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2018年20期总第408期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS论巧用思维导图法强化英语词汇记忆的策略文/胡雪琳【摘要】在英语学习过程中，词汇是语言的基础，是语言这座大厦的基石，如果离开词汇，语言就会没有意义，人们也更无法进行正常的沟通。
英国语言学家D.K. Wilkins曾指出：“没有语法，人们能表达的意义寥寥无几；而没有词汇，人们就什么意义也表达不了。
”当然，词汇学习一直也是英语教学的重要部分，学生词汇量的大小会直接影响学生的听、说、读、写等各项技能的发展。
因此，为了给教师和学生提供更有效的英语词汇学习方法，本文主要介绍如何巧用思维导读法来强化英语词汇的记忆。
【关键词】思维导图；英语词汇记忆；策略【作者简介】胡雪琳，女，湖北荆门人，武汉经济技术开发区第一中学，硕士，中学二级教师，研究方向：外国语言学及应用语言学。
一、思维导图法简介思维导图法自诞生以来，已经被广泛地应用于学习、工作、生活的各个方面，它成功地帮助了全世界15亿人改变了生活, 被誉为21世纪全球性的思维工具、管理工具、学习工具。
思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。
在英语词汇教学中，教师可以把思维导图法与词汇记忆教学相结合，这样不仅能突破传统的英语词汇教学形式，还能引导学生们通过“见词能读，听音能写”的语音训练，从而进一步地提高学生的英语水平。
因此，我们在记忆英语词汇的过程中，可以利用发散性的思维导图法，由一个具有整体概括性的事物，慢慢地联想到隶属于其之下的其他东西，这样不仅可以扩大词汇量，同时还能强化词汇量的学习。
二、巧用思维导图记忆词汇的策略众所周知，英语单词记忆主要包括单词的音、形、义。
然而，对许多英语初学者来说，死记硬背成了他们记忆单词的常见方法。
这种方法多停留在标识和具体记忆方面，经过一段时间之后，如果学生不对已学的单词定期进行复习的话，是很难牢固地掌握单词的。
其次，正是因为具体记忆单词的过程中根据音标来记单词和观察单词的形式，对单词进行拆分和根据单词的自身特点进行的记忆做的比较少，而对单词进行联想和采取相应的复习建议这两项就更少了。
运用思维导图提高学生英语背诵默写的效率【摘要】运用思维导图可以帮助提高学生的英语背诵和默写效率。
本文从背景介绍、问题意识和研究意义三个方面入手，探讨了思维导图在英语学习中的应用、对学生英语记忆的益处以及如何设计适合学生的思维导图。
结合实际案例分析，展示了思维导图在英语背诵和默写中的实际应用。
通过对思维导图在提高学生英语背诵默写效率中的作用的探讨，展望了未来可能的发展趋势，并对总结和建议进行了总结。
思维导图的应用能够帮助学生更系统地学习英语，提高学习效率，对于提高学生的英语能力具有积极的推动作用。
【关键词】思维导图、英语学习、背诵、默写、效率、学生、记忆、设计、应用、案例分析、作用、展望、总结、建议1. 引言1.1 背景介绍本文将探讨如何运用思维导图提高学生英语背诵默写的效率，帮助学生更好地掌握英语知识，提高英语学习的效果和乐趣。
通过本文的研究和分析，希望能够为英语教学提供一些新的思路和方法，帮助学生更好地学习和应用英语。
1.2 问题意识学生在学习英语的过程中，经常需要进行大量的背诵和默写练习。
传统的背诵默写方法往往效率低下，学生容易出现记忆困难、混淆单词、忘记内容等问题。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，也降低了他们对英语学习的积极性和兴趣。
问题意识主要体现在当前学生英语背诵默写效率低下的现状，以及传统方法存在的种种弊端。
学生可能会感到枯燥乏味，记忆单词和句子的速度慢，容易忘记词汇和语法规则，难以提高英语写作和口语表达能力。
这些问题导致学生学习动力不足，成绩提升缓慢，甚至出现学习倦怠的情况。
1.3 研究意义通过研究思维导图在英语学习中的应用，可以发现它对学生的英语记忆有着显著的益处。
思维导图能够帮助学生将知识进行分类和整合，形成清晰的结构，使得记忆更加深刻和持久。
通过设计适合学生的思维导图，可以帮助他们更加高效地背诵和默写英语内容。
在实际的英语背诵默写中，思维导图也能够发挥重要作用。
学生可以通过思维导图来整理和复习所学知识，提高记忆的效率。
巧用思维可视化技术提高初中英语教学有效性思维可视化技术是一种将思维过程以图像的形式呈现的教学方法。
它通过图像的形式展示信息，引导学生形成清晰的思维导图，帮助学生理解和记忆知识，从而提高初中英语教学的有效性。
下面将介绍如何巧用思维可视化技术提高初中英语教学的有效性。
通过思维导图帮助学生梳理知识结构。
英语课程知识点繁多，学生往往难以理清各个知识点之间的关系。
教师可以运用思维可视化技术，以主题为中心创建一个思维导图，在思维导图的各个分支上填入各个知识点，帮助学生理解知识点之间的联系和层次，形成一个整体的知识结构。
这样一方面能够使学生从宏观上把握知识，另一方面也能够激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
通过思维导图对比法帮助学生比较和归纳知识。
英语课程中有很多类似的知识点，学生往往容易混淆或记混。
教师可以利用思维可视化技术，以主题为中心，同时呈现两个或多个相似知识点的思维导图，通过对比和归纳知识点的相同和不同之处，帮助学生理清概念，加深记忆。
对比动词的过去式和现在分词的规则变化，通过对比可以帮助学生更好地掌握规则，减少错误。
通过思维导图展示语法结构和句型的应用。
英语语法繁杂，对于初学者来说往往比较难以理解和记忆。
教师可以利用思维可视化技术，以语法结构或句型为中心，创建一个思维导图，将各个要点以图像的方式呈现，帮助学生理解和记忆。
对于被动语态的结构，可以通过思维导图将主动句和被动句的对应关系以及结构的变化展示出来，使学生形象地理解。
通过思维导图拓展词汇和句子的应用。
英语词汇和句子的运用是学生巩固语言能力的重要环节。
教师可以利用思维可视化技术，以一个生词或一个句子为中心，创建一个思维导图，将其相关词汇或句型的运用展示出来。
学生可以通过思维导图理解词汇和句子的用法，并通过思维导图进行相关练习和扩展。
对于一个新的句型，可以通过思维导图展示该句型的不同使用情境，帮助学生理解用法，并进行句子的模仿和创造。
巧用思维可视化技术能够帮助初中英语教学提高有效性。
巧用思维导图提升九年级英语复习实效性的有效策略发布时间：2021-07-15T11:42:54.720Z 来源：《教学与研究》2021年3月9期作者：杨萍[导读] 在九年级英语教学中有一个重要的环节就是复习杨萍重庆市青木关中学校 401334摘要：在九年级英语教学中有一个重要的环节就是复习，复习方式方法有非常多，而为了达到实效性的提升学习复习的目的，可以采用思维导图的方法。
这种方法是可以有效的巩固学生在课堂上学习过的大部分词汇，而且采用这种思维方法，也可以帮助学生系统的梳理学过的语法知识，帮助学生提升英语学习的的阅读理解能力等。
本文是借鉴了思维导图理论研究成果的理论基础之上，围绕词汇巩固，梳理语法以及提升阅读理解能力三个方面简单论述了，采用思维导图的方可以有效提升九年级英语复习实效的有效策略。
关键词：九年级英语复习；思维导图；有效策略引言子曰：温故而知新，可以为师矣。
这里说的温故就是复习，复习这种学习学习方法在两千多年前多年前，我们中国的教育学家就已经提出了。
当然，复习，也并不是指简单的，重复的，机械的去看表面的文字，是在巩固一些知识的基础上，更全面的，更深入的学习记忆。
在备考阶段这个关键学习阶段，初中英语教师可以采用思维导图的方式有效的巩固九年级英语的复习。
我们人类的大脑主要是由两个半球构成的，左半球和右半球，这是一些科学家的已经取得的研究结果，并已经达到普遍认识。
而我们的两个半脑所负责的主要工作也是不同的，像语言和文字还有数字符号等抽象的信息一般都是由我们的左脑主要负责处理的工作，反过，比如图片，实物和几何类的比较一般都是由我们人类的右脑主要负责的。
一个时负责抽象内容的信息处理，一个时负责具象的内容处理，如果把两者结合起来，帮助我们工作学习，会对我们的工作和学习结果有显著的提高作用。
这是科学的研究结结果已经证实的，根据已有的研究结果和理论基础，本文简单的对如何有效的利用思维导图的方式方法达到提升九年级的英语复习的实效性。
构建思维导图，强化英语词汇记忆摘要：2003年，国内开始有学者将思维导图引入并运用到英语词汇教学中并取得良好的教学成绩。
思维导图被认为是非常合适的学习工具和思维模式是因为思维导图能够利用人们思维记忆的规律从而协调逻辑思维、想象空间和学科发展之间的平衡互补。
本文基于浙江英语高考的情况，提出在高中英语词汇教学中的三种思维导图：以语音为中心、以词形为中心、以词义为中心，以期帮助学生强化单词记忆。
关键词：高考英语改革；思维导图；语音；词形；词义词汇的教学一直以来都可以说是英语教学的重点，但教学效果却让人汗颜。
传统的词汇教学不外乎是把词汇进行反复的识记、背诵，少许教师会用拆分技术等让学生进行规律识记，教师知关注学习知识而忽视学习性策略的指导让学生觉得英语课堂索然无味，更因此造成了学生词汇量掌握少、学习效率低下。
在这样的教学背景下，新课程标准对学生的英语词汇掌握要求却不断上升，到2003年，要求高中生掌握3500个左右单词，400-500个短语，形成了单词时间学习短任务重但学习效率低下的矛盾。
思维导图的引进，成为解决这一矛盾的有效突进。
思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效又及其简单的图形思维工具，它能够图文并貌地把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，能够充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，激发人类大脑的无限潜能。
思维导图的有效思维模式，已广泛运用于中小学各科记忆、学习、思考等的思维领域。
本文旨在探究思维导图能否有效促进高考学生英语单词的记忆，使复杂、量大、易忘的高中英语词汇通过思维导图整理变得直观、系统、易记，从而在英语高考中取得优异成绩。
那么，教师在教学过程中如何指导学生建立有效的英语单词思维导图帮助其学习呢？作者以自身的高中英语教学经验谈谈构建有效思维导图的策略。
单词是语言的最小单位，记忆一个单词则需要记忆单词的音、形、义，那么，笔者将从这三个方面对英语单词的联想记忆和复习分类进行思维导图构建。
浅析利用思维导图提升初中英语词汇教学效率思维导图是一种以图形方式来表达思维结构和信息关系的工具，能够帮助学生整理和归类知识点，提高学习效率。
在初中英语词汇教学中，利用思维导图可以提升学生的学习动机，培养词汇记忆的能力，增加对词汇的理解和应用能力。
本文将从以下几个方面浅析利用思维导图提升初中英语词汇教学效率。
思维导图可以帮助学生整理词汇，形成词汇网络。
在初中英语词汇教学中，学生需要学习大量的生词和词组，利用思维导图可以将这些词汇整理成一个个小主题。
学生可以以“动物”为主题，将狗、猫、鸟等词汇归类到这个主题下；以“食物”为主题，将汉堡、饺子、面条等词汇归类到这个主题下。
这样一来，学生可以清晰地看到词汇之间的关系，有利于记忆和理解。
思维导图可以帮助学生扩展词汇量。
学生在学习初中英语词汇时往往会遇到许多相似或相关的词汇，利用思维导图可以将这些词汇联系在一起。
学生可以以单词“play”为中心，将play的各种形式（playing、played）、同义词（enjoy、have fun）以及相关的词汇（game、sport）都列在思维导图中。
这样一来，学生可以通过思维导图系统地学习和记忆相似或相关的词汇，大大扩展了词汇量。
思维导图可以帮助学生理解词汇的用法和语义关系。
在初中英语词汇教学中，学生除了需要记住词汇的拼写和发音外，还需要理解词汇的用法和语义关系。
利用思维导图可以将词汇的不同用法和意义用分支的形式展示出来，帮助学生理解并记忆。
学生可以以单词“get”为中心，将get的不同用法（get up、get on、get off）和不同意义（get a book、get a good grade）都列在思维导图中。
这样一来，学生可以通过思维导图深入了解词汇的用法和语义关系，提高词汇的应用能力。
思维导图可以帮助学生进行词汇复习和巩固。
在初中英语词汇教学中，学生需要进行大量的复习和巩固以巩固记忆。
利用思维导图可以方便地对词汇进行复习和巩固。
运用思维导图提高学生英语背诵默写的效率随着英语的普及，英语的学习和背诵默写成为了学生们必学的项目之一。
而在这个过程中，思维导图可以大大提高英语背诵默写的效率。
本文将阐述思维导图在英语背诵默写上的应用。
一、思维导图的作用思维导图是一种结构化的思考方式，能够有效地显示层次结构和逻辑关系，更好地帮助学生理解和记忆知识点。
思维导图具有以下优点：1.视觉化表达，帮助学生更好地理解知识点之间的关系。
2.层次性结构，能够清晰地表达知识点的先后顺序，便于记忆。
3.简单易懂，可以帮助学生更快地消化知识。
1.扩大学生的词汇量在学习英语的过程中，拓展词汇量是非常必要的。
而在背诵默写时，利用思维导图，可以将新词汇与旧词汇进行分类，形成一个大的词汇网。
词汇网的制作过程：1）先将每个单词或者短语写在一个卡片上2）开启思维导图，放置在中心3）在中心的上方写出主题，例如“我的词汇网”或“学习英语的新词汇”4）将每个卡片分门别类地贴在思维导图的分支上5）通过不断地更新，使该词汇网更加完善通过词汇网可以使学生们在背诵时，将词汇的运用场景和实际生活进行连接，增加背诵的深度。
2.记忆语法知识背诵默写英语过程中，语法规则也是必学的，但是单纯只靠死记硬背固然不易理解，而且很快忘记。
构建语法知识思维导图：1）将语法知识精炼成几个主题，例如动词，形容词，名词等。
3）将语法知识常用的形式写在分支下方4）在思维导图的合适位置写上示例文本通过这种方式，学生们可以将语法知识融入到实际的语言环境中，更快地掌握知识点。
同时，学生们还可以通过思维导图的总体结构清晰地了解各个学习阶段的摆放位置。
3.了解诗歌的联想关系在学习英语的过程中，学生们需要背诵一些诗歌，这些诗歌可能因为语言篇幅或者其它背景因素，对学生们造成了挑战。
而思维导图可以有效地处理这些信息。
1）将一首诗歌的每行都记录在卡片上2）以诗歌主题为中心，例如爱情，自然等3）将每一行歌词连接到相应的主题下面的分支上4）可以根据重要程度将诗歌行排序5）在思维导图上标出韵律，诗歌结构等。
思维导图是一种有效的教学工具。
它能够培养学生的思维能力，帮助学生构建知识框架，激发学生的学习兴趣，打造高效的课堂。
教师应积极将思维导图运用到词汇、阅读、写作教学中去。
一、在词汇教学中应用思维导图如果学生在记忆词汇时不讲究方法策略，只会死记硬背的话，记忆的效率就会大打折扣。
绘制思维导图能够将零散复杂的词汇变得有逻辑性且更加系统。
清晰的词汇结构体系能够帮助学生提高记忆词汇的效率。
以译林版高中英语必修第二册Unit 2“Be sporty ，be healthy ”为例，教师可以引导学生将本单元的词汇根据词义、词根、词缀等绘制思维导图。
教师可以提问：“Observe the vocabulary of this unit ，find their rules ，think about which words can be classified into one cate-gory ，and draw a mind map ？”学生观察词汇回答：“It can be classified from sports ，according to the part of speech of vocabulary ，or according to pronunciation.”比如，按照运动项目分类可以将“soccer 、skydiving 、jog-ging 、skiing 、gymnastics 、tai chi ”等列成思维导图的一个分支。
也可以按照词性展开联想，罗列词汇的具体内容。
比如，词汇“master ”作名词，意为“主任；大师，能手；硕士”；作动词，意为“精通；掌握”；作形容词，意为“精通的；主要的”。
学生可以利用思维导图将master 的词性、意义、用法都清晰地列出来，能够更加直观地记忆单词。
通过思维导图，学生能够将词汇之间的内在逻辑关系呈现出来，便于记忆背诵，提高学习效率。
二、在阅读教学中应用思维导图在阅读教学中使用思维导图有助于提升学生课堂学习的效率。
巧用“思维导图”，有效开展英语语篇教学的思考思维导图是一种以中心思想为核心，以分支呈现的图形化工具。
它可以帮助学生组织和整理思维，清晰地表达观点，有效地开展英语语篇教学。
在英语语篇教学中，我们可以巧妙地运用思维导图，以提高学生的思维能力和语言表达能力。
思维导图可以帮助学生整合信息。
在英语语篇教学中，学生需要通过阅读理解文章的主旨和段落之间的关系。
通过思维导图，学生可以将不同段落的关键信息整合在一起，更加清晰地把握文章的结构和意义。
学生可以在思维导图中加入自己的思考和观点，使其更加丰富和多样化。
思维导图可以帮助学生扩展词汇和语法知识。
在英语语篇教学中，学生需要掌握各种各样的词汇和语法知识，以便更好地理解和运用文章。
通过思维导图，学生可以将知识点与相关的例句、语境等联系在一起，形成一个有机的整体。
这样一来，学生不仅可以记忆更加牢固，还可以更好地运用这些知识。
思维导图可以帮助学生提高写作和口语表达能力。
在英语语篇教学中，学生需要通过写作和口语表达来表达自己的观点和理解。
通过思维导图，学生可以清晰地组织和整理自己的思维，以此为基础进行写作和口语表达。
思维导图可以帮助学生提炼和归纳关键信息，使其写作和口语表达更加连贯和有条理。
在实际教学中，教师可以将思维导图作为辅助工具，引导学生进行思维和语言的表达。
在阅读文章之前，教师可以引导学生用思维导图记录自己的预期和观点。
在阅读文章的过程中，教师可以要求学生使用思维导图整理和归纳文章的主要内容和关键信息。
在写作和口语表达活动中，教师可以引导学生使用思维导图构建自己的思维框架，以此为基础进行表达。
巧用思维导图，强化英语词汇记忆张曼丽在英语学习过程中，词汇是语言的基础，是语言这座大厦的基石，离开词汇，语言就没有意义，也更无法进行正常的沟通。
英国语言学家D.K.Wilkins曾指出：“没有语法，人们能表达的意义寥寥无几；而没有词汇，人们就什么意义也表达不了。
”因此，一个人掌握词汇的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。
词汇量的大小会直接影响听说读写等其他能力的培养与提高。
因而，在英语学习中的词汇学习对提高我们的英语水平尤为重要。
然而，对于大多数同学来说，英语词汇是他们英语学习过程中的拦路虎。
我们大部分同学的词汇巩固策略主要是死记硬背，经常是今天记住了，明天又忘了，记忆率约为40%---50%。
这大大挫伤了我们记单词的积极性，所以我们面临的最大挑战就是如何有效地理解、记忆和使用英语词汇。
本文提出利用思维导图记忆单词的策略，希望对英语词汇的学习能有所帮助。
一、思维导图简介思维导图自诞生以来，被广泛地应用于学习、工作、生活的各个方面，它成功地帮助全世界15亿人改变了生活,被誉为21世纪全球性的思维工具、管理工具、学习工具。
国外从20世纪70年代提出思维导图到现在，相关的研究已经比较丰富和成熟。
在西方国家，概念图是中小学教学中很常用的一种方法，有着很好的教学效果。
在新加坡、韩国、日本、美国等国家的教学机构已经对思维导图在教育中的应用这一课题进行深入的研究和探索，如新加坡开展的“运用思维导图引导学生写议论文”。
思维导图在国内的研究不多见，从掌握的资料来看，港台地区发展较快。
在内地，对思维导图的研究发展还处于介绍、引进阶段。
随着网络学习的普及，思维导图的时代特征更为明显。
思维导图是盛行于国外特别是欧美国家的一种教学方式。
英国大脑基金会主席、著名教育家东尼博赞依据大脑思维放射性特点，发明了“思维导图”。
思维导图是大脑放射性思维的外部表现是一种非常有用的思维工具，是一种将思想图像化的技巧，也是将知识结构图像化的过程。
它利用色彩、图画、代码和多维度等图文并茂的形式来增强记忆效果，使人们关注的焦点清晰地集中在中央图形上。
思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
思维导图允许学习者产生无限制的联想，这使思维过程更具有创造性。
这种思维工具能应用于人类所有的日常活动，而且能够遵循大脑的自然思维方式。
如图1所示。
众所周知，单词记忆包括单词的音、形、义。
死记硬背单词的方法多停留在标识和具体记忆方面。
二、巧用思维导图记忆词汇的策略其中具体记忆单词的过程中根据音标来记单词和观察单词的形式，对单词进行拆分和根据单词的自身特点进行记忆做得比较少。
而对单词进行联想和取相应的复习建议这两步就做得更少了。
图2 是有关单词记忆策略的思维导图。
下面分别举例说明。
图2 单词记忆策略思维导图(一) 根据音标记单词《英语拼读魔方》 中提到: 汉语拼音与英语拼音有着结构上的差异，但其中有一个相互连通的秘密----拼读串（拼读串就是被大家所熟知的字母组合。
图1关于水果的思维导图11」为了理解的方便，下面都称为字母组合)。
掌握了拼读串，就找到了解决中英文拼读差异的钥匙，轻松地做到“见词能读，听音能写”。
英语字母共26个，元音字母5个，辅音字母21个，其中y 和w 为半元音。
辅音字母虽然数量较元音多，但其发音都相对稳定，非常好掌握。
我们只需稍加理解，就能明白并牢记在心。
如图3 所示。
图3 辅音字母发音思维导图结合我国汉语拼音教学的特点，利用我们十分熟悉的汉语拼音学习英语音标，我们就会很容易记住。
一般来说，思维导图按顺时针方向阅读，从右上角开始，称为“拼音相似音”，也就是说21个辅音中有18个辅音发音同汉语拼音相似。
这里要特别注意的是: 在读音标时，不能把汉语拼音和英语音标混淆地读，相同是什么、不同是什么，尤其要分别读准。
辅音发音规则中还有7组字母组合要注意。
其中h组合如同汉语拼音中的zh，ch，sh 组合, 它们中都有h，只是由3组变成了5组( 6组) ，记住它们的发音，一点不难。
qu 组合同学们老是容易弄错, 它被称为最潮组合，因为现在不都流行聊QQ吗，这下我们就明白了，原来如此。
ng组合被称为最亲切组合是因为汉语拼音中ang，eng，ing，ong 都有ng，而且发音也极其相似，经这样理解，我们难道还会忘吗? 偷懒组合是kn 中的k和wr中的w，它们不发音，别的字母都在劳动，而它们站在那里不发音、不劳动，你说它们不是在偷懒在干嘛? 所以偷懒组合非它们莫属! ds，ts是变复数的时候s加在名词后面，所以叫复数组合。
特别说明动词变第三人称单数形式也一样，在单词后面加s，但我们在学习英语时先接触名词变复数，找同学们最熟悉的知识有利于我们的记忆。
最后剩下r组合/k/音组合这两组相信我们稍稍用心就会牢记在心了。
学完辅音之后再来学元音。
元音字母数量虽少，但出现频率高、变化多。
因此，掌握英语元音音标是突破英语词汇的关键。
元音字母发音思维导图如图4 所示。
根据思维导图系列丛书的介绍，我们运用五官感觉和运动感觉对试图回忆的事物感知得越多，就越能强化他的记忆能力，而且能够在需要的时候从大脑中迅速调取信息。
运动可以增加大脑记住事物的可能性。
每一个单词就是一幅图像，通过对单词进行标识，可以使这些图像运动起来。
运动有助于大脑“联入”故事，并且使数据的顺序变得更加特殊，从而容易被记住。
为了记忆的方便，我们可以在元音字母发“字母音”或“自身音”（包括开音节和字母组合的情况）时在字母上标上如ā，ē，ī，ō，ū，“-”声表示第一重要，如name就标识为nāme，mind 就标识为mīnd。
闭音的情况标为ǎ，ě，ǐ，ǒ，ǔ，三声“∨”表示第三重要，map 就标识为mǎp。
其他字母组合在首尾字母画向下的弧形“∩”，表示这屋檐下它们是一家人，整体发什么音。
通过这样的标识，我们在记忆单词的时候会容易很多。
当我们通过对辅音字母和元音字母发音思维导图的学习之后，已经掌握了英语单词读音和拼写的基本规律，就能够做到“见词能读，听音能写”，从而突破英语学习的第一难关：词汇的形即词汇的拼写。
(二) 对单词进行联想美国学者凯文都迪的魔术记忆理论告诉我们：超级记忆力就是学会如何处理新资讯。
学习者运用所见、所闻与所经历的事物，排出特定的顺序，这样资讯就会储存在大脑中，以后也能回忆起来。
“顺序”是超级记忆力的基础。
运用大脑就像运用“文件柜”，把资讯放在与它们相应的文件夹内，放得越有条理就越容易在需要时搬出来用。
在英语学习过程中，学习者常发现英语词汇多而繁杂，像散落的珍珠，不知如何收拾。
根据思维导图丛书《博赞学习技巧》的介绍，记住某事最有效的方法就是把它看作一幅图像，使其与学习者已知的事物联系起来。
联想发挥作用的方式是把某一信息与其他信息联系起来。
思维导图就是这种工具，通过想象和联想，帮我们把珍珠以图像的方式串起来，存放在大脑中相应的位置，未来提取的时候就会特别方便。
通过对单词进行同音、同义、反义、多义、形近、派生和使用时的情景与意境的联想( 如图5 所示) ,图5所有与该单词相关的知识都被储存在该单词的位置，未来需要使用时就可以轻易地提取。
以right 为例( 如图6 所示)，它的同音词是write；同义词是correct；反义词有两个，分别为wrong 和left ；形近词有bright，night，light 等。
图6关于right 的用法，一定要分清情景和意境。
下面是一位留美学生的经历，能清楚地解释right的正确用法。
这位留美学生在纽约参加驾照考试。
前面是十字路口，考官告诉这名考生说：“Turn left，please！”由于当时交通拥堵，考生没有听清楚，想确认一下方向，就问到: “Turn left？”考官回答: “Right”考生听完，马上把方向盘向右打。
结果怎样，考生很沮丧，因为驾照考试未通过。
这位留学生应明白，right 是多义词，既指“右边”，又指“正确的”。
而考生只理解成“右边”了。
可见在学习词汇时弄清楚不同的意义在何时运用是多么有必要啊。
(三) 复习思维导图笔记通过前面的学习，有关词汇的新信息已被储存在短时记忆中。
传统的关于词汇记忆的探讨多止步于此。
如何把短期记忆转变为长期记忆？需要不断演练。
根据现代记忆理论，一般来说，信息至少要重复5次才能永远被转化为长期记忆。
记完了思维导图笔记以后，应该定期复习所记内容，以保持理解力和对所学东西的记忆。
5 次复习的时间安排如下：5 次复习之后，单词已牢牢印刻在脑海中。
值得一提的是：在每次回忆期间，学习者不仅是在复习学过的信息，而且还在增加知识。
学习者对学过的知识复习得越多，就会越多地把它与已经记住的其他知识联系起来。
还有一种建议是：与其每次复习时把原图看一遍，不如把尚记得的内容再次快速地做一次速射思维导图。
这证明学习者可以在不借助任何工具的情况下记住所学的东西。
然后再次回过头来看原图进行检查，调整一下不符合的地方，并强化任何回忆不恰当或回忆模糊的地方。
综上所述, 在英语学习中，我们要把思维导图和词汇学习结合起来，突破传统的英语词汇学习形式，更多的通过“见词能读，听音能写”的语音训练；对单词进行联想，绘制词汇思维导图；再遵循词汇由短时记忆变长时记忆的规律，全面提高我们的词汇量，从而提高大家的英语水平。
制作思维导图，在促使我们积极思考，加深对知识的理解，提高学习能力的同时，也激发了我们的学习兴趣，增强了成就感。
另外，在制作思维导图的过程中能促使我们认真体会、观察知识间的联系，甚至发现自己从来没有注意和意识到的各个知识间的联系，产生一些具有创新性的理解，达到创新性的学习的目的。
思维导图作为一种可视化的思维工具，在信息技术与思维导图结合日益紧密的程度下，将它运用于英语单词的记忆中，可以说是一项非常有意义的策略。
