猴子种树

《猴子种树》教学反思《猴子种树》教学反思身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编收集整理的《猴子种树》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《猴子种树》教学反思1这是一篇寓意深刻，发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，盲目听信他人意见，不断更改自己的种植计划，最终什么果树都没有种成。

整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。

课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读，表演，从中理解深刻的道理。

《语文课程标准》指出:在教学中尤其应重视培养良好的语感和整体把握的能力。

而文题是文章的“窗户”，在题目处设置疑问，往往能抓住文章的主线，统领全文，因此，课的一开始，我让学生围绕课题提出问题，如:猴子为什么要种果树?他种了什么果树?是怎样种的?结果怎样?学生要回答这些问题，必须通读全文，找出答案，这样便从整体上把握了课文的主要内容。

在学习这篇课文的2、3自然段与4、5和6、7自然段的内容相近，结构相似，因此，教学中，我以2、3自然段的学习为例，教会学生学习的方法，然后让学生小组合作学习，说说猴子为什么没种成杏树，最后落脚在有感情地分角色朗读课文上，并让学生互相评议，学生个个都成为了学习活动的参与者。

朗读是学生要求掌握的基本技能，是阅读教学的基本任务之一，也是理解课文内容，领悟课文情感的`重要手段。

教学过程中，我引导学生透过语言文字，感悟人物的内心世界，进而让学生有感情地朗读课文，还以朗读的方式来检验学生是否读懂了课文，做到以读代讲，甚至熟读成诵，久而久之，学生便会把书本上的语言内化为自己的语言，从而丰富学生的语言积累。

《猴子种树》教学反思2《猴子种树》是小学语文S版二年级下册的一篇轻松活泼、生动有趣的童话，通过猴子与乌鸦的对话、与麻雀的对话、与杜鹃的对话来形象地叙述了小猴子满怀激情种树却一棵树也没种成的过程，形象地展现了猴子的急躁、缺乏耐心，以此让学生懂得做事情不要三心二意，要专心致志、集中精力地做好每一件事，才能获得成功的道理。

教学实施案例：从《猴子种树》中启发学生积极向上的生活态度《猴子种树》是一本儿童文学经典作品，讲述了一只猴子种树的故事。

猴子不断面临挑战，但始终坚持努力，最终收获了硕果累累的果实。

这个故事激发了人们对生命的善良信念和积极好奇心，被广泛地运用在教育领域。

本文将在此基础上，探讨如何在教学实施中从《猴子种树》中启发学生积极向上的生活态度。

一、教学资源的选择和准备教师在选择教学资源时，应该根据课程需要，选择相关主题的教学资源，并对所选的教学资源进行整理、归类等准备工作。

在准备《猴子种树》的教学实施时，教师可以从以下几个方面进行准备：（1）对故事进行整理和归类教师可以将故事按照情节进行简单分类，分析故事中的人物、环境、事件等，从而给学生提供一个完整的故事上下文框架。

（2）故事的阅读和理解教师要在故事的阅读和理解方面多下功夫，让学生逐步了解故事中的情节、人物和事件，以此打下教学基础。

（3）故事的音频和视频资源并不是所有学生都喜欢读书，使用音频和视频资源可以增强学生的阅读兴趣，加强阅读理解能力。

二、实施方法和过程在教学实施的过程中，教师需要精心设计实施方法和过程，为学生营造良好的教学氛围。

（1）以独立思考为主在授课过程中，教师应该尝试着让学生独立思考问题，开展小组互动或个人思考。

让学生独立思考问题可以增强自学能力和积极思维能力，对于学生的成长和发展也有很大的促进作用。

（2）团队合作团队合作是学习和生活中不可或缺的一部分，它可以增强学生的合作能力，并促进学生之间的互相了解和互相理解。

（3）开展小组讨论在授课过程中，教师可以安排小组讨论，让小组成员就相关的问题进行意见交流和讨论。

三、教育效果的评估在教育过程中，教育效果评估是必不可少的一环，它可以为教师提供宝贵的反馈信息，并进一步改善教育过程和成果。

在教育效果评估方面，可以从以下几个方面进行评估：（1）学生成果评估学生的成果评估是教育效果评估的重点之一。

学生可以通过所做的作业、参与的小组讨论、与他人交流等方式进行自我评估或他人评估。

语文S版二年级语文下册教案——猴子种树一、教学目标1.1 知识目标•能够掌握课文《猴子种树》的内容并理解猴子种树的寓意；•能够正确分辨课文中的生字词；•能够用简洁的语言描述故事情节；•能够理解并正确朗读课文中的短语和句子。

1.2 能力目标•培养学生的阅读、口语表达、朗读能力；•培养学生的思维能力，引导学生合理推理；•培养学生的自立自学精神。

1.3 情感态度•正确对待实践，培养乐观进取、勇于创新的态度；•珍爱生命，懂得勤劳和实践的意义；•尊重伟大的自然，学会用心感知和认识自然。

二、教学重难点2.1 教学重点•掌握课文《猴子种树》的内容和意义；•通过朗读，提升语感和语音语调等基本表达水平。

2.2 教学难点•能够悟出猴子种树的内涵；•能够用简洁的语言描述故事情节。

三、教学过程3.1 导入•写下“猴子种树”这个课题；•让学生看看这个课题，并说说对这个课题的看法。

3.2 新课讲解1.教师讲述《猴子种树》的故事情节和寓意，并与学生一起探讨一下猴子种树的意义。

2.教师带领学生朗读课文，重点讲解生字、词和短语，并让学生自己欣赏词语的美感。

3.模仿朗读。

教师逐句朗读，并引导学生模仿。

通过模仿，让学生更好地理解课文，提高朗读水平。

3.3 小组讨论•让同桌在5分钟内就猴子种树的意义展开讨论。

3.4 课堂练习1.听录音，朗读课文；2.同桌对话，两人分别扮演猴子和植物，就猴子为什么要种树等问题进行角色扮演；3.班内进行集体讨论，让部分同学表述出自己学习《猴子种树》这篇课文的一些感想和收获。

四、课后作业•背诵并朗读课文《猴子种树》。

五、课堂小结•整理和巩固大家对于猴子种树原文的理解；•评价课程效果，并对学生的表现进行总结。

以上就是本次的教学内容，欢迎学生们提出自己的意见和建议，我们一起更好地来学习探讨。

《猴子种树》续
《猴子种树》续
猴子明白了干一件事要持之以恒，于是，他决定种枣树。

猴子拎起一个水桶，跑到了一条小河边，他打了一桶清清的水，气喘吁吁的跑了回去，把水倒在了树根上。

之后他又跑进屋里，拿出一袋肥料，倒在枣树的根部。

正当枣树要成活时，一只鸽子飞过来咯咯地对猴子说：“猴哥猴哥，你怎么种枣树呢?有句农谚说“清明后，快种豆”，你不想快点吃上豆子吗?”猴子笑着说：“不用了，我就种枣树，因为我特别喜欢吃又脆又甜的枣子，我的枣树一定能结出红枣。

”“好吧。

”鸽子说完，拍拍翅膀飞走了。

小猴子变得勤快了，天天给枣树浇水、施肥，来年终于吃到了甜甜的红枣。

二年级下语文教案《猴子种树》苏教版教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解猴子种树的过程及结果。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会生字词，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜环境的意识，教育学生要勤劳、有耐心。

教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会猴子种树的过程及结果。

教学难点：1. 学会生字词，提高阅读理解能力。

2. 培养学生热爱大自然，珍惜环境的意识。

教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或挂图。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生学习兴趣，引导学生观察图片，谈论猴子种树的场景。

2. 教师简要介绍课文内容，引导学生思考：猴子为什么要种树？种树的过程是怎样的？二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文大意。

2. 学生分小组合作，讨论种树的过程及结果，分享学习心得。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文，引导学生理解猴子种树的过程及结果。

2. 教师重点讲解生字词，帮助学生正确认读、理解。

四、课堂练习（10分钟）1. 学生朗读课文，巩固所学内容。

2. 学生进行阅读理解练习，回答相关问题。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结课文内容，强调猴子种树的意义。

2. 学生谈收获，分享自己的感悟。

3. 教师布置作业，要求学生课后复习课文，预习下一课。

教学反思：本节课通过自主学习、合作交流的方式，让学生掌握了课文内容，提高了阅读理解能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，引导学生正确理解课文。

要注重培养学生的学习兴趣，激发学生热爱大自然、珍惜环境的意识。

六、课堂互动游戏（10分钟）1. 教师组织学生进行“种树小能手”游戏，学生分组进行竞赛，比一比哪个小组种树最快、最准确。

2. 学生通过游戏加深对课文内容的理解，提高团队合作意识。

【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。

教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视之。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《猴⼦种果树》原⽂及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《猴⼦种果树》原⽂ 春天的早晨，⼀棵⾦⾊的⼩树在树林⾥⾛来⾛去。

⼩鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你⾝上坐⼀坐吗？” “当然可以。

来吧！”⼩树带着⼩鸟玩了好⼀会⼉，才把⼩鸟送回家。

从这以后，这棵树天天来陪⼩鸟。

⼩鸟跟着他去了许多地⽅，看见了许多有趣的东西。

终于有⼀天，⼩鸟长⼤了，她向棵树告别，飞住远⽅…… 第⼆年春天，⼩鸟⼜回来了。

⼀头美丽的⼩⿅⾛了过来，⾦⾊的⾓在阳光下显得特别好看。

“你也是⼀棵会⾛路的树吗？”⼩鸟问。

“对呀，⼈们都叫我驯⿅。

”⼩驯⿅抬起头来，“你⼤概就是我爸爸常常提起的那只⼩鸟吧？” “去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”⼩鸟叫起来。

“是的！是的！”⼩驯⿅也激动起来。

他让⼩鸟停在他⾦⾊的⾓上，向⾃⼰的家快步⾛去。

【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《猴⼦种果树》教学反思 这篇课⽂的⽂字较为简单。

它的简单体现在以下⼏个⽅⾯：⼀是课⽂的结构相似，三次对话意思略显重复，⽂字表达也是差不多的；⼆是课⽂的语⾔⾮常浅显，学⽣在阅读中⽆法引起更多的阅读期待，⽆法形成更多的空⽩让学⽣⽤⾃⼰的想象去填补。

三是猴⼦没有种出果树的原因⾮常清楚，学⽣⼀读就明⽩。

其实不然，以上理解是对教材不甚理解，缺乏⽂本细读的⼀种表现。

⽂中的⼩猴⼦没有种出果树的原因是多⽅⾯的：⼀个原因是它⾃⼰的急于求成，这只是其中的⼀个⽅⾯；另⼀个原因是它没有主见，⼈云亦云，缺乏正确的判断能⼒；还有⼀个不可忽视的因素是，三只鸟的⾏为在猴⼦种果树的过程中所起的作⽤也不可⼩觑。

⾯对猴⼦的急于求成，他们并没有采⽤积极的`态度去教育、劝说猴⼦，⽽是不断的指责猴⼦，促使猴⼦⼀次⼜⼀次地犯急于求成的错误。

猴子种树教案教案标题：猴子种树教案教学目标：1. 了解猴子种树的故事，培养学生的阅读理解能力。

2. 培养学生的观察力和思考能力，引导学生思考动物和环境的关系。

3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学内容：1. 猴子种树的故事阅读和讨论。

2. 猴子种树实践活动。

教学准备：1. 教师准备故事《猴子种树》的阅读材料。

2. 准备相关图片或视频资料，用于辅助故事的讲解。

3. 准备种植工具和树苗，用于实践活动。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频资料引入话题，向学生介绍猴子种树的故事背景。

2. 引发学生对于动物和环境关系的思考，激发学生的学习兴趣。

二、阅读理解（15分钟）1. 教师朗读故事《猴子种树》，并辅以图片或视频资料，帮助学生理解故事情节。

2. 学生自主阅读故事，并回答故事相关的问题，检验学生的阅读理解能力。

3. 教师与学生一起讨论故事中的主要人物、事件及故事背后的寓意。

三、实践活动（30分钟）1. 学生分组进行实践活动，每组分配一颗树苗和种植工具。

2. 学生根据故事中猴子种树的经验，合作进行树苗的种植。

3. 学生观察树苗的生长情况，并记录下来。

四、总结和展示（10分钟）1. 学生展示自己种植树苗的成果，并分享观察到的变化。

2. 教师引导学生总结猴子种树的故事中传递的价值观和环保意识。

3. 教师对学生的表现进行评价，鼓励他们的努力和合作精神。

五、拓展延伸（10分钟）1. 鼓励学生在家中或学校周围观察植物的生长情况，并记录下来。

2. 学生可以进行更多关于环境保护和动物保护的研究，展开更深入的讨论和学习。

教学评估：1. 学生的阅读理解能力可以通过问题回答和讨论的参与度来评估。

2. 学生的实践活动表现可以通过观察树苗的生长情况和展示成果来评估。

3. 教师可以观察学生的合作意识和团队合作能力来评估。

教学反思：通过这个教案，学生不仅能够通过阅读故事来培养阅读理解能力，还能通过实践活动来培养观察力和思考能力。

二年级语文《猴子种树》课文《猴子种树》猴子种了一棵梨(lí)树苗，又浇水，又施(shī)肥，等着将(jiānɡ)来吃梨子。

正当小梨树快成活的时候，一只乌鸦(yā)哇(wā)哇地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢?有句农谚(yàn)：梨五杏四。

梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗?”猴子一想：“对，五年太长，我可等不及。

”于是就拔(bá)掉梨树，改种杏树。

正当杏树快成活的时候，一只麻雀(máquè)喳喳地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种杏树呢?有句农谚：杏四桃三。

杏树四年才能结果，你等得及吗?”猴子一想：“对，四年太长了，我也等不及。

”于是就拔掉杏树，改种桃树。

正当桃树快成活的时候，一只杜鹃咕咕地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢?有句农谚：桃三樱(yīnɡ)二。

种桃树再短也得三年才结果，你不着急吗?”猴子一想：“对，三年也太长，我还是等不及。

”于是就拔掉桃树，改种樱桃树。

可是，猴子左等右等，樱桃树却一直没有成活。

就这样，这只猴子什么树也没种成。

《猴子种树》教学教案教材分析：《猴子种树》是二年级下册的第12课，这是一篇童话故事，讲的是猴子对别人的话不加思考，一次又一次把快要成活的果树拨掉，结果什么树也没种成的故事，告诉人们：人要有自己的主见，无论做什么事只要认准目标，就要坚持不懈，不要半途而废。

否则必然一事无成。

学生分析：猴子，是孩子们喜爱的小动物之一，有关它们的故事，孩子们也一定爱读，通过教师的激趣导入，一定会产生强烈的读书欲望，经过了一年半的学习和训练，同学们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快;同学们已有了一定的阅读能力，他们喜欢朗读，特别是分角色朗读，更受他们的欢迎。

教学目标设计：1、认识“猴、梨、将、谚、拨、樱”6个生字，会写“拨、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”8个字及以下词语：拨掉、将来、乌鸦、梨树。

2、分角色朗读。

弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。