人民版思品七下《让我们的耳朵醒来》word学案

让我们的耳朵醒来
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人民版道德与法治七年级下册7教材简析本框从两个方面分析了耳朵沉睡的缘故，一个是人微言轻，另一个是废话、唠叨。

本框运用了漫画、实话实讲、阅读教材等多种形式使学生认识到耳朵沉睡的缘故。

学情分析关于中学生来讲，学会倾听专门重要，同时拥有倾听的能力也十分重要，但重视讲而轻视听是中学生一个专门普遍的现象，许多学生总是以自我为中心，喜爱强调自己的看法和感受，全然听不进他人的话。

因此，要加大学生对倾听的重视，培养他们正确的做人态度十分紧迫。

教学目标：知识与能力明白得“人微言轻“的含义，弄清不愿倾听的缘故过程与方法通过漫画、实话实讲、阅读材料等多种形式使学生认识到耳朵沉睡的缘故。

情感态度价值观发挥学生的主体作用，认识自己不愿倾听的缘故，并真心情愿同意他人的言语、讲教，学会倾听。

教学重点：不善于倾听的缘故？教学难点如何正确对待父母、老师的唠叨？教学预备：教师预备：搜集材料、制作多媒体课件。

学生预备：预习、搜集材料。

教学方法：合作探究法、讨论交流法等教学过程导入新课倾听如此重要，但我们却常常让自己的耳朵睡大觉。

是谁偷走了我们的“倾听“？我们的耳朵什么缘故会沉睡？讲授新课让我们的耳朵什么缘故沉睡一、人微言就轻吗？在现实不和：“胜“我们一筹的人讲话，我们往往能聚精会神，洗耳恭听；而不如我们的人讲话，我们却常常眼皮向上，不再意，但事实真是如此吗？实话实讲1、同一件事，老师讲和同学讲，你听起来是一样吗？2、同样一件事，不起眼的同学讲与班干部讲，你听起来有什么不一样吗？3、同样一件事，比你年龄大的人讲与比你年龄小的人讲，你听起来有什么不一样吗？4、____________________________________________________；5、____________________________________________________；6、_____________________________________________________…………二、废话？唠叨？1、我们的耳朵沉睡的另一个缘故是,我们认为不人的话是废话,唠叨没完没了,不如不听,落得耳根清净!事实上,”废话”中有珍宝,唠叨里有关爱,你若关闭了倾听之门,就会错过许多有价值的东西。

第八课让我们的耳朵醒来教学目标：知识与能力1、教导学生学会倾听2、理解“人微言轻“的含义，弄清不愿倾听的原因过程与方法通过漫画、实话实说、阅读材料等多种形式使学生认识到耳朵沉睡的原因。

情感态度价值观发挥学生的主体作用，认识自己不愿倾听的原因，并真心愿意接受他人的言语、说教，学会倾听。

教学重点：不善于倾听的原因？教学难点：如何正确对待父母、老师的唠叨？教学课时：三课时第一课时倾听的魔力教学目标：教导学生学会倾听教学重点：倾听的魔力教学难点：倾听的魔力教学方法：讨论式教学过程用一句话表达出这个字的含义，作为自己的座右铭一、善于倾听的人，别人欢迎，自己长智冷静一分钟——听到气话怎么办怎样正确对待别人的气话呢？首先是不能以牙还牙，反齿相讥。

因为既然说气话的人是在失去理智的情况下讲的，我们就不能把他（她）的话当成常态下的真话。

例如王晓峰说李雷成心浪费大家时间就并非真话，而是他本来就对星期日组织活动有意见。

如果以牙还牙就必然会争吵起来，在双方之间形成隔阂，影响团结，有时话赶话使矛盾激化，甚至会做出触犯刑律的事来。

第二，当听到气话时可采取这样两种办法：一是马上在心里对自己说：“我一定要冷静！”“我一定不发脾气！”这在心理学上叫自我暗示，它既能增加大脑中理智思维的强度，也能疏散气话刺激引起的狭窄兴奋，使脾气被压制下来。

李雷的“冷静一分钟”也是这个道理。

二是“转移”法，就是把气话引起的愤怒情绪转移掉，迅速离开现场，或者去干别的事情，或者在外面散步宽心，或者找别人说会儿话，使发生冲突的条件不复存在。

第三，对说气话的人要采取宽容、谅解的态度。

不但不计较、不存报复之心，而且要很快忘掉别人对你说的气话。

实际上，说气话的人往往事后冷静下来想一想，一般都会为自己的气话感到后悔的。

王晓峰就是这样，他很快就知道自己错了，当他找李雷道歉时，李雷笑着说：“我早把这件事忘了，你可千万别再放在心上..。

”李雷这样做，使他和王晓峰的关系密切了，也为别的同学做出了榜样。

七年级思想品德下册第八课导学案（人民版）第八课让我们的耳朵醒来第1课时倾听的魔力一、学习目标：1、了解听说读写在我们在日常生活中所占的比列。

2、掌握倾听的重要性。

3、培养学生学会倾听。

二、导学指导与检测三、三讲四、当堂训练（一）选择题1、你喜欢听别人说话吗？A.喜欢，我从别人的谈话中可以得到许多信息B.我不会花太多时间听别人说话，现在很多人说话都是口是心非C.我不大关心别人说什么2、为了弄清一件事，你是否会广泛地听取各方意见？A、我会尽量多地听取意见B、方便的话，会这样C、我可没有那么好的耐心3、别人在跟你说话时，你会注视着对方吗？A、会的，我会一直给对方以应有的尊重B、如果对话题不感兴趣，我会不耐烦地东张西望C、我根本就不知道讲话时该看着对方4、当别人说话不入你的耳，你会:A、由他说，不理他B、听他讲完后再回敬他C、不耐烦地打断他5、当你觉得别人说话比较幼稚时，你会:A、不答理他B、毫不客气地打断他C、告诉他比较成熟的观点6、当对方说话有些犹豫时，你会:A、尽量忍耐B、不耐烦地打断他C、鼓励他，耐心地等他说完7、当你不是很明白对方的意思时，你是不是会把你理解的意思说出来，让他证实？A、自己多想想就算了B、按自己的理解办事就行C、一般我会跟对方证实一下（二）简答题1、倾听的重要性表现在哪两个重要的方面？2、写一句关于倾听的句子。

五、堂清、日清记录第2课时我们是耳朵为什么会沉睡一、学习目标：1、我们不愿倾听，往往认为人微言轻，别人的话是唠叨，废话。

2、人微不一定言就清。

3、培养学生学会倾听，“废话”中有宝贝，唠叨中有关爱。

二、导学指导与检测三、三讲四、当堂训练（一）讨论题1、同一件事，老师说和同学说，你听起来是一样吗？2、同样一件事，不起眼的同学说与班干部说，你听起来有什么不一样吗？3、同样一件事，比你年龄大的人说与比你年龄小的人说，你听起来有什么不一样吗？（二）简答题1、我们是耳朵为什么会沉睡？2、怎样理解父母或老师的唠叨，废话。

《第八课让我们的耳朵醒来》教案教学目标：1、认识倾听的重要性和必要性，理解倾听给他人和自己带来的影响。

2、学会倾听，培养与人交往时良好的行为习惯和人际交往能力。

3、切身体会在人际交往中善于倾听和不善于倾听的不同感受，树立尊重理解他人的观念，在日常生活中学会倾听并做到真心倾听。

4、理解“人微言轻”的含义，弄清不愿倾听的原因。

教学重难点：1、明白倾听的作用，掌握倾听的重要性，学会倾听，培养倾听习惯。

2、明白自身倾听能力的不足，学习倾听的技巧。

教学过程：第一框倾听的魔力一、故事导入“无声胜有声”——引入倾听多媒体出示课题：倾听的魔力。

设计意图：引导学生从一开始就进入倾听的氛围，老师以自己的亲身经历告诉学生，要学会倾听，为后面的教学活动学生讲述自己的倾听故事做好铺垫。

二、材料分析——认识倾听1、你认识吗——繁体字“聽”。

（请学生说说对这个字的理解。

）2、你相信吗——展示听、说、读、写所花时间统计图：“听”所占的比重为42%，“说”为32%，“读”占15%，“写”占11%。

3、你知道吗——科学家发现，胎儿可以通过羊水的波纹倾听外面发生的一切。

所以，倾听是人的一生中最初拥有的感观。

倾听也是人的一生中最后才失去的感观。

上述材料共同说明了什么？（倾听的重要性）设计意图：通过这组材料引导学生理性认识倾听的重要性，为学生感悟、体验、理解倾听之重要奠定理论基础。

三、配音朗读——感悟倾听请同学们用心地听，静静地感悟。

启发学生思考：1、那位女士为什么说“卡耐基真会讲话”？2、卡耐基的倾听给那位女士带来了什么？3、卡耐基自己有什么收获？学生思考回答，感悟倾听的重要性：倾听是我们给予别人的最大赞美和尊敬，别人欢迎，自己长智。

设计意图：我选取教材上“善于倾听”的典型故事，制成“配音朗读”，引导学生在故事中感悟倾听的重要性。

四、小记者采访——体验倾听采访内容：围绕“倾听”这一主题，以发生在自己生活中的“倾听故事”为话题，讲述自己被人倾听或不被人倾听的经历，说说当时的心理感受。