《人民当家作主》教学设计

第四课人民民主专政的社会主义国家第一框人民民主专政的本质：人民当家作主教学设计1.教学目标（1）了解国体的概念，从而理解国体具体回答了什么问题。

（2）了解我国的国体及其意义，理解我国国体的本质。

（3）了解我国的领导阶级和我国人民民主专政的阶级基础。

（4）了解民主的概念，民主是否具有全民性？（5）我国的社会主义民主如何形成？我国的社会主义民主有何特点？2.核心素养【政治认同】通过学习国体的相关知识，深刻感悟我国是人民民主专政的社会主义国家，实现了人民当家作主；相信我国的人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。

【科学精神】通过学习探究，知道人民民主不是虚无缥缈的，而是切实在人民身上体现出来的。

改革开放以来中国特色社会主义现代化建设所显现的旺盛活力，就是最广泛、最真实、最管用的人民民主的生动写照。

【共同参与】通过社会实践，感悟中国人民的政治权利和自由，切实理解中国的人民民主。

1.教学重点：了解我国的国体及其意义，理解我国国体的本质。

2.教学难点：我国的社会主义民主如何形成？我国的社会主义民主有何特点？（一）引入新课我国是人民民主专政的社会主义国家，人民民主专政是我国的国体。

社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主。

推进社会主义现代化建设，必须充分发扬人民民主，激发人民的创造活力，同时要正确行使国家的各项职能，为社会主义事业保驾护航。

本节课我们学习我国国体的本质。

（二）讲授新课人民民主专政的本质：人民当家作主（板书）探究与分享一：阅读教材36页相关内容。

请观察版画的细节，探讨其中的政治内涵。

学生回答：略。

教师总结：细节一：候选人背对着大家，人们把豆子投到他们身后的碗里。

这说明，候选人看不到选举人投放豆子的情况，选举人不必承受来自候选人的压力，可以避免候选人对选举人意愿的影响操纵；革命根据地的选举，能够尊重和保护选举人，提供选举人表达真实意愿的条件，注重选举的公开、公正。

细节二：一位白发苍苍的老人手柱拐杖，颤巍巍地来到选举的地方，边走边瞧着手中的豆子。

《人民当家做主人》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解“人民当家作主”的含义，明确我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人。

2. 让学生了解我国民主制度的优势，增强国家观念和民族自豪感。

3. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。

4. 提高学生的思想政治觉悟，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、教学内容1. “人民当家作主”的含义2. 我国的国家性质3. 我国民主制度的优势4. 青少年如何履行国家主人翁义务5. 热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的重要性三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“人民当家作主”的含义，明确我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人。

2. 教学难点：让学生深入了解我国民主制度的优势，以及青少年如何履行国家主人翁义务。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考“人民当家作主”的意义和内涵。

2. 运用案例分析法，以具体案例阐述我国民主制度的优势。

3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论如何履行国家主人翁义务。

4. 运用情感教育法，培养学生的爱国情怀。

五、教学过程1. 导入新课：通过播放我国民主政治建设的相关视频，引发学生对“人民当家作主”的思考。

2. 讲解“人民当家作主”的含义，明确我国的国家性质。

3. 分析我国民主制度的优势，结合实际案例进行讲解。

4. 组织学生分组讨论，如何履行国家主人翁义务。

5. 总结课堂内容，强调热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的重要性。

六、教学评估1. 课后作业收集与评价：评估学生对“人民当家作主”的理解和运用能力，以及他们对国家性质和民主制度优势的认识。

2. 课堂讨论参与度：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的思考深度和团队协作能力。

3. 情感态度调查：通过问卷或访谈方式，了解学生在课程学习过程中对爱国情怀的培养情况。

七、教学拓展1. 组织一次参观实践活动，如访问社区议会或人大代表联络站，让学生亲身感受民主制度的运行。

人民当家作主教学设计第一篇：嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊超级重要的“人民当家作主”。

想象一下，咱们的国家就像一个超级大的家庭。

在这个家里，每个人都有说话的权利，都能决定家里的一些事儿，这就是人民当家作主啦。

那怎么做到人民当家作主呢？首先得有选举，大家选出能代表自己想法的人，让他们去为咱们发声。

就像选班长一样，选那个能为大家服务，能把大家的想法告诉老师的人。

还有哦，咱们能通过各种方式表达自己的意见和建议。

比如写信给政府，或者在网上留言。

政府的叔叔阿姨们会认真看，然后想办法解决咱们提的问题。

而且呀，法律也保障着咱们当家作主的权利。

谁要是不让咱们说话，不让咱们参与，那可不行，法律会出来主持公道的。

人民当家作主可不是一句空话，是实实在在能感觉到的。

比如说，咱们小区的环境改善，就是大家一起提意见，一起努力的结果。

所以呀，小伙伴们，要珍惜这个权利，积极参与，让咱们的“大家庭”越来越好！第二篇：嗨呀，朋友们！今天咱们来讲讲“人民当家作主”。

你想啊，国家就是一个大大的舞台，咱们每个人都是舞台上的主角。

这当家作主呢，就是咱们能自己决定演什么戏，怎么演。

比如说，村里要修条路，大家一起商量，怎么修，修在哪，这就是当家作主。

政府出台啥政策，也会先问问咱们老百姓的想法。

就像你妈做饭前问你想吃啥一样，重视你的意见。

而且，咱们还有各种组织和活动，让大家能参与到国家的大事小情里。

还有啊，新闻里经常说的听证会，也是为了让咱们能发表看法。

像水费、电费怎么收，大家一起讨论，多民主呀！人民当家作主可不光是大人的事儿，咱们小朋友也能做贡献呢。

爱护环境、帮助他人，都是在为这个大家庭出力。

人民当家作主是件特别棒的事儿，让咱们的生活更美好，更有盼头！。

人民当家作主单元教学设计人民当家作主单元教学设计教学目标•了解什么是人民当家作主•掌握人民当家作主的实现方式•培养学生的参政议政意识教学准备•多媒体课件•PPT讲义•几篇与人民当家作主相关的实践案例或新闻报道教学内容什么是人民当家作主？•讲解人民当家作主的定义、来源、历史背景等。

•通过真实的案例解释人民当家作主的含义和重要性。

如何实现人民当家作主？•讲解人民当家作主的实现方式，如选举、表决、听证等。

•给出实际案例，让学生思考如何通过这些方式实现人民当家作主，让学生学会运用各种方式参政议政。

参政议政有什么意义？•从如何参政议政的角度，讲解参政议政对于国家和人民的意义。

•通过真实案例展示参政议政的实际效果，让学生知晓他们的参政意识可以对社会产生正向作用。

教学方法•通过引导式讲解，主动引导学生思考，积极参与课堂讨论。

•让学生实际参与“小选举”、“小听证”等通过体验来学习实现人民当家作主的方式。

总结反思•答疑解惑，让学生进一步巩固所学内容。

•结合学生的实践经验，反思课堂教学效果。

课后作业•搜集一篇与人民当家作主相关的文章或新闻报道，了解并总结其中的实践案例。

•通过阅读教材、互联网等渠道，扩展对人民当家作主的理解，思考如何将参政议政意识贯穿于日常生活中。

可能遇到的问题及解决方案•部分学生参与性不高：使用小组讨论的方式，将学生分小组讨论，引导学生积极参与，增加互动性。

•部分学生缺乏实践经验：课堂上进行“小选举”、“小听证”等活动，让学生亲身体验，增强实践性。

教学评价本单元的教学设计旨在通过讲解实例引导学生了解什么是人民当家作主，如何实现人民当家作主，以及参政议政的重要性和意义。

通过引导式讲解，小组讨论等方式，提高学生对于课堂的参与性，并通过实践让学生更好的掌握实现人民当家作主的方式和方法，提升学费的参政议政意识。

最终通过课后作业的要求加深学生对该单元的理解和记忆。

《人民当家做主人》教案教学设计第一章：导言1.1 教学目标1. 让学生了解“人民当家做主”的概念和意义。

2. 引导学生理解我国的政治制度。

3. 激发学生对“人民当家做主”的兴趣和热情。

1.2 教学重点1. “人民当家做主”的概念和意义。

2. 我国的政治制度。

1.3 教学难点1. “人民当家做主”的实践方法和途径。

1.4 教学准备1. 教材或相关资料。

2. 投影仪或白板。

1.5 教学过程1. 引入话题：通过播放一段关于“人民当家做主”的视频或讲解相关案例，引起学生的兴趣。

2. 讲解概念：介绍“人民当家做主”的概念和意义，解释我国的政治制度。

3. 互动讨论：引导学生思考和讨论“人民当家做主”的实践方法和途径。

第二章：我国的政治制度2.1 教学目标1. 让学生了解我国的政治制度。

2. 引导学生理解我国政治制度的特点和优势。

2.2 教学重点1. 我国的政治制度。

2. 我国政治制度的特点和优势。

2.3 教学难点1. 我国政治制度的特点和优势的深入理解。

2.4 教学准备1. 教材或相关资料。

2. 投影仪或白板。

2.5 教学过程1. 引入话题：通过讲解或播放一段关于我国政治制度的视频，引起学生的兴趣。

2. 讲解政治制度：详细介绍我国的政治制度，包括人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等。

3. 分析特点和优势：分析我国政治制度的特点和优势，如民主集中制、党的领导、代表性、稳定性等。

4. 互动讨论：引导学生思考和讨论我国政治制度对人民当家做主的作用和意义。

第三章：人民的权利和义务3.1 教学目标1. 让学生了解人民的权利和义务。

2. 引导学生理解权利和义务的关系。

3.2 教学重点1. 人民的权利和义务。

2. 权利和义务的关系。

3.3 教学难点1. 人民权利和义务的具体内容和实践。

3.4 教学准备1. 教材或相关资料。

2. 投影仪或白板。

3.5 教学过程1. 引入话题：通过讲解或播放一段关于人民权利和义务的视频，引起学生的兴趣。

《人民民主专政：本质是人民当家作主》教学设计【教学目标】:（1）知识与技能：使学生了解国家的含义和根本属性，明确我国是人民民主专政的社会主义国家，理解人民民主专政的本质是人民当家作主，了解人民民主专政的最大特点，理解人民民主的广泛性和真实性，理解坚持人民民主专政的必要性。

（2）过程与方法：通过对马克思主义关于国家问题基本知识的学习，锻炼学生收集材料和整理资料的能力，培养学生的理解能力、分辨能力、透过现象认识事物本质的能力和理论联系实际分析问题的能力。

（3）情感态度与价值观：通过对我国国家性质的学习，提高学生对坚持人民民主专政必要性的认识，使学生认识中国特色社会主义政治制度的优越性，坚持社会主义的政治方向。

【教学重点】: 1.人民民主专政的本质和特点2.人民民主的广泛性和真实性3.坚持人民民主专政的必要性【教学难点】: 1.国家的本质 2.民主的阶级性 3.民主与专政的辩证关系课时安排：1课时【重难点“精讲”】一、国家的含义及根本属性1.含义：从本质上讲，国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具。

2.国家的根本属性：阶级性是国家的根本属性。

（不是唯一属性，社会属性不能掩盖其阶级性）【知识拓展：国家的性质又称国体，是由占统治地位的阶级的性质决定的。

根据国家性质不同，可分为奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家、社会主义国家。

我国属于社会主义国家】二、我国的国家性质1.我国的国家性质：工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

【知识拓展：对我国国家性质的把握我国的领导阶级：工人阶级我国的阶级基础：工农联盟我国国家性质的根本标志：工人阶级的领导】2.人民民主专政的本质：人民当家作主【知识拓展：①人民民主专政的最大特点是对占全国人口绝大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破环社会主义事业的敌人实行专政。

②我国的人民民主专政属于民主制的国家制度。

它与其他民主制国家有共同之处，都是民主与专政的统一；但人民民主专政的国家是人民当家作主的新型国家，是新型民主和新型专政的统一。