第二课搭建机器人

搭建机器人教案沈阳市和平大街第二小学《搭建机器人》教学设计课题名称《搭建机器人》教师姓名刘波学生年级六年级课时 1课时本节课内容使学生了解了如何搭建一个机器人以及机器人搭建里面各教材分析个部件的功能～促进学生动手能力、思维能力、协作能力等信息素养的发展。

掌握好这部分内容对后面机器人程序设计起到重要作用。

我校学生具有较强的动手操作能力～敢于表达～有独立操作、探索新知的欲望。

但还需教师的引导～对抽象内容、理论性内容的接受能力还需要提学生分析高。

因此～经常给他们创造小组讨论～自己动手操作的机会～让每一名学生都学会新知～收获成功:1、掌握积木搭建机器人的方法,知识与技能 2、了解传感器菜单中各个模块的功能,3、通过传感使用～搭建出更完美的机器人。

通过课件演示～提高教学媒体的交互性～构建思维发展过程～通过实验、演示、合作、讲解等方法～鼓励学生自主学习～提高信息素养,在本课中～学生通过讲解自已搭建的机器人的创意～提教学目标过程与方法高学生的自信心和语言表达能力;注重学生学习能力的培养:让孩子自主探究～自主学习,关注孩子在学习过程中的思维训练～真正做到做中学。

通过小组竞赛～调动学生学习积极性。

在课上充分发挥骨干学生的作用1.通过资料袋的使用～培养学生的自主学习能力～探究新知情感态度与精神,价值观2.通过小组竞赛模式～培养学生团队合作精神. 教学重点认识传感器～搭建简单机器人教学难点掌握感传器各个模块的功能～并且搭建出新颖的机器人教学环境计算机网络教室、广播教学系统、及教学资源:机器人模型、课件、积件、学件资源准备沈阳市和平大街第二小学教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图 1、,组织教学～选出组长,。

2、,导言,在本节课我们将以小组赛明确小组长、发挥骨干的形式进行。

,鼓励学生, 有资料袋的学生起立学生的作用。

3、同学们～大家都知道科技的发展使学生了解本节课的在不断的进步～在生活中那些地方用过程与方法到机器人呢,4、大家看～这里就有一个足球比赛创设情境导入～激发学机器人～而且老师知道～在我们班里生的学习动机～同时引创设情境就有一名同学用这个机器参加过比激趣导入出课题。

简单机械传动活动项目直升飞机一、教学目标1、掌握各种零部件的组装方法及配合使用的技巧。

2、了解伞齿与伞齿啮合传动原理及应用。

二、教学重点掌握如何改变力的方向及各齿数齿轮的搭配使用。

三、主要教学方法演示法、任务驱动法、课堂讨论法、讲授法。

四、教学准备1、直升飞机模型每小组一套；2、中小学通用技术课程配套教材第一册《科学探索》活动手册068页《活动准备》里面的结构胶件每小组一套（有条件每人一套）；3、教学课件。

五、教学过程（一）创设情境导入2008年5月12日汶川大地震的救灾工作中，有一种飞机叫直升飞机起了很大的作用。

直升飞机的起飞和降落要求的条件不苛刻，且用途广泛。

（二）教学活动环节设计1、展示直升飞机模型，介绍直升飞机的传动系统是伞齿与伞齿啮合传动。

2、学生动手操作，根据步骤搭建出直升飞机模型。

3、根据搭建完的直升飞机，进行观察比较。

然后运行，了解伞齿与伞齿啮合传动的工作原理。

4、更改伞齿轮数，观察螺旋浆的运行速度。

（三）活动思考更改伞齿的齿轮数后，直升飞机的运行速度产生什么变化？（四）活动拓展伞齿与伞齿啮合传动的工作原理还可以应用于哪些机构呢？哪些齿轮系统还可以应用于直升飞机的传动系统？简单机械传动活动项目助力车一、教学目标1、通过搭建助力车，初步了解直齿与冠齿啮合传动的工作原理。

2、初步了解什么是弹力。

二、教学重点懂得直齿与冠齿啮合传动的工作原理，并知道助力车的动力来源。

三、主要教学方法演示法、任务驱动法、课堂讨论法、讲授法。

四、教学准备1、助力车模型每小组一套；2、中小学通用技术课程配套教材第一册《科学探索》活动手册057页《活动准备》里面的结构胶件每小组一套（有条件每人一套）；3、教学课件。

五、教学过程（一）创设情境导入也许大多数学生都玩过一种玩具车，把它摁在平地上，往后把它的车轮用力一拉，然后手松开，玩具车会向前冲好远。

（二）教学活动环节设计1、展示助力车模型，让一个学生把它摁在平地上，往后把它的车轮用力一拉，然后手松开，让学生观察。

大班建构游戏教案及教学反思《机器人》一、教案1. 教学目标1.1 知识目标：1）能够了解机器人的基本概念和种类；2）能够学习使用大型积木搭建机器人模型；3）能够理解电子积木的基本构建。

（注：此部分需结合具体电子积木的型号与难度）1.2 能力目标1）能够理解机器人的工作原理及其在生产中的应用；2）能够动手操作大型积木和电子积木，对抗时间的挑战。

1.3 情感目标1）培养学生的观察和思考能力；2）培养学生的合作精神和生产积极性。

2. 教学重点1）掌握机器人的基本概念和种类；2）学习使用大型积木搭建机器人模型；3）理解电子积木的基本构建。

（注：此部分需结合具体电子积木的型号与难度）3. 教学难点1）理解机器人的工作原理及其在生产中的应用；2）动手操作大型积木和电子积木，对抗时间的挑战。

4. 教学方法本节课推崇采用建构游戏教学法。

二、教学过程1. 线上环节1.1 视频预习为了让学生对于本堂课了解到有关于机器人知识，我们可以提供相关视频链接，让学生在家里先行进行学习。

1.2 课前导入针对于上一次授课学生们已经掌握的机器人知识点，我们可以在听取学生们回答之后来对自己本次授课的安排做出一定的调整。

2. 线下环节2.1. 分组介绍将学生分组，并对课堂上的建构模型任务进行模糊而有趣的解释。

其中，教师应该在对学生们进行分组之前，就要将所用的机器人碎片搭配组合好，保证学生们在实践的过程中可以拥有更多可呈现的空间。

2.2. 大班建构游戏第一轮分组展开一轮模型制作比赛，以互相观察大家完成情况的方式进行排名，加强同学们之间的互动关系。

2.3. 大班建构游戏第二轮与第一轮游戏不同的地方就是第二轮教师会在上一轮的比赛中得分较低的组队，进行一些难度更高的挑战。

3. 教学反思本堂课较大的突破便是在于采用游戏培养创造力，采用游戏的方式让学生既能在记忆基础知识的同时又能够动手实践。

但是，由于时间安排上的问题，本堂课的时间安排过短。

因此，针对于未来授课中在时间安排上的短板，这类课程可以适当的向家庭作业来引导，让学生们在完成了大班建构游戏过后，适当的在课后对相关的网上学习资源进行补充。

粤教版信息技术五年级上册第2课《机器人的搭建》教案一. 教材分析本课《机器人的搭建》是粤教版信息技术五年级上册的第二课，主要让学生了解机器人的基本搭建方法和编程控制。

通过本课的学习，学生可以掌握机器人搭建的基本技巧，并能够运用编程语言控制机器人的运动和功能。

二. 学情分析五年级的学生对于机器人可能有一定的了解，但大部分学生可能没有实际操作过机器人。

因此，在教学过程中，需要注重理论与实践相结合，让学生通过实际操作来加深对机器人搭建和编程的理解。

三. 教学目标1.了解机器人的基本结构和搭建方法。

2.学会使用编程语言控制机器人的运动和功能。

3.培养学生的动手能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：机器人的基本搭建方法和编程控制。

2.难点：编程控制的理解和应用。

五. 教学方法1.任务驱动法：通过完成具体的任务，让学生掌握机器人的搭建和编程方法。

2.合作学习法：学生分组进行实践操作，培养团队协作能力。

3.案例分析法：通过分析具体的机器人案例，让学生了解机器人的应用场景。

六. 教学准备1.准备机器人搭建套件和编程软件。

2.准备相关的教学案例和视频资料。

3.准备计算机和投影仪等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些机器人应用的图片或视频，激发学生的兴趣，并提出问题：“你们知道机器人是如何搭建和控制的吗？”引导学生思考和回答。

2.呈现（10分钟）介绍机器人的基本结构和搭建方法，并通过示例展示如何搭建一个简单的机器人。

同时，介绍编程软件的使用方法，让学生初步了解如何编写控制程序。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，根据教师提供的搭建指导，尝试搭建一个简单的机器人。

在搭建过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享自己搭建的机器人，并互相提出改进意见。

教师引导学生思考如何优化机器人的结构和程序，提高机器人的性能。

5.拓展（10分钟）教师呈现一些机器人编程案例，引导学生分析案例中的编程思路和方法。

《机器人的基本结构和原理》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：通过本次作业，学生将理解并掌握机器人的基本结构和原理，培养学生对机器人技术的兴趣，提高他们的问题解决能力和团队协作能力。

二、作业内容：1. 机器人结构分析：学生需要选择一款常见的机器人模型，如乐高机器人或教育机器人，进行结构分析。

要求他们描述机器人的主要组成部分，如外壳、驱动装置、传感器、控制系统等，并解释它们的功能。

2. 机器人原理探究：学生需要查找并解释机器人的工作原理，包括各组成部分如何协同工作来实现机器人的基本功能，如移动、识别环境等。

3. 小组讨论：学生以小组形式进行讨论，针对所选机器人的结构和原理进行交流和分享，互相学习，共同提高。

三、作业要求：1. 独立完成：学生需独立完成作业，不得抄袭。

2. 真实描述：学生需真实、准确地描述机器人的结构和原理，不得夸大或缩小。

3. 创新思维：鼓励学生对机器人的结构和原理进行创新思考，提出自己的见解和改进意见。

4. 时间限制：学生在一周内完成作业，超时将影响评价。

四、作业评价：1. 准确性：评价学生对机器人结构和原理的描述是否准确。

2. 创新性：评价学生是否提出了具有创新性的观点和建议。

3. 团队协作：评价小组内成员的协作和交流情况。

4. 知识应用：观察学生是否将所学知识应用到作业中，如对机器人的选择、结构分析等。

五、作业反馈：1. 学生提交作业后，教师将对作业进行批改，指出学生的问题和不足，给出建设性的反馈和指导。

2. 学生根据反馈和建议，对作业进行修改和完善，进一步提高自己的知识和技能。

3. 教师将根据作业完成情况，对学生进行评价，并将评价结果反馈给学生，激励他们在今后的学习中继续努力。

通过本次作业，学生将深入了解机器人的基本结构和原理，培养他们的创新思维和问题解决能力，同时也能增强他们的团队协作意识和知识应用能力。

此外，通过教师的反馈和指导，学生将不断改进自己的学习和思维方式，进一步提高自己的信息技术素养。

《机器人的基本结构和原理》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应理解机器人的基本结构和原理，能够识别并分析机器人的主要组成部分，并理解它们的功能和作用。

二、作业内容1. 机器人结构识别：学生应选择一款他们熟悉的机器人模型，并详细描述其结构，包括但不限于：身体、头部、手臂、腿、传感器等主要组成部分。

每个学生需要提交一份结构描述报告，报告中应包含所选机器人的图片和文字说明。

2. 机器人原理分析：学生应阅读相关机器人原理的资料，并选择一款机器人，对其工作原理进行分析。

学生需要解释机器人的运动控制、传感器使用、编程控制等基本原理。

每个学生需要提交一份原理分析报告，报告中应包含所选机器人的工作原理介绍和自己的理解。

三、作业要求1. 报告应清晰、准确，符合逻辑，不得抄袭或使用他人成果。

2. 报告应使用规范的学术语言，不得出现口语或非正式用语。

3. 每个学生需独立完成作业，不得团队合作。

4. 提交作业的时间应在课程结束前一周，作业提交方式将通过课程平台进行。

四、作业评价1. 评价标准：作业的完成质量将根据报告的完整度、准确度、逻辑性和对机器人原理的理解程度进行评估。

2. 评价方式：教师将对学生的作业进行批改，并给出相应的分数或评语。

3. 反馈方式：学生将收到教师的反馈，包括对作业的评分以及建议的改进方向。

学生应根据反馈进行修改和完善，并在下次作业中有所改进。

五、作业反馈在课程结束后，我们将对所有学生的作业进行汇总和分析，以了解学生对机器人的基本结构和原理的理解程度。

我们将根据学生的作业反馈，调整未来的教学计划和内容，以更好地满足学生的需求。

希望通过本次作业，学生能够更深入地理解机器人的基本结构和原理，为后续的机器人编程学习打下坚实的基础。

我们期待每一位学生都能积极参与到本次作业中来，展现自己的思考和见解，共同推动我们初中信息技术课程的学习进度。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能够：1. 深入理解机器人的基本结构和组成；2. 掌握机器人工作原理，包括传感器、控制器、执行器等；3. 能够对机器人进行简单的故障排查和维修。

基于创客教育的机器人专业第二课堂知识图谱构建研究学科分类：高等教育课题类别：一般课题关键词：创客教育机器人知识图谱预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

1.1一、问题的提出与课题界定基于创客教育理念以及 STEAM 教育理念（科学过程、技术能力、工程设计、艺术情操和数学素养）的框架下重新审视机器人教育，将机器人第二课堂教育作为培养机器人专业学生素养的一项重要技术平台,是解决我国高校机器人教育教学发展中所存在问题的一条新途径。

本研究在文献研究的基础上充分创客教育理念及其优势，以《工业机器人仿真技术》这门机器人实训课的知识体系为基础,满足学生学习需求为前提进行教学设计构建知识图谱；之后根据教学设计开展第二课堂教学实践,分析总结创客教育理念在机器人课程中的应用效果，以期为开展创客教育理念下的机器人课程教学研究提供借鉴与依据。

该课题的主要任务是创客教育背景下机器人专业知识图谱的构建，知识图谱是结构化的语义知识库，用于描述物理世界中的概念及其相互关系，通过将数据粒度从文件级别降低到数据级别，聚合大量知识，从而实现知识的快速响应和推理。

知识图谱包含的迭代关系有：信息抽取、知识融合、知识加工，各关系之间逻辑联系，可以使碎片化的知识点呈现出图表化的链接。

构建机器人专业的知识图谱，就是自顶而下的构建建立基于机器人第二课堂的专业知识库，包括创客教育课程，机器人相关专业课程（机器人技术基础、机器人仿真技术、工业机器人编程、自动化单元设计与应用、工业机器人工装夹具、机器人视觉技术等），智能制造课程（机械制造基础、互换性与检测技术等），目的是方便学生在机器人专业领域开展创新创业。

1.2 国内外研究现状述评1.2.1 国外研究现状通过仔细阅读和分析相关文献的内容,发现国外的很多学者将机器人教育与创客教育相结合进行研究。

主要研究内容有中小学课程基础学科、教材分析、机器人教学过程中的教学方法以及相关的建议与启示。