Unit1Touchandfeel教案2-1.doc

Unit 1 Touch and feel教案1教学目标知识目标:1.让学生能听、说、读、写本单元单词:touch, feel, soft, hard, thick, thin, young2.能用How does it feel?和It’s…来询问并描述物品的触觉。

3.能用What is it? It’s…来确认事物的名称。

4.能够从颜色、大小、形状、触觉等方面来描述事物。

5.能正确读出字母组合ch在单词中的发音,并能迁移运用到其他含有ch组合的单词中拼读中。

6.知道要从外形、触觉等方面全面了解事物。

语言技能:听: 听懂关于物品触觉的对话。

说:1.用How does it feel? It’s…来询问并回应对某物品的触觉感受。

2.用What is it? It’s…来询问并回应是什么物品。

读:1. 读懂有关物品触觉的对话,了解怎样询问和表述物品的触觉。

2. 欣赏故事《盲人摸象》,了解故事大意。

写: 1.正确书写本单元的核心词汇。

2.正确书写本单元的核心句型:How does it feel? It’s soft.3. 能描述物品的触觉。

情感态度目标:利用多种游戏或活动形式培养学生对英语学习的浓厚兴趣。

2教学重难点学时重点重点:词汇:young, men, blind,语音: ch(chick, chair)句型:How does it feel? It’s thin.学时难点难点通过阅读活动,引导学生通过阅读抓住关键信息,了解故事大意;通过角色扮演,让学生巩固和运用本单元所学核心词汇和句型。

3教学活动活动1【导入】1Step1:Pre-task preparation1. 学生拿出物品放在桌上,两人一组对话:S1: Touch this. How does it feel?S2: It’s hard/soft… It’s a book/…2. 两人一组猜谜游戏。

S1: Close your eyes. Touch this.S2: OK.S1: How does it feel?S2: It’s hard and thick.S1: What is it?S2: It’s a book.活动2【讲授】2Step2:While-task procedures1. 出示一张年轻人,一张老人的图片,学习young、old。

Unit 1 Touch and feel【第二课时】【教学目标】1．通过Listen and say的情景对话，帮助学生掌握句型How does it feel? It's...2．通过Ask and answer的问答练习，让学生进一步巩固和运用核心句型。

【教学重难点】1．词汇：touch, feel2．句型：How does it feel? It's soft.【教学准备】课件、音频【教学过程】Pre-task preparations1．把全班同学分成两大组，快速出示Look and learn中的单词卡片，请第一组中的一个学生大声念出该词，再请第二组中的另一个学生说出该词的反义词。

如果两个学生都说对了，每组各得一分；如果说错，不得分。

最后，哪个小组得分最高就获胜。

T: (show the flashcard for hard)S1: (from Group 1) Hard.S2: (from Group 2) Soft.2．请学生一起打拍子诵读Listen and enjoy的儿歌。

然后提问，鼓励学生用英语大声回答。

T: What toys are hard?S1: Robots are hard.T: What toys are soft?S2: Toy bears are soft.While-task procedures1．请一个学生触摸桌子、玩具熊等，问他这些东西摸上去是什么感觉。

T: Touch the desk. How does it feel?S1: It's hard.T: Touch the toy bear. How does it feel?S1: It's soft.板书：核心句型How does it feel? It's ...请学生跟读。

最后，请几个学生发指令并提问，教师或其他学生做出回应。

S1: Touch the chair. How does it feel?S2: It's hard.2．出示Listen and say的图片，播放录音，学生边听边看图片。

小学英语学习材料金戈铁骑整理制作Unit 1 Touch and feel教案科目：英语年级：四年级备课人：教学内容Touch and feel 授课时间意见教学目标能听说认读单词：soft , hard, rough, thick, thin并能确运用这些词汇来表达物体的性状。

2.能在生活的真实情景中，熟练运用句型“How does it feel? It’s hard/soft/thick/thin.”去询问和表达对物品的感受；能运用句型“Is it a/an…? Yes, it is./No, it isn’t. It’s a/an…”去询问和表达物品是什么。

3.通过情景模仿,体验盲人生活的不易，学会关心帮助残疾人。

学情分析本课的教学内容和学生实际生活息息相关，因而本课的教学内容对学生来说并不难理解，关键单词的学习和日常交际用语在实际生活中的准确运用及扩展运用。

教学中通过游戏活动创设情景，和小组合作完成任务等教学活动引导学生学习。

教学重重点词汇：touch,feel,soft,hard,thick,thin,young难点重点句型：How does it feel? 和It’s...难点句型：How does it feel?教学方法传授法教具准备多媒体，课件教学过程Period 1Pre-task preparation出示不同实物并通过问题引导学生用形容词对这些物品进行描述。

T：(出示实物)what is it?S：It’s a...While-task procedures顺着上面的活动，引出hard 和soft。

T：Do you want the toy bear?S1: Yes, I want the toy bear.T: It’s here. Come and touch it.S1: (touch the bear) Oh!T: Is it hard?S1：No, it isn’t hard.T: Yes, It is soft.请学生跟读hard and soft。

出示不同食物和饮料并通过问题引导学生用形容词对这些物品进行描述. 教师拿出实物小熊让学生触摸，并问T:What’s this?S:It’s a bear.T:How does it feel?触摸之后感觉怎样？S:it’s soft.感觉是柔软的从而引出单词soft用同样的方法教授其他单词：hard thin thick(2)、Learn the new text出示一个苹果拿到学生面前让学生触摸，并要求学生用新句型How does it feel? It’ s…句型介绍触摸后的感觉，并板书新句型, 让学生跟读。

T: Touch this. How does it feel?S1: It’ s ….T: What is it?S1: It’ s an \a …(3)、听录音，跟读课文，跟读时注意语音语调。

接下来教师和学生操练对话。

最后请几组学生上台表演对话。

StepII Presentation3、New Presentation(1)、教师顺接上一个教学活动中引出hard, soft. 请学生跟读hard, soft. 然后请学生分别触摸一本厚的书和一本薄的书，引出单词thick , thin, 最后请学生跟读 Look and learn 中的单词。

(2)、提问学生生活中具有这些触觉的物品还有哪些。

把学生说到的物品写在相关的形容词旁边。

4、Let’s show(1)、快速反应。

（对子活动）(2)、让学生看Ask and answer的图片，示范如何用所学的单词描述图片中的物品(3)、让学生两人一组分别选择扮演Miss Fang 和Alice, 有感情地朗读对话。

StepIII Practice Activities5、Let’s Practise(1)、速读单词。

教师出示单词卡片，看谁读的快。

(2)、请学生拿出准备好的物品，两人一组进行对话。

S1：Touch the toy bear. It’ s soft.S2: Touch the book. It’ s hard.6、Let’s have a test根据图片选单词(thick, thin, soft, hard)(1)、Touch the , It’s ___.(2)、Touch the ,It’s____.选择填空(3)、___does it feel?A.HowB.What(4)、It’s an apple. How does it feel? It’s__.A.softB. hard7、Sum--up本节课主要学习四个表示触觉的新单词：hard,soft,thick,thin..让学生在游戏活动中完成对新单词的认识。

单元教学设计首页授课时间：年月日至月日单元教学设计air) 音，并能迁移运用到其他含有ch组合的单词拼读中。

学情分析四年级学生学习英语也有一年多的时间了，培养兴趣仍然很重要，学生们的理解能力增强，由直观形象的思维方式转变到了直观形象，思维与逻辑思维相结合的方式，学习他们的表现欲望变强了，对话表演是他们喜欢形式。

本单元的单词多有一部分是前期接触过的好掌握，但较长的单词需要费一些时间。

单元主题内容框架图单元目标单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够1.正确认读：Hard, soft, touch等词Touch it（配图对话）2.正确运用：thick， thin等词Feel it（配图故事）3.通过练习，让学生进一步巩固和运用核心句型。

Know it(配图对话）教学重点词汇：Hard, soft, touch，thick， thin 句型：How does it feel?It’s ...语音：了解字母组合ch在单词中的发音课时教学设计首页课时教学设计尾页板书设计作业设计基础类学生两人一组分别选择扮演的角色，有感情地朗读对话。

拓展类请学生拿出自己准备的物品，然后两人一组根据教师提供的对话模板练习对话。

3.模拟场景，让学生运用不同形容词描述物品（迁移创新) 出示铅笔，课本，词典等图片，请同桌模仿范例进行句型训练。

本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言。

描述与阐释迁移与创新教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。

课时教学设计首页课时教学设计尾页板书设计作业设计基础类请学生看练习册task第一部分的表格，根据自己玩具的特征勾出相应的单词拓展类把学生分成五人一组，让学生根据故事改写课本剧，然后表演，鼓励学生加入学过的其他句型。

教学反思课时教学设计首页授课时间：年月日课时教学设计尾页板书设计作业设计寻找更多含有字母组合ch的单词。

基础类请学生跟读儿歌，鼓励学生模仿录音中的语音语调。

Module 1 Unit 1 Touch and feel教案第一课时一、教学目标;1. 帮助学生学习表示感觉的单词Look and learn 中的单词2. 学生用已学的句型描述物品的触觉；3. 能用What is it? It' s…•来确认事物的名称；教学重点：二、教学重点：词汇：hard, soft, thick, thin句型：How does it feel? It ' s soft.1. thin, thick 的发音。

三、教学难点1 •如何短时间背thick , thin, soft 这三个单词。

2. 能用句型：How does it feel? It ' s….来询问并描述物品的触觉；四、教学栏目：Look and learn Ask and answer, Listen and enjoy五、教学准备：各种实物、录音机、单词卡、玩具六、教学过程：（一）导入活动1. 出示不同食物和饮料并通过问题引导学生用形容词以过些物品进行描述.2、对着食物和饮料,做饥饿状,然后问学生,他们是否也感到饿,如果是, 想吃什么东西.T: Are you hungry? S1: yes, I 'm hungry .T: What do you want? S1: I want a cake\ some bread.可用中文回答。

（二）呈现新课（Presentation）1、教师顺接上一个教学活动中最后一个学生的话语引出hard, soft.请学生跟读hard, soft.然后请学生分别触摸一本厚的书和一本薄的书，引出单词thick , thin,最后请学生跟读Look and learn 中的单词。

2. 提问学生生活中具有这些触觉的物品还有哪些。

把学生说到的物品写在相关的形容词旁边。

3. 快速反应。

（对子活动）4. 让学生看Ask and answer 的图片，示范如何用所学的单词描述图片中的物品。

授课年级四学科英语课型新授教师Touch and feel 授课授课内容总课时1时间1、能听懂、认读单词： touch feel soft hard thick thin young授课目的2、学习 How does it feel?句型，即学会使用 How does it feel?来询问对事物的颜色感觉。

授课重点能听懂、认读单词： touch feel soft hard thick thin young授课难点学习 How does it feel?句型，即学会使用 How does it feel?来咨询事物的颜色。

授课准备1、单词卡片。

2、录音机。

教师活动学生活动自学感悟：1、听录音，认读单词。

Touch feel soft hardThick thin young2、听录音，自学课本第 2 页 Listen and学生听录音。

教say。

设问导读：学1、出示单词卡片，你能正确认读吗？2、结合课文图片，听录音，读句子，尝过试翻译英语句子。

教师做必要的讲解。

程How does it feel?集体交流，小组报告学习情况。

这个句型是用来咨询对事物的感觉的。

教学过程板书设计3、播放录音，学生边看书边听录音。

学生自主朗读，教再放录音，学生边听边跟读。

师作必要的指导，请个牢固练习：别学生上讲台朗读。

1、听写单词touch feel soft hardthick thin young2、将以下单词组合成完满的句子。

does How feel ? it__________________________Is, soft, It__________________________拓展延伸：同桌之间用所学句型How does it学生同桌活动feel?来咨询对物体的感觉。

1、Touch and feelTouch feel soft hard thick thin young授课年级四学科英语课型新授教师1、 Touch and feel 授课授课内容总课时2时间1、能在真实的生活情境中熟练运用句型How does it feel? 来咨询授课目的对物体的感觉，并能正确进行回答。

Unit 1 《Touch and feel》教案一、教材分析本单元的语言功能工程How does it feel? It’s ____. Is it a/an ____? Yes, it is./No, it isn’t.主要话题是Feelings。

本课内容贴近学生的生活和学习实际，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，有利于学生在比拟接近实际的情景中听说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。

二、学情分析本课的教学内容和学生的实际生活息息相关，因而本课的教学内容对学生来说并不难理解，关键单词的学习和日常交际用语在实际生活中的准确运用及扩展运用。

教学中通过游戏活动创设情景，和小组合作完成任务等教学活动引导学生学习三、教学目标：1.能听说认读单词：soft , hard, rough, smooth,并能准确运用这些词汇来表达物体的性状。

2.能在生活的真实情景中，熟练运用句型“How does it feel? It’s hard/soft/smooth/rough.〞去询问和表达对物品的感受；能运用句型“Is it a/an…? Yes,it is./No,it isn’t. It’s a/an…〞去询问和表达物品是什么四、教学重点：单词：soft, hard, rough, smooth,句型：Is it a/an…? Yes,it is./No,it isn’t.五．教学过程：1. Warm upGreetings唱一首关于反义词的歌曲。

2. Presentation〔1〕通过实物呈现水果菠萝〔pineapple〕和气球〔balloon〕，再引导学生通过触摸并用“How does it feel？〞提问，不断解决问题，在答复中学习新词hard、soft。

同时学习单词thick、thin这样就把单词活化，同时也稳固了旧句型，让学生在动感中快乐地接受新知识。

T: Look at this pineapple. Who want to touch it?S1: Me.T: OK! How does it feel?S2: It’s…T: You can say it’s very hard.同样的方式通过触摸气球学习soft, 通过幻灯片听音、跟读。

Unit 1 Touch and feel教案一、教学目标1．知识与技能：掌握祈使句和相关形容词的用法。

2．过程与方法：学会灵活的自编小对话。

3．情感、态度与价值：学会礼貌的待人接物。

二、教学重点ing adjectives to describe thingsing imperatives to give instructionsxture of a thing3.Asking ‘How’ questions to find out the te三、教学用具A cassette player, A soft toy, a bag, a balloon, an apple and a pineapple四、教学过程Pre-task preparation1. Ask students to touch their desk.Say: Touch your desk. How does it feel?S: It's hard/smooth.Prompt students to say: It's hard and smooth.2.Choose some classroom objects.Invite some more able students to describe the objects using more than one adjective.e.g. It's ...and ...While-task procedure1.Divide students into groups. Students take turns to feel the objects.Other students say: Touch the ...How does it feel?The student who fee ls the object says: It's…2.Other students feel that object and see if they agree.3.Students are required to tick the real objects that they have touched but not those objects printed on the table.Students tick the table in their books.Post-task activity1.Divide students into groups.2.Students stick the letters on card then cut out the letters and put them on the desk. Alternatively distribute commercially produced magnetic letters if available.3.Choose a group leader. Blindfold the other students. Ask them to touch and guess.Say: It's ...Group leader gives the members answers: Yes/No.Students take turns to be the group leader.五、Homework将盲人摸象的故事用自己的语言说给父母听并与小伙伴交流。