论标志设计视觉元素的美学性统一

・师资队伍建设・论标志设计视觉元素的美学性统一河南师范大学新联学院 郭文静摘　要：标志是人类社会不断发展的产物，是人们在长期的生活中逐渐形成的一种通过视觉元素来传递信息的特征 性符号。

它是一种简单的图形通过人们的视觉来表达其重要含义的形式。

标志设计是现代视觉元素传达的 重要组成部分之一。

随着我国现代标志设计的多方面的发展，标志设计的美学性起到越来越重要的作用。

文章中主要探讨的是标志设计视觉元素的简单概述，标志设计的色彩美以及标志设计未来的发展创新。

关键词：标志设计　视觉元素　美学性文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0115一、标志设计视觉元素概述随着目前我国经济的快速发展，文化领域和视觉传达设计也随之得到繁荣的发展。

标志设计作为视觉传达设计的重要组成部分，其作用越来越重要。

标志设计是一种比较有特征的传达符号，它可以克服语言文字和地区文化差异的障碍，用简洁的图案、具有寓意的色彩表达出具体、明确的信息。

就标志本身的特性而言，标志并不是现代社会发展的产物，它具有更长久的历史，例如远古时期的图腾就是当时为区分地区种族、信仰和传递信息的重要标志之一。

标志实质上是一种象征性的传播符号，著名的法国学者曾经提到，符号是表示成分和被表示成分的混合物，其具有双重的属性，一方面是传达给人们的内部思想，另一方面是外部形象所产生的视觉元素，即标志的整体外观形象。

标志经过长久历史的发展，在现代生活中作为一种新型的设计艺术形态，被社会各界所认可，并且获得更多的历史性突破。

马克思曾经在讲述美学的问题上提到，人类是根据自己的生活需要而生产其产品的，在生产的同时，人们也会根据美学的要求来设计生产。

因此，标志设计不仅是一种简单的符号设计，同时也是一种对艺术表现方式的追求。

标志是以一种视觉性的表达方式进行信息传播的，其设计不仅是为了商业需求，具有标识和宣传的作用，还要满足人们视觉上追求美的需求，能够满足人们的审美观，具有一定的美学价值。

二、标志设计的色彩美在当今生活中，一些视觉上的现象通常情况下是由光线和色彩组合产生的，光是对色彩表达的一种传播媒介，人们一般情况下看到的色彩是在一定的光源下产生的。

马克思曾提到，色彩的感觉一般情况下可以视为美感中最大众化的表现形式。

大众化的美感很容易被人们所熟知和认可，就如下文中色彩在标志中的运用。

1.色彩表现的基本特征。

英国学者认为，颜色是视觉审美的核心内容，对人们有很重要的意义。

在平面设计中亦是如此，色彩是一种比较明显的表达方式，从远观的效果来讲，标志设计中加入色彩元素，就会容易吸引人们的注意，其呈现出的效果远比单纯的文字和图形要好得多。

色彩的特征是人们对色彩的标志物体产生视觉上的初步印象，人们会根据日常景象的代表颜色，赋予色彩丰富的情感，如深蓝色的大海象征着沉稳、忧郁，金色的麦田象征着富饶、喜悦，火红的太阳象征着积极进取。

色彩语言是由色相、明度和纯度组合而成的，通过对比所产生的戏剧性效果是色彩美学的关键。

色彩的美感是从人们的内心发出的，在标志设计当中，不同的色彩加入表达的意义也大不相同，人们的情感变化也会不相同，人们的创造性可以使色彩在标志设计中有很强的视觉体验。

标志设计中色彩的加入好比音乐中保存的音色特质，整体的组织结构，对保持色彩的生动性有很大的影响。

2.色彩表达的情感和心理。

在标志设计中色彩情感表达主要是通过人们自己的联想而得到的，这种情感虽然不能用明确的理论去解释，但是却很明显，甚至每个人深有体会。

但色彩的层次感并不是仅仅依靠个人的感觉，其标志的设计与现实生活中的实物有很大的相似之处并且相当的普遍，例如橙色给人以温暖，紫色给人以高贵的感觉，现实生活中，有很多商品的标志设计的颜色都以红色为补充，其表达的意义是一种积极向上的情感，使标志设计在人们的视觉上与审美相统一。

标志设计中的色彩填充，也代表着不同国家、不同地区和不同民族人们的信仰，他们与美学中的色彩寓意有着很深的联系，标志设计的设计师会因设计标志的不同内容去填充不同的色彩，以此来形成不同的风格和特色。

例如标志设计中色彩的应用：红色—防火、救火、停止；黄色—注意；橙色—危险；绿色—安全等等。

不同颜色的标志设计，给人视觉上的情感也是不同的。

人们在对色彩的视觉反应中，是标志的设计对人们视觉上的刺激，为了看清标志的具体形状，就需要人们通过视觉元素对标志详细察看并且做出判断。

标志设计具有特色的特征，就会使人们主动接受，使人们对其标志的物体更容易接纳。

三、标志设计视觉元素的美学表达标志设计的起源为19世纪末20年代初期的英国美术运动，而现代标志设计的发展是伴随着机械化的生产和工业革命的发展而逐渐繁荣起来的。

标志设计是艺术设计中的一项实践性活动，是反思的、自觉地。

不仅作为一种遥远的图腾去单纯地表达其功能性和实用性的传递需求。

因此，在标志表达功能的基础上还能体现出一种对美学的追求，并且在视觉传达出来的基础上对美学进行表达。

这样所表达出来的美感不仅可以增加标志带来的视觉上的信息传递效果，而且还可以满足人们的审美观念，在标志中这两个因素的应用不仅不会感到违和，反而会相得益彰。

所以，标志作为一种价值观和文化观的重要体现，所体现出来的大多是西方的设计和美学上的观念，所以西方的现代主义和后现代主义对设计中的美学观念影响十分重要，而现代主义风格的标志设计更加是对理性主义色彩表现更加强烈。

在对标志设计本身所追求的特征美、凝练美和符号美等一些特征的基础上，现代主义在设计标志上往往更加具有合理性和功能性，以此来决定形式的实际原理和去向，这也让具有现代主义风格的设计趋向于强烈的二次元对立。

也在标志设计和视觉传达的对象之间建立起了一种严格的理性区分。

而较为理性主义的美学表达在一定程度上会对大众情感进行忽视，所以也会导致慢慢衰落。

后现代主义代表的是一种文化思想，是人们在思想意识中慢慢渗透出来的，它的标志性设计更多的是表现了一种不一样的美学价值和取向，并且逐渐成为社会标志主流。

后现代主义（下转第114页）DOI:10.16534/13-9000/g.2016.0959・115・当代教育实践与教学研究2.以科教融合为重点，提升教师综合信息素养MOOC时代下，“以学生发展为中心、以学生的学习为中心、以学习效果为中心”的价值理念逐渐深入到了职业学院课堂教学活动当中。

数字化时代下，交互式教学模式逐渐成为课堂教学活动所必不可少的教学引导方式，有助于职业学院学生学习能力的提升。

知识经济时代下，职业学院教师培养也需要结合时代发展的具体要求，以科教融合为重点，注重现代信息技术、现代教育观念在职业学院教师培养中的应用，使每一位职业学院教师都能够树立科学的教学理念，并能够灵活借助现代信息技术实现课堂教学指导，为职业学院学生知识的深入学习与发展创建良好的氛围，改善传统教学模式中的缺点与不足之处，真正做到为学生服务，促进学生多元智能的发展。

MOOC能够为教师提供更多的优秀课程教学资源，为教师提供一个学习其他优秀教师教学能力的机会，为教师个人反思活动的开展提供了良好的平台，是提升专业技能发展的重要性、专业性的资源。

在职业学院教师培养的过程中，可以借助MOOC技术实现教学引导，首先引导教师观看优秀教学课件，其后在职业教师培养课程当中，组织教师进行交流，分析教学课件中的优点和缺点，反思自身的教学行为，并为其后课堂教学活动深入开展的相关想法进行表述。

同时，MOOC技术中还有网上评议、教师之间的竞争活动等，这些方式能够促进职业院校教师个人教学水平的提升，基于这一情况可以看出，MOOC可谓是教师专业水平提升的“助推剂”，有助于教师个人专业学术研究能力和教学指导能力的提升。

3.以学生发展为目标，注重课程教学思维引导我国由于长时间受到应试教育理念的影响，教师多指导学生对考试重点进行学习，而忽视了学生的情感发展以及未来工作要求，很多学生在这种课堂教学模式下成为学习的机器，不利于学生的长远发展。

MOOC环境下，对教师提出更多要求，教师作为教学资源开发者、教学参与者以及学生思维的引导者，需要以学生发展为目标，注重课程教学思维引导。

在职业院校教师培养的过程中，需要灵活借助MOOC技术开展引导工作，构建多样化、开放性和个性化的课堂教学模式，采用PPT课件、教学视频等开展教学活动，支持学习者的个性化学习方式，营造民主的课堂教学氛围，不断提升职业学院教师的综合信息技术应用水平，使职业学院教师掌握更多的知识传授方式，提升自身的综合信息素养。

三、结束语MOOC环境下对职业学院教学指导方式、教学理念等均提出了更多要求，传统的课堂教学模式无法适应当前时代发展对人才的需求，同时也无法满足职业学院学生的实际学习需求。

MOOC环境下，职业学院教师培养可以通过以教学发展为中心，提升教师教学指导能力；以科教融合为重点，提升教师综合信息素养以及以学生发展为目标，注重课程教学思维引导等方式，深入开展职业院校教师培养工作，提升每一位职业学院教师的综合教学指导能力，进而为职业学院学生的学习与未来发展创建良好的平台，真正展现职业学院教育的价值和特点。

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所以，在后现代主义标志下的设计更多表达出来的是以人为本的原则。