 的头发已经花白，脸上的皱纹清晰可见。但是， 不管相貌改变了多少，美穗子仍然在茫茫人海中 一眼就认出了聂将军，她注视着聂将军，简直不 敢相信自己的眼睛，泪水模糊了美穗子的双眼。 “聂叔叔，我是美穗子，聂叔叔！”美穗子向着 不远处的聂将军用练了一遍又一遍的中文喊道。

7聂将军与日本小姑娘 优质精美课件(苏教版六6年级语文下册)

7聂将军与日本小姑娘 优质精美课件(苏教版六6年级语文下册)

日友好史上有一段感人的故事。
1.学习目标
7.课文结构 8.课文主旨 9.课堂拓展
2.相关资料
3.字词精讲 4.读懂课文的金钥匙
10.教材课后习题解答
11.当堂检测
5.课文解读
6.读懂课文的金钥匙答案 12.课后作业布置
1.有感情的朗读课文。 2.说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨“，是“中 日友谊的使者”。（重点） 3.从具体的语言材料中感知聂将军关心日本孤女是中日
人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民共
同的心愿。（难点）
聂荣臻
聂荣臻，四川江津人。
中国人民解放军的创建人之 一，中华人民共和国元帅， 中华人民共和国的开国元勋， 深受全党、全军、全国人民
的尊敬和爱戴。
上下结构：聂、辜、菩、萨 左右结构：臻
聂( niâ ）荣臻
zā（包扎
扎染） 驻扎）
扎 zhā（扎实 zhá（挣扎）
日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？
称聂将军是“活菩萨”是因为他无微不至地关心照料两个日本 小姑娘，他有慈善的心肠和宽广的胸襟。称他是“中日友谊的使者”
2.聂将军是怎样对待这两个孩子的？从中体现了聂将
军怎样的情怀？
3.聂将军写的信有怎样深刻的含义？
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
第一部分（第 1 自然段）写八路军战士从战火中救出两 个日本小姑娘。 第二部分（第 2、3 自然段）写聂将军无微不至地关心两 个日本孤女。 第三部分（第 4、5 自然段）写聂将军设法将两个日本孤 女送往日军指挥部。 第四部分（第 6 自然段）写由亲友抚养长大的日本孤女
战争
都有斗争的意思。

苏教版小学语文六年级下册《聂将军和日本小姑娘》PPT)

说教材
这一课主要写战争年代，聂荣臻将军关心照料在 战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军 驻地。战后，长大成人的孤女专程前来中国看望将军， 不忘将军救命之恩。这件事成为中日交往史上的一段 佳话，从中我们可以感受聂荣臻将军的人道主义精神 和国际主义情怀。全文共有6个自然段。可分为四个部 分：第一自然段写八路军战士从炮火中救出两个日本 小姑娘。第二、三自然写聂将军无微不至地关心两个 日本孤女。第四、五自然段，写聂将军设法将两个日 本孤女送往日军驻地。第六自然段，写由亲友抚养大 的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。文章语言 朴实，内容真切感人。
说重难点
重点：引导学生通过对语言文字的品读， 体会聂将军的慈善心肠、宽广胸襟以及他 的高尚的国际主义精神。 难点：体会聂将军说的话，进而让学生感 知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友 谊的体现，认识到中日友好是两国人民的 共同愿望。
说教法
新课标倡导学生是学习和发展的主体。语文课程必须 根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差 异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精 神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我将采用 以下两种教学法。 1、采用品读感悟法，以课文语言表达的特点为切入点， 抓住形象具体的感人细节，引导学生联系上下文，联系生 活实际，反复品读感悟，体会语言表达的特点，感悟人物 形象，体悟作者表达的思想感情、从中学习写法。
情境表演：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
警卫员去老乡家给小姑娘找奶吃， 老乡会给奶吗？为什么？ 展开想象： 你能想象警卫员会怎么向老乡解释 呢？
这个女孩叫美穗子，她不会说中国 话，只是不停地说：“妈妈死了，妈 妈死了……”美穗子见聂将军和善可亲， 便接过梨慢慢地吃起来。……几天以 后，美穗子一点也不拘束了，她用小 手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑 后，可亲热啦！
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详略得当
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写法点拨
要做到详略得当可以这样进行: 1.叙述人或事物时做到有详有略。对最能直接、具体地 表现文章中心意思的地方要详写;同表现中心意思有些 联系,完全不写,就会对主要方面有影响,或使情节不完整, 或使内容显得单薄,或使详写部分缺少陪衬,这些属于不 能不写但又不必详写的,就要略写。 2.按照顺序选择、组织材料,围绕中心安排详略。根据表 达方式确定详略。如在描述中进行抒情、议论的,描述 这部分应该详细写,抒情、议论可以略写;在写人记事的 文章中描写景物部分应该略写;在写景状物的记叙文中, 描写景物的部分应该详细写,抒情部分应该略写等。
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资料宝袋
聂荣臻(1899—1992) 中国无产阶级革命家、 军事家,中国人民解放军的创建人和领导人。四川 江津(今属重庆)人。1919年赴法国勤工俭学。 1922年8月加入旅欧中国少年共产党,翌年春转入 中国共产党。抗日战争时期起,先后任八路军第一 一五师副师长、政治委员,晋察冀军区司令员兼政 治委员等。1955年被授予中华人民共和国元帅军 衔。983年任中华人民共和国中央军委副主席。主 要著作编为《聂荣臻军事文选》。
聂将军在信中说明侵华战争的罪魁祸首是日本法 西斯头目,而并非日本士兵和日本人民,所以我们不以 日本士兵及日本人民为仇敌;同时表明了我八路军的 态度,要为民族的生存与人类和平奋斗到底,体现了聂 将军的国际主义精神和至仁至义的品质。
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课文详解
两个日本孤女被送回日本后,由亲友抚养长大。 40年后,已经成为三个孩子母亲的美穗子和她的家 人,专程前来中国看望聂将军,感谢将军的救命之恩。 消息传开,聂将军收到了大批来自日本各地的电报和 书信,日本人民称他是“活菩(pú)萨(sà)”,是“中日 友谊的使者”。
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课文详解
临行的前一天,聂将军和这两个孩子一起照了相。第二天, 他派人挑着两个筐子,把这两个日本孤女送往石家庄。聂将军 在筐里放了许多梨,留着孩子们路上吃。他还亲笔写了一封信 给日军官兵,信中说:“中国人民决不以日本士兵及人民为仇 敌……我八路军本着国际主义之精神,至仁至义,有始有终,必 当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”
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心灵感悟
只有以一颗宽容的心来对待别人,别人 才可能以一颗宽容的心来对待你。聂将军 就是这样一个宽容对手、同情对手的人。 他的宽容与同情为中日友谊搭建起了一座 桥梁,他是中国人心目中的好将军。
突出表现了聂将军鲜明的立场和坚定的态 度。侵华战争是日本法西斯头目挑起的,他们的 罪行是不可饶恕的,但广大的日本人民(包括这 两个孩子)是无辜的,与中国人民一样,他们也是 战争的受害者,我们不能株连无辜,罪及孩子。
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课文详解
开饭的时间到了,聂将军把美穗子拉到怀里, 用小勺一口一口地给她喂饭。 “拉到怀里”“一口一口”地喂,表现了聂将军 的细致周到、仁爱。这一系列的举动消除了美 穗子心中的恐惧。聂将军的和蔼可亲和耐心,让 美穗子像回到了亲人的怀抱,聂将军的慈善心肠 和宽厚襟怀,让人钦佩。
课件PPT
预习检查
1.抓住描写聂将军的重点词句以及他 信中的内容,体会聂将军的高尚品质。 2.通过反复阅读课文,想象四十年后美 穗子谢恩的情景。
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字词乐园
（ 辜－（ ）＋（ ）＝聂 ）＝古
课件PPT
课文详解
他对战士们说:“虽然敌人残忍地杀害了我 们无数同胞,但这两个孩子是无辜(ɡū)的,她们也 是战争的受害者。①我们一定要好好地照料,决不 能伤害日本人民和他们的后代。”
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课文详解
然而,激烈的战事不知何时才能结束,为了保证两 个孩子的安全,聂将军决定把她们送回石家庄的日军 指挥部去,让日方把孩子转送回国,交给她们的亲友。 为孩子的安全着想,聂将军决定把她们送回日 军指挥部去,让孩子回到自己的祖国,和亲人团聚, 这无疑是对她们最好的照顾。聂将军的决定表现 了他宽广的胸襟。
课件PPT
资料宝袋
1940年8月20日,八路军打响了有名的“百团大 战”。按照八路军总部的统一部署,晋察冀军区部队 在司令员兼政治委员聂荣臻指挥下,向正太铁路东段 日军展开攻击。第1分区第3团重点进攻井陉煤矿,该 团3个营分头攻打新矿、老矿和贾庄炮楼。激战一夜 之后,攻占了新矿,随后贾庄炮楼也拿了下来,全歼了守 敌。但是岗头老矿的守敌顽固抵抗,向新矿猛烈炮击, 井陉煤矿火车站日方副站长加藤清利及其妻在炮火中 身亡,遗下两个小女孩,大的五六岁,小的还在襁褓之中, 脚跟被炸伤。三团一营的战士冒着生命危险把她们抢 救出来。这两个小女孩就是文中所提到的日本小姑娘。
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拓展提升
有关博爱的名言 1.我们必须博爱众生。这样一来不可能的事就变为可能。 (美· 爱默生) 2.爱在左,同情在右。走在生命的两旁,随时撒种,随时开 花,将这一径长途,点缀得花香弥漫,使穿枝拂叶的行人, 踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可落,却不是悲凉。(冰心) 3.爱是不会老的,它留着的是永恒的火焰与不灭的光辉, 世界的存在,就以它为养料。 ( 法· 左拉)
“大批”写出了受感染的日本人很多。“活 菩萨”“中日友谊的使者”,是日本人民对聂将军 慈善心肠和宽广胸怀ห้องสมุดไป่ตู้由衷赞美。
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图解结构
聂 将 军 与 日 本 小 姑 娘
战士们：救出日本小姑娘 找奶 关心 聂 将 军 送归 无微不至 喂饭
照相 有始有终
放梨
日本孤女：看望并感谢聂将军
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概括主题
本文记叙了抗日战争时期的一个真 实故事。文章真切而生动地叙述了聂荣 臻将军关心照料在战火中受伤的两个日 本孤女,并设法将她们送往日军驻地的经 过,反映了聂将军的宽仁大义和中日人民 深厚的友谊。
详略得当
课件PPT
写法点拨
所谓详略得当,是指对能直接表现中心意思的 主要材料加以具体的叙述描写,对不是直接表现中 心意思的材料,进行概括式的叙述。本文在写法上 最突出的特点就是详略得当。在写聂将军对两个小 姑娘的照料时,采用了详写,如“抱……拉…… 问……”“拉到怀里……一口一口地……喂饭”细 致生动地写出了聂将军对两个小姑娘细致入微的照 顾。而对40年后美穗子前来谢恩的内容则是略写, 只是突出了日本各界的强烈反应,以及对聂将军的 称赞。