九年级语文一模考试试卷分析
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九年级语文一模考试试卷分析
童宗权 2012.4.12
本次九年级语文模拟考试很好的考查了学生阶段性的学习成果，考查的知识、技能符合中考大纲的要求。
现将这次考试情况总结如下：
一、试卷结构：
本考卷充分体现了新课程改革的基本理念，全面考查学生的语文素养，也指明了中考复习的方向。
试卷共有三大部分：
第一部分：语文积累与综合运用（共35分）
第二部分：阅读（共55分）
第三部分：作文（共55分）（另外，卷面分5分）
二、对试题的评价:
1、注重语文基础知识的识记能力的考查。
考查主要集中在第一大题，其中古诗默写10分；字词、拼音6分；课外阅读4分。
共计20分。
2、阅读题对学生的能力考察全面，且题型偏难。
本次三篇阅读，两篇现代文分别是散文、议论文，课内文言文考察的是《生于忧患，死于安乐》与《曹刿论战》的对比阅读。
其中，第一篇阅读《寻春》较难，首先难在文章主旨表达含蓄，学生中心把握不清，这给答题带来很大难度。
再次，在题型设置上难度较大，例如第2小题“品味语句的表达效果”和第3小题“谈谈你对文题‘寻春’的理解”。
而本篇阅读共计22分，语文素养不错的学生也丢了十几分。
第三篇阅读为课内文言文的对比，难在17、18小题上，学生回答不够准确，造成失分。
3、贴近社会，贴近生活，注重学生的情感体验，强调情感、态度、价值观教
育。
如第一大题中的第4小题，关于“助人为乐”的语文综合性学习，既考查了学生对信息的提炼的能力，又让学生对几位网友观点的评价以及阐述自己的态度，这种开放性的题型，学生有话可说，但做到“有话好好说”的不多。
三、对学生答题情况的分析:
第一部分积累与运用涉及内容广，主要考查学古诗文积累、生字词的积累、名著知识积累、综合性学习活动等内容，共35分，比例适中。
第1题默写古诗文中的名句名篇，大部分都能得满分，也有少数失分较多，没过背诵这一关，尤其是默写时出现同音字而失分；第2题的“仿写”失分偏多，另外学生没养成带新华字典的习惯，导致在字词上失分。
第3题“课外阅读”4分，其中第（2）题很多学生没结合具体作品来分析而失分。
第4题学生作答有些随性，没有从“传统美德教育”上来深入思考。
第二大题三篇阅读，两篇现代文分别是散文、议论文，课内文言文考察的是《生于忧患，死于安乐》与《曹刿论战》的对比阅读。
其中第一篇散文阅读。
学生中心把握不清，在题型设置上难度较大，其中第6、9小题学生失分较多，一是对题型把握不够，二是对文章中心掌握不清。
第（二）题为议论文阅读。
在论证方法及其作用上失分较多。
第三篇文言文阅读。
考查难度不大，但却由于对句子的翻译不准确而丢分，还有对17、18题的填空把握不够准确而失分。
第三部分为写作，属半命题作文，题目为“ 的岁月”。
我觉得这个题目，切合学生毕业班生活，有内容可写，有感情可发，若能精心选材，巧妙组织，工于语言，主题突出，是可以得高分的。
但实际情况不是太好，高分段不多，究其原因，主要有：1、中心不明确，应注意切入点越小越好写。
2、对这类主题，学生采用抒情性强优美语句来表达，是很能感染人的。
但实际上学生是缺少真情实感的。
3、在审题、表达方面还存在欠缺，教师应该专题指导。
四、存在的问题及教学策略：
这次考试中学生存在的问题如下：
1、语文基础知识掌握不扎实，尤其是古诗文知识的识记。
2、个别同学在答题时潦草马虎，不注意书写，答题表述过于简单。
3、同学阅读题解题方法与技巧不够，答题思路混乱。
4、写作题中，内容空洞，缺乏真挚的情感，中心不突出。
今后教学策略：
在今后的两个月复习阶段，应注重学生基础知识的夯实和语文能力的有针对性的训练，主要表现在以下几个方面：
1、课本复习
认真领会新课标，分析中考试说明及去年的中考试题，主要是古诗文的复习，力求贴近中考；同时注重面的铺展，使学生明确“题在课本外，能力在课本内”的道理。
2、阅读训练
阅读题市中考语文的重头戏，而这部分又容易失分太多，这就需要对学生进行解题技巧上的指导。
在接下来的复习中，我会按照文体进行复习，一方面复习文体知识，另一方面结合阅读习题进行讲解，穿插解题技巧的讲解。
3、写作训练
对于写作的相关知识进行讲解，包括写作题型、写作技巧等。
此外，对学生进行有针对性的训练，进行个别指导，从而让学生的习作，从中心的确立、材料的选择、谋篇布局上都有一定程度的提升。
